簡介：游戲教學(xué)法在漢語教學(xué)中的應(yīng)用,5分鐘點亮課堂,游戲教學(xué)法在漢語教學(xué)中的應(yīng)用,結(jié)合語言教學(xué)內(nèi)容,游戲增加教學(xué)的有效性和互動性,刺激形成語言習(xí)慣,4,1,2,3,游戲教學(xué)法的內(nèi)涵,,語言習(xí)得,,語言學(xué)習(xí),,,,興趣注意力記憶力游戲,,心理學(xué),,,語言學(xué),學(xué)習(xí)理論,習(xí)得與學(xué)習(xí)假說（ACQUISITIONLEARNINGHYPOTHESIS）,建構(gòu)主義,理論基礎(chǔ),最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲。布魯納,無意識地通過自然語言的使用獲得語言規(guī)則,有意識地關(guān)注語言形式和語法規(guī)則,,以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。,1、人類的本能；2、有效的活動方式；3、教授知識、培養(yǎng)技能、教書育人的一種重要方式；,,,,教育功能,情感功能,認(rèn)知功能,語用功能,增強其整合、編碼、輸出的自動化過程，幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)一種新的語言，這也是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的精髓所在。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是傳授獲得的，而是由具有不同認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)者基于自己的經(jīng)驗以及所處的社會文化歷史背景,主動對信息進(jìn)行建構(gòu)，通過對問題作出主動的探究與積極的詮釋而獲得的。,充分調(diào)動潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，并使之成為學(xué)習(xí)語言的內(nèi)在動力，進(jìn)行創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效果。,語言操練是實現(xiàn)目的語得體運用的自動化過程，操練的實際作用是對各種知識的激活，使語言信息得到轉(zhuǎn)換。語言游戲中的認(rèn)知性和強化性操練，是為了最大限度地激活，最快速度地輸入、提取，最準(zhǔn)確無誤地運用，幫助學(xué)習(xí)者完成更多的、適合語境條件的得體表達(dá)，即提高語用能力。,游戲法教學(xué)應(yīng)遵循的原則,,,,,,,趣味性,層次性,新穎性,規(guī)則性,體現(xiàn)語言的競技，滿足學(xué)生爭強好勝的心理,復(fù)習(xí)舊知，操練新知不能淡化教學(xué)內(nèi)容,由簡到難由具體到抽象PRESENTATIONPRACTICEPRODUCTION呈現(xiàn)練習(xí)生成,思者常新,調(diào)動學(xué)生的非智力因素,放得開，收得攏，有令即行，有禁即止。,競爭性,目的性,原則,游戲教學(xué)法的書目,漢語課堂教學(xué)技巧與游戲周健主編北京語言文化大學(xué)出版社中文游戲大本營課堂游戲100例北京大學(xué)出版社小學(xué)英語課堂游戲100例浙江教育出版社,游戲教學(xué)法在漢語教學(xué)中的案例,游戲教學(xué)法的案例砸榔頭,游戲規(guī)則在黑板上貼出幾張圖片，然后學(xué)生拿一個充氣榔頭，教師說單詞，學(xué)生聽到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相應(yīng)的圖片上。,實踐改進(jìn)把學(xué)生分成兩組在競賽中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性注意點需要適當(dāng)?shù)目臻g,學(xué)生跑動時注意安全。,游戲教學(xué)法的案例砸榔頭,適合學(xué)生類型小學(xué)階段適合教學(xué)內(nèi)容鞏固學(xué)生對拼音字母、單詞、詞匯的學(xué)習(xí)。理論支持結(jié)合呈現(xiàn),實踐,發(fā)現(xiàn),強化方法,通過聽力,學(xué)生回顧并迅速作出正確的反應(yīng),達(dá)到調(diào)動學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與的興趣。