支架式教學(xué)模式與在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、英語是我國高級中學(xué)開設(shè)的一門重要課程。在四種基本語言技能中，閱讀能力是最重要的方面之一。高中英語新課程標準也對英語閱讀做出了專門的規(guī)定。但在現(xiàn)實中，高中英語閱讀教學(xué)面臨著許多問題和困難，在很大程度上影響到學(xué)生的英語學(xué)習狀況和興趣。而造成這種現(xiàn)狀的重要原因之一，是多年來外語教學(xué)多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師講解為主，學(xué)生被動接受知識的傳授，積極性得不到激發(fā)，學(xué)習潛力不能夠充分發(fā)掘。要想改變這種現(xiàn)狀，就要從改變教學(xué)模式入手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主

2、體。而支架式教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義理論的一種優(yōu)化英語閱讀教學(xué)的重要教學(xué)模式，它在處理―教‖與―學(xué)‖的關(guān)系方面提出具有創(chuàng)造性的見解。為了尋求行之有效的方法和對策，筆者進行了為期一個學(xué)期的教學(xué)實驗，旨在研究支架式教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中加以應(yīng)用的可行性和有效性。
　　基于當前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者采用教學(xué)實驗的方法，在山東省濟南第二中學(xué)進行了為期一學(xué)期的教學(xué)實驗研究。實驗對象為筆者所教的高中一年級兩個平行班級，一個是實驗班，另一

3、個作為控制班，其中實驗班中運用支架式教學(xué)模式進行英語閱讀教學(xué)，以學(xué)生為主體，通過教師為學(xué)生搭建教學(xué)框架，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索、合作，從而使學(xué)生逐步對目標知識和技能達到獨立構(gòu)建，以進行更高水平的認知活動。在控制班中仍使用傳統(tǒng)模式進行英語閱讀教學(xué)，在教學(xué)過程中以教師的講解為主。
　　本次研究主要涉及如下問題：運用支架式教學(xué)模式能否有效地促進和提高學(xué)生的英語閱讀水平及英語學(xué)習興趣。在實驗過程中，筆者采用了問卷調(diào)查、測驗和觀察的研究方法

4、，運用 SPSS軟件17.0版以及 Excel對實驗中所收集的各項數(shù)據(jù)進行了科學(xué)而嚴格的統(tǒng)計分析。
　　經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用支架式教學(xué)模式的班級中，學(xué)生的英語閱讀能力能夠得到有效地促進并且其英語學(xué)習興趣得到較大激發(fā)，而在傳統(tǒng)模式下進行教學(xué)的班級中，學(xué)生的英語閱讀及英語學(xué)習興趣雖然也有改善，但并不顯著。實驗結(jié)果證明，在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用支架式教學(xué)模式是改善高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀切實可行的有效方法。
　　基于以上研究，筆者對高中英