簡(jiǎn)介：07090709地質(zhì)學(xué)博士、碩士學(xué)位基本要求地質(zhì)學(xué)博士、碩士學(xué)位基本要求第一部分學(xué)科概況和發(fā)展趨勢(shì)第一部分學(xué)科概況和發(fā)展趨勢(shì)地質(zhì)學(xué)是研究地球及相關(guān)天體（月球、火星、木星等）物質(zhì)組成、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及演化歷史的學(xué)科，不僅要探索認(rèn)識(shí)固體地球的圈層結(jié)構(gòu)、物質(zhì)組成以及由這些物質(zhì)記錄的地球環(huán)境和生命演化歷史，闡明控制地球演化和物質(zhì)轉(zhuǎn)換的動(dòng)力學(xué)機(jī)制，而且要研究改變固體地球表面圈層的營力和過程，并運(yùn)用地質(zhì)學(xué)知識(shí)探明和開發(fā)可供利用的能源、礦產(chǎn)資源和水資源，揭示地質(zhì)過程與人類活動(dòng)的關(guān)系。地質(zhì)學(xué)學(xué)科的主要研究方向?yàn)椋?）礦物學(xué)、巖石學(xué)、礦床學(xué)；（2）地球化學(xué)（3）古生物學(xué)及地層學(xué)（含古人類學(xué)）；（4）構(gòu)造地質(zhì)學(xué)；（5）第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)；（6）水文地質(zhì)學(xué)；（7）沉積學(xué)（含古地理學(xué)）。隨著“地球系統(tǒng)科學(xué)”思想和概念的提出，21世紀(jì)的地質(zhì)學(xué)從上世紀(jì)以固體地球?yàn)橹饕芯繉?duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)地球系統(tǒng)的整體探索，更加注重地球不同圈層之間的物質(zhì)交換和能量傳遞，強(qiáng)調(diào)固體地球演化與資源分布、環(huán)境演變之間的密切聯(lián)系，這一變化深刻影響著地質(zhì)學(xué)的研究模式和學(xué)科視野。一方面，21世紀(jì)的地質(zhì)學(xué)更加開放，在進(jìn)行詳盡分科研究的同時(shí)，通過大跨度的學(xué)科交叉與融合，不僅發(fā)展形成了多個(gè)新的研究領(lǐng)域和方向，而且引入或發(fā)展形成了多種新技術(shù)手段，使原位、實(shí)時(shí)獲取和分析地球物質(zhì)和動(dòng)力學(xué)高精度數(shù)據(jù)的能力大幅提高，如地震、3S技術(shù)的應(yīng)用等，實(shí)現(xiàn)了對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)、地震、火山活動(dòng)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)；計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)、大陸第二部分博士學(xué)位的基本要求第二部分博士學(xué)位的基本要求一、獲本學(xué)科博士學(xué)位應(yīng)掌握的基本知識(shí)及結(jié)構(gòu)、獲本學(xué)科博士學(xué)位應(yīng)掌握的基本知識(shí)及結(jié)構(gòu)11獲本學(xué)科博士學(xué)位應(yīng)掌握的核心概念獲本學(xué)科博士學(xué)位應(yīng)掌握的核心概念地質(zhì)學(xué)學(xué)科跨度大、知識(shí)涵蓋而廣，其基本內(nèi)容可以劃分為成巖成礦理論、地球動(dòng)力學(xué)、地球生命起源和演化、地球環(huán)境演變等若干知識(shí)體系。本學(xué)科博士學(xué)位獲得者應(yīng)對(duì)上述知識(shí)體系有準(zhǔn)確的理解并能運(yùn)用上述理論概念開展工作。此外，地質(zhì)學(xué)博士應(yīng)熟練掌握主要的地質(zhì)學(xué)研究方法。（1）成巖成礦理論礦物巖石是固體地球的基本組成單元，地球元素的分異、遷移和富集作用是通過復(fù)雜的礦物流體反應(yīng)、礦物相變、巖石熔融和巖漿結(jié)品等地質(zhì)過程實(shí)現(xiàn)的，造就了固體地球現(xiàn)今的層圈結(jié)構(gòu)、礦產(chǎn)資源分布和復(fù)雜的地質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，成巖成礦理論是認(rèn)識(shí)地球物質(zhì)組成、分布和演化的基礎(chǔ)理論，是礦物學(xué)巖石學(xué)礦床學(xué)、地球化學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)等的主要理論基礎(chǔ)和研究?jī)?nèi)容，涉及礦物品體化學(xué)、巖漿作用、變質(zhì)作用、沉積作用、表生作用、地質(zhì)流體作用、成礦（藏）作用、元素地球化學(xué)循環(huán)、同位素地球化學(xué)和地質(zhì)年代學(xué)、有機(jī)地球化學(xué)等廣泛的內(nèi)容，并面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求發(fā)展形成了油氣地質(zhì)學(xué)、核能地質(zhì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)等學(xué)科方向。（2）地球動(dòng)力學(xué)地球動(dòng)力學(xué)是描述地質(zhì)作用過程及其機(jī)制的重要科學(xué)，在地質(zhì)學(xué)中居中心地位。大陸地球動(dòng)力學(xué)和深部地球動(dòng)力學(xué)是地質(zhì)學(xué)研究的主要內(nèi)容，板塊構(gòu)造理論是地球動(dòng)力學(xué)的核心理論，既是描述全球地質(zhì)構(gòu)造的基礎(chǔ)理論，也是刻畫和解釋區(qū)域地質(zhì)特征的理論依據(jù)。地球動(dòng)力學(xué)過程實(shí)際上還耦合著化學(xué)動(dòng)力學(xué)過程，是決定礦物、巖石、礦產(chǎn)資源和能源分

簡(jiǎn)介：04010401教育學(xué)博士、碩士學(xué)位基本要求教育學(xué)博士、碩士學(xué)位基本要求第一部分學(xué)科概況和發(fā)展趨勢(shì)第一部分學(xué)科概況和發(fā)展趨勢(shì)教育學(xué)是一門研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的學(xué)科，是在總結(jié)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程中逐漸形成、并經(jīng)過長(zhǎng)期的研究積累而發(fā)展起來的知識(shí)體系。其內(nèi)容主要涉及人的成長(zhǎng)、發(fā)展與教育活動(dòng)的關(guān)系，教育活動(dòng)的開展與組織，以及教育改革與發(fā)展的規(guī)律等。教育學(xué)的研究可以運(yùn)用社會(huì)科學(xué)的各種研究方法，例如文化分析、闡釋學(xué)、敘事研究、話語分析、人種志學(xué)、田野工作等質(zhì)化研究方法，以及聚類分析、實(shí)驗(yàn)研究、社會(huì)調(diào)查等量化研究方法。此外，還可以使用工程技術(shù)學(xué)和信息科學(xué)等學(xué)科的一些方法。教育學(xué)的研究方向主要包括教育學(xué)原理，課程與教學(xué)論，教育史，比較教育學(xué)，學(xué)前教育學(xué)，初等教育學(xué)，中等教育學(xué)，高等教育學(xué)，成人教育學(xué)，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)，特殊教育學(xué)，教育技術(shù)學(xué)，教育政策學(xué)與法學(xué)，教師教育，教育、文化與社會(huì)，農(nóng)村教育，教育測(cè)量、評(píng)價(jià)與統(tǒng)計(jì)等。教育伴隨人類而出現(xiàn)，但是作為一門獨(dú)立學(xué)科對(duì)其進(jìn)行研究的教育學(xué)則是以捷克教育家夸美紐斯于1632年出版的大教學(xué)論為標(biāo)志。德國教育家赫爾巴特于1806年出版的普通教育學(xué)，則被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。此后，人類對(duì)教育的研究不斷豐富而深入，一方面逐步與其他有關(guān)學(xué)科相結(jié)合，產(chǎn)生了一系列新的交叉分支學(xué)科，另一方面它本身又逐步地分化為許多相互聯(lián)系的不同分支學(xué)科。20世紀(jì)目的、教育制度、教育管理、學(xué)校教育、課程、教學(xué)、德育、教師、學(xué)生、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)等等。2、教育專業(yè)知識(shí)。教育學(xué)研究的領(lǐng)域十分廣泛，包括教育和人的發(fā)展的關(guān)系，教育和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等。教育學(xué)博士學(xué)位獲得者應(yīng)該根據(jù)所選研究方向，全面系統(tǒng)掌握所從事研究領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀及前沿動(dòng)態(tài)，透徹了解和把握與自己研究相關(guān)的重要理論、核心概念及其歷史脈絡(luò)。