簡(jiǎn)介：洲舢刪刪JJ『JJ川㈣7J|Y327689D。R1I專業(yè)掌位LL碩士掌位LI論文LLI‘_____IL____一卡片在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的使用4、“_二以泰國(guó)素叻他尼皇家大學(xué)為例鷗彥兩犬拳二。一七年六月廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬?gòu)V西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。初／不保密。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“4”論文作者簽名1司鷗指導(dǎo)教師簽名‘陷乏歷作者聯(lián)系電話／927717夕髫加日期矽J7弓參爵硇日期山F7句鉚加電子郵箱6西D乃易7歹9矽弓9加M

簡(jiǎn)介：㈣㈣M川川胴Y3276。I。Z13LIIIH7IIILL。7ILL1T。圈語(yǔ)料庫(kù)視野下的現(xiàn)代漢語(yǔ)人體上肢動(dòng)J作義場(chǎng)代表詞義項(xiàng)分布研究三楊艷像西失。淫二O一七年六月廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除己特另13N以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬?gòu)V西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。團(tuán)不保密。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名楊艷構(gòu)移日期20170602指導(dǎo)教師簽名艾紅娟苧移蛹日期20170603作者聯(lián)系電話電子郵箱II／

簡(jiǎn)介：沈陽(yáng)師范大學(xué)碩士學(xué)位論文建國(guó)以來(lái)高校中文專業(yè)古代漢語(yǔ)教材建設(shè)的回顧與思考姓名劉亞軍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師洪麗娣20060501ABSTRAETFROM1952THECOURTYARDISTHEADJUSTMENTTHEUNIVERSITYSTARTANCIENTTIMESC11INESECLASS。OURCOUNTRY’SANCIENTTIMESCHINESETEACHINGHASALREADYPASSEDTHROUGHFORMORETHALL50YEARSATFIRST，T11EREISNOPRACTICALAVAILABLETEACHINGMATERIALANDTHENEDITEDBYPROFESSORWANGLIWASWIDELYSPREAD，THE90。S，THETEACHINGMATERIALCONSTRUCTIONHASOBTAINEDTHESIGNIFICANTDEVELOPMENTBUTITISAPITYTEACHERSINA姐CIENTTIMESCHINESEHASRELATIVELYNEGLECTEDTIETEACHINGMATEDALCONSTRUCTIONTHEORYRESEARCHANDTHEDISCUSSIONINTHISCASE，ITISNEEDEDFORANCIENTTIMESCHINESETEACHINGMATERIALCONSTRUCTIONCOURSETOCARRYONTHEREVIEWANDTHEEVALUATION，ANDTHENCARRYONFORESIGHTEDNESSTEACHINGMATERIALCONSTRUCTION，WHICHWILLHAVEABENEFITTOFURTHERTEACHINGMATERIALCONSTRUCTION111ISARTICLESUMMARIZESTHEDEVELOPMENTCOURSEOFTHEUNIVERSITVANCIENTTIMESCHINESETEACHINGMATERIALCONSTRUCTIONTHROUGLLTHELASTEDCONTRASTING，ANDSUMMARIZESSUCCESSANDFAILUREOFTHEUNIVERSITYANCIENTTIMESCHINESETEACHINGMATERIALCONSTRUCTIONTHROUGHCONTRASTINGDIFFERENTANCIENTTIMESCHINESETEACHINGMATEDAL111EANCIENTTIMESCHINESETEACHINGMATERIALCONSTRUCTIONWASDIVIDEDFIVESTAGESINT11ISARTICLEITISTHEEXPLORATIONSTAGE，THEDESIGNFINALIZATIONPHASE，THELAGPHASE，THEANTIBIOSISSTAGEANDCONTINUEDTHEDEVELOPMENTPHASE，ANDTHENAPPRAISESANTICNTTIMESCHINESETEACHINGMATEDALCONSTRUCTIONCOURSETHEARTICLESELECTEDASETFROMEACHSTAGE，CARRIEDONTHECOLLLNLENTARYOFTHETYPICALTEACHINGMATERIALAIDERHAVINGANALYZEDFULLYTHEPERCEPTUALMATERIALCARRIEDONTHERATIONALPONDERSINCETOTHEFOUNDINGOFTHENATIONTHEARTICLESTTMMARIZESTHEBENEFITSANDTHEEXISTENEEQUESTIONTHEMODELOFTHEANCIENTTIMESCHINESETEACHINGMATERIAL，TALKABOUTTHEPRINCIPLEANDTHECOUNTERMEASUREWHIEHTHEDISCUSSIONFUTUREANCIENTTIMESCHINESETEACHINGMATERIALWILLCOMPILEKEYWORDANCIENTTIMESCHINESE；TEACHINGMATERIAL；REASONABLEARGUMENT；LITERARYSELECTIONSU

