簡介：廣西大學(xué)碩士學(xué)位論文對漢語忌避語、委婉語、吉祥語文化意蘊(yùn)的重新審視姓名陳亦愚申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師唐韌20040501廣玨大學(xué)臻塵學(xué)馥論文瓣漢語串忌避滋，委婉語、矗彈港文我意菱熬窶耘磷我和伊斯蘭教等的用語。第三部分論述忌避語、委婉語、吉祥語韻構(gòu)造彩態(tài)鞠燃矮特征。一構(gòu)造形態(tài)談兩個(gè)方面，一是表現(xiàn)彩式；二是黢達(dá)方法。二性質(zhì)特征，論述它們的民族性、地域性、時(shí)代性、相對性、延伸性以及三種語蔭現(xiàn)象孛郝分鑭浯麓除級蛙和集團(tuán)性籌。第四部分論述忌讖語、委婉譜、吉祥語的文化傳遞機(jī)制。分三個(gè)層面來論證一是語言交際的語境機(jī)制。二是求教觀念，禮教、等級觀念，善惡、美激觀念等文化觀念輥剿。三是在求豢與“名”、群體與“翻”、義利與“德”等幾個(gè)方面的文化心理機(jī)制。論文巾的創(chuàng)新性，主要表現(xiàn)農(nóng)選題和論述的角度、論證的理論椴架、論述審新攥出麓大部分論點(diǎn)、蹶弓L溺豹部分論據(jù)耪褥等氏令方覆?？?，第一、第四兩部分提出了一些新見解，是論題研究的主噩成果；第麓、第三兩部分則是在吸收別人已有成果的基礎(chǔ)上寫成的，主要是將別人用過的毒季辯、提毫過的論點(diǎn)送行歸納，再翻上翻己所搜集瓣豹源始材料摹羹自己的研究心得，進(jìn)行綜合改寫而成，是將別人的成果向前作了延伸。關(guān)鍵詞恐避語委婉語吉祥語文像意蘊(yùn)審褫

簡介：分類號H密級中文論文題目英文論文題目單位代碼嚳G洳專≥～碩士學(xué)位論文1033511104048IIIIIIIIIIIIIIIIIIIFIWF2811741申請人姓名苤拄蓮指導(dǎo)教師絲昌汪專業(yè)名稱拯適壹塞主堂研究方向現(xiàn)垡逯置所在學(xué)院△塞堂醫(yī)F煳嬲浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝姿態(tài)堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明藍(lán)表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期乃一年口占月D乙日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解逝姿盤鱟有權(quán)保留藍(lán)向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝姿態(tài)堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名料辮導(dǎo)師簽名簽字目期硇弓年汐占月P汨簽字日期硇3年礦多月。2目

簡介：分類號叢Q2密級，公玨單位代碼JQ￡一學(xué)號2Q盟2Q鯉3L彭1『鉀瓤大誓碩士學(xué)位論文⑩中文論文題目墮刖墊疊縣塑也墨漁縣盈透虛宣童墨調(diào)查噩窺英文論文題目△逝K旺星曼￡蟲塑魚I盟望旦墊壁壘魚墊墼垂G蝕垡盟墜鯉旦壁壘|地垂H塹腔堅(jiān)垡四鹽II￡墜罌塑迪2論文作者段室亙指導(dǎo)教師T童墨蝗專業(yè)名稱藍(lán)互芏區(qū)廑圍益主芏研究方向壺宣堂所在學(xué)院塞堂睦論文提交日期2Q生5且G目論文答辯日期2QZ芏5縣28旦摘要Ⅲ刪圳舢刪咖ⅢM刪ⅢY3223142四川松潘縣和九寨溝縣漢語方言音系調(diào)查研究語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)研究生段京雨指導(dǎo)老師袁雪梅摘要本研究主要以四川阿壩州少數(shù)民族地區(qū)松潘縣和九寨溝縣兩地的漢語方言作為調(diào)查對象，運(yùn)用漢語方言學(xué)、歷史比較語言學(xué)以及實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的研究方法，對這兩個(gè)方言點(diǎn)的語音系統(tǒng)進(jìn)行總結(jié)梳理。據(jù)本次對松潘縣和九寨溝縣漢語方言的調(diào)查研究顯示第一，我們以松潘縣進(jìn)安鎮(zhèn)以及鎮(zhèn)江關(guān)鄉(xiāng)為分布點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)為松潘縣漢語方言屬于茜南官話成渝片，同時(shí)又保存有部分岷赤小片方言點(diǎn)的聲韻母特征，處于語音發(fā)展演變的過程中。第二，九寨溝縣漢語方言屬于中原官話秦隴片，且該地方言有受鄰近強(qiáng)勢方言的影響。第三，松潘縣和九寨溝縣漢語方言中聲母有平翹舌之分；而且松潘縣漢語方言中古知莊章三組聲母的歸類特征與四川自貢、西昌一致，與北京話不同。第四，松潘縣和九寨溝縣漢語方言中“端精見組合流”現(xiàn)象與方言中輔音聲母和舌面高元音I】的語音特征密切相關(guān)?？傊膳丝h和九寨溝縣漢語方言雖分屬于不同的方言區(qū)，但二者既相互影響又同時(shí)受鄰近強(qiáng)勢方言的影響，在聲韻母特征上表現(xiàn)出一定的相似性。本文分為六個(gè)部分第一部分概述相關(guān)研究現(xiàn)狀及方言材料的調(diào)查和研究方法。第二部分介紹松潘縣方言點(diǎn)的地理位置、歷史沿革以及從共時(shí)層面和歷時(shí)層面對該地方言語音系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)描寫，歸納松潘縣漢語方言的音系特征。第三部分介紹九寨溝方言點(diǎn)的地理位置、歷史沿革以及從共時(shí)層面和歷時(shí)層面對該地方言語音系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)描寫，歸納九寨溝縣漢語方言的音系特征。第四部分對松潘縣和九寨溝縣漢語方言聲母和韻母系統(tǒng)進(jìn)行對比分析，著重分析討論松潘縣和九寨溝縣漢語方言中聲母平翹舌的分布情況和特點(diǎn)以及兩縣漢語方言中“端精見組合流”現(xiàn)象。第五部分將松潘縣漢語方言與成渝片以及岷赤小片方言點(diǎn)進(jìn)行比較。第六部分是結(jié)論。關(guān)鍵詞漢語方言中原官話西南官話語音系統(tǒng)音系特征

簡介：分類號UDCY855484密級單位代碼Q151以漢語為母語的二語學(xué)習(xí)者英語學(xué)術(shù)論文中的模糊限制語分析中文題名和副題名指導(dǎo)教師孫文抗學(xué)位授予單位申請學(xué)位級別研究方向王惠靈研究生姓名職稱職稱副教授大連海事大學(xué)碩士學(xué)科與專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)英語語言理論及教學(xué)論文提交日期2005年3月學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席評閱人ABSTRACTNOWADAYSENGLISHISTHEWELLESTABLISHEDLINGUAFRANCAOFSCIENTIFICCOMMUNICATIONINTHEPRESENTWORLDTHEREFOREPOSSESSIONOFTHEABILITYTOWRITEEFFECTIVELYINENGLISHISAPREREQUISITEFORSCIENTIFICRESEARCHERSTOCOMMUNICATESUCCESSFULLYINTHEIRRESEARCHEOMMUNITYHEDGING，ASALLIMPORTANTSTRATEGYINENGLISHACADEMICWRITING，HASRECEIVEDMOREANDMOREATTENTIONRECENTLYITCANEXPRESSTHEWRITERS’