,游戲教學(xué)法的案例翻撲克牌/紅綠燈,一、操作內(nèi)容1、根據(jù)所學(xué)詞語數(shù)量，制作不同數(shù)目的撲克，圖片表面可以是數(shù)字或與本課所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，鼠標(biāo)按動那張撲克，撲克里面就呈現(xiàn)新授的詞語（新授最好帶拼音出示）；2、教師領(lǐng)讀或?qū)W生認(rèn)讀（或準(zhǔn)確造句），發(fā)音準(zhǔn)確（或語句通順）紅燈變綠燈，以此鼓勵學(xué)生。,游戲教學(xué)法的案例翻撲克牌/紅綠燈,二、適合年級操練方向1、此詞語認(rèn)讀游戲適合小學(xué)生；2、此項游戲主要訓(xùn)練學(xué)生讀拼音，認(rèn)漢字，認(rèn)讀詞語并根據(jù)詞語準(zhǔn)確說句子的語言技能；三、問題1、游戲設(shè)計思路要體現(xiàn)層次，由音、形到意的訓(xùn)練，體現(xiàn)語言要素的邏輯聯(lián)系；2、學(xué)生在操練的過程中遇到困難，教師要盡量給予一定的幫助，最后也是通過紅燈變綠燈的方式進(jìn)行鼓勵；四、案例如下你打乒乓球嗎,LáI來,Tī踢,PīNGPāNGQIú乒乓球,YǔMáOQIú羽毛球,ZúQIú足球,XUéXí學(xué)習(xí),SHūFǎ書法,Qù去,,游戲教學(xué)法的案例,來,踢,乒乓球,羽毛球,足球,學(xué)習(xí),書法,去,聽音樂說句子,,來,踢,乒乓球,羽毛球,足球,學(xué)習(xí),書法,去,投擲游戲,一、內(nèi)容1、根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容制作卡片，如圖；2、把卡片用磁扣固定在黑板上，教師組織學(xué)生面向黑板站成一排（或兩排），用投擲飛鏢投相應(yīng)的圖片，投中那個說出圖片內(nèi)容，教師可根據(jù)圖片內(nèi)容和所學(xué)句型，詢問學(xué)生問題；3、準(zhǔn)確認(rèn)讀，靈活運用的學(xué)生得到一個小笑臉，以此鼓勵；二、適合年級及操練方向1、適合小學(xué)生；2、此項游戲可以操練學(xué)生讀拼音、認(rèn)讀詞語、用相應(yīng)詞語說句子的能力；三、問題1、教師注意管理學(xué)生的紀(jì)律，讓學(xué)生在有序的管理下進(jìn)行語言訓(xùn)練；2、學(xué)生回答出相應(yīng)詞語后，教師可以問“這是什么動物”或“你喜歡它嗎”等學(xué)生學(xué)過的句子進(jìn)行詢問。,游戲教學(xué)法的案例,生詞游戲聽、認(rèn)練習(xí),○,○,○,○,○,游戲教學(xué)法的案例BINGGO,一、內(nèi)容1、根據(jù)所學(xué)詞語數(shù)量制作見方表格，9格、16格、24格不等；2、分發(fā)給學(xué)生的表格中的詞語位置打亂；3、教師讀出相應(yīng)的詞語；學(xué)生圈出聽到的詞語，五個連在一起就喊“BINGO”或“五連勝”二、適合范圍1、適合小學(xué)及初中學(xué)生的初、中級漢語教學(xué)；2、此項游戲可進(jìn)行語音、漢字、圖片的認(rèn)讀。三、問題游戲過程中，教師要注意觀察學(xué)生是否真正圈對了聽到的內(nèi)容。,,,,跳,說,畫畫,,會,跑,叫,,,,,飛,寫字,投擲游戲,規(guī)則1、組織學(xué)生面向黑板站成一排；2、學(xué)生依次投飛鏢，投到哪個詞語讀出該詞語，并用該詞語說句子；3、投中并準(zhǔn)確完成語言任務(wù)的得一分；4、投中中間一格的，得兩分；適合學(xué)生及操練方向1、此項游戲更適合小學(xué)生，但初中學(xué)生也比較喜歡；2、可進(jìn)行語音、詞語、語句的訓(xùn)練；注意事項1、注意組織學(xué)生的紀(jì)律，不要讓學(xué)生過于興奮；2、學(xué)生統(tǒng)一站在線外；,游戲教學(xué)法的案例,,,,C,T,P,,B,K,D,,,,,Z,G,投擲游戲,游戲教學(xué)法的案例,1,3,2,6,5,4,7,11,8,12,9,10,14,15,16,13,,游戲教學(xué)法的案例選數(shù)字,一、內(nèi)容1、詢問選擇喜歡的數(shù)字；2、教師用鼠標(biāo)按相應(yīng)的數(shù)字，讓學(xué)生讀出相應(yīng)的內(nèi)容；二、適合范圍1、適合小學(xué)及初高中學(xué)生的零起點教學(xué)；2、此項游戲可進(jìn)行語音、詞匯的認(rèn)讀。