3、相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。與教育學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)系統(tǒng)，其范圍可以涵蓋人文學(xué)科、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，在這些學(xué)科中，最重要的理論基礎(chǔ)是哲學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)以及信息科學(xué)與技術(shù)等。教育學(xué)博士學(xué)位獲得者應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和方向，認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己具有人文精神，形成科學(xué)思維，掌握科學(xué)方法。4、方法論知識(shí)。全面掌握現(xiàn)代教育研究的方法論原理及具體方法，有學(xué)術(shù)想象力，能獨(dú)立從事本專業(yè)領(lǐng)域的研究工作，善于把握學(xué)科方向的前沿性問題，進(jìn)行深入的創(chuàng)新性研究，做出創(chuàng)新性的研究成果。5、語言知識(shí)。教育學(xué)博士學(xué)位獲得者應(yīng)該嫻熟地運(yùn)用自己的母語，思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密；同時(shí)，熟練掌握一門外國語，能夠充分使用教育專業(yè)的外文資料，具有良好的國際學(xué)術(shù)交流能力。6、教學(xué)知識(shí)。教育學(xué)博士學(xué)位獲得者應(yīng)該掌握高等學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)律，不僅能夠系統(tǒng)講授高校的課程，而且能夠組織實(shí)施小組討論、研討會(huì)等，協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)本科生和碩士研究生的學(xué)習(xí)與研究。二、獲本學(xué)科博士學(xué)位應(yīng)具備的基本素質(zhì)、獲本學(xué)科博士學(xué)位應(yīng)具備的基本素質(zhì)1學(xué)術(shù)素養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)

簡(jiǎn)介：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)資料（基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)資料（2014年版）年版）第一章第一章總論總論第一節(jié)第一節(jié)會(huì)計(jì)的含義、職能、目標(biāo)會(huì)計(jì)的含義、職能、目標(biāo)一、會(huì)計(jì)的含義會(huì)計(jì)的含義會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)|是通過收集、加工和利用以一定的貨幣單位作為計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)來表現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)信息，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行組織、控制、調(diào)節(jié)和指導(dǎo)，促使人們比較得失、權(quán)衡利弊、講求經(jīng)濟(jì)效益的一種工作。會(huì)計(jì)的特點(diǎn)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)主要利用貨幣度量對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中使用的財(cái)產(chǎn)物資、勞動(dòng)耗費(fèi)、勞動(dòng)成果進(jìn)行系統(tǒng)的記錄、計(jì)算、分析、檢查，以為會(huì)計(jì)信息使用者提供有用的信息，其中記錄、計(jì)算、分析、檢查都是手段。二、會(huì)計(jì)的職能會(huì)計(jì)的職能（一）一）會(huì)計(jì)的核算職能會(huì)計(jì)的核算職能會(huì)計(jì)核算會(huì)計(jì)核算是指通過價(jià)值量對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄并進(jìn)行公正報(bào)告的工作。會(huì)計(jì)核算是會(huì)計(jì)的首要職能，全部會(huì)計(jì)管理工作的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)核算職能的基本特點(diǎn)會(huì)計(jì)核算職能的基本特點(diǎn)（1）會(huì)計(jì)核算主要從價(jià)值量上反映各單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)狀況。會(huì)計(jì)核算采用的三種量度實(shí)物量度、勞動(dòng)量度、貨幣量度。其中以貨幣量度為主（2）會(huì)計(jì)核算要對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全過程進(jìn)行反映。（3）會(huì)計(jì)核算具有完整性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。（二）會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能二）會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能會(huì)計(jì)監(jiān)褂會(huì)計(jì)監(jiān)褂就是通過預(yù)測(cè)、控制、分析、考評(píng)等具體方法，促使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)按照規(guī)定的要求進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期的目的。會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的基本特點(diǎn)會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的基本特點(diǎn)（1）會(huì)計(jì)監(jiān)督主要通過會(huì)計(jì)核算提供的價(jià)值指標(biāo)進(jìn)行，是一種貨幣監(jiān)督。（2）會(huì)計(jì)要對(duì)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全過程進(jìn)行監(jiān)督。包括事前、事中、事后監(jiān)督。（3）會(huì)計(jì)監(jiān)督的依據(jù)是合法性及合理性。會(huì)計(jì)兩大基本職能的關(guān)系會(huì)計(jì)兩大基本職能的關(guān)系（1）核算職能是監(jiān)督職能的基礎(chǔ)（2）監(jiān)督職能是核算職能的保證三、會(huì)計(jì)的目標(biāo)、會(huì)計(jì)的目標(biāo)（一）會(huì)計(jì)基本目標(biāo)一）會(huì)計(jì)基本目標(biāo)（1）向會(huì)計(jì)信息使用者提供對(duì)決策有用的信息。（2）反映企業(yè)管理層受托責(zé)任的履行情況。（二）二）會(huì)計(jì)信息會(huì)計(jì)信息（1）企業(yè)內(nèi)部管理對(duì)會(huì)計(jì)信息的需要。（2）外界對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求。（三）三）會(huì)計(jì)信息使用者會(huì)計(jì)信息使用者）（2）資產(chǎn)是能為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益的資源（3）資產(chǎn)是由企業(yè)過去的交易或者事項(xiàng)形成的（二）二）負(fù)債（流動(dòng)負(fù)債和非流動(dòng)負(fù)債）負(fù)債（流動(dòng)負(fù)債和非流動(dòng)負(fù)債）負(fù)債負(fù)債企業(yè)過去的交易或者事項(xiàng)形成的、預(yù)期會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益流出企業(yè)的現(xiàn)時(shí)義務(wù)。負(fù)債的特征負(fù)債的特征|（1）負(fù)債是由過去的交易或事項(xiàng)形成的現(xiàn)時(shí)義務(wù)（2）償還義務(wù)的履行會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益流出企業(yè)（三）三）所有者權(quán)益所有者權(quán)益所有者權(quán)益（股東權(quán)益）所有者權(quán)益（股東權(quán)益）|企業(yè)資產(chǎn)扣除負(fù)債后，由所有者享有的剩余權(quán)益所有者權(quán)益的特征所有者權(quán)益的特征所有者僅對(duì)企業(yè)的凈資產(chǎn)享有所有權(quán)。（四）四）收入收入收入收入企業(yè)在日?