二語心理詞匯組織結構研究.pdf

1、本研究主要目的在于通過詞匯聯(lián)想試驗揭示中國英語學習者心理詞匯發(fā)展模式。前人理論和實證研究表明,人腦中的詞是通過語音與語義的相互聯(lián)結并以某種網絡式的方式存儲的,但心理詞匯如何在人腦中發(fā)揮作用,前人研究并無取得一致結論。本研究采用詞匯聯(lián)想測試,通過分析對比高水平組與低水平組60個研究對象中取得的數(shù)據(jù),本研究得出以下主要結論:
　　二語學習者心里詞匯總的發(fā)展趨勢是高水平組學生能產出更多的語義聯(lián)想,說明其心理詞匯的組織主要基于詞匯的概念意

2、義;而低水平組學生的語音聯(lián)想與無反應的比例超過高水平組學生,說明語音在其心理詞匯中還起著較大的作用。同時,語言水平固然影響心理詞匯的組織模式,詞匯頻率與詞匯本身具有的語義與文化特征也對詞匯組織模式產生一定影響。低頻詞、抽象詞、與具有特殊文化內涵的詞容易引發(fā)學生的語音反應,詞性也對學生的詞匯聯(lián)想產生影響,同時詞匯誤認現(xiàn)象也經常發(fā)生。
　　本研究通過區(qū)分高低兩組學生的二語熟練程度,采用詞匯聯(lián)想實驗,分別側重測試兩組學生在不同詞頻,不同

3、詞性等情況下的詞匯聯(lián)想反應,通過數(shù)據(jù)分析,兩組學生都產出了數(shù)量不等的與刺激詞屬于同一詞組的反應詞,但與低水平組學生相比,高水平組學生能產出更多較為復雜、抽象的組合與聚合反應詞。本研究還得出,相比較于名詞與動詞,形容詞更容易產生語義聯(lián)想,試驗數(shù)據(jù)顯示,對于低頻詞產生的反應,高低兩組學生無顯著差別,而對于高頻詞這一差別顯著。
　　總之,本研究在心里詞匯理論建設與研究方法以及教學實踐具有一定的啟示意義,是對中國大學英語專業(yè)學生心理詞匯發(fā)