高中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐.pdf

1、 廣西師范大學(xué)教育碩士生學(xué)位論文 高中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 高中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 A Study And Practice Of Self-Regulated Maths Teaching And Learning Model In Senior Middle Schools 院、系：數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 院、系：數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 年 級(jí)： 級(jí)：2002 級(jí) 學(xué)科專業(yè)：教育碩士 學(xué)科專業(yè)：教育

2、碩士 研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)論 研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)論 導(dǎo) 師：湯服成 師：湯服成 教授 教授 教育碩士：廖克杰 教育碩士：廖克杰 完成時(shí)間： 完成時(shí)間：2004 年 3 月 1 日 i高中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 高中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 2002 級(jí)數(shù)學(xué)教育碩士 廖克杰 摘要 摘要 當(dāng)今世界， 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異， 知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)， 為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，我國(guó)政府

3、提出了構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)想。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，作為組成社會(huì)的成員個(gè)體， 就必須具備有自主學(xué)習(xí)的能力， 才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。 在 《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 （實(shí)驗(yàn)） （2003）中，明確要求高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過(guò)各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)期對(duì)我們教育工作者的要求和使命。而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的主戰(zhàn)場(chǎng)是在課堂， 傳統(tǒng)的以知識(shí)積累為主的講授式教學(xué)和學(xué)

4、習(xí)模式將無(wú)法應(yīng)付，所以探索符合我國(guó)國(guó)情的高中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的要求。 我國(guó)的自主學(xué)習(xí)的研究因?yàn)槠鸩捷^晚， 廣大教育工作者和科研人員雖然也開展了許多卓有成效的工作，特別是 90 年代后期，許多中小學(xué)教師也加入到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)研究上來(lái)，但往往只是停留在教學(xué)藝術(shù)的追求和改進(jìn)，傳統(tǒng)以教師為主體的講授式的教學(xué)模式依然盛行， 總體表現(xiàn)出缺乏堅(jiān)實(shí)的教育理論和學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)。而已有的“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式較多的是研究自主

5、學(xué)習(xí)某一方面的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)模式的理論整合不夠， 研究在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式還是空白。 本研究重點(diǎn)在高中生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析， 以及如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)模式的建構(gòu)。在理論方面，主要從心理學(xué)入手來(lái)分析自主學(xué)習(xí)能力獲得的機(jī)制及成因，使用比較、歸納和文獻(xiàn)法來(lái)研究；在實(shí)踐研究方面，通過(guò)選取南寧二中 2 個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班近 2 個(gè)多月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比、分析實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的成績(jī)， 通過(guò)問(wèn)卷

6、調(diào)查， 平時(shí)的觀察、 訪談、 討論， 構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué) “自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。 本課題通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)理論及實(shí)踐的研究， 結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)， 注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)具體的課例分析，構(gòu)建適應(yīng)于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主能力的教學(xué)模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，真正做到“授之以漁” ，為學(xué)生一生的發(fā)展夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也在一定程度上豐富自主學(xué)習(xí)的研究?jī)?nèi)容，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的發(fā)展。 關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) ; 高中