反思性教學的探索與實踐——以寶城小學英語教師反思性教學實踐為例.pdf

1、近年來，隨著我國新一輪基礎教育課程改革的全面鋪開，國際社會反思性教學的興起，反思性教學己成為廣大教師關注的核心問題。 反思性教學是反思在教學活動中的運用和體現(xiàn)，是指在教學實踐過程中教師對自身的教學行為不斷進行反思的一種行為，是教師將自己的教學活動和課堂情境作為認知對象，對教學行為和教學過程進行批判的、有意識的分析與再認知，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，努力提升教學實踐的合理性，使自己成為學者型教師的過程。與傳統(tǒng)的常規(guī)教學

2、相比較，反思性教學重視教師的思考和探究能力，鼓勵教師采取積極的教學態(tài)度，創(chuàng)造性地解決問題，注重師生間、教師間的合作與對話。 反思性英語教學是一個循環(huán)上升的過程，教師的教學反思經(jīng)過具體經(jīng)驗、觀察分析、重新概括、評估驗證四個階段。在實施反思性教學時，教師可通過四種途徑觀察和反思教學實踐，并應遵循反思性教學的原則。 為了探討理論在實踐中的應用，本文探討了一些英語反思性教學的案例研究，旨在為廣大的英語教師提供參考和借鑒。