師生課堂互動(dòng)行為策略研究.pdf

1、西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文師生課堂互動(dòng)行為策略研究姓名：亢曉梅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：張武升靳玉樂2000.4.1定性、差異性和主體性五個(gè)特點(diǎn)。第二部分，對(duì)師生課堂互動(dòng)行為進(jìn)行類型分析，評(píng)價(jià)和比較了國(guó)內(nèi)外有關(guān)的各種分類。本文從兩個(gè)維度進(jìn)行了新的類型劃分：首先是基于師生課堂互動(dòng)行為的特點(diǎn)劃分為五對(duì)類型：?jiǎn)蜗蚧?dòng)與雙向互動(dòng)，『F式互動(dòng)與非J下式互動(dòng)，知識(shí)型互動(dòng)與情感型互動(dòng)，顯在互動(dòng)與潛在互動(dòng)，強(qiáng)制性互動(dòng)與合作性互動(dòng)；其次

2、是基于師生課?；?dòng)行為效果劃分為四種類型：雙方『F向提高型，單方正向提高型，雙方負(fù)向下降型，單方負(fù)向下降型。第三部分，從教師行為角度提出師生課堂互動(dòng)行為的價(jià)值取向策略和手段措施策略。本文的主要貢獻(xiàn)在于明確了師生課堂互動(dòng)的概念，詳細(xì)概括了其特點(diǎn)，并對(duì)師生課堂互動(dòng)的類型進(jìn)行了比較研究，提出了新的分類，首次提出了教師行為價(jià)值取向策略，從新的角度對(duì)教師行為手段措施策略作了系統(tǒng)總結(jié)，為進(jìn)～步深化師生課章互動(dòng)行為策略研究奠定了理論基礎(chǔ)，為優(yōu)化師生課