初高中文言文閱讀教學銜接的問題與實施建議.pdf

1、文言文閱讀教學向來是語文教學的重要組成部分，在中學教學中應當呈現(xiàn)出一貫性和整體性。但當下初中和高中文言文閱讀教學卻是相對封閉和獨立的，兩個學段之間形成各自為政的狀態(tài)，缺乏一種整體的、漸進式的設計和安排，以致在教學銜接期時，會讓學生們頗感不適，對高中文言文學習，甚至是高中語文學科的學習都會產(chǎn)生不良影響。因此，本文將在調(diào)查中查找文言文銜接“斷層”的具體表現(xiàn)，從實證的角度進行分析和研究，力求深入探討造成“斷層”問題的種種原因，并提出針對性的建

2、議。全文共分為四個部分:
　　第一部分為本文研究對象的相關概念界定。在這章中，界定了文中“文言文”及“銜接”的概念，從系統(tǒng)論和青少年認知發(fā)展的理論為“銜接”研究提供理論支持，并且論述了初高中文言文閱讀教學銜接研究的重要意義。
　　第二部分為實證研究的調(diào)查問卷的統(tǒng)計與歸納部分。通過問卷多個模塊題目的調(diào)查與分析，掌握學生在高一初始學習文言文的真實情況，為探究“斷層”問題的深層原因提供了事實依據(jù)。
　　第三部分是本文的核心部