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)H195碩士學(xué)位論文多多馬大學(xué)孑L子學(xué)院學(xué)生漢語(yǔ)名量訶習(xí)得偏誤研究碩士研究生導(dǎo)師寸，?一學(xué)科專業(yè)答辯日期授予學(xué)位單位馬克戴云_教授漢語(yǔ)國(guó)際教育2018年5月哈爾濱師范大學(xué)刪0～￡㈣鍆～獅燃磊目錄目錄摘要?????????????????????????????????IABSTRACT???????????????????．?????????．????????????．II第一章緒論????????????????????????????．．1～、選題背景???????????????????????????1二、研究方法和創(chuàng)新之處??????????????????????1一研究方法????????????????????????1二創(chuàng)新之處????????????????????????2三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析??????????????????????2一名量詞的本體研究綜述??????????????????2二名量詞的應(yīng)用研究綜述??????????????????3四、本文研究的相關(guān)說明??????????????????????6一名量詞的分類??????????????????????6二本文關(guān)于名量詞分類的界定????????????????6三本文名量詞的選用????????????????????7第二章多多馬大學(xué)孑L子學(xué)院學(xué)生名量詞習(xí)得情況調(diào)查??????????．．8一、多多馬大學(xué)孔子學(xué)院基本情況??????????????????8一學(xué)生基本情況??????????????????????8教師基本情況??????????????????????9二、調(diào)查目的和意義????????????????????????9一調(diào)查目的????????????????????????9二調(diào)查意義????????????????????????9三、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施?????????????????????9一調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)????????????????????一10二調(diào)查問卷的發(fā)放與回收??????????????????11第三章多多馬大學(xué)子L子學(xué)院學(xué)生漢語(yǔ)名量詞習(xí)得偏誤統(tǒng)計(jì)????????12一、泛化偏誤統(tǒng)計(jì)????????????????????????．12一名量詞泛化偏誤舉例??????????????????．．12二名量詞泛化在不同水平學(xué)生中的分布???????????．．13二、遺漏偏誤統(tǒng)計(jì)????????????????????????．14

簡(jiǎn)介：中文摘要中文摘要諺語(yǔ)不僅是一個(gè)國(guó)家語(yǔ)言文化的重要組成部分，還是人民群眾智慧的果實(shí)。漢英諺語(yǔ)歷史非常悠久，并且數(shù)量十分龐大。全文總共分成五個(gè)部分。第一部分為緒論部分，主要介紹了本課題的研究對(duì)象、研究目的及意義、漢英諺語(yǔ)的研究現(xiàn)狀。第二二部分主要論述漢英諺語(yǔ)的概述，包括漢英諺語(yǔ)的形成與發(fā)展以及漢英諺語(yǔ)的界定。第三部分為漢英諺語(yǔ)的文化因素比較的分析，包括宗教思想、人文思想、道德觀念以及生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)方面的諺語(yǔ)的文化因素比較。第四部分著重對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)留學(xué)生提出漢語(yǔ)諺語(yǔ)教學(xué)啟示。最后有一部分為結(jié)論，總結(jié)全文。本文從文化的視角出發(fā)，經(jīng)過對(duì)漢英諺語(yǔ)的界說、形成及發(fā)展的介紹，歸納漢英諺語(yǔ)的文化因素比較，并根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論闡明漢英文化差異，研究以母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生漢語(yǔ)諺語(yǔ)的重要意義，以期對(duì)以母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生漢語(yǔ)諺語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的一些建議。關(guān)鍵詞漢英諺語(yǔ)；文化因素；比較；教學(xué)建議目錄目錄I惻剃剮中文摘要???????????????????????????????IABSTRACT????????????????????????????????????????．．II±者論??????????????????????????????????????????．．