教學(xué)中教師可安排學(xué)生先認(rèn)讀圖片，在逐級認(rèn)讀漢字。三、問題及解決方案1、初次用多媒體制作需要時間較長，熟練后會很快；2、制作PPT數(shù)字和學(xué)習(xí)內(nèi)容的連接要準(zhǔn)確，教師在上課前確保自己試一遍，以免課中操作失誤；,游戲教學(xué)法的案例蘿卜蹲,,一、內(nèi)容學(xué)完生詞之后，例如香蕉、桔子、蘋果。把生詞卡片一一交給要玩游戲的學(xué)生，并請他們到前臺。選出一個領(lǐng)玩者，由他開始說“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完桔子蹲，”并配合蹲的動作要合上節(jié)奏，這時桔子就要接著說口令，然后傳給下一個人。二、適合范圍1、適合小學(xué)生零起點、中級班教學(xué)；2、訓(xùn)練范圍聽說詞語訓(xùn)練三、問題1、教師提前制作詞語卡片，卡片容易破損，如自己制作最好塑封；2、初次做這個游戲?qū)W生不容易理解規(guī)則，尤其對零起點的孩子來說，說這個長句子也有些困難，教師可進(jìn)行動作示范，長期操練效果更好。,一、內(nèi)容教師把生詞依次寫在黑板上，教授完畢后，拿出相應(yīng)的卡片。卡片如果放在正確的單詞下面，學(xué)生就和老師一起讀生詞，否則就保持沉默，做錯的學(xué)生會導(dǎo)致全班班級積分減少。二、適用范圍1、小學(xué)生，尤其是零起點的學(xué)生；2、操練范圍詞語和漢字的認(rèn)讀，詞語語意的理解；三、問題1、教師在判斷學(xué)生是否準(zhǔn)確認(rèn)讀方面要認(rèn)真，否則很難評價學(xué)生的表現(xiàn)；2、注意維護(hù)課堂紀(jì)律；,游戲教學(xué)法的案例此呼彼應(yīng),一、內(nèi)容把學(xué)生分組，然后小聲告訴每組第一名同學(xué)一個生詞或句子，教師說開始，由第一名學(xué)生耳語給后面的學(xué)生，依次傳遞，最先傳完的組獲勝。二、適用范圍所有年段的聽說訓(xùn)練三、問題及解決策略1、學(xué)生分組時，紀(jì)律管理要注意；2、可以根據(jù)學(xué)生年齡、所學(xué)內(nèi)容等因素設(shè)計不同內(nèi)容的話語或語段，教師也可以考慮遵循由簡到難的過程，逐層訓(xùn)練；,游戲教學(xué)法的案例傳話游戲,一、內(nèi)容很傳統(tǒng)的游戲，口令是老狼老狼幾點了點了?？梢杂山處熛犬?dāng)老狼，學(xué)生在后面問。每回答一次時間，學(xué)生就要向前走幾步，直到快接近教師時，教師可以回答零點了。然后忽然轉(zhuǎn)身抓人，被抓到的學(xué)生要當(dāng)老狼。二、適合年段本游戲適合學(xué)習(xí)漢語初級階段的小學(xué)生；三、問題及解決方案1、游戲內(nèi)容比較具有局限性，經(jīng)常玩這一游戲，學(xué)生會感覺枯燥。建議教師在運用時可在此基礎(chǔ)上，設(shè)計內(nèi)容不同的游戲，但形式保持不變；2、如果學(xué)生比較多，教師要在游戲前對游戲紀(jì)律進(jìn)行說明；,游戲教學(xué)法的案例老狼老狼幾點了,
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簡介：漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,近幾年中考，有一小部分地區(qū)考到了漢語語法，涉及內(nèi)容有判斷短語類型、提取句子主干、根據(jù)詞性對詞語進(jìn)行分類、判斷復(fù)句類型等。此類考題常以選擇題形式出現(xiàn)。預(yù)計2014年中考仍有少部分地區(qū)會考到漢語語法，涉及詞性、短語、句子成分、復(fù)句等?？疾轭}型仍以選擇題為主。,第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,,真題例析,真題例析,方法總結(jié),1．2013黃石提取下面句子的主要信息，正確的一項是原本對生活充滿了美好憧憬卻忽然殘疾了的史鐵生，這才驚異地發(fā)現(xiàn)，在古老的地壇里，淡褪了容顏的斷壁殘垣，亙古不敗的冉冉紅日，以及滿目荒蕪的叢草密林，處處散發(fā)出令人震撼的生命的氣息。A．原本對生活充滿了美好憧憬的史鐵生忽然殘疾了。B．史鐵生發(fā)現(xiàn)斷壁殘垣、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。