高中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、在高中語文課堂上培養(yǎng)學生的自主學習能力是符合高中生的認知規(guī)律、心理發(fā)展特點的,對于培養(yǎng)高中生的自主意識、發(fā)現問題的能力以及創(chuàng)新能力有十分積極地影響。培養(yǎng)學生的自主學習能力應擺脫傳統的以教師、教材為中心的教學模式,建立一種真正以學生為中心的教學模式,因此培養(yǎng)學生的自主學習能力,應充分發(fā)揮學生的自主性、主體性和自律性,使學生熱愛學習,保持強烈的求知欲,熱情地投入到學習中去,在學習的過程中自己發(fā)現問題,盡自己的能力解決問題,如果在學習的過程中

2、出現懈怠,自覺地調整自己的學習狀態(tài)。教師在這種教學模式中尊重學生的主體性地位,成為課堂的策劃者、組織者、引導者,安排學習任務,創(chuàng)設課堂情境,點撥學生問題,引導學生深入思考。
　　 在新課改的感召下,我深切認識到教學改革的必要性,循序漸進地在高一語文的教學中改變了傳統的教學模式,逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力,形成了一種習慣以自主學習為主體的教學模式。在日常語文教學中,重視情境的創(chuàng)設,教師在課堂上重申目標,使學生明確學習任務,創(chuàng)設人人

3、動手,人人有任務的學習情境。教師注重營造輕松地課堂氣氛,改變學生被動接受的學習習慣,改變高中生特殊的心理特點,突破他們的心理障礙,使他們敢于提出疑問,積極主動地發(fā)現問題,解決問題,創(chuàng)設出人人質疑,人人有見解的學習情境。對于課堂上學生的問題,教師應給予正確的鑒別、點撥和引導,以免學生走入誤區(qū)。教師在教學過程中還應注意鼓勵、激發(fā)學生學習的興趣,在教學過程中,不間斷的給予同學鼓勵與贊揚,避免出現疲倦、懈怠、厭學等心理狀態(tài),使他們熱愛學習、積極

4、思考,善于提出有價值的問題,并能夠深入分析探討解決問題。培養(yǎng)學生的自主學習能力,使他們真正去為了學習更多的知識,為了培養(yǎng)自己的能力而學習,使學生體會到學習的快樂,成為學習的主體。
　　 在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中,還應注意,自主學習能力的培養(yǎng)是一個需要長期積累的過程,社會、學校、教師不應過分重視分數,而對此種教學模式沒有信心,朝令夕改。同時,教師應注意給予學生正確的點撥與引導,使他們能夠從正確的方向提出問題、發(fā)現問題和解決問