1第一章漢英諺語(yǔ)的概述????????????????????????3第一節(jié)漢英諺語(yǔ)的形成與發(fā)展???????????????????．3一、漢語(yǔ)諺語(yǔ)的形成與發(fā)展???????????????????3二、英語(yǔ)諺語(yǔ)的形成與發(fā)展???????????????????3第二節(jié)漢英諺語(yǔ)的界定??????????????????????．5一、漢語(yǔ)諺語(yǔ)的界定??????????????????????．5二、英語(yǔ)諺語(yǔ)的界定??????????????????????6三、本文對(duì)漢英諺語(yǔ)的界定???????????????????6第二章漢英諺語(yǔ)的文化因素比較????????????????????8第一節(jié)反映宗教思想的諺語(yǔ)的比較?????????????????．8一、有神與無(wú)神或泛神???????????????????8二、平等觀念和等級(jí)觀念???????????????????一10三、原罪與性善論或佛性論???????????????????1L四、恩賜與因果報(bào)應(yīng)?????????????????????一12五、博愛與慈悲???????????????????????一13第二節(jié)反映人文思想的諺語(yǔ)的比較?????????????????13第三節(jié)反映道德觀念的諺語(yǔ)的比較?????????????????16一、中西傳統(tǒng)道德觀念在諺語(yǔ)上的反映?????????????一16二、中國(guó)封建道德與西方資本主義道德在諺語(yǔ)上的反映??????一22三、中國(guó)社會(huì)主義道德與西方現(xiàn)代資本主義道德在諺語(yǔ)上的反映??一24第四節(jié)反映生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)的比較??????????????26

簡(jiǎn)介：980蚺，索取號(hào)』釜墼絲出生一密級(jí)_二塾玨一南京珂冠犬掌碩士學(xué)位論文匿韓國(guó)漢語(yǔ)習(xí)得者在中國(guó)與韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的比較初探作者院系指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)王理教育科學(xué)學(xué)院李藝教授教育技術(shù)學(xué)ABSTRACT】WITHTHEDEEPDEVELOPMENTOFCHINESEMODERNECONOMICSPRCHINAHASMADEALOTOFCONNECTIONSWITHFOREIGNEOUNTRIESINPOLITICSCULTUREWHICHIMPROVESCHINA’SOVERALLSTRENGTHCHINAHASPLAYEDAMOREIMPORTANTROLEINTHEWORLDTHEREFORE，F(xiàn)ORMANYFOREIGNSTUDENTS，LEARNINGCHINESEBECOMESAPOPULARTRENDONTHEOTHERHAND，ENGLISHISALSOVERYHOTINCURRENTCHINASOCIETYMANYFOREIGNSTUDENTSTREATCHINESEASTHEIRSECONDLANGUAGEFUTHERMORE，MOREANDMOREFOREIGNSTUDENTSPREFERTOCOMETOCHINAFORTHEIRLANGUAGESTUDYSINCEKOREANISQUITECLOSETOCHINA，KOREASUSEDTOHAVETHECULRURALTRADITIONOFSTUDYINGCHINESELONGTIMEAGOASWELLASINCURRENTSTAGEOFSOCIETYDUETOTHESIMILARCULTURAL，WEATHER，THEANGLEOFTHELANGUAGEACQUISITIONANDTHEFACTTHATMUCHMOREPROGRESSWILLBEMADEFORLEARNINGAFOREIGNLANGUAGEUNDERTHISLANGUAGEENVIROMENT，ITHASBEENAMAJORTRENDORCHOICEFORMOSTPARTOFKOREANSTOSTUDYCHINESEINPRCHINATHISRESEARCHISINSPIRITEDBYTHEFOUNDATIONWORKSOFTHEFORERUNNERSANDSIMPLYEXPLAINEDTHETHEORIESINSECONDLANGUAGELEARNINGSTRATEGYBYUSINGTHEOXFORD1990SILL，THEWRITERQUESTIONNAIREDTHELEARNERSOFCHINESEINKOREAANDTHEKOREANSTUDENTSINCHINABYANALYZINGTHEDATAOFTHEQUESTIONNAIRESANDFACETOFACEINTERVIEWSWITHOVERSEASTUDENTSFROMKOREA，THEWRITERNOTICEDTHECHANGEOFLEARNINGSTRATEGYBEFOREANDAFTERTHEKOREAN1EARNERSOFCHINESECAMETOCHINAWITHTHEAIMOFHELPINGTHEKOREANLEARNERSUNDERSTANDTHISCHANGE，INORDERTOLETTHOSEWHOAREGOINGTOSTUDYINCHINAMAKEPREPARATIONFORTHISCHANGEBEFOREHANDANDDEVELOPMOREEFFICIENTLEARNINGSTRATEGIESWHENTHEYCOMETOCHINATHISTHESISDESCRIBEDTHEFACTOFTHISCHANGEEXPLAINEDHOWDIDITOCCURATTHESAMETIME，THISTHESISCANALSOHELDTHECHINESETEACHERSTOUNDERSTANDTHELEARNINGFEATUREOFTHISLARGESTGROUPOFOVERSEASTUDENTSINCHINA，INORDERTOIMPROVETHELEVELOFCHINESETEACHINGKEYWORDSSECONDLANGUAGE，LANGUAGELEARNINGKOREAN，LANGUAGEACQUISITIONSTRATEGYII

