情感因素對中專學生英語學習影響的研究.pdf

1、在二語習得過程中,情感起到了重要的作用:學習者的情感狀態(tài)直接影響其學習行為和學習結果。積極的情感能有力促進語言學習過程使學習更有效率,而消極的情感則會導致學習障礙從而降低能力。作者在教學實踐中發(fā)現英語是中職學生最薄弱的學科之一,對于大多數職業(yè)學校學生而言他們在學習上的失利是由于情感因素造成的,他們在學習過程中面臨的情感問題遠遠大于學習本身。為了滿足就業(yè)市場的需求,作為職業(yè)學校必修課之一的英語日益重要。因此在進一步大力發(fā)展職業(yè)教育,推進職

2、校英語課程改革的背景下,如何了解職業(yè)學校學生的情感狀態(tài),解決學生在學習上的情感問題,改變他們在英語學習上的被動地位是非常有意義也是非常必要的。
　　 本論文選擇了語言學習中涉及的兩類情感因素(即學習者的個人因素和學習者之間以及學習者和教師之間的情感因素)中的自尊、焦慮、動機、課堂環(huán)境、師生關系等五個方面,旨在了解職業(yè)學校學生在英語學習中的情感狀態(tài)以及這五個情感因素與其學習成績之間的關系。
　　 本研究就這五個因素設計了調

3、查問卷,對大連輕工業(yè)學校170名學生進行了問卷調查,對問卷結果進行了定量相分析,研究發(fā)現職業(yè)學校學生在英語學習中表現出缺乏自尊,課堂焦慮值高而考試焦慮值低,內在動機不足,在語言課堂上處于被動地位,渴望與教師建立和諧融洽的師生關系。
　　 根據問卷的結果的分析,作者進行了對比實驗,在英語教學中對實驗班實施相關情感策略而對照班則繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學策略,經過一學期的實驗,結果表明情感教學策略和課堂活動能夠有效的促進學生的積極情感從而提