高中英語教師教學觀與信息技術在課堂教學中的應用研究.pdf

1、隨著科學技術的發(fā)展，信息技術運用于基礎教育領域正成為一種趨勢與潮流。目前中國的高中基礎教育，存在素質(zhì)教育與應試教育的矛盾。2003年頒布的高中英語課程標準（實驗稿），在其教學原則第六條中明確提出教師要充分利用信息技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。但是另一方面，迫于高考的壓力，很多老師在一定程度上更傾向于采用符合客觀主義教學觀的傳統(tǒng)的填鴨式教學方式。
　　 目前國內(nèi)外對教師教學觀與信

2、息技術在教學中應用的研究主要是分開進行的，很少有把這兩者結(jié)合起來。研究建構(gòu)主義和客觀主義兩種不同教學觀，對教師將信息技術運用于教學中的影響，有利于高中英語教師的自我發(fā)展，達到提高英語教學水平的目的，同時在一定程度上有利于幫助緩解素質(zhì)教育與應試教育之間的矛盾。本研究以建構(gòu)主義和行為主義理論為基礎，以來自廣東和湖南的高中英語教師為研究對象，通過對200位高中英語教師進行問卷調(diào)查，并分別對三位傾向于建構(gòu)主義教學觀與傾向于客觀主義教學觀的教師進

3、行敘事訪談，研究了他們傾向于何種教學觀，目前信息技術在課堂教學中的應用情況，以及他們所傾向的教學觀與他們將信息技術應用于教學中是否有關聯(lián)，并探討了其中的原因。
　　 通過此研究，發(fā)現(xiàn)信息技術在高中英語教師教學中的運用情況與其教學觀存在著密切聯(lián)系，研究結(jié)果表明傾向于建構(gòu)主義教學觀的高中英語教師較之客觀主義教學觀的教師更加傾向于運用信息技術進行教學，同時也能更好地將信息技術運用到他們的課堂教學當中。并且與教師本人的年齡也相關。因此，