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)．．公開?暑哦；L產(chǎn)哮碩士研究生學(xué)位論文中文歌曲輔助中級(jí)漢語(yǔ)視聽說課的教學(xué)研究申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期楊啟玲2150625文學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育吳立紅講師2017年3月29日ABSTRACTSMETHEOPENINGOFCHINESELISTENINGANDSPEAKING，THETEACHERSINORDERTOACHIEVEBETTERTEACHINGEFFECT，HAVEBEENLOOKINGFORANDTRYNEWTEACHINGMETHODSANDTEACHIILGMEANS．INTHEINTERMEDIATESTAGEBETWEENTHEPRIMARYSTAGEANDTHEADVANCEDSTAGEISTHEKEYSTAGEOFCONNECTING，CHOOSEAGOODTEACHINGMODEISESSENTIALTOASSISTTEACHJILG．THEAUTHORTHINKSTHATCHINESESONGSAUXILIARYINTERMEDIATECHINESELISTENINGANDSPEAL【INGISAVERYGOODATTEMPTTOCHINESECHARACTERISTICSANDAUDIO‘VISUALCOMBIILATIOIL’AILDTOIMPROVETEACHERS’TEACHINGANDSTUDENTS’LEARNINGINTHISPAPER,USMGTHEMETHODOFCOMBININGTHEORYWITHPRACTICE，THEORETICALBASIS，RESEARCHCBINESESONGSAUXILIARYINTERMEDIATECHINESEAUDIOVISUALINTERMEDIATECHINESELISTENINGANDSPEAKING．SONGSELECTIONPRINCIPLE，AUXILIARYFUNCTIONANDCHINESESONGSAUXILIARYINT咖EDIATECLIIILESELISTENINGANDSPEAKINGTEACHINGSTRATEGIES．FINALLY,THEAUTHORFROMT11ETWOASPECTSOFCHINESESONGSANDINTERMEDIATECHINESELISTENINGANDSPEAKINGTEACHIILGOFSELECTEDINTERMEDIATECHINESELISTENINGANDSPEAKINGFIFTYSONGS，ANDCHOOSEONEOFTHEMTOWRITETHETEACHINGPLANINDETAIL．KEYWORDSCHINESESONG；AUDIOVISUAL；TEACHINGSTRATEGY；TEACHINGPLAN．II．

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)10736碩士學(xué)位論文摩爾多瓦漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)“很”類程摩爾多瓦漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)“很”類程度副詞的偏誤研究及教學(xué)策略度副詞的偏誤研究及教學(xué)策略基于基于HSKHSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)研究生姓名劉虹指導(dǎo)教師姓名、職稱楊同軍副教授專業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向?qū)ν鉂h語(yǔ)二零一四年五月鄭重聲明本人的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立撰寫并完成的，學(xué)位論文沒有剽竊、抄襲、造假等違反學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和侵權(quán)行為，否則，本人愿意承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律責(zé)任和法律后果，特此鄭重聲明。學(xué)位論文作者（簽名）年月日

簡(jiǎn)介：西南交通大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)拒絕的語(yǔ)用策略和權(quán)利關(guān)系研究以中國(guó)大學(xué)生為例姓名饒光炯申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師夏偉蓉20090401西南交通大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文第1I頁(yè)ABSTRACTTHISTHESISENDEAVORSTOEXPLORETHERELATIONSHIPBETWEENMANDARINREFUSALSTRATEGIESANDDIFFERENTPOWERRELATIONSINCHINESECOLLEGESTUDENTSANDTHEUNDERLINGCULTURALELEMENTSBYMEANSOFFACETHEORYANDPOLITENESSPRINCIPLESANADAPTEDDISCOURSECOMPLETIONTESTDCTFROMBEEBEETA11990ISUSEDINTHISTHESISTOCOLLECTDATA，OFWHICHALLTHE80RESPONDENTSARESOPHOMORESFROMDIFFERENTMAJORSFROMSOUTHWESTJIAOTONGUNIVERSITYREFUSALSFALLINTOTHEFOLLOWINGFOURSPEECHSITUATIONS1REFUSALSTOOFFER；2REFUSALSTOINVITATION；3REFUSALSTEQUESTAND4REFUSALSTOSUGGESTIONQUANTITATIVEDATAARECOLLECTEDBYUSINGAREVISEDDCTOFBEEBEETA1INORDERTOBENERFITINTOTHECURRENTRESEARCHSPSSISUSEDTOANALYZEANDDESCRIBETHENUMBER，F(xiàn)REQUENCYANDSEQUENTIALORDEROFREFUSALSTRATEGIESOFRESPONDENTSINDIFFERENTPOWERRELATIONSANDDIFFERENTSITUATIONSWITHQUALITATIVECASEANALYSISOFTYPICALEXAMPLESTEVEALTHEREFUSALSTRATEGYPATTERNSOFCHINESECOLMGESTUDENTSINDIFFERENTSITUATIONSANDTHEIRRELATIONSHIPWITHDIFFERENTPOWERRELATIONSASDEMONSTRATEDBYTHERESEARCHRESULTS，THEREEXISTSTATISTICALDIFFERENCESINTHEDIRECTANDINDIRECTSTRATEGYUSE，F(xiàn)REQUENCYOFINDIRECTNESSANDSEQUENTIALORDERINDIFFERENTPOWERRELATIONSITISREVEALEDBYTHECURRENTRESEARCHTHAT1INDIRECTREFUSALSTRATEGIESAREUSEDATAMUCHHIGHER丘EQUENCYTHANDIRECTREFUSALSTRATEGIES2RELATIVECONCENTRATIONOFINDIRECTSTRATEGIESISOBSERVEDANDPREFERENCEOFINDIRECTSTRATEGYUSEINDIFFERENTPOWERRELATIONSISDEMONSTRATEDAND3THEREAREDIFFERENCESINSEMANTICORDEROFREFUSALSTRATEGIESINDIFFERENTPOWERRELATIONSTHEDIFFERENCESINREFUSALSTRATEGYUSEALEALSOREPRESENTATIONOFDEEPERUNDERLYINGCULTURALANDSOCIALVALUEELEMENTSTHREEASPECTSAREPROPOSEDANDADDRESSEDINTHISTHESISCHINESEHIERARCHYCHINESECOLLECTIVISMANDHIGHCONTEXTCOMMUNICATIONCHARACTERISTICOFCHINESEBASEDONQUALITATIVEANDQUANTITATIVESTUDYTHECURRENTRESEARCHISEXPECTEDTOSHIELDLIGHTONLANGUAGETEACHINGANDLINGUISTICINTERACTIONKEYWORDSREFUSALSTRATEGYPOWERRELATIONS，F(xiàn)ACE，POLITENESSPRINCIPLES

簡(jiǎn)介：信息時(shí)代語(yǔ)言作為信息的載體在日常生活中發(fā)揮著極大的作用，盲人通過觸覺感受信息，盲文應(yīng)運(yùn)而生，但基于中國(guó)盲文的讀物資源相對(duì)較少。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，盲人信息無(wú)障礙事業(yè)得到很大的關(guān)注，而國(guó)內(nèi)的漢盲機(jī)器翻譯研究仍處于初級(jí)階段，因此漢盲轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)就具有一定的實(shí)用意義。本文主要研究漢語(yǔ)到中國(guó)盲文II碼的自動(dòng)轉(zhuǎn)換，通過對(duì)漢語(yǔ)以及漢語(yǔ)拼音特點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，提出了基于三層構(gòu)架的漢盲轉(zhuǎn)換模型，即中文分詞、漢語(yǔ)轉(zhuǎn)拼音、拼音轉(zhuǎn)盲文II碼的三層轉(zhuǎn)換模式，并以形式化的方法對(duì)三層轉(zhuǎn)換模式進(jìn)行詳細(xì)描述，采用JAVA程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言開發(fā)了一個(gè)漢盲自動(dòng)轉(zhuǎn)換軟件SUNBRAILLE，該軟件具有輕量級(jí)、可移植、可擴(kuò)展等特點(diǎn)。在轉(zhuǎn)換過程中，首先，采用基于條件隨機(jī)場(chǎng)模型的中文分詞工具對(duì)漢語(yǔ)進(jìn)行分詞，進(jìn)而對(duì)分詞結(jié)果進(jìn)行分詞連寫處理；然后，對(duì)漢語(yǔ)轉(zhuǎn)拼音采用詞庫(kù)對(duì)照方法對(duì)漢語(yǔ)進(jìn)行全標(biāo)調(diào)拼音轉(zhuǎn)換；在拼音轉(zhuǎn)盲文II碼階段通過建立詞庫(kù)，包含漢字、字母、數(shù)字、符號(hào)等四項(xiàng)轉(zhuǎn)換內(nèi)容，統(tǒng)稱為字符，通過對(duì)應(yīng)UNICODE編碼進(jìn)行轉(zhuǎn)換。最后，輸出盲文II碼，可通過盲文打印機(jī)打印輸出，形成視障者可以摸讀的中國(guó)盲文。通過測(cè)試表明視障漢語(yǔ)轉(zhuǎn)換軟件SUNBRAILLE可以用來(lái)對(duì)漢語(yǔ)文字進(jìn)行基本無(wú)差錯(cuò)的轉(zhuǎn)換，可以便捷地幫助視障者獲取漢語(yǔ)信息。