；顒?dòng)中形成的、會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益增加的、與所有者投入資本無關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流入。收入的特征收入的特征、（1）收入是日常活動(dòng)中產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)利益流入。（2）形成經(jīng)濟(jì)利益流入（3）收入的形成總是伴隨著資產(chǎn)的增加或負(fù)債的減少（五）五）費(fèi)用費(fèi)用費(fèi)用費(fèi)用企業(yè)在日?；顒?dòng)中發(fā)生的、會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益減少的、與向所有者分配利潤無關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流出。費(fèi)用的特征費(fèi)用的特征（1）費(fèi)用是為取得收入而付出的一種代價(jià)（2）費(fèi)用表現(xiàn)為企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的流出，或者說是企業(yè)收入的一種扣除（六）六）利潤利潤利潤利潤是指企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間的經(jīng)營成果，全部收入減去全部費(fèi)用的結(jié)果為利潤。三、會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)等式會(huì)計(jì)等式會(huì)計(jì)等式是以數(shù)學(xué)等式表現(xiàn)會(huì)計(jì)要素之間聯(lián)系的關(guān)系式。（一）一）會(huì)計(jì)要素的聯(lián)系會(huì)計(jì)要素的聯(lián)系（1）資產(chǎn)負(fù)債所有者權(quán)益（會(huì)計(jì)恒等式，是復(fù)式記賬的基礎(chǔ)）（2）收入一費(fèi)用利潤（會(huì)計(jì)等式）（二）二）會(huì)計(jì)恒等式會(huì)計(jì)恒等式）企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)恒等式產(chǎn)生影響的情況企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)恒等式產(chǎn)生影響的情況（1）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生引起會(huì)計(jì)恒等式左右兩方等額增加（2）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生引起會(huì)計(jì)恒等式左右兩方等額減少（3）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生引起會(huì)計(jì)恒等式左方各項(xiàng)目之間發(fā)生增減變化，增減額相等（4）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生引起會(huì)計(jì)恒等式右方各項(xiàng)目之間發(fā)生增減變化，增減額相等第三節(jié)會(huì)計(jì)核算的基本前提、記賬基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求第三節(jié)會(huì)計(jì)核算的基本前提、記賬基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求

簡(jiǎn)介：課程一山東濱州一紅色一“緬懷先烈，逐夢(mèng)遠(yuǎn)方”研學(xué)手冊(cè)背景資料位于山東省濱州市濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)楊柳雪村的周恩來紀(jì)念館（懷周祠），2001年6月30日落成，為山東省愛國主義教育基地。懷周祠是全國唯一一個(gè)由民間力量自發(fā)籌建的周恩來總理紀(jì)念館。上世紀(jì)70年代初，楊柳雪這個(gè)魯北小村，曾經(jīng)因?yàn)槭侵芏鱽砜偫碛H手樹立的糧棉雙高產(chǎn)典型，被譽(yù)為“棉區(qū)的一面紅旗”，與山西的大寨村一樣成為全國的典型，紅遍大江南北。時(shí)任楊柳雪村革委會(huì)主任的楊秉利連續(xù)兩年受到周恩來總理的親切接見，并有幸出席國慶20周年宴會(huì)。為了紀(jì)念周總理，1995年楊柳雪村民自發(fā)開始捐款籌建周恩來紀(jì)念館懷周祠。1999年5月10,楊柳雪村黨支部、村委會(huì)應(yīng)村民的呼吁，正式?jīng)Q定建設(shè)懷周祠。1999年11月15日奠基，至2001年6月30日落成。每年的1月8日和周恩來總理的誕辰3月5日，楊柳雪的群眾都舉行各種紀(jì)念活動(dòng)。學(xué)?！熬拺严攘?，逐夢(mèng)遠(yuǎn)方”研學(xué)手冊(cè)課題“緬懷先烈，逐夢(mèng)遠(yuǎn)方”研學(xué)姓名班級(jí)年級(jí)編號(hào)指導(dǎo)教師各方面的研究，尋找其工作方法工作態(tài)度的借鑒意義，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到一定的促進(jìn)作用。課題研究預(yù)期目標(biāo)1、通過本次研究性學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對(duì)周總理的生平及眾多突出事跡有較為細(xì)致的了解，打破原有的局限，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣；2、通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)提高組員之間的契合程度，培養(yǎng)合作精神；在其崇高精神的鼓舞下，樹立遠(yuǎn)大志向，做于國有益的青少年。課題研究的內(nèi)容1、周總理的生平大略2、周總理的家庭與情感空間3、周總理對(duì)工作的態(tài)度和修養(yǎng)要?jiǎng)t4、周總理突出的外交事跡5、周總理所帶給我們的啟示6、中學(xué)生應(yīng)從周總理身上學(xué)習(xí)和借鑒哪些方面課題研究方法調(diào)查問卷法、采訪法、理論研究法、實(shí)地考察法課題研究過程（備注實(shí)際制作研學(xué)手冊(cè)時(shí)可列表格便于填寫）一、第一階段通過主題課堂、查閱書籍、網(wǎng)上搜索和采訪等方式，更為細(xì)致的了解周總理生平事跡（整合資料列舉如下）二、第二階段通過調(diào)查走訪、網(wǎng)上搜索和采訪當(dāng)?shù)乩先说确绞?，了解周恩來總理和楊柳雪人民的故事，理解楊柳雪人民?duì)總理的敬仰之情（整合資料如下）

簡(jiǎn)介：淮陰工學(xué)院課程考試試卷第1頁共2頁班級(jí)姓名學(xué)號(hào)裝訂線得分統(tǒng)計(jì)表題號(hào)一二三總分得分一、填空題一、填空題（4小題，共26分）1．（本題8分）某公司擬用集裝箱托運(yùn)甲、乙兩種貨物，這兩種貨物每件的體積、重量、可獲利潤以及托運(yùn)所受限制如下表所示。已知甲種貨物至多托運(yùn)4件，問兩種貨物各托運(yùn)多少件，可使獲得利潤最大（僅建立數(shù)學(xué)模型即可）2．（本題6分）設(shè)有參加對(duì)策的局中人甲和乙,甲的策略集為，乙的策略集為。甲的贏得矩陣為??1123,,S??????2123,,S????A，則甲和乙的最優(yōu)純策略為__________，對(duì)策值為_________。698147273??????????3．（本題6分）某公司現(xiàn)需對(duì)某新產(chǎn)品生產(chǎn)批量作出決策，現(xiàn)有3種備選方案S1，S2，S3。未來市場(chǎng)對(duì)這種產(chǎn)品的需求情況有兩種狀態(tài)N1，N2。經(jīng)估計(jì)，采用某一方案而實(shí)際發(fā)生某一狀態(tài)時(shí)，公司的收益如下表所示，則在最大最小決策準(zhǔn)則下，最優(yōu)方案為__________；在最大最大決策準(zhǔn)則下，最優(yōu)方案為__________。4．（本題6分）已知某線性規(guī)劃的最優(yōu)解為，若再增加約束條件“為整數(shù)”，則1248,18XX??1X根據(jù)分枝定界法的要求，在原線性規(guī)劃中分別增加約束條件________和________，可將原線性規(guī)劃分解為兩枝。二、計(jì)算題二、計(jì)算題（2小題，共28分）1．（本題16分）用單純形法求解下面線性規(guī)劃2．（本題12分）用對(duì)偶單純形法求解線性規(guī)劃問題，并計(jì)算使最優(yōu)解不變的的變化范圍。問題2C12MIN34WXX??12121212MAX3563324,0ZXXXXSTXXXX????????????TS121212335,0XXXXXX??????????專業(yè)交通工程類各專業(yè)課程名稱運(yùn)籌學(xué)學(xué)分4試卷編號(hào)（A）課程編號(hào)4110800考試方式閉卷考試時(shí)間120分鐘擬卷人簽字?jǐn)M卷日期2010615審核人簽字得分貨物甲乙托運(yùn)限制每件體積（立方英尺）每件重量（百千克）每件利潤（百元）195422734031365140狀態(tài)N1狀態(tài)N2方案S1407方案S2253方案S3154得分淮陰工學(xué)院課程考試試卷第2頁共2頁班級(jí)姓名學(xué)號(hào)裝訂線三、解答題三、解答題（4小題，共46分）1．