支架式教學(xué)在大學(xué)英語口語中的應(yīng)用.pdf

1、口語是英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能之一,是體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者綜合語言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面。然而,英語口語在英語作為外語的特定環(huán)境中向來是比較難以提高的一項(xiàng)技能,對(duì)非英語專業(yè)的學(xué)生來說尤其如此,有的到博士畢業(yè)時(shí)也沒能真正獲得用英語順利進(jìn)行口語交際的能力。因此,在我國這樣一個(gè)缺少目標(biāo)語交際氣氛的環(huán)境下,如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的英語口語能力始終是教學(xué)界亟待解決的問題。本項(xiàng)研究試將“支架式教學(xué)法”應(yīng)用于我國非英語專業(yè)英語口語教學(xué),旨在探討該方

2、法的有效性,提高學(xué)生的口語能力。
　　該項(xiàng)實(shí)證研究為一學(xué)期:2011年9月初至2012年1月。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是山東某重點(diǎn)高校2011級(jí)數(shù)學(xué)系兩個(gè)自然班86名學(xué)生。研究的重點(diǎn)主要有:驗(yàn)證支架式教學(xué)模式是否能切實(shí)提高學(xué)生英語口語水平;考察學(xué)習(xí)者對(duì)這一口語教學(xué)模式有何看法;探索并構(gòu)建支架式口語教學(xué)模式。教學(xué)任務(wù)是所用教材每單元與課文相關(guān)的口語話題,實(shí)驗(yàn)班用“支架式教學(xué)法”,控制班用傳統(tǒng)的口語教學(xué)法“3Ps”。數(shù)據(jù)來源主要是兩個(gè)班的前后口語測(cè)試

3、和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)兩個(gè)班的小型調(diào)查。數(shù)據(jù)分析定量與定性相結(jié)合,首先運(yùn)用SPSS13.0對(duì)口語測(cè)試成績進(jìn)行定量分析,考察其進(jìn)步幅度;然后對(duì)調(diào)查結(jié)果通過歸納、分析、描述等方式進(jìn)行定性分析,以了解學(xué)生對(duì)“支架式教學(xué)法”的看法。
　　統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析表明,實(shí)驗(yàn)班后測(cè)口語成績比控制班整體上有進(jìn)步:實(shí)驗(yàn)班平均成績達(dá)到9.687分(滿分15),比前測(cè)提高1.651分;而控制班為8.036分,提高0.262分。調(diào)查問卷結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)班對(duì)該教學(xué)法持積極的態(tài)

4、度,表述了他們?cè)诙喾矫媸芤?調(diào)動(dòng)了他們的興趣和積極性,促使他們積極開動(dòng)腦筋,充分挖掘?qū)W習(xí)潛能,提高自主學(xué)習(xí)能力和英語綜合能力。這一結(jié)果充分表明,“支架式教學(xué)法”對(duì)提高我國非英語專業(yè)英語口語能力的優(yōu)勢(shì),對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)具有諸多的啟示。可見,支架式教學(xué)模式對(duì)于提高我國學(xué)生的英語口語水平有明顯的指導(dǎo)作用,比傳統(tǒng)的口語教學(xué)方法更有效地幫助學(xué)生提高口語水平與實(shí)際交際能力。
　　當(dāng)然,本研究也有一定的缺陷,如時(shí)間短,實(shí)驗(yàn)人數(shù)少,研究對(duì)象選自