簡(jiǎn)介：湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)兒童對(duì)承諾言語(yǔ)行為的理解及元語(yǔ)用知識(shí)的實(shí)驗(yàn)研究姓名王璠申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師陶明星20090420ABSTRACTPROMISINGISAFREQUENTLYOCCURRINGLINGUISTICPHENOMENONBETWEENINTERLOCUTORS，ESPECIALLYINADULTCHILDINTERACTIONSBUTSTUDIESBASEDONDEVELOPMENTALPSYCHOLINGUISTICS，USINGEXPERIMENTALMETHODSTOINVESTIGATEHOWCHILDRENUNDERSTANDPROMISINGANDHOWTHEIRMETAPRAGMATICKNOWLEDGEINCREASES；AREREALLYRARETHERE’REONLYSEVERALSTUDIESCONDUCTEDWITHNATIVESPEAKERSOFENGLISHANDFRENCHTHISTHESISADOPTSTHERESEARCHMETHODSINEXPERIMENTALPRAGMATICS，APPLYINGTHETHEORETICALPERSPECTIVESOFFEREDBYSPEECHACTTHEORYTHROUGHTWOEXPERIMENTSWITHPREPARATORYCONDITIONANDSINCERITYCONDITIONPROPOSEDBYSEARL’SDEFINITIONOFPROMISINGASTHEINDEPENDENTVARIABLES，CONDUCTEDBYSTORYCOMPLETIONTASKANDMETAPRAGMATICKNOWLEDGEAMONG6303，6AND9YEAROLDCHINESECHILDRENINORDERTOEXPLOREHOWCHINESECHILDREN’SCOMPREHENSIONANDMETAPRAGMATICKNOWLEDGEOFPROMISINGDEVELOPTHROUGHTHEANALYSISOFTHREEFACTORSUNIVARIATEANALYSISWITHAGENERALIZEDLINEARMODELOLMANDAPAIREDSAMPLESTTEST，THEMAJORFINDINGSOFTHEPRESENTSTUDYARESUMMEDUPASFOLLOWS1THESATISFACTIONOFPREPARATORYCONDITIONANDSINCERITYCONDITIONCANPROMOTECHILDREN’SCOMPREHENSIONOFPROMISING；SINCERITYCONDITIONCUESAREUNDERSTOODBEFOREPREPARATORYCONDITIONCUES，F(xiàn)ORBYTHEAGEOF6，CHILDRENAREABLETOCORRECTLYINTERPRETPROMISINGONTHEBASISOFSINCERITYCONDITIONCUESWHILEFORPREPARATORYCONDITION，PROTOTYPICALSITUATIONSCANFACILITATETHECORRECTCOMPREHENSIONOFPROMISINGBEFORETHEAGEOF9；CHILDRENATAGEOF3AND6HIGHLYDEPENDONTHEACCOMPLISHMENTOFTHEACTIONDESCRIBEDINTHEPROPOSITIONALCONTENTOFTHEUTTERANCEWHENTHEPREPARATORYCONDITIONISNOTMET2METAPRAGMATICKNOWLEDGEISFOUNDTOEVOLVEWITHAGEALTHOUGHREALLYRARE，CHILDRENATTHEAGEOF3BEGINTOTAKETHEPREPARATORYCONDITIONANDSINCERITYCONDITIONINTOCONSIDERATION；ACTIONEXECUTIONJUSTIFICATIONSAREGIVENMOSTLYBYTHE6。YEAR。OLDCHILDREN；IUSTIFICATIONSMENTIONINGLISTENER’SDESIRESOR／ANDSPEAKER’SINTENTIONSBEGINTOBECOMETHEMAJORITYATTHEAGEOF9；FORTHESUBJECTSOFAGE6AND9，ESPECIALLYOF9，WHENTHEPREPARATORYCONDITIONISNOTMET，THENONSATISFACTIONOFTHEPREPARATORYCONDITIONCANPROMOTETHENUMBEROFJUSTIFICATIONSMENTIONINGLISTENER’SDESIRES，BUTWHENTHESINCERITYCONDITIONISNOTMET，THENONSATISFACTIONOFTHESINCERITYCONDITIONCANPROMOTETHENUMBEROFJUSTIFICATIONSMENTIONINGSPEAKER’SINTENTIONKEYWORDSPROMISING；CHILDREN；COMPREHENSION；METAPRAGMATICKNOWLEDGEIII

