近年來(lái)高考作文“失語(yǔ)”現(xiàn)象探析.pdf

1、近年來(lái)高考作文中虛情假意的失真現(xiàn)象、空話(huà)連篇的失實(shí)現(xiàn)象、千篇一律的失態(tài)現(xiàn)象，總稱(chēng)為高考作文的“失語(yǔ)”現(xiàn)象。文章通過(guò)對(duì)大量高考作文文本的具體分析，對(duì)近幾年一些省、市高考作文評(píng)析類(lèi)文章的搜集、整理、歸納，詳細(xì)地辨明了高考作文“失語(yǔ)癥”的種種表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查訪(fǎng)談、實(shí)地觀(guān)察、文獻(xiàn)整理等方法，運(yùn)用哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、寫(xiě)作學(xué)等有關(guān)原理，對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境作了具體的考察和分析，并從中探尋高考作文失語(yǔ)的主要原

2、因，尋求解決作文失語(yǔ)問(wèn)題的辦法。 全文分三個(gè)部分：第一部分，從高考作文的文本中看失語(yǔ)表現(xiàn)。指出“虛假化”“空洞化”“模板化”是近年來(lái)高考作文“失語(yǔ)癥”的三大形態(tài)。并根據(jù)近幾年各地高考作文的實(shí)際情況，分別對(duì)“三大形態(tài)”作進(jìn)一步界定和歸類(lèi)，分析其顯在形態(tài)和隱性特征。 第二部分，從致使寫(xiě)作者“主體性”喪失的因素中看失語(yǔ)原因。該章在微觀(guān)、中觀(guān)、宏觀(guān)三個(gè)層次上，分析了目前的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的指向和水平、寫(xiě)作文本的限定圖式、寫(xiě)作語(yǔ)境的多層制