教育凝聚力提升的實踐研究.pdf

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師萱垂釜耋蕉指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請學(xué)

2、位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)信息技術(shù)研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。(保密

3、的學(xué)位論文在解密后適用于本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：簽字日期：2。12年厶月7日、簽字日期：2。日研究曹正善IIIKIIIIlll11[IIIIIIIlY2094147摘要：以教育學(xué)的視角，教育凝聚力是指教育對教育主體、教育世界和教育環(huán)境表現(xiàn)出的以實現(xiàn)教育價值為目標的友好性反映。學(xué)界對群體凝聚力的研究頗多，但在教育語境下研究教育凝聚力還是一個較為陌生的課題。更為重要的是，教育凝聚力不僅體現(xiàn)了教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實訴求，更對國家和民

4、族的團結(jié)和諧起到促進作用。教育是有凝聚力的，對教育主體、教育世界和教育環(huán)境都能產(chǎn)生，并體現(xiàn)了生活意義、教育目的和教育主體的集體意識與相互信任。從本質(zhì)上講，教育凝聚力是教育世界中的客觀實在，是教育的固有屬性，不僅具有理性、動態(tài)性、多維性等普遍特征，更具有教育性、集中性、引領(lǐng)性、復(fù)雜性等獨特特點。通過對教育凝聚力結(jié)構(gòu)的研究發(fā)現(xiàn)，教育凝聚力有內(nèi)部凝聚力和外部凝聚力的向度之分，有個體、人際關(guān)系、組織、環(huán)境的維度之分，也包含了來自教育價值觀的內(nèi)聚

5、力、來自教育倫理精神的牽引力、來自教育理想和信念的感召力和來自文化與教育制度的粘合力等幾個要素，并以生成期、發(fā)展期、成熟期、衰落期等幾個發(fā)展階段構(gòu)成教育凝聚力的動態(tài)結(jié)構(gòu)。影響教育凝聚力的因素很多。于教育自身而言，教育主體、教育資源、教育過程都能形成教育凝聚力。而在教育外部，社會關(guān)心教育，社會發(fā)展受到教育的引導(dǎo)并渴求教育推動其發(fā)展，反之，教育的社會性也決定了教育具有環(huán)境友好性。研究對教育凝聚力的提升策略進行了分析。研究認為，教育凝聚力具有