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)反詰語(yǔ)氣副詞探源姓名楚艷芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師武建宇20090405ABSTRACTCONTENTMODERNCHINESEINTERROGATIVEADVERBISASPECIALCATEGORYOFTHEADVERBTHISARTICLESTUDIEDONTHEORIGINOF17INTERROGATIVEADVERBSWHICHCONTAINEDINTHEMODEMCHINESEDICTIONARYTHEFIFTHEDITION‘‘QI’’ALWAYSUSEDASEUPHEMISTICTONEANDINMODEMCHINESE“MOBUSHI”ALWAYSUSEDASSPECULATIVETONETHEFORMATIONOFTHEOTHER15INTERROGATIVEADVERBSHAVEGONETHOUGHACOMPLEXPROCESSTHEYHAVESYSTEMATIZATIONONPRONUNCIATION，BUTDIFFERENCEANDSAMEONFORMATIONTHEFORMATIONOFTHETONEADVERB‘NANDAO”、‘MOX”“MOFEI”、‘MOBUSHI’，、‘HEX’、“QIX”EXCEPT“QIZHI’’WASMAINLYDUETOTHEIMPACTOFTHESYNTACTICPOSITIONTHEYOFTENUSETOGETHERANDINTHEADVERBIALPOSITION，SOTHATTHEYGRADUALLYGRAMMATICALIZEDINTOADVERBSINSPOKENLANGUAGE“QI”、‘‘KC’’AND‘‘JU，’ARENOTCOMMON，“QI”AND‘‘JU’TENDTOWRITTENLANGUAGE，AND‘JU”TENDSTODIALECTTHEFORMATIVECLUESOFTHESEINTERROGATIVEADVERBSAREMORECLEAR，ANDTHEINTERROGATIVEMOODHAVEAPPEAREDINANCIENTCHINESE，WHICHISEARLIERTHANMORESYLLABLEADVERB’SMORESYLLABLEINTERROGATIVEADVERBSHAVEAPPEAREDINMEDIEVALANDMODEMCHINESEFROMANCIENTPRONUNCIATION，THEYALLBELONGTOLARYNGEALTONEITCANBESEENTHATTHEDEVELOPMENTOFLANGUAGEHASASYSTEMATIZATIONTHEFORMATIONOF‘MOX’、‘‘HEX’、‘‘QIX’’ANDSINGLESYLLABLEINTERROGATIVEADVERBS’SYSTEMATIZATIONHAVEALLEXPLAINEDTHISPOINTEXPLORINGTHESOURCEOFMODEMCHINESEINTERROGATIVEADVERBSCOULDMAKEUSKNOWTHEMDEEPLYANDUSETHEMFREELYKEYWORDSINTERROGATIVEMOODADVERBSYNTAXSEMANTICPRAGMATICGRAMMATICALIZATIONIV

簡(jiǎn)介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名≠嘩日期么出L址關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬蘭州大學(xué)。本人完全了解蘭州大學(xué)有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保存或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)蘭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用任何復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為蘭州大學(xué)。本學(xué)位論文研究?jī)?nèi)容I叼可以公開口不宜公開，已在學(xué)位辦公室辦理保密申請(qǐng)，解密后適用本授權(quán)書。請(qǐng)?jiān)谝陨线x項(xiàng)內(nèi)選擇其中一項(xiàng)打“4”論文作者簽名一壓童獸一一導(dǎo)師簽名紐一2I3互I壘日期望蘭I1日期五】味。【】LTHEDESIGNOFTHEBASICTEACHINGMATERIALSOFTHECULTUREOFTHEPAPERCUTTINGINCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEABSTRACTTHETEACHINGOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINCLUDESLANGUAGETEACHINGANDCULTURETEACHINGTHEQUESTIONSAREHOWTOCOMBINELANGUAGETEACHINGANDCULTURETEACHINGINTOTOGETHERHOWTOLETLEARNERSACHIEVETHEGOALOF‘‘LEARNINGONETHINGANDTHENKNOWINGIT，“LEARNINGTOUSEIT”，AND”LEARNINGANDTOCREATENEW”ANDHOWTOSHOWTHESPECIFIC，THEREALTARGETCULTUREINANEFFECTIVEWAYTHENEWREQUIREMENTSAREPUTFORWARDFORTHEDESIGNOFTEACHINGMATERIALSANDTEACHINGSKILLSOFTEACHERSHERE，ANIDEANATURALLYSTRIKESMEITISABOUTTHEDESIGNOFTHEBASICMATERIALSOFPAPERCURINGTHEPAPERCURINGBELONGSTOABRANCHOFFOLKCULTURE；LANGUAGEISALIVINGFOSSILOFTHECULTURETHEREFORE，THISTEXTBOOKWILLBETHECOMBINATIONOFCHINESELANGUAGEANDPAPERCURINGCULTURE，ANDINTRODUCESOMEOFPAPERCURINGCULTURESUCHASWEDDING，BIRTHDAYCELEBRATION，OLDSEASON，ANDETCANDALSOITWILLINTRODUCECERTAINAMOUNTOFFOREIGNPAPERCURINGINORDERTHATTHETRANSMISSIONOFTHEPAPERCUTTINGCULTUREISBASEDONEQUALITYANDMUTUALRESPECTTHROUGHTHELEARNINGOFAPAPERCURINGLESSON，LEARNERSNOTONLYCALLLEARNTHEARTOFPAPERCUTTING，BUTALSOMASTERTHEESSENCEOFTHECERTAINLANGUAGEPOINTSTHROUGHTHEPROCESSOFPAPERCURINGTHEYCANUNDERSTANDTHEBROADERCHINESECULTUREFROMTHEPAPERCURINGTHEMATICCULTURE，ANDFURTHERACHIEVETHECUITURALCOMMUNICATIONBETWEENTHETWOSIDESTHROUGHOUTTHEVARIOUSTYPESOFTEACHINGMATERIALSONCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，THEREAREFEWABOUTTHESECTIONSOFTHEPAPERCUTTINGTHETCFLMONOGRAPHSONPAPERCURINGMATERIALSAREOFCOURSEHARDLYFOUNDTHEREFORE，THEAUTHORWOULDLIKETOTRYTOWRITEAPAPERCURINGBASICMATERIALSFORLEARNERSOFCHINESEANDFOREIGNERSINTERESTEDINTHEPAPERCUTTINGKEYWORDSCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETHEPAPERCUTTINGTHEDESIGNOFTHEBASICMATERIALSII

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)兩士、CENTRALSOUTHUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目關(guān)聯(lián)理論視角工的落語(yǔ)新詞英譯研究學(xué)科、專業(yè)土研究生姓名何吉利導(dǎo)師姓名及專業(yè)技林務(wù)2011年11月原創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了論文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得中南大學(xué)或其他單位的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我共同工作的同志對(duì)本研究所作的貢獻(xiàn)已在論文中作了明確的說明。作者簽名TR日期逆1年月1日關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的說明本人了解中南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，S卩學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以釆用復(fù)印、縮印或其他手段保存學(xué)位論文；學(xué)?？筛鶕?jù)國(guó)家或湖南省有關(guān)部門送交學(xué)位論文。作者簽名似孓導(dǎo)師簽名J日期00丨、年月扣日

簡(jiǎn)介：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文英漢語(yǔ)篇銜接手段對(duì)比研究與翻譯姓名劉曉東申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師李志嶺20080616存在較大差異。產(chǎn)生差異的主要原因來(lái)自于不同文化和不同的語(yǔ)言特點(diǎn)這兩方面。語(yǔ)言有其文化特性，來(lái)自不同文化背景的民族有著不同的語(yǔ)言，在長(zhǎng)期的生活中，這些民族不斷受自己文化的影響，產(chǎn)生了其不同于其他民族的特有的意識(shí)形態(tài)的思維方式。英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬不同語(yǔ)系，擁有各自的語(yǔ)言特點(diǎn)。眾多學(xué)者都認(rèn)為，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的主要區(qū)別在于英語(yǔ)重形合而漢語(yǔ)重意合這一特點(diǎn)，這導(dǎo)致英語(yǔ)和漢語(yǔ)這兩種語(yǔ)言在語(yǔ)篇銜接手段的選擇和使用上也有各自的特點(diǎn)。由于這些不同點(diǎn)的存在，因而在翻譯過程中，不但要保持語(yǔ)篇的銜接和連貫，也要注意銜接手段的不同翻譯方法。關(guān)鍵詞對(duì)比研究；銜接手段；翻譯