天津市中心城區(qū)3-6歲幼兒父親參與親子閱讀現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、良好的閱讀能力是人們分析問題、作出判斷的最基礎(chǔ)也是最重要的一步，所以它被廣泛的認為是個人終身學習和發(fā)展的奠基石。學齡前是發(fā)展閱讀能力最好的階段，這一時期，我們可以培養(yǎng)孩子豐富的的閱讀興趣，建立良好的閱讀習慣，從而逐漸培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力。但學前兒童很難接觸正規(guī)的閱讀方面的教育，家庭中開展的親子閱讀則成為他們開啟閱讀大門的第一個“學?！薄Ｒ惶岬郊彝ソ逃?，人們往往第一個想到的就是母親，但是，隨著社會的不斷進步，越來越多的女性走向社會，而男

2、性也不僅僅在家庭中扮演經(jīng)濟支柱的角色，他們逐漸回歸到家庭中，參與到子女的教育中來，因此，本文通過對父親參與學前兒童親子閱讀情況的調(diào)查，為父親參與子女教育的相關(guān)研究提供參考。
　　本文主要從父親對親子閱讀的認識態(tài)度、參與程度、指導方法、情感溝通、外圍支持和延展教育等方面對父親參與親子閱讀的情況進行調(diào)查。通過對天津市市內(nèi)六區(qū)12所幼兒園的300名父親進行問卷調(diào)查，并對其中的部分父親進行訪談，了解父親參與親子閱讀的狀況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問

3、題，提出相應的教育建議。為當前父親參與親子活動提供一些具有可操作性的方法和策略。
　　全篇論文分為五個部分。第一部分緒論，論述了問題的提出、研究的理論意義和實際意義，第二部分對文章中所涉及的相關(guān)概念的界定和國內(nèi)外關(guān)于父親參與親子閱讀的相關(guān)研究。第三部分對天津市市內(nèi)六區(qū)12所幼兒園的300名父親進行問卷調(diào)查研究，研究主要從父親對親子閱讀的認識態(tài)度、參與程度、指導方法、情感溝通、外圍支持和延展教育等方面進行。第四部分即從這幾方面進行分