中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合研究.pdf

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體的功能給語(yǔ)文課堂教學(xué)改革注入了新的活力，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式提供了新的思路，為建立新型語(yǔ)文課堂教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。信息化語(yǔ)文教學(xué)可以提高教學(xué)效率，使閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)等語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)的支持下更高效、更深刻地內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)這一教育目的，本文對(duì)信息技術(shù)支持下多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中語(yǔ)文

2、學(xué)科教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用，評(píng)價(jià)和管理等進(jìn)行了深入的研究和探討。 首先，探討中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的可行性，從分析信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，尋找雙方最佳的契合點(diǎn)，使其在科學(xué)的理論依據(jù)支撐下有目的有計(jì)劃地操作執(zhí)行。其次，信息素養(yǎng)作為一種高級(jí)認(rèn)知技能，同批判性思維和解決問(wèn)題的能力結(jié)合在一起，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所以信息技術(shù)應(yīng)有機(jī)地融合到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中去，而不是局限在“媒體論”階段，把信息

3、技術(shù)看作是語(yǔ)文教師“機(jī)灌”的工具。為此，本文從技術(shù)環(huán)境、課堂教學(xué)以及信息資源三個(gè)方面對(duì)信息化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的誤區(qū)進(jìn)行了闡述分析，并嘗試提出一些教學(xué)建議和糾正措施，力求引起語(yǔ)文教師的反思，達(dá)到有效的信息化語(yǔ)文教學(xué)。最后，本文提出了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的基本模式：教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、教學(xué)過(guò)程探究化、教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)結(jié)果創(chuàng)新化，并通過(guò)列舉一些具體的信息化語(yǔ)文教學(xué)示例，從理論與實(shí)踐兩方面論述了這一模式的具體表現(xiàn)形態(tài)，力求為中學(xué)語(yǔ)文信息化教