網(wǎng)絡文化境遇下青少年道德認知研究.pdf

1、互聯(lián)網(wǎng)絡的普及與風靡，將人們帶入一個超越時空障礙的全新的文化空間。由于打破了傳統(tǒng)文化交流的形式與規(guī)則，網(wǎng)絡的發(fā)展無法避免的帶來了相應的社會問題。本研究從文化觀及文化哲學觀、道德認知發(fā)展理論、交往行動理論及生活世界理論的理論視角入手，有效利用調(diào)查研究、文獻研究等科學的研究方法，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析整理、歸納總結，揭示了網(wǎng)絡文化的高度開放與自由，增強了青少年的問題意識，有利于青少年形成個性、多元的價值取向，并能有效促進青少年國際道德意識的形

2、成。然而由于青少年身心發(fā)展的不成熟性與不穩(wěn)定性，使得他們在網(wǎng)絡文化環(huán)境中，往往無法駕馭網(wǎng)絡對自身道德概念、道德判斷以及道德理念等方面在發(fā)展速度與傾向上的挑戰(zhàn)，從而對暗示、引導道德行為的道德認知的形成具有嚴重的負面影響。具體來說:網(wǎng)絡文化弱化了青少年對道德概念、道德知識的理解與把握；網(wǎng)絡文化削弱了青少年的道德鑒別能力，對其抗誘惑力提出挑戰(zhàn)；網(wǎng)絡文化加重了青少年對道德情境判斷的世俗、功利化傾向；網(wǎng)絡文化縱容了青少年個人主義的盛行；網(wǎng)絡文化淡

3、化了青少年的網(wǎng)絡道德觀念，削弱了現(xiàn)實道德意識。
　　因此，針對網(wǎng)絡文化境遇下青少年道德認知切實存在的種種問題，為有效強化青少年道德認知發(fā)展的教育，加強對青少年道德判斷、道德推理和道德選擇等方面的訓練，使學生在接受訓練的同時形成自身合乎社會道德規(guī)范和道德取向的認知；使學生在具有正確道德認知的前提下，保證道德情感和道德意志協(xié)調(diào)一致，并指導其良好的道德行為，學校方面應在進行道德教育的過程中，秉承遵循青少年道德認知發(fā)展的自我建構原則、復雜

4、性原則、循序漸進原則、因材施教、因地制宜原則的前提下，立足德育目標，革新德育內(nèi)容，引導青少年準確把握道德概念；變革德育方法，強化思考訓練，提高青少年的抗誘惑力和道德鑒別能力；關注認知過程，加強推理訓練，形成青少年公正的價值判斷傾向；重視合作學習，引導青少年形成正確的自我決策意識；突出主流道德觀念，協(xié)調(diào)青少年的網(wǎng)絡道德觀與現(xiàn)實道德觀；加強綜合實踐活動，提升青少年的道德認知能力。同時，學校方面應積極加強與家庭方面的聯(lián)合，通過雙方積極的溝通交