（本題10分）某物資的供銷表及運(yùn)價(jià)表如下，試用表上作業(yè)法求最優(yōu)調(diào)運(yùn)方案。銷地產(chǎn)地B1B2B3產(chǎn)量A148856A216241682A38162477銷量7210241解2．（本題10分）某廠外購某一部件，年需求為3000單位，每單位部件一年的存儲(chǔ)費(fèi)為30元，每次訂貨費(fèi)用為50元，車間每年工作日為360天，該零件需提前3天訂貨，不允許缺貨。試求1、經(jīng)濟(jì)訂貨批量；2、每年訂貨與存貯的總費(fèi)用；3、再訂貨點(diǎn)。3．（本題12分）用雙標(biāo)號(hào)法求下列網(wǎng)絡(luò)圖中節(jié)點(diǎn)V到節(jié)點(diǎn)V的最短距離和最短路徑。16V3V5V6532984734．（本題14分）某項(xiàng)目組由3個(gè)小組用不同的手段分別研究，他們失敗的概率分別為,,0406。為了減少3個(gè)小組都失敗的可能性，現(xiàn)決定給3個(gè)小組中增派2名專家，專家到各個(gè)小組08后，各小組項(xiàng)目失敗概率如下表所示。問如何分派專家才能使3個(gè)小組都失敗的概率（即項(xiàng)目最終失敗的概率）最?。ㄓ脛?dòng)態(tài)逆序法求解）小組專家數(shù)123004060810204052015020,3得分銷地產(chǎn)地B1B2B3A1A2A3銷地產(chǎn)地B1B2B3A1A2A3V1V2V45

簡(jiǎn)介：?N?N10SNN???6543,7857??11〔方差區(qū)間估量〕〔方差區(qū)間估量〕某中學(xué)二年級(jí)語文同一試卷測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)歷年來的標(biāo)準(zhǔn)差為某中學(xué)二年級(jí)語文同一試卷測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)歷年來的標(biāo)準(zhǔn)差為106,106,現(xiàn)從今年測(cè)驗(yàn)中隨機(jī)抽取現(xiàn)從今年測(cè)驗(yàn)中隨機(jī)抽取1010份考卷,算得平均分為7272,求該校此次測(cè)驗(yàn)平均成績(jī)的9595置信區(qū)間。置信區(qū)間。解X?72,??106N?10,1???095??X???,X??????72?196?106,72?196?10610????1?1???2?22〔方差未知區(qū)間估量〕〔方差未知區(qū)間估量〕某校高二1010名學(xué)生的物理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)為9292、9494、9696、6666、8484、7171、4545、9898、9494、6767，試求全年，試求全年級(jí)平均分?jǐn)?shù)的9595置信區(qū)間。置信區(qū)間。X?92?94?96?66?84?71?45?98?94?67?80710S2?1?10?X?X?2?1??10X2?N?X?2?31099I9?I?I?1S?17632?I?1???????S??X?TN?1,X?TN?1???1?1?22??807?22622?17632??6809,9331?,807?22622?1763210?333〔方差未知單樣本T檢驗(yàn)〕檢驗(yàn)〕某區(qū)中學(xué)計(jì)算機(jī)測(cè)驗(yàn)平均分?jǐn)?shù)為703703，該區(qū)甲校1515名學(xué)生此次測(cè)驗(yàn)平均分?jǐn)?shù)為672672，標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)差為114114，問甲校此次測(cè)驗(yàn)成績(jī)與全區(qū)是否有顯著性差異，問甲校此次測(cè)驗(yàn)成績(jī)與全區(qū)是否有顯著性差異H??7030H??7031T?X??SN?672?70311415??1053T?N?1??T1?20975?N?1??14??21448由于T?1053?T0975?14??21448,承受H,甲校此次測(cè)驗(yàn)成績(jī)與全區(qū)無顯著性差異04〔方差的單樣本均值檢驗(yàn)〕〔方差的單樣本均值檢驗(yàn)〕某區(qū)某年高考化學(xué)平均分?jǐn)?shù)為724，標(biāo)準(zhǔn)差為126，該區(qū)試驗(yàn)學(xué)校28名學(xué)生此次考名學(xué)生此次考試平均分?jǐn)?shù)為747，問試驗(yàn)學(xué)校此次考試成績(jī)是否高于全區(qū)平均水平，問試驗(yàn)學(xué)校此次考試成績(jī)是否高于全區(qū)平均水平H??7240H??7241T?T1???N?1??T?095?27??17033?096610X???0N747?72428126????0SW?MN11146761?187?1??由于7579?3841,拒絕H,該校學(xué)生寵愛和不寵愛體育的人數(shù)不相等07〔兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)〕以下數(shù)據(jù)是兩所幼兒園6歲兒童某項(xiàng)測(cè)驗(yàn)成績(jī)甲園1111、8、1010、1111、9、1010、9、1212；乙園；乙園1313、1414、9、1313、1111、1212、1212，試問兩所幼兒園，試問兩所幼兒園該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)成績(jī)是否有顯著性差異〔先進(jìn)展等方差檢驗(yàn)〕該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)成績(jī)是否有顯著性差異〔先進(jìn)展等方差檢驗(yàn)〕H?2??2H?2??2012112X?10?8?X?X?2?1?4?1?1?1?4?12,S2?12I17I?1Y?12?7I?112?Y?Y?2I?1?4?9?1?1?0?0?16,S22?166FS2?S227?0643166F?M?1,N?1??F1?0952?7,6??421F?M?1,N?1??F?7,6??1?1?0258?0052F095?6,7?3870258?0643?421,承受H0H???012H???112S2?W?M?XII?1?X?2??N?YJJ?1M?N?2?Y??12?16?28?215388?7?213S?14676WX?Y12?16?4T?????52662075955T?M?N?2??T1?20975?13??216T?5266?216,拒絕H,兩所幼兒園該次測(cè)驗(yàn)成績(jī)有顯著差異08〔秩和〕〔秩和〕從甲、乙兩校隨機(jī)抽取幾份物理高考試卷，其卷面分?jǐn)?shù)如下，用秩和檢驗(yàn)法檢驗(yàn)，甲、乙兩校此次物理考試從甲、乙兩校隨機(jī)抽取幾份物理高考試卷，其卷面分?jǐn)?shù)如下，用秩和檢驗(yàn)法檢驗(yàn)，甲、乙兩校此次物理考試成績(jī)是否一樣績(jī)是否一樣序號(hào)123456789101112甲校6072595566789042486367乙校636857618277815449606547H?01??2H1?1??2

簡(jiǎn)介：目錄AESAES加密算法實(shí)現(xiàn)加密算法實(shí)現(xiàn)2一．一．實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?二．二．實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理2三．三．實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟2四．四．實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果6五．五．實(shí)驗(yàn)心得實(shí)驗(yàn)心得8六．六．源代碼源代碼9RSARSA加解密算法實(shí)現(xiàn)加解密算法實(shí)現(xiàn)1818一．一．實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康?818二．二．實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)要求1818三．三．RSARSA函數(shù)主要代碼函數(shù)主要代碼1818四．運(yùn)算結(jié)果顯示四．運(yùn)算結(jié)果顯示2121五．實(shí)驗(yàn)心得五．實(shí)驗(yàn)心得2121PRINTF“\N請(qǐng)輸入密鑰\N“FORI0I3IFORJ0J3J{FSCANFFP,“X“,PRINTF“X“,KEYSJI}FORI4I43I{//MAKETHEOTHER40KEYSIFI40{//如果能被4整除，特殊處理FORJ1J4J//把前一個(gè)密鑰移位賦值給數(shù)組PASTJ1KEYSJ4I1FORJ0J3J{IFJ0KEYSJIS_BOXPASTJ/16PASTJ16RCONI/4KEYSJI4ELSEKEYSJIS_BOXPASTJ/16PASTJ16KEYSJI4}}ELSE{FORJ0J3J{KEYSJIKEYSJI4KEYSJI1}}}}22字節(jié)變換字節(jié)變換VOIDBYTESUBUNSIGNEDCHARS_BOX16,UNSIGNEDCHARB4{REGISTERINTI,JFORI0I3IFORJ0J3JBIJS_BOXBIJ/16BIJ16}33行移位行移位VOIDSHIFTROWUNSIGNEDCHARB4{INTI,TEMPTEMPB10

