基于GIS的基礎地理教育探索——以上饒二中地理教學為例.pdf

1、20世紀90年代中后期以來，我國地理信息系統(tǒng)(GIS)的廣泛應用，不僅改變了我們認識世界的視角，它也成為保持地理學科活力和實力的強有力支撐，GIS教育隨之受到越來越多的重視。許多高等學校的地理、測繪和計算機等相關學科紛紛設立GIS專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大量的GIS人才；為提高國民信息素養(yǎng)，GIS在基礎教育中的普及被提到重要地位，2003年教育部新的地理課程標準歷史性地將GIS納入到高中地理新課程，為GIS技術(shù)應用到中學地理基礎教育提供了契機

2、。目前，我國基礎地理教育與GIS的結(jié)合研究還處于起步階段，基于這樣的背景，本文對GIS應用于基礎地理教育進行了探討和研究，希望對中學地理教學的順利實施、基礎地理教育模式的改革提供一定的參考。 本文在參加導師組織的上海市精品課程建設、教育部世行貸款研究項目——地理信息系統(tǒng)專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)與素質(zhì)特征的基礎上，結(jié)合上饒二中地理教學和GIS拓展型課程的教學實踐基礎上，研究了國內(nèi)外GIS基礎教學與軟件應用情況，以建構(gòu)主義教育理論、可持續(xù)發(fā)

3、展理論、環(huán)境教育理論為指導，依據(jù)新地理課程標準和新地理教材的要求，嘗試在中學地理教學中，應用GIS的方法和手段，提供給學生全方位的地理知識的學習和素質(zhì)能力的培養(yǎng)，認識到建立中學地理教學信息庫的重要性，對Arcview、MapInfo和GIS自學通等軟件進行了比較，并選擇了適合上饒二中地理教學的軟件，設計了若干實例將軟件的各個功能應用于教學。 論文共分六章。第一章為緒論，介紹了本文的選題背景和研究意義，闡述了基礎地理教育的發(fā)展與啟

4、示，分析了國內(nèi)外GIS在基礎地理教育的應用情況，引出了本文研究的主要內(nèi)容。第二章為GIS應用于基礎地理教育的理論基礎，從建構(gòu)主義教育理論、可持續(xù)發(fā)展理論和環(huán)境教育理論入手進行分析，揭示了GIS應用于基礎地理教育的理論基礎。第三章為GIS在基礎地理教育中的地位和意義，從認識GIS的教育功能入手，確立了GIS在新地理課程標準中的地位，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)于教學內(nèi)容和教學方法的融合，分析了GIS在基礎地理教育中的重要地位和意義，并說明GIS技術(shù)

5、的應用在基礎地理教育中具有不可缺少的地位。第四章為地理教學資源庫建設，本章闡述了教學資源庫建設的分類、要求、設計、來源、管理等內(nèi)容，針對地理教學資源庫的特點，提出了地理教學資源庫建設的意義、遵照的原則、以及建設和維護的方法。第五章為GIS教學軟件選型，在比較Arcview、MapInfo和GIS自學通等教學軟件的基礎上，選擇適合自己使用的GIS軟件進行輔助教學。第六章為GIS在上饒二中地理教學中的實踐，該章以上饒二中的地理教學為例，通過

6、實踐教學，把這些GIS軟件運用到實際的地理教學中，根據(jù)教學的原則和方法，設計了具體的GIS教學案例。將GIS的功能應用于分析、解決基礎教育中的地理問題。第七章總結(jié)和展望，對本文的研究內(nèi)容和已做的工作進行了總結(jié)，并提出下一步要繼續(xù)進行的工作。 本論文的主要貢獻是：①從學生的創(chuàng)造性、素質(zhì)能力培養(yǎng)的角度，論證了GIS應用于基礎地理教育的必要性和可行性，提出了重新認識地理學和地理基礎教育的理念；②對國內(nèi)外GIS在基礎地理教育中的應用情況

7、進行了深入的探討；③探索了GIS應用于基礎地理教育的功能，提出了地理信息資源庫、教學工具的更新，同時注重培養(yǎng)學生的操作能力；④把建構(gòu)主義教育理論、可持續(xù)發(fā)展理論、環(huán)境教育理論的理念應用到基礎地理教育中；⑤對GIS的教育功能進行了總結(jié)，把寓教于德、寓教于新、寓教于樂、直觀清晰、實踐功能等功能滲透到基礎地理教育中；⑥運用GIS的方法和手段，遵循地理教學資源庫的建設分類、要求、設計、來源、管理等流程，對地理教學資源庫的建設與維護具有現(xiàn)實意義；