新課標下初高中數(shù)學銜接問題研究.pdf

1、新課程標準實施以來,初中數(shù)學教師能夠比較輕松的完成教學任務,學生的能力與素質也得到顯著的提高。相比初中,高中實施新課程標準后卻遇到一系列問題。新課程標準對初高中數(shù)學內容重新做了調整與安排,有部分初中內容要求降低,甚至取消,這就導致初高中數(shù)學的部分內容出現(xiàn)“斷層”,成為學生升入高中后成績下降的一個重要原因。再者,升入高中后,學生的學習生活環(huán)境以及身心都發(fā)生了變化,但卻沿襲著舊有的學習習慣和態(tài)度,使得部分中考成績優(yōu)異的學生進入高中后卻成績平

2、平,甚至連平均水平都達不到,所以,銜接好初高中數(shù)學內容以及學習方式等方面就顯得尤為重要。
　　針對以上情況筆者做了問卷調查,結果表明大部分高中數(shù)學教師對初中教材以及義務教育課程標準并不熟悉,對學生的學習情況也僅是通過中考成績了解概況;加上初高中老師之間交流少,“斷層”的產(chǎn)生在所難免。在這種情況下,研究初中與高中數(shù)學的銜接就顯得尤為必要。
　　本文從教師、學生以及教材三個方面分別論述了在教學方式,學習方式以及教材內容與課程標準

3、的銜接方面需要注意的問題,并且提出了相應的建議及改進措施。首先對現(xiàn)階段初高中數(shù)學教學與學習的情況作了調查,其次分析了初中與高中在數(shù)學銜接方面存在的問題,包括初中教師課堂上忽視的鋪墊性知識,高中數(shù)學教師的“越級”教學。筆者在寫初高中數(shù)學教材的差異與銜接點時,先分析了教材語言的區(qū)別,然后對初高中的所有數(shù)學教材做了深入的研究,并將初中與高中數(shù)學教材內容的銜接點做了歸納總結。最后通過對比分析義務教育數(shù)學課程標準與普通高中數(shù)學課程標準的具體內容,