基于Claroline的中小學教師教育技術能力混合式培訓的設計與應用.pdf

1、編號：碩士學位論文碩士學位論文題目：基于基于ClarolineClaroline的中小學中小學教師教育技術教師教育技術能力能力混合式培訓的設計與應用混合式培訓的設計與應用培養(yǎng)單位：教育技術學院專業(yè)名稱：教育技術學指導教師：李兆君荊永君研究生：李征宇完成時間：2012年3月沈陽師范大學研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學力I基于基于ClarolineClaroline的中小學中小學教師教育技術教師教育技術能力能力混合式培訓的混合式培

2、訓的設計與應用設計與應用中文摘要隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》的頒布，綱要中著重強調了繼續(xù)推進農村中小學遠程教育，使農村和邊遠地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質教育資源。在推進遠程教育的過程中，有一種好的教學方法是集網絡學習和課堂學習的優(yōu)勢于一體，被稱為混合式學習。這樣的學習方法既能夠集中優(yōu)質的學習資源的優(yōu)點，同時也具備了課堂學習中師生交流感情的優(yōu)勢。Claroline是一個開源的網絡課程系統(tǒng)，具有方便的安裝，簡潔利索的

3、功能等特點，在中小教師培訓中具有獨特的優(yōu)勢，如何以平臺為基礎，整合各種資源，充分發(fā)揮混合式培訓的特點以提高中小學教師教育技術能力的培訓成為一項非常有意義的課題。本文共分為5章：第1章為緒論部分，該章闡述了中小學教師教育技術能力培訓的研究背景及問題的提出、混合式培訓的國內外研究現狀、Claroline的國內外研究現狀、研究目的和意義，以及本文的研究內容和方法。第2章為相關理論與技術概述部分，該章對教師學習理論、教師專業(yè)發(fā)展理論、混合式學習

4、的理論基礎進行了相關闡述，并對Claroline的教學特性和功能進行了分析。第3章為基于Claroline的混合式培訓的設計部分，也是本文的主體部分，這部分不僅僅包括培訓前期的分析，分別為學習者分析、學習目標分析、學習內容分析、培訓要素分析，而且包括了培訓組織形式，培訓活動設計，培訓內容設計以及培訓評價設計。第4章為基于Claroline的混合式培訓的應用部分，包括Claroline培訓平臺搭建，培訓的三個階段的流程，基于Claroli

5、ne的混合式培訓的應用案例，以及專題和方案的應用效果分析。第5章為研究結論及問題，該章包括研究結論、本研究的局限性和今后的研究方向。本文是在自主的搭建Claroline平臺之上，結合混合式學習模式的優(yōu)勢，構建基于Claroline平臺的混合式培訓，解決中小學教師教育技術能力培訓中存在的突出問題，主要利用文獻研究法、行動研究法和實驗觀察法，最終能夠證實混合式培訓能夠非常好的支持教師培訓的實施，Claroline平臺能夠非常好的支持教師培訓