中學生心理彈性及其與應對方式的關系研究.pdf

1、本研究采用李海壘等人修訂的《青少年心理彈性量表(HKRA)》和黃希庭等人編制的《中學生應對方式量表》對綿陽某國家示范高中546名學生的心理彈性及其與應對方式的關系進行調查研究，研究結果如下：
　　 (1)中學生心理彈性總體情況良好，在中等偏上程度。在總體上中學生心理彈性不存在顯著的性別差異。在總體上，中學生心理彈性在四個年級(高一年級、高二年級、高三年級、復讀年級)之間均無顯著性差異。但經年級間事后多重比較分析發(fā)現復讀年級在不同

2、程度上都與高一、高二、高三年級存在顯著性差異。
　　 在總體上，不同班級性質中學生心理彈性存在顯著性差異，重點班的心理彈性得分顯著高于普通班。
　　 在總體上，復讀生與非復讀生的心理彈性存在顯著性差異，且復讀生的心理彈性得分顯著低于非復讀生。
　　 (2)在總體上中學生應對方式無顯著性別差異，且不存在四個年級間的顯著差異。在總體上，重點班與非重點班中學生應對方式存在顯著性差異，重點班的應對方式得分顯著高于普通班。

3、復讀生與非復讀生在應對方式總分上無顯著性差異。
　　 (3)中學生心理彈性與應對方式在總體上呈極顯著正相關。心理彈性與應對方式中的問題解決、求助、退避、發(fā)泄呈極顯著正相關，與幻想呈極顯著負相關。問題解決、求助、幻想三個維度都與心理彈性有直接關系：問題解決、求助兩維度均能顯著正向預測中學生心理彈性情況，幻想維度能反向預測中學生心理彈性情況。應對方式對心理彈性的路徑分析表明問題解決、求助、幻想三維度對心理彈性均有直接效應，并且問題解