高校課程：讓大學(xué)生學(xué)會(huì)“操心”.pdf

1、建立在認(rèn)識(shí)論和政治論基礎(chǔ)上的高等教育哲學(xué),使得高等教育活動(dòng)趨向于追求高深學(xué)問以及為社會(huì)專門化職業(yè)活動(dòng)培養(yǎng)人才,高等教育在對(duì)人的發(fā)展和認(rèn)識(shí)上存在明顯的局限性,缺乏全面的認(rèn)識(shí)和整體的設(shè)計(jì)。在這個(gè)基礎(chǔ)上的高等學(xué)校課程偏重知識(shí)的價(jià)值取向,注重課程裝備人的價(jià)值,忽視課程形成人的價(jià)值;注重課程的理性訓(xùn)練價(jià)值,忽視課程的體驗(yàn)價(jià)值:過(guò)分強(qiáng)調(diào)課程的整體劃一而忽視個(gè)性培養(yǎng)的價(jià)值。大學(xué)生成了接收知識(shí)的機(jī)器、批量生產(chǎn)的產(chǎn)品,沒有了自主性。
　　 海德格

2、爾存在論的“此在”思想探討的是人的存在和本質(zhì),給了我們一個(gè)全新的視角來(lái)審視人的成長(zhǎng)和發(fā)展。按照海德格爾關(guān)于人的“此在”的思想,作為“此在”的大學(xué)生的本質(zhì)屬性是“操心”和“籌劃”,因此,大學(xué)生具備自主發(fā)展和成長(zhǎng)的條件,自主性在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。由此看來(lái),高等學(xué)校課程要培養(yǎng)大學(xué)生“操心”與“籌劃”的品質(zhì)和意識(shí)。
　　 本研究在海德格爾“此在”思想的基礎(chǔ)上,分析了大學(xué)生“操心”的特征,并通過(guò)實(shí)證調(diào)查來(lái)了解目前高校大學(xué)生