基于績效技術的有效學習研究.pdf

1、知識經濟時代,學習活動不僅應注重學習過程,而且更應注重學習的效率、效益和效果。本研究以提高和改善學習績效為核心,旨在喚醒人們關注績效,提高學習績效意識和學習能力,實現(xiàn)有效學習。 績效的科學內涵包括行為和價值兩個方面,它主要關注有價值的行為輸出和與目標、價值有關的行為和過程,考察個人或組織的績效,均需要考慮績效的效率、效益和效果。學習績效是指在學習實踐活動中產生的、能起到實際作用的變化結果,包括身心、個性發(fā)展和學業(yè)成績等,有效學習

2、應是有績效的學習?？冃Ъ夹g是致力于解決人類績效問題的系統(tǒng)方法和過程,它注重把人的業(yè)績與素質、能力的培養(yǎng)高度協(xié)調統(tǒng)一起來。基于績效技術的有效學習能夠充分發(fā)揮學習主體的創(chuàng)造性潛能,提高和改善個人或組織的學習績效,實現(xiàn)有效學習。 本研究通過長期觀察、走訪調研和問卷調查等方式,發(fā)現(xiàn)學生在校的日常學習活動中存在學習績效意識淡薄,一些學生終日忙碌的“虛假學習”等學習績效差的問題,結合對社會上畢業(yè)生難就業(yè)而出現(xiàn)“回爐”現(xiàn)象的思考和參加考前各種

3、輔導沖刺班中學習績效的質疑。在大量文獻研究的基礎上,本論文提出有效學習是基于學習績效方面的提高和改善,學習的結果是能夠解決實際問題,具有一定效率和效益的學習。 本研究在對相關概念的科學內涵進行界定和文獻綜述及相關理論基礎上,運用總結得出的績效技術一般應用模式,以及績效技術先進理念和方法,對整個學習活動進行了研究分析,認為系統(tǒng)前端分析、學習設計、開發(fā)、實施、管理、評價、反饋是影響學習績效的過程因素和重要環(huán)節(jié),它們之間并不存在線性關

4、系,而是相互交錯的關系。在具體的學習過程中,還應綜合考慮影響學習績效的內、外部多種因素,結合學習主體的實際情況從學習源、學習內容、學習策略、學習環(huán)境等方面進行具體分析,以求這些方面的多種因素能夠和諧作用,使整個學習績效系統(tǒng)呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài),使學習富有成效,以此達到提升學習能力和綜合素質的目的,提高個人或組織核心競爭力。 本研究首先指出了有效學習的科學內涵應以提高學習績效為核心,滿足績效“三效原則”,是有績效的學習。 其次