高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展探究.pdf

1、輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。隨著我國高等教育改革的實(shí)施及高等教育大眾化的轉(zhuǎn)變，輔導(dǎo)員工作由單一的政治指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘜W(xué)生的思想政治教育、日常事務(wù)管理、學(xué)生服務(wù)等工作于一體的全面指導(dǎo)。高校工作人員對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍給予了較高的評(píng)價(jià)，但輔導(dǎo)員在高校教師隊(duì)伍中的地位卻越來越邊緣化，輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性很大。近年來，我國十分重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，自2004年中央16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加

2、強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》下發(fā)以來，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)迎來了新的春天，輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化成為了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，但在如何實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方面還沒有形成系統(tǒng)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
　　本文引入管理學(xué)上的“職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃”理論，介紹了“職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃”的基本理論，以輔導(dǎo)員制度的緣起與發(fā)展為背景，批判吸收西方發(fā)達(dá)國家輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，并在省內(nèi)三所高校分別進(jìn)行了的“高校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀

3、調(diào)查之教職工調(diào)查問卷”、“輔導(dǎo)員自我認(rèn)知情況調(diào)查問卷”兩份問卷調(diào)查，通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，探討了我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀和存在的五個(gè)問題：第一，角色混亂、定位不明；第二，個(gè)人發(fā)展前景不明朗；第三，工作能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平低；第四，工作強(qiáng)度高、享受待遇低；第五，學(xué)校評(píng)價(jià)高、穩(wěn)定系數(shù)低。以此為基礎(chǔ)，提出從“提高輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知”、“劃分職業(yè)體系，提升職業(yè)歸屬感”、“強(qiáng)化專業(yè)思想，提高專業(yè)技能”三個(gè)方面著手加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)生