網絡環(huán)境對當代大學生高級認知過程的負效應及對策研究.pdf

1、本研究源于由互聯(lián)網的迅猛發(fā)展所引發(fā)的大學生在網絡環(huán)境下的行為和心理的變化的理性分析與思考，聚焦于網絡環(huán)境對大學生高級認知過程的負效應的理論建構與實證研究。論文主要包括三個部分:理論解析、問卷調查以及相關對策，其中問卷調查穿插于理論解析之間。理論解析及問卷調查是本研究的主體部分，主要分析了網絡環(huán)境對大學生高級認知過程的負效應，并在此基礎上，通過問卷了解大學生現(xiàn)有網絡學習中的行為和心理現(xiàn)狀，為本研究的理論提供進一步的實證依據。研究結果表明，

2、網絡環(huán)境下，一般問題解決中問題的提出和表征的有效性受到限制，計劃的制訂和實施受到干擾，內外部評價的客觀性相對弱化。在創(chuàng)造性問題解決中，大學生的隱性能力受到排擠、有序思維受到干擾、靈感產生受到阻礙。想象過程中，信息獲取方式的改變影響獲取表象的質量和存儲表象的主動性，網絡中表象提取缺乏活躍性，表象改造程度也受制于網絡技術。網絡環(huán)境對高級認知過程的各環(huán)節(jié)存在不同程度的負效應。針對上述研究結論，基于網絡環(huán)境的特征及認知過程的規(guī)律，分別從資源建設