城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的對比研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、進入21世紀后,隨著我國基礎(chǔ)教育改革的全面推進,以三年級為起點的英語教育改革受到普遍的關(guān)注。小學(xué)階段主要是掌握英語學(xué)習的一些基本元素,養(yǎng)成學(xué)習英語的良好能力、態(tài)度和興趣,形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。因此,小學(xué)英語教學(xué)是整個英語學(xué)習過程的基礎(chǔ)階段,也是關(guān)鍵時期。
  通過對相關(guān)文獻資料檢索,筆者發(fā)現(xiàn),隨著基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展,研究小學(xué)英語教學(xué)的文獻越來越多,而專門針對小學(xué)英語課堂教學(xué)的實證研究相對較少;另外對農(nóng)村小學(xué)英語課堂

2、的研究如火如荼的開展,但進行城鄉(xiāng)對比的研究相對較少。本文從小學(xué)生的心理特點及學(xué)習特點出發(fā),結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的理念,通過作者對課堂導(dǎo)入、教學(xué)過程的展開和教學(xué)小結(jié)三個教學(xué)環(huán)節(jié)進行有針對性的課堂觀察,以課堂實錄的形式展現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的差距,且農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題較多。筆者試圖探究產(chǎn)生這些差異的原因,并從資金投入、師資、學(xué)校管理、家庭教育和課堂教學(xué)策略等方面提出有針對性建議,以提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果,縮小城鄉(xiāng)差距。

3、
  文章分四部分,各部分的具體內(nèi)容如下:
  第一部分,引言。此部分主要介紹本文研究的背景,包括研究的依據(jù)和意義,文獻綜述以及研究的方法,為后續(xù)的研究提供理論背景與研究框架。
  第二部分,小學(xué)英語教學(xué)的基本理念及城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的對比分析。這一部分,作者結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的基本理念,以作者的課堂觀察材料作輔助,重點以課堂實錄的形式展現(xiàn)了城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂中的課堂導(dǎo)入、教學(xué)過程的展開(包括教學(xué)方法、課堂互動和課堂評價

4、)、教學(xué)小結(jié)三個環(huán)節(jié)的特點,在實錄展現(xiàn)的基礎(chǔ)上分析城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,并對城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂教學(xué)進行差異性對比分析。
  第三部分,分析城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂教學(xué)差異的原因。這一部分,作者分別從外部和內(nèi)部兩個方面分析造成城鄉(xiāng)小學(xué)英語課堂教學(xué)差距的的原因,外部原因:資金投入的差距,課程開設(shè)的差距,學(xué)校管理的差距,家長成才觀和社會環(huán)境的差別;內(nèi)部原因:師資力量的差距,學(xué)生的學(xué)習動力的差距。
  最后一部分,優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語課堂,

5、促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。這一部分,作者針對前兩部分的現(xiàn)狀和原因描述,提出有針對性的建議:加大農(nóng)村教育投資,完善教學(xué)設(shè)施配備;加強農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍建設(shè),促進專業(yè)發(fā)展;加強校際交流與合作,優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語課堂;重視英語課程的實施,增強農(nóng)村小學(xué)生的英語基礎(chǔ);改變家長教育觀念;優(yōu)化課堂教學(xué)策略,改善農(nóng)村英語語言環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習興趣。
  城鄉(xiāng)差別是我國存在的根本社會問題,城鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)存在差距也是必然存在的現(xiàn)象。在比較分析中,農(nóng)村小學(xué)的

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