C．古老的地壇，處處令人驚異和震撼。D．?dāng)啾跉堅⑷饺郊t日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。,B,,真題例析,方法總結(jié),解析此題考查考生提取句子主干的能力。所謂句子主干，就是句子中的主要成分主語、謂語和賓語。從語法意義上來說，主語是陳述說明的對象，謂語是陳述說明的部分，賓語是動作、行為涉及的人或事物。據(jù)此提取主語“史鐵生”，謂語“發(fā)現(xiàn)”，賓語“氣息”。,第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,2．2013黃岡下列各項的判斷與分析中，正確的一項是A．“美麗”“端莊”“晶瑩”“沸騰”“特別”都是形容詞。B．“紅色記憶”“大別神韻”“振興老區(qū)”“醫(yī)圣遺風(fēng)”這幾個短語的結(jié)構(gòu)相同。C．“獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎的作家莫言把中國農(nóng)村生活的現(xiàn)實寫得非常到位”一句中的“非常到位”作補語。D．“十幾年來，延安機場上送行的情景時時出現(xiàn)在眼前?！边@個句子的主干是“情景出現(xiàn)在眼前”。,真題例析,方法總結(jié),C,第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,真題例析,方法總結(jié),解析此題考查詞性、短語結(jié)構(gòu)、句子成分、主干提取等語法知識。A、B、D三項說法均不正確。A項中“特別”是副詞，“沸騰”是動詞，答題時注意區(qū)別動詞、形容詞和副詞。B項中“振興老區(qū)”是動賓結(jié)構(gòu)，其余三個短語均為偏正短語，故該項中的短語類型不完全相同。D項中“在眼前”是介詞短語，作謂語“出現(xiàn)”的補語。C項中“非常到位”是形容詞性偏正短語，用來形容“寫”的程度，判斷正確。,第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,真題例析,方法總結(jié),3．2012泰安對下面復(fù)句關(guān)系的判斷，正確的一項是我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。A．一重復(fù)句，轉(zhuǎn)折關(guān)系。B．一重復(fù)句，因果關(guān)系。C．二重復(fù)句，第一重是轉(zhuǎn)折關(guān)系，第二重是因果關(guān)系。D．二重復(fù)句，第一重是因果關(guān)系，第二重也是因果關(guān)系。,C,第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,解析此題考查二重復(fù)句關(guān)系的劃分。所給復(fù)句共包括三個分句，其中第一個分句和第二、第三個分句構(gòu)成第一層語意，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“但”可以判斷出該層是轉(zhuǎn)折關(guān)系。第二層語意由第二、第三個分句構(gòu)成，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“因為”可以判斷該層是因果關(guān)系。,真題例析,方法總結(jié),第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,,1．名詞人和事物各有名，萬千名目可辨清。表示名稱即名詞，具體抽象有不同。時間空間和地點，方向位置有專稱。主賓定謂都可作，名詞具有多功能。如“菠蘿”表示水果的名稱，是名詞。,一、詞類歌訣,方法總結(jié),真題例析,方法總結(jié),第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,2．動詞世間萬物皆運動，于是動詞相應(yīng)生。行為動作和發(fā)展，存在消失與變更。心理活動及判斷，一概可作謂語用。能愿趨向兩動詞，配合謂語意更明。如“走”表示動作，是動詞。3．形容詞人有特征物有形，修飾動名靠形容。事態(tài)動作有性狀，描摹性狀用形容。形容詞語極豐富，準(zhǔn)確修飾需深功。形容詞語功能多，主要充當(dāng)狀謂定。如“好”表示事物的性質(zhì)，是形容詞。,真題例析,方法總結(jié),第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,4．?dāng)?shù)詞數(shù)詞即為表數(shù)目，確數(shù)概數(shù)和序數(shù)。