初中生活美術教學實踐研究.pdf

1、國家教育部基礎教育司頒布的《美術課程標準》指出：應將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
　　 縱觀初中眾多學科，美術課歷來是學生投入較少的學科。初中一線的美術教師最為頭疼的就是學生的不參與，課堂教學缺乏生命活力。究其原因，是教學脫離學生的實際情況，學生缺乏體驗、心理感知，學生并沒有從內(nèi)心深處認同美術學習的意義和作用。
　　 依據(jù)現(xiàn)

2、代教育學、心理學等相關理論以及初中生年齡心理認知特點，結(jié)合教學實踐筆者認為應關注學生實際認知水平，讓美術教學回歸生活，構建學生生活實踐和體驗的空間，實施生活美術教學。在教學中引導學生發(fā)現(xiàn)觀察生活中的美術現(xiàn)象，把美術學習與生活實踐緊密結(jié)合起來，用美術知識解決生活中可能遇到的問題，聚焦生活中的美術問題解決，創(chuàng)建基于問題的美術教與學的方式，以有形的知識力量說話，讓學生感到美術學習是有趣、有用、有效的，從而促進學生的參與美術學習并保持持久的興趣

3、，提高美術教學的實效性。并且希望能夠?qū)σ痪€教師的教學有一定的借鑒作用。
　　 本文首先在引言部分提出了研究的目的內(nèi)容和意義，接著對生活美術教學的來源、現(xiàn)狀及內(nèi)涵進行了理論闡述，明確了相關概念和實施原則。其次通過對初中美術現(xiàn)狀分析，對初中生活化美術教學實施的必要性和可能性進行了詳細論述。然后結(jié)合實踐對生活化美術教學的實施策略進行了分析：初中美術教育生活化價值取向的觀念確立是前提：架起課本與生活的橋梁是基礎；創(chuàng)設生活化的問題情境是實

4、施的關鍵環(huán)節(jié)；多維互動是基于問題的生活化美術教學組織形式；成果展現(xiàn)與多元評價是學生智慧生成的外在表現(xiàn)。最終運用生活化教學理論和實施策略結(jié)合初中教學實踐，對策略進行結(jié)構化整合，創(chuàng)建出“立足生活，創(chuàng)建情景——提出問題，點撥導思——多維互動，獲得知識（可循環(huán)）——應用知識，形成能力——反思評價，生成智慧”的基于問題的生活美術課堂教學教學模式。在第四章提供了完整的課例實踐與評析。結(jié)語部分對全文的研究進行了總結(jié)。
　　 實踐證明基于問題的