小學英語課堂教學設計研究.pdf

1、在全面推進素質(zhì)教育的今天，小學英語教學面臨著極大的機遇和挑戰(zhàn)。怎樣使小學英語教學符合素質(zhì)教育的要求，怎樣通過改善小學英語課堂教學，幫助學生能掌握一定的英語基礎知識和提高綜合運用語言的能力，這是每一位從事小學英語教學工作的同仁以及關注基礎教育的人們極為關心的問題。 本文以現(xiàn)代課堂教學設計理論的研究為切入點，運用理論聯(lián)系實踐的方法，對如何在小學英語教學中進行課堂教學設計進行了研究。全文分為五個部分，本文首先在第一章緒論部分介紹了本研

2、究的依據(jù)和意義，研究現(xiàn)狀、研究對象和方法。第二章主要介紹了教學設計相關的學習論、系統(tǒng)論、傳播理論和教學理論基礎，以及教學設計所具有的系統(tǒng)、靈活和具體的三個特點。并在闡述相關理論的基礎上，提出小學英語課堂教學設計應遵循的原則以及小學英語課堂教學設計的主要功能。 文章主體部分對小學英語課堂教學設計構成要素進行了分析。其中，第三章分別從教學對象、內(nèi)容、教學目標、教學策略、教學步驟、教學媒體以及教學評價幾個方面具體闡述了小學英語課堂教學

3、設計構成的要素。第四章圍繞《新標準英語》第七冊第九模塊A Visit to the UN一課的課堂教學設計，通過觀察和訪談，對我校英語教師的課堂教學設計的實踐情況進行實際考察，并從小學英語課堂教學設計的構成要素出發(fā)，對A Visit to the UN一課的教學設計進行了詳細的分析。 最后第五章在前文的理論闡釋和個案分析的基礎上，總結了經(jīng)驗以及該研究對我們的啟示。小學英語課堂教學設計是一件復雜的工作，本研究只是在個案分析的基礎上