確數(shù)包括整分倍，不定數(shù)目是概數(shù)。整數(shù)前加老第初，排列順序是序數(shù)。分?jǐn)?shù)倍數(shù)表增加，減少只能用分?jǐn)?shù)。如“一”表示數(shù)目，是數(shù)詞。5．量詞表示單位量詞全，單位各異按習(xí)慣。事物行動作統(tǒng)計，物量動量分兩款。量詞數(shù)詞相結(jié)合，數(shù)量短語功能全。動量短語居動后，物量短語在名前。如“個”與數(shù)詞“一”連在一起構(gòu)成數(shù)量詞。,真題例析,方法總結(jié),第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,6．代詞代詞代替人事物，按照作用分三族。人稱代詞我你他，咱們自己和大家。疑問代詞誰什么，進(jìn)地性狀數(shù)如何。提示代詞這和那，每各某另別其他。如“他”是人稱代詞。,真題例析,方法總結(jié),第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,7．副詞副詞修飾動與形，范圍程度與時間?？戏窆烙嬇c情態(tài)，語氣頻率用法全。稍微沒有全都偏，簡直僅僅只永遠(yuǎn)，已經(jīng)曾經(jīng)就竟然，將要立刻剛偶然，漸漸終于決忽然，難道連續(xù)又再三，也許必須很非常，最太十分更馬上，越極總挺常常再，屢次一定也不還。時名副名看加在，名前可加副不來。前很后名都不行，單獨回答更不能。如“非?！北硎境潭?，用來修飾形容詞，如“非常好”，作狀語用。,真題例析,方法總結(jié),第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,8．介詞自從以當(dāng)為按照，由于對于為了到。和跟把比在關(guān)于，除了同對向往朝。用在名詞代詞前，修飾動形要記牢。9．助詞結(jié)構(gòu)助詞的地得，時態(tài)助詞著了過。語氣助詞啊吧呢，他詞后邊附加義。10．連詞和同與跟關(guān)中間，或者以及帶關(guān)聯(lián)。介詞連詞難分辨，換位不變才是連。,真題例析,方法總結(jié),第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,1．并列短語由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成的短語，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分，這樣的短語稱為并列短語。如科學(xué)技術(shù)、調(diào)查研究、光榮而艱巨。2．偏正短語由名詞、動詞、形容詞與在它們前起修飾作用的詞組成。名詞、動詞、形容詞是中心語，修飾名詞的詞是定語，修飾動詞、形容詞的詞是狀語。定語、狀語與中心語的關(guān)系是偏正關(guān)系。如堅決支持、英雄人物、我的鋼筆、緊張地勞動。,二、判斷短語類型,真題例析,方法總結(jié),第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,3．動賓短語一個動詞和一個受動詞支配的詞組成的短語叫動賓短語。其中受動詞支配的是賓語，表示動作的對象、結(jié)果、處所等。如團(tuán)結(jié)同學(xué)、吃午飯、住窯洞、修鐵路。4．動補短語由動詞和在它后邊起補充說明作用的詞組成。起補充說明作用的詞是補語，有些補語前頭要用結(jié)構(gòu)助詞“得”，有些補語不能用“得”。如寫得清楚、跑幾趟、坐起來、看了一陣。,真題例析,方法總結(jié),第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,5．主謂短語主要由名詞和動詞、形容詞組成。主語是陳述的對象，謂語陳述主語是什么或怎么樣，主謂之間是被陳述和陳述的關(guān)系。如精神愉快、莊稼成熟。要注意主語和謂語的搭配，防止搭配不當(dāng)6．介賓短語由介詞和賓語組成，賓語由名詞或代詞充當(dāng)。如從北京。7．同位短語復(fù)指短語前后兩個詞語指一個人或事物。如魯迅先生。,真題例析,方法總結(jié),第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,,真題例析,方法總結(jié),三、劃分句子成分,1．句子成分有六種主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。