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1學(xué)鐵人的勵(lì)志征文學(xué)習(xí)鐵人精神學(xué)鐵人的勵(lì)志征文學(xué)習(xí)鐵人精神“鐵人是王進(jìn)喜的稱號(hào)。他因跳進(jìn)泥漿池，用身體攪拌泥漿壓井噴的（事跡），被稱為“鐵人。以下是煙花美文網(wǎng)我為你精選學(xué)鐵人的勵(lì)志征文，夢(mèng)想能幫到你。學(xué)鐵人的勵(lì)志征文篇一大慶精神、鐵人精神具有鮮明時(shí)代意義弘揚(yáng)大慶精神、鐵人精神，有助于聚精會(huì)神搞創(chuàng)辦、一心一意謀進(jìn)展?？茖W(xué)進(jìn)展觀，第一要義是進(jìn)展。深入貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，要求我們牢牢扭住經(jīng)濟(jì)創(chuàng)辦這個(gè)中心，堅(jiān)持聚精會(huì)神搞創(chuàng)辦、一心一意謀進(jìn)展，不斷解放和進(jìn)展社會(huì)生產(chǎn)力。大慶精神、鐵人精神與科學(xué)進(jìn)展觀的這一要求是吻合的從當(dāng)年與“青天一頂，荒原一片的惡劣（自然）環(huán)境作斗爭(zhēng)到今天與世界級(jí)的勘探開發(fā)難題作斗爭(zhēng)，從鐵人王進(jìn)喜“寧肯少活20年，冒死也要拿下大油田的豪言壯語到新時(shí)期鐵人王啟民“寧肯把心血熬干，也要讓油田穩(wěn)產(chǎn)再高產(chǎn)的英雄氣概，無不表達(dá)了聚精會(huì)神搞創(chuàng)辦、一心一意謀進(jìn)展的執(zhí)著追求和堅(jiān)強(qiáng)信念。說到大慶精神，我不由得想到那頑強(qiáng)的“鐵人王進(jìn)喜，他雖然是貧苦人家生的，但人窮志不短翻開塵封的（歷史），讓我們回到歷史的47年前。在東北的松遼平原上，一位居住在當(dāng)?shù)氐耐踹M(jìn)喜的房東大娘，本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3吧學(xué)鐵人的勵(lì)志征文篇二做大慶精神鐵人精神的傳承者大慶精神鐵人精神是老一輩大慶人在開發(fā)大慶油田的過程中,不畏艱辛,用他們辛勤的汗水鑄就而成的。老一輩石油人的努力，換來我們今天的幸福生活。如今的社會(huì)，各種思想層出不窮，而我們的大慶精神鐵人精神過時(shí)了嗎我要說，不僅不過時(shí)，而且正值時(shí)，城市進(jìn)展日新月異，人們生活水平不斷提高，但是，如何進(jìn)一步進(jìn)展，持續(xù)進(jìn)展，與時(shí)俱進(jìn)，我們就更理應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)大慶精神鐵人精神。作為新時(shí)期的大慶人，我們更不理應(yīng)忘卻大慶精神鐵人精神，決不能丟掉老一輩人優(yōu)良的傳統(tǒng)，我們確定要做大慶精神鐵人精神的傳承者，想想鐵人王進(jìn)喜，不顧個(gè)人安危，舍身跳進(jìn)泥漿池，甘當(dāng)攪拌機(jī)，把國家的利益，集體的利益放在前面，這是怎樣的一種態(tài)度，怎樣的一種精神，這莫非不是“鐵人。這就是大慶精神鐵人精神。這是催人奮進(jìn)的精神氣力大慶精神鐵人精神。繼承和發(fā)揚(yáng)大慶精神、鐵人精神，做大慶精神鐵人精神的傳承者,是歷史賦予我們的神圣使命。做大慶精神鐵人精神的傳承者就要深刻領(lǐng)會(huì)大慶精神鐵人精神的內(nèi)涵

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)教育行政學(xué)的意義教育行政是國家行政的重要組成部分，是國家教育行政部門為實(shí)現(xiàn)教育目的，依法對(duì)各類教育事業(yè)與所屬教育機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的領(lǐng)導(dǎo)和管理活動(dòng)。從教育行政的層次而言，它既指中央的教育行政，也指地方的教育行政；從教育行政的范圍而言，大到方針政策的構(gòu)建，小到具體規(guī)章制度的實(shí)施，都屬于教育行政活動(dòng)。又是一個(gè)由各個(gè)部門、各類成員、各種因素為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)和完成一定的教育事業(yè)發(fā)展任務(wù)而組成的有機(jī)整體，這些部門、成員、因素之間相互聯(lián)系，互相作用，各自有其特定的功能。教育行政職能是指教育行政本身的職責(zé)和功能，它既代表了教育行政活動(dòng)本身所具有的能力和作用，又體現(xiàn)在教育行政機(jī)關(guān)為執(zhí)行任務(wù)、實(shí)現(xiàn)國家教育使命所進(jìn)行的職務(wù)活動(dòng)之中。學(xué)習(xí)和研究教育行政學(xué)的意義在于認(rèn)識(shí)和掌握教育行政的客觀規(guī)律，科學(xué)地處理教育行政事務(wù)，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展，更好地為社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。學(xué)習(xí)和研究教育行政學(xué)，有助于提高教育行政的工作水平，發(fā)展教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)國家的教育目的。國家要發(fā)展教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育目的，必須依靠大量教育行政學(xué)和學(xué)校管理學(xué)兩大分支。這兩者又可按教育類別或管理活動(dòng)內(nèi)容等標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步分化為下一層次的子學(xué)科，從而形成教育管理學(xué)科群。深入地學(xué)習(xí)和研究教育行政學(xué)，無疑能使學(xué)科本身日趨完善和成熟。這就會(huì)促進(jìn)諸如高等教育行政、普通教育行政、學(xué)前教育行政等專業(yè)行政的研究工作的開展，從而為相應(yīng)的分支學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造條件。教育行政學(xué)的日益成熟，對(duì)于深入研究學(xué)校內(nèi)部管理問題也能提供便利條件，促進(jìn)學(xué)校管理學(xué)及其下一層次的子學(xué)科的發(fā)展。著重研究教育管理領(lǐng)域宏觀問題的教育行政學(xué)和主要研究微觀問題的學(xué)校管理學(xué)兩大分支的深化和發(fā)展，必將促進(jìn)教育管理學(xué)科群的系列化，并有利于建成具有中國待色的社會(huì)主義教育管理學(xué)理論體系。同時(shí)，我國正在如火如荼進(jìn)行中的教育體制改革，也需要教育行政學(xué)在理論上給予支撐，扮演指導(dǎo)者的角色。學(xué)習(xí)和研究教育行政學(xué)，有助于培養(yǎng)合格的教育行政人員，提高教育行政人員的素質(zhì)。合格的教育行政人員不是天生的，而是在實(shí)踐中經(jīng)過自覺反復(fù)的磨練而成，其中離不開學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。教育行政工作是一種專業(yè)，教育行政人員自然也是一種專業(yè)人才，對(duì)教育行政人員的培訓(xùn)意義重大。教育行政機(jī)關(guān)要對(duì)本地

簡(jiǎn)介：學(xué)?！皩W(xué)講”推進(jìn)情況階段性總結(jié)“學(xué)講計(jì)劃”作為我市課改和發(fā)展基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大舉措，目前已進(jìn)入了一個(gè)前所未有的嶄新階段，已經(jīng)成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問題。我校推行學(xué)講計(jì)劃取得了一定的成績(jī)，促進(jìn)了教育管理者觀念的轉(zhuǎn)變，更新了教師的教育理念，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，但由于受到教育投入、師資力量和生源情況等多方面因素的影響，我校學(xué)講計(jì)劃的推行仍存在諸多不足。下面將從以下幾個(gè)方面總結(jié)我校近年來推行“學(xué)講”取得的成績(jī)和不足一、取得的成績(jī)1“學(xué)講計(jì)劃”理論學(xué)習(xí)深入人心（1）理論學(xué)習(xí)緊抓不放。我校定期舉行“學(xué)講計(jì)劃”理論學(xué)習(xí)，全校教師能熟記相關(guān)內(nèi)容，開展理論測(cè)試、比賽等形式使“學(xué)講”理論在教師腦海中根深蒂固，后期則可以運(yùn)用自如。（2）培訓(xùn)活動(dòng)配合充電我校積極選派各學(xué)科教師進(jìn)行關(guān)于“學(xué)講”學(xué)習(xí)的外出培訓(xùn)活動(dòng)，老師們意識(shí)到為什么要“學(xué)講”，有進(jìn)行“學(xué)講”的必要，怎樣進(jìn)行“學(xué)講”。2“學(xué)講”課堂教學(xué)取得實(shí)效（1）教學(xué)時(shí)間把握合理。教師嚴(yán)格遵守教學(xué)最佳時(shí)間、控制學(xué)生討論時(shí)間都使課堂更加高效。（2）語言實(shí)效得到提升。為了把課堂退一步讓給學(xué)生，教師做最準(zhǔn)確表達(dá)的數(shù)學(xué)語言，盡可能多地為孩子提供思考、討論和總結(jié)的時(shí)間。