初中學(xué)生英語閱讀策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、作為學(xué)習(xí)者獲得語言輸入的主要途徑，閱讀在聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本語言技能中占有極重要的地位。在我國(guó)基礎(chǔ)教育中，提高學(xué)生的英語閱讀能力是中學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。閱讀能力一般由感知、理解、記憶、聯(lián)想、思維和速度等多種能力組成，其中理解和速度是主要因素。對(duì)于中國(guó)的英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀理解能力的高低是檢驗(yàn)英語水平一個(gè)重要方面。閱讀策略使用的好壞反映了閱讀者是否積極參與了閱讀過程并采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿砷喿x任務(wù)。
　　為進(jìn)一步了解和探討閱

2、讀策略培訓(xùn)是否有助于閱讀能力的提高，筆者在浙江省瑞安市順泰學(xué)校的八年級(jí)兩個(gè)平行班80名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
　　本研究首先通過學(xué)生的訪談和問卷調(diào)查了解閱讀教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生英語閱讀習(xí)慣和閱讀策略使用情況，了解學(xué)生對(duì)英語閱讀策略的需求。調(diào)查結(jié)果表明該校英語閱讀教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，較少涉及閱讀策略知識(shí)的傳授及訓(xùn)練。學(xué)生在閱讀過程中存在較多不良的閱讀習(xí)慣，應(yīng)用閱讀策略意識(shí)不強(qiáng)，閱讀策略使用的頻率較低，不能有效應(yīng)用各種閱讀策略，有必要進(jìn)行閱

3、讀策略訓(xùn)練。
　　然后筆者在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語言學(xué)習(xí)策略及閱讀訓(xùn)練理論和研究成果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。順泰學(xué)校初中八年級(jí)的兩個(gè)班隨機(jī)被定為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班接受為期一個(gè)學(xué)期的融入閱讀策略訓(xùn)練的閱讀教學(xué)，對(duì)照班按常規(guī)英語教學(xué)。兩個(gè)班的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行了英語閱讀水平測(cè)試，并運(yùn)用SPSS(17.0)數(shù)據(jù)處理軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討英語閱讀策略訓(xùn)練對(duì)閱讀效率的影響。此外，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)班的15名學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)后訪談，以了解學(xué)生對(duì)