其中句子主干為主語、謂語、賓語，句子枝干為定語、狀語、補語。,第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,真題例析,方法總結(jié),2．劃分口訣主謂賓，定狀補，主干枝葉分清楚。謂前狀，謂后賓或補，主賓前面是定語?！暗摹鼻岸ǎ暗亍鼻盃?，“得”后補語莫相忘。例如愛玩的小利昨天去〈了〉〈一趟〉北京定語主語狀語謂語補語賓語注句子成分的名稱及符號主語“”，謂語“____”，賓語“”，定語“”，狀語“”，補語“〈〉”。,第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,,真題例析,方法總結(jié),四、怎樣提取句子主干,1．碰到有否定詞“不、沒、沒有”等的句子，要把否定詞保留在句子主干中，否則句意就完全改變了。如我不看黃色書刊。主干我不看書刊。2．謂語中的能愿動詞，一般也要保留。如我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。主干是我們大家要學(xué)習(xí)精神。,第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,3．主謂短語作句子的主語、謂語或賓語時，這個主謂短語一般也要保留在主干中。如小王學(xué)習(xí)刻苦是大家知道的。主干是小王學(xué)習(xí)刻苦是知道的。這是主謂短語作主語。又如我看見一輛卡車從村外開來。主干是我看見卡車開來。這是主謂短語作賓語。再如這個人脾氣很大。主干是人脾氣大。這是主謂短語作謂語。,真題例析,方法總結(jié),,第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,,真題例析,方法總結(jié),5．有雙賓語的句子，兩個賓語的中心語都要保留在句子主干中。如他流利地回答了外賓三個問題。主干是他回答了外賓問題。6．介賓短語作謂語中心語的補語時，一般不保留在句子的主干中。如我站〈在高聳得像一株亭亭玉立的玉蘭花似的燈柱下〉。主干是我站。,第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,,真題例析,方法總結(jié),五、判斷復(fù)句,1．辨別單句和復(fù)句復(fù)句是由兩個或兩個以上的單句組成的句子，組成復(fù)句的單句叫做分句。辨別單句和復(fù)句的關(guān)鍵是看這個句子有幾個主謂結(jié)構(gòu)。單句只有一個主謂結(jié)構(gòu)，復(fù)句則有兩個或兩個以上的主謂結(jié)構(gòu)，其中的任何一個分句不作其他分句的任何成分。例如1這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來。單句2劇是必須從序幕開始的，但序幕還不是高潮。轉(zhuǎn)折復(fù)句,第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,,真題例析,方法總結(jié),2．辨別復(fù)句關(guān)系同一復(fù)句里的分句，它們之間有一定的邏輯事理關(guān)系。根據(jù)這種關(guān)系，可以把復(fù)句分為并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、條件等類型。判斷復(fù)句關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞很重要，下面一個順口溜把難記的、易混的整理在一塊，請牢記。“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是選擇；“尚且”“何況”是遞進(jìn)，“盡管”配“還”是轉(zhuǎn)折；“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假設(shè)；“無論”“除非”和“不管”，“只有”“只要”講條件。,第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,,真題例析,方法總結(jié),3．分析多重復(fù)句一般步驟為1總覽全局，確定分句數(shù)目；2理解全句語義，確立第一層次；3辨析關(guān)聯(lián)詞語，依據(jù)搭配關(guān)系逐層分析。,第2課時┃漢語基礎(chǔ)知識詞性、短語、句子成分、復(fù)句,
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