高中文言文教學(xué)中的審美教育研究.pdf

1、文言文是我們民族文化的重要組成部分,積淀著我們的思想認(rèn)識(shí)、民族情感.文言文擁有無法估量的教育潛能和審美潛能.高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)要求學(xué)生"學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀作品,體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)".在高中文言文教學(xué)中,如果注重發(fā)掘和利用蘊(yùn)藏在文言文中的美育資源,進(jìn)行審美教育,那么就既能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),得到審美熏陶,同時(shí)也會(huì)使教學(xué)文言文的課堂充盈著一種審美愉悅,有利于語文課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

2、 本文闡述了文言文教學(xué)中審美教育的意義,主要探索了文言文教學(xué)中審美教育的原則,提出了文言文教學(xué)中審美教育的途徑和方法.在此理論的指導(dǎo)下給出一個(gè)教學(xué)案例,并作了分析. 文言文教學(xué)中的審美教育應(yīng)遵循下面幾個(gè)原則.1.形象性原則.把簡(jiǎn)略的、抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成較直觀具體的形象.在課堂上努力創(chuàng)設(shè)情境,如利用聲音、圖畫等手段把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的氛圍中,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,進(jìn)入文言文的語境,進(jìn)入一個(gè)廣闊而深邃的精神世界,得到審美的愉悅.2

3、.情感性原則.通過誦讀,聯(lián)想,想象,了解作者、背景等搭建一座情感的橋梁,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中走進(jìn)作者的心靈世界,受到情感熏陶,享受審美樂趣.3.體驗(yàn)性原則.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代背景,通過聯(lián)想、想象,把自己融進(jìn)虛擬的情境中;通過聽、說、讀、寫,幫助學(xué)生形成立體的情感,獨(dú)特的體驗(yàn). 實(shí)施的途徑:1.體悟意境美.意境的構(gòu)成,要求主觀的情與意和客觀的景與境統(tǒng)一,教師要把學(xué)生引入文本所描繪的特定意境,

4、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)作家的情感,領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖,產(chǎn)生情感上的共鳴,體悟美的意境,進(jìn)入審美情境,提升人生境界.2.感受人格美.挖掘和利用高中文言文中蘊(yùn)含的人格美,培育學(xué)生的品行修養(yǎng),以求學(xué)生人格完美.3.體驗(yàn)情感美.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)彼情彼景,與作者同喜同悲、共樂共怒、產(chǎn)生火花、產(chǎn)生向往,把作者寄予的情感,經(jīng)過滲透沉淀,形成自己高雅的情趣、豐富的情感,進(jìn)而去追求人格的完善.4.體味思想美.充分發(fā)掘文本中優(yōu)秀思想之美,使學(xué)生對(duì)這些

5、思想有一些初步的了解,能初步接受思想光華的照耀,通過對(duì)人物、事物、內(nèi)容的分析,使學(xué)生在對(duì)作品深入體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,由情入理,把握作品的思想、觀點(diǎn),體味文本的思想美.5.欣賞自然美.引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中千姿百態(tài)的自然美,陶冶情操,凈化靈魂,形成正確的審美觀、高尚的審美情趣,提高審美能力.通過采用多種方式再現(xiàn)美、渲染美,讓學(xué)生感受到美,引導(dǎo)學(xué)生"入景";引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)景美的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步領(lǐng)悟景美中的情美和理美,理解自然美的本質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生"出景

6、".6.品味語言美.欣賞文言文中的典故、對(duì)偶、互文等手法,體會(huì)文辭的凝練典雅、含蓄蘊(yùn)藉及音節(jié)的和諧美;引導(dǎo)學(xué)生有聲有色地誦讀課文,體會(huì)聲韻之美. 實(shí)施的方法:1.誦讀.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣.通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞.注意節(jié)奏,讀出節(jié)拍、平仄、重音;注意語速、語調(diào).還要對(duì)學(xué)生的誦讀做出評(píng)價(jià),為誦讀創(chuàng)設(shè)情境.通過誦讀,讓學(xué)生體會(huì)文言文語言藝術(shù)的魅力和精神內(nèi)涵,加深審美體驗(yàn),感受和體驗(yàn)作品的意境、形象等,得到精

7、神陶冶和審美愉悅.2.聯(lián)想、想象.充分利用豐富的表現(xiàn)手法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的一些"無字之處"的空白展開自由不羈而又合理的聯(lián)想與想象,以自己的生活積累和生活經(jīng)驗(yàn)去越過文字這座橋梁,感悟文本的思想內(nèi)涵,引起感情上的共鳴,觸發(fā)情感體驗(yàn);想象出文本中沒有寫出來的東西,體會(huì)文言文的"弦外之音",提高學(xué)生的審美能力.3.了解背景、作者生平及相關(guān)材料.通過了解背景、作者生平及相關(guān)材料讓學(xué)生走進(jìn)作者的心靈世界,加深對(duì)文本的理解,增強(qiáng)審美體驗(yàn).4.讀說結(jié)