普通高中學校組織氛圍的診斷研究——基于學生發(fā)展的視角.pdf

1、論文旨在綜合運用系統(tǒng)科學、管理學、教育學和心理學的理論與方法，研究普通高中學校組織氛圍的結(jié)構(gòu)及其診斷的理論，提出適用于我國普通高中學校自我診斷并能促進學校改進和效能提升的具有新意的技術(shù)方法。主要研究內(nèi)容如下：
　　(1)在分析、綜述國內(nèi)外學校組織氛圍研究與實踐的發(fā)展與現(xiàn)狀、經(jīng)驗與啟示的基礎上，結(jié)合管理學、教育學、心理學的理論基礎和我國普通高中發(fā)展的現(xiàn)實需求，闡述了學校組織氛圍的內(nèi)涵，以及基于學生發(fā)展視角進行學校氛圍診斷的重要性。<

2、br>　　(2)運用基于社會表征理論的質(zhì)性方法較為深入地探查和分析了我國普通高中學校組織氛圍的框架、結(jié)構(gòu)和診斷指標，提出了學校組織氛圍自我診斷的輪狀結(jié)構(gòu)理論：立足于學生發(fā)展，從同伴、教師、課程與教學、管理、資源與環(huán)境、文化等六大方面對其進行整合性診斷。其中應重點關注學生與教師、管理者之間感知的差異。
　　(3)在文獻分析、訪談與開放問卷調(diào)查分析的基礎上，編制了《普通高中學校組織氛圍診斷量表》學生版、教師版和管理人員版，測試數(shù)據(jù)分析

3、和實際不同學校氛圍診斷結(jié)果分析表明各指標下的項目與理論構(gòu)想擬合好，各版量表均具有良好的信、效度。同時，實際診斷結(jié)果比較發(fā)現(xiàn)，學生與教師間感知差異的深入分析能幫助很好地進行學校組織氛圍診斷，為學校管理的改進與效能提升提供明確方向。
　　(4)基于北京十一學校的行動研究印證和表明：深入學校內(nèi)部進行組織氛圍狀況的自我診斷，立足于學生發(fā)展，從中發(fā)現(xiàn)學校管理改進的關鍵性問題，是有效改進學校管理、優(yōu)化學校組織氛圍、提高學校的辦學質(zhì)量和辦學效益