（3）學(xué)習(xí)方式得到優(yōu)化。教師做到給學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，結(jié)合每節(jié)課的具體內(nèi)容靈活選用學(xué)習(xí)方式淺顯的知識(shí)自主先學(xué)，重點(diǎn)的知識(shí)合作學(xué)習(xí)，難點(diǎn)的知識(shí)探究學(xué)習(xí)等。3青年賽課、教研公開課等活動(dòng)推動(dòng)“學(xué)講”我校較為重視教科研工作，認(rèn)真組織全體教師參加教科研的校本全員培訓(xùn)，積極組織青年教師賽課、校級(jí)教研公開課等活動(dòng)，督促每一個(gè)教師參加“學(xué)講”教育科研，初見成效。二、存在的問題1教師觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變更新為了能更好的推行“學(xué)講計(jì)劃”這一重任，我校把培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”當(dāng)做是落實(shí)“學(xué)講計(jì)劃”的重要任務(wù)來抓，加快學(xué)習(xí)相關(guān)理論的步伐，進(jìn)而全面提高廣大教師和學(xué)生綜合素質(zhì)。2加強(qiáng)以“校本培訓(xùn)”為主教師培訓(xùn)為了增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性，應(yīng)以“校本培訓(xùn)”為主。先尊重教師自身發(fā)展的需求，再讓教師以“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施中出現(xiàn)的具體問題為對(duì)象，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究和反思，對(duì)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，從而自覺地改變自身觀念和行動(dòng)，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)和駕馭新教材、嘗試新教法的能力，真正提高教師的素質(zhì)和能力。3加大教育投入，加強(qiáng)硬件建設(shè)，改善辦學(xué)條件，提高教師待遇充分調(diào)動(dòng)教師積極性“學(xué)講計(jì)劃”的推行是實(shí)施任重道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)的支持和努力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)硬件建設(shè)，滿足“學(xué)講”的教學(xué)需要。辦學(xué)條件的改善，是“學(xué)講計(jì)劃”的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師工作的熱情是“學(xué)講”的精神動(dòng)力。只有雙管齊下，兩方面工作到位，才能確保“學(xué)講計(jì)劃”具有實(shí)效。4改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)師生積極性長(zhǎng)期以來，由于我們的評(píng)價(jià)制度只側(cè)重考試，以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師業(yè)績(jī)和學(xué)生優(yōu)劣。這種單一的評(píng)價(jià)制度已成為影響“學(xué)講”向縱深發(fā)展的瓶頸。特別是在課堂教學(xué)中，唯“分”是圖，教“死”知識(shí)的現(xiàn)象更為突出。要徹底打破唯分?jǐn)?shù)論，建立一套與“學(xué)講”完全相合的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀、公正地評(píng)價(jià)教師的教和學(xué)生的學(xué)，充分調(diào)動(dòng)師生積極性，才能真正促進(jìn)“學(xué)講”，全面落實(shí)素質(zhì)教育。5營造健康的輿論導(dǎo)向是“學(xué)講”推行的外部動(dòng)力要想讓“學(xué)講”真正走進(jìn)學(xué)校，就必須使學(xué)校從封閉走向開放，營造一個(gè)社會(huì)各方面都積極參與、推動(dòng)教育發(fā)展的人文環(huán)境。社會(huì)和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“學(xué)講”的宣傳力度，利用電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體及運(yùn)用家長(zhǎng)開放日等形式，廣泛宣傳其背景和意義，把其精神送到千家萬戶。推行實(shí)施“學(xué)講”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，社會(huì)各方面必須配合協(xié)調(diào)，才能走出困境，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。盡管我校在推進(jìn)“學(xué)講”的過程中還存在各種不足，但已經(jīng)邁出了艱難的步伐，并取得了一定的成績(jī)。不能遇上一點(diǎn)困難和挫折就回頭，而要勇往直前，充分利用已經(jīng)取得的成績(jī)和積累的經(jīng)驗(yàn)，克服不足，認(rèn)真落實(shí)。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)社會(huì)主義培養(yǎng)合格的人才。

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1學(xué)唐僧師徒，做快樂班主任學(xué)唐僧師徒，做快樂班主任馮小哲摘要班主任工作辛苦且瑣碎繁雜，難免有時(shí)煩躁，產(chǎn)生倦怠心理，筆者認(rèn)為帶一顆取經(jīng)之心與學(xué)生一同走在取經(jīng)路上，擺好師徒位置，保持敬畏，更多察覺學(xué)生的聰慧，便有一路同心合力，一路斬妖斗魔，也才能讓學(xué)生取得學(xué)習(xí)真經(jīng)、生活真經(jīng)，讓自己做一個(gè)更喜悅的班主任。DOI1012241/JISSN10097252202109093一、誰是唐僧西游記中的師徒關(guān)系不也很像師生關(guān)系嗎那問題是誰是唐僧開頭以為班主任是唐僧，班里不時(shí)有孫猴子一樣的學(xué)生跳出來“鬧一鬧”，班主任如唐僧一般念緊箍咒我們的緊箍咒是校規(guī)、班規(guī)、各種禁令，切實(shí)也足以箍住一些學(xué)生?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)非但沒有成為唐僧，反而成了“貓”。一走近學(xué)生便有“教師來了”的小聲警報(bào)，貓捉老鼠，這樣的貓不喜悅讀陶行知先生的文章師范生的第一變變個(gè)孫悟空，其中說道師范生理應(yīng)拜小摯友做師傅，也宛如孫行者的才干比唐僧大，倒要做唐僧的徒弟。小摯友是我們的總指導(dǎo)。不愿受小摯友指導(dǎo)的人不配指導(dǎo)小摯友。唐僧向西天取經(jīng)，經(jīng)本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3打起來了，還怎么西游取真經(jīng)呢且不探討學(xué)生與家長(zhǎng)之是非，只論教師，面對(duì)一個(gè)無知的“唐僧”，開初若有悟空的胸懷、八戒的敬畏或悟凈的堅(jiān)韌白龍馬的耐力，可能不會(huì)置身悲哀的窘境。我們要敬畏學(xué)生，努力提升自己，才有才干跟“唐僧”一起西游，“師傅”取了真經(jīng)，班主任才立地成佛。我們對(duì)“唐僧”的敬畏，是對(duì)我們職業(yè)的敬畏之心，是職業(yè)道德使然。有這敬畏之心，才能跟新時(shí)代的“唐僧”體驗(yàn)新時(shí)代的九九八十一難，取學(xué)習(xí)真經(jīng)、生活真經(jīng)。三、察覺唐僧的聰慧取經(jīng)路上時(shí)常會(huì)見識(shí)到“師傅”的聰慧，你給他機(jī)遇，他還你驚喜。譬如跑操，讓“師傅”自己來講評(píng)，學(xué)生欣喜，教師喜悅兩個(gè)“師傅”有沖突，讓班干部、宿舍長(zhǎng)付出策略，派出“人民調(diào)解員（學(xué)生）”，一番溝通，兩人握手言和，小沖突迎刃而解，何樂不為我們?nèi)裟芙o他們創(chuàng)造更多機(jī)遇，就能察覺“唐僧”更多的聰慧和才能，讓班級(jí)管理更多地閃爍“師傅”的聰慧之光，更能同心合力攻堅(jiān)克難，讓取經(jīng)之路有更多喜悅和收獲。歷九九八十一難，得佛法真經(jīng)，這是西游記的辯證法。考驗(yàn)了師徒一路堅(jiān)強(qiáng)不移的信念，成就了堅(jiān)不成破的師徒情義，以致結(jié)果真經(jīng)不重要，重要的是這個(gè)患難與共

簡(jiǎn)介：華東理工大學(xué)2016–2017學(xué)年第二學(xué)期多元線性回歸模型實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)第二次實(shí)驗(yàn)專業(yè)經(jīng)濟(jì)152姓名王愷穎學(xué)號(hào)10151346組名/組號(hào)實(shí)驗(yàn)時(shí)間2017/4/7實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)機(jī)房319指導(dǎo)教師吳玉鳴實(shí)驗(yàn)?zāi)康?要求運(yùn)用EVIEWS軟件對(duì)多元線性回歸模型OLS估計(jì)及檢驗(yàn)，與簡(jiǎn)單線性回歸方法基本一樣。只要需要著重掌握多個(gè)解釋變量數(shù)據(jù)的錄入方法，以及估計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果中對(duì)T檢驗(yàn)，F(xiàn)檢驗(yàn)、修正的可決系數(shù)等的解讀。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容第三單元所有的課后練習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié)在不斷的對(duì)模型的分析中，更深刻的理解了回歸分析中每個(gè)數(shù)據(jù)的含義，能夠?qū)Χ鄠€(gè)影響因素的問題進(jìn)行建模，并且對(duì)模型進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，也能夠明確知道經(jīng)濟(jì)意義，能夠?qū)δＰ陀幸粋€(gè)合理的預(yù)測(cè)。可以看出每個(gè)影響因素與Y的差異明顯，變動(dòng)方向基本相同，有一定相關(guān)性，建立模型如下1223344再點(diǎn)擊QUICKESTIMATEEQUATION出現(xiàn)的對(duì)話框的EQUATIONSPECIFICATION鍵入LSYCX2X3X4出現(xiàn)回歸結(jié)果如下圖。1、根據(jù)該表數(shù)據(jù)，模型的估計(jì)的結(jié)果為246854059968652?05240273?226568045197500140605801792800518837T4749476（4205020）（2922950）（4366842）F1795108N312066606220628957模型檢驗(yàn)1）擬合優(yōu)度，這說明模型對(duì)樣本的擬合程2066606220628957度較好。2）F檢驗(yàn)針對(duì)，給定顯著性水平，在F分02340005布表中查出自由度為K13和NK27的臨界值3,27297由于F1795108,所以拒絕原假設(shè)，說明回歸方程整3,27297體顯著，即“人均GDP”、“城鎮(zhèn)人口比重”、“交通工具消費(fèi)”聯(lián)合對(duì)“百戶人家汽車擁有量”有影響。

簡(jiǎn)介：一、一、名詞解釋名詞解釋（每小題2分，共20分）得分分1田間持水量土壤中所能保持的最大含水量。土壤中所能保持的最大含水量。2土壤塑性在外力作用下使粘土改變形狀而又不破裂的性質(zhì)。在外力作用下使粘土改變形狀而又不破裂的性質(zhì)。3土壤堅(jiān)實(shí)度是指在垂直載荷作用下，土壤不同深度的抗壓能力。是指在垂直載荷作用下，土壤不同深度的抗壓能力。（即土壤抵抗物體壓入的能力）（即土壤抵抗物體壓入的能力）4犁耕比阻犁耕作業(yè)時(shí)，單位土垡斷面的牽引阻力稱為犁耕土壤比阻。犁耕作業(yè)時(shí)，單位土垡斷面的牽引阻力稱為犁耕土壤比阻。5元線犁面可以看作是由直線或曲線在空間按照一定的規(guī)犁面可以看作是由直線或曲線在空間按照一定的規(guī)律運(yùn)動(dòng)而成，律運(yùn)動(dòng)而成，這些構(gòu)成犁面的直這些構(gòu)成犁面的直線或曲線稱為元線。線或曲線稱為元線。6翻土曲線利用垂直于前進(jìn)方向的平面剖切犁體曲面，所得交線。利用垂直于前進(jìn)方向的平面剖切犁體曲面，所得交線。7碎土曲線利用平行溝墻的一組平面縱剖切犁體曲面，所得交線。利用平行溝墻的一組平面縱剖切犁體曲面，所得交線。8犁的牽引阻力指作用在犁上的總阻力的水平分力，該力的方向與犁的前進(jìn)方向相反。指作用在犁上的總阻力的水平分力，該力的方向與犁的前進(jìn)方向相反。9入土隙角犁入土?xí)r，犁體必須前傾，鏵尖首先著地，犁體底面與水平面有一夾角，稱為入土隙犁入土?xí)r，犁體必須前傾，鏵尖首先著地，犁體底面與水平面有一夾角，稱為入土隙角。角。10入土行程是指最后犁體從鏵尖觸及地表至達(dá)到要求耕深時(shí)，犁所經(jīng)過的水平距離。是指最后犁體從鏵尖觸及地表至達(dá)到要求耕深時(shí)，犁所經(jīng)過的水平距離。11牽引性能用輪式拖拉機(jī)耕作時(shí)，由于牽引力的作用，使拖拉機(jī)前后輪所受載荷重新分配，驅(qū)動(dòng)用輪式拖拉機(jī)耕作時(shí)，由于牽引力的作用，使拖拉機(jī)前后輪所受載荷重新分配，驅(qū)動(dòng)輪上載荷比不帶犁時(shí)增多，這種現(xiàn)象稱為驅(qū)動(dòng)輪增重或重量轉(zhuǎn)移，又稱牽引性能。輪上載荷比不帶犁時(shí)增多，這種現(xiàn)象稱為驅(qū)動(dòng)輪增重或重量轉(zhuǎn)移，又稱牽引性能。12犁體的垂直間隙犁側(cè)板前下邊緣至溝底平面的距離。犁側(cè)板前下邊緣至溝底平面的距離。13犁體的水平間隙犁側(cè)板前端至溝墻的水平距離。犁側(cè)板前端至溝墻的水平距離。14旋耕刀片進(jìn)切量刀片沿前進(jìn)方向在縱垂面內(nèi)所切下的土塊厚度稱為進(jìn)切量。刀片沿前進(jìn)方向在縱垂面內(nèi)所切下的土塊厚度稱為進(jìn)切量。15耙片偏角圓盤耙的工作圓盤通常是球面的一部分。作業(yè)時(shí)，其回轉(zhuǎn)平面（刃口平面）垂直于地圓盤耙的工作圓盤通常是球面的一部分。作業(yè)時(shí)，其回轉(zhuǎn)平面（刃口平面）垂直于地面，并與機(jī)器前進(jìn)方向成面，并與機(jī)器前進(jìn)方向成Α角，即偏角為角，即偏角為Α。16排量穩(wěn)定性指排種器排種量的穩(wěn)定程度，也用來評(píng)價(jià)條播機(jī)畝播量的穩(wěn)定性。指排種器排種量的穩(wěn)定程度，也用來評(píng)價(jià)條播機(jī)畝播量的穩(wěn)定性。17排種均勻性播種機(jī)排種器排種的均勻程度。播種機(jī)排種器排種的均勻程度。18播種均勻性種子在種床上分布的均勻程度。種子在種床上分布的均勻程度。19物料的臨界速度使物料（種子）處于懸浮狀態(tài)的氣流速度稱為該種物料（種子）的臨界速度。使物料（種子）處于懸浮狀態(tài)的氣流速度稱為該種物料（種子）的臨界速度。11按測(cè)量方法或不同的分析要求，犁體外載的表示有六分力法六分力法、三坐標(biāo)三坐標(biāo)平面法平面法和力螺旋法力螺旋法等三種方法。12犁的牽引阻力公式中，等式右邊三項(xiàng)的含義20321ABVABKQFPPPPX???????依次為犁在移動(dòng)中所產(chǎn)生的摩擦力犁在移動(dòng)中所產(chǎn)生的摩擦力、土垡變形所產(chǎn)生的阻力土垡變形所產(chǎn)生的阻力和犁在耕作時(shí)使土垡產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)而使動(dòng)量變化所產(chǎn)生的阻力犁在耕作時(shí)使土垡產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)而使動(dòng)量變化所產(chǎn)生的阻力。13三點(diǎn)懸掛指拖拉機(jī)分別通過一根上拉桿上拉桿和兩根下拉桿下拉桿和作業(yè)機(jī)的懸掛架以球形絞接的方式連接。14據(jù)犁面各部分在耕作中隊(duì)土垡作用的不同，習(xí)慣上將犁面分為犁鏵犁鏵、犁胸犁胸和犁翼犁翼三部分。15鏵式犁的犁面由犁鏵犁鏵和犁壁犁壁兩部分構(gòu)成。16犁耕機(jī)組的形式有牽引犁機(jī)組牽引犁機(jī)組、懸掛犁機(jī)組懸掛犁機(jī)組和半懸掛犁機(jī)組半懸掛犁機(jī)組。17用垂直于前進(jìn)方向垂直于前進(jìn)方向的平面與犁面相截得到交線為翻土曲線，用平行于溝墻平行于溝墻的平面與犁面相截得到交線為碎土曲線，用垂直于鏵刃線的垂直于鏵刃線的的平面與犁面相截得到交線為樣板曲線。18犁架的水平調(diào)整分為縱向水平縱向水平調(diào)整和橫向水平橫向水平調(diào)整。19犁能否入土和入土行程的長(zhǎng)短，主要取決于入土隙角入土隙角與入土壓力入土壓力兩個(gè)必要條件。20懸掛犁機(jī)組從運(yùn)輸狀態(tài)到工作狀態(tài)都需要經(jīng)過下落下落和入土入土兩個(gè)過程。21犁的入土性能常以入土行程入土行程作為綜合指標(biāo)。22鏵式犁在綠肥田工作時(shí)，可加裝小前犁小前犁，以提高翻垡覆蓋質(zhì)量；在耕作較堅(jiān)硬的土壤時(shí)，可加裝犁刀犁刀，以減緩對(duì)脛刃的磨損。23犁在入土過程中，隨著入土角的變大，入土行程變小變?。浑S著Π1點(diǎn)的前移，入土角變小變小，而入土力變大變大，耕深穩(wěn)定性變差變差，機(jī)組的牽引性能變好變好。24耕深穩(wěn)定性的度量指標(biāo)有變異系數(shù)變異系數(shù)和合格率合格率。25耕寬穩(wěn)定性的度量指標(biāo)有變異系數(shù)變異系數(shù)和合格率合格率。26在配置犁耕機(jī)組時(shí)，一般將輪式拖拉機(jī)配置成近于斜牽引斜牽引機(jī)組，履帶式拖拉機(jī)則可配置成偏斜牽引偏斜牽引機(jī)組。27在配置犁耕機(jī)組時(shí)，一般將輪式輪式拖拉機(jī)配置成近于斜牽引機(jī)組，履帶履帶式拖拉

簡(jiǎn)介：六年級(jí)學(xué)生英語學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生英語學(xué)情分析20150318092415標(biāo)簽教育分類20142015學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，從三年級(jí)開始使用牛津英語教材，進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是也有一部分學(xué)生不是很喜歡上英語課，學(xué)習(xí)興趣不是很高，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；另一方面，學(xué)生有一定的分化。除了要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況外，我們還需了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復(fù)習(xí)等等。所以，在教學(xué)開始之前如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太高，會(huì)脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，就會(huì)降低教學(xué)效果，使學(xué)習(xí)者在高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容面前望而卻步；如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太低，也脫離學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，會(huì)造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)，使學(xué)習(xí)者在低水平的內(nèi)容上做無效的勞動(dòng)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。因此，比較準(zhǔn)確的確定學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力，可在一定程度上提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。所以我們要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，確定教學(xué)思路。現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來越寬了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)前，已經(jīng)有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累。關(guān)鍵在于我們教師如何去充分估計(jì)和了解學(xué)生的這些在已經(jīng)對(duì)英語失去興趣的學(xué)生，一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，真正產(chǎn)生信心。另外教師還需多創(chuàng)新，多教改，讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣。4、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為在目前階段，抓學(xué)生的習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急，從書寫、如何做作業(yè)到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除掉學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后整理筆記的習(xí)慣?？傊覀円浞至私饷總€(gè)學(xué)生學(xué)情狀況，確定教學(xué)方案及對(duì)策。預(yù)覽20132014年六年級(jí)學(xué)生英語學(xué)情分析六年級(jí)英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是五年級(jí)的衍生又是初中一年級(jí)的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有三年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有以下一些問題需要解決。一、存在的問題

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)臨床麻醉學(xué)見習(xí)教學(xué)大綱臨床麻醉學(xué)見習(xí)教學(xué)大綱（供五年制本科麻醉學(xué)專業(yè)使用）Ⅰ前言臨床麻醉學(xué)是麻醉學(xué)的重要組成部分，是一門研究將麻醉學(xué)的理論與技術(shù)應(yīng)用于臨床，消除手術(shù)所致疼痛與不適，臨床監(jiān)測(cè)，并調(diào)控病人生理機(jī)能，為各種手術(shù)和診治技術(shù)提供良好的條件，保障病人生命安全和術(shù)后順利康復(fù)的科學(xué)。它是麻醉學(xué)專業(yè)的臨床醫(yī)學(xué)課程之一。它的任務(wù)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握臨床麻醉學(xué)有關(guān)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。臨床麻醉學(xué)見習(xí)是教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，通過見習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)手術(shù)室的工作流程、無菌操作技術(shù)、各種麻醉儀器的使用、各種麻醉方法的準(zhǔn)備、實(shí)施及術(shù)中管理等方面的初步了解，為日后實(shí)習(xí)和從事臨床麻醉工作奠定基礎(chǔ)。本大綱適用于五年制本科麻醉學(xué)專業(yè)學(xué)生使用。總教學(xué)參考學(xué)時(shí)為24學(xué)時(shí)（共6次，每次4學(xué)時(shí)）。Ⅱ正文第一次第一次無菌操作技術(shù)、麻醉儀器的用途及使用無菌操作技術(shù)、麻醉儀器的用途及使用一教學(xué)目的教學(xué)目的熟悉手術(shù)室環(huán)境，了解手術(shù)室工作流程。掌握無菌操作技術(shù)，樹立和強(qiáng)化無菌操作技術(shù)觀念。了解常用麻醉儀器設(shè)備的用途和使用。二教學(xué)要求教學(xué)要求（一）了解手術(shù)室環(huán)境，了解手術(shù)室工作流程和規(guī)章制度。（二）掌握無菌操作技術(shù)，樹立高度無菌觀念。（三）熟悉人工氣道的用途和用法。（四）熟悉麻醉機(jī)的基本構(gòu)成、原理、參數(shù)設(shè)置。（五）熟悉麻醉監(jiān)測(cè)和測(cè)量?jī)x的使用和參數(shù)設(shè)置。（六）了解麻醉設(shè)備的準(zhǔn)備和檢查內(nèi)容。（七）了解麻醉儀器設(shè)備的維護(hù)、校驗(yàn)和消毒。三教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容（一）手術(shù)室環(huán)境，手術(shù)室工作流程和規(guī)章制度。（二）無菌操作技術(shù)。（三）人工氣道的用途和用法。（四）麻醉機(jī)的基本構(gòu)成、原理、參數(shù)設(shè)置。（五）麻醉監(jiān)測(cè)和測(cè)量?jī)x的使用和參數(shù)設(shè)置。（六）麻醉儀器設(shè)備的維護(hù)、校驗(yàn)和消毒。（七）了解麻醉設(shè)備的準(zhǔn)備和檢查內(nèi)容。精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)（六）熟悉麻醉中呼吸、循環(huán)管理的內(nèi)容。三教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容（一）氣管內(nèi)插管１插管前準(zhǔn)備及麻醉。２氣管內(nèi)插管。３拔管術(shù)。4氣管內(nèi)插管的并發(fā)癥及其防治。（二）全麻的基本過程１全麻的誘導(dǎo)、維持和蘇醒。２全麻深淺的判斷及掌握。３常用吸入麻醉的方法及裝置。４吸入麻醉的麻醉前準(zhǔn)備、麻醉誘導(dǎo)和維持、麻醉管理的基本方法。（三）肌松藥的臨床應(yīng)用１肌松藥在麻醉中的應(yīng)用。２肌松藥的不良反應(yīng)。３肌松藥的拮抗藥。４神經(jīng)肌肉傳遞功能監(jiān)測(cè)。第四次第四次局部麻醉局部麻醉一教學(xué)目的教學(xué)目的通過見習(xí)了解局部麻醉的麻醉操作方法、注意事項(xiàng)、主要并發(fā)癥的防治、術(shù)中管理，對(duì)局部麻醉有更進(jìn)一步的了解。二教學(xué)要求教學(xué)要求（一）了解局部麻醉的概述。（二）表面麻醉、局部浸潤麻醉、區(qū)域阻滯麻醉的操作方法和注意事項(xiàng)。熟悉常用局麻藥的臨床評(píng)價(jià)。（三）掌握頸叢阻滯和臂叢阻滯的常用方法、適應(yīng)證和禁忌證，掌握其定位方法和主要并發(fā)癥的預(yù)防和處理。三教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容（一）表面麻醉、局部浸潤麻醉、區(qū)域阻滯麻醉的操作方法和注意事項(xiàng)。常用局麻藥的臨床評(píng)價(jià)。（二）頸叢阻滯和臂叢阻滯的常用方法、適應(yīng)證和禁忌證，掌握其定位方法和主要并發(fā)癥的預(yù)防和處理。第五次第五次椎管內(nèi)麻醉椎管內(nèi)麻醉一教學(xué)目的教學(xué)目的通過見習(xí)學(xué)習(xí)椎管內(nèi)麻醉的操作方法、注意事項(xiàng)、主要并發(fā)癥的預(yù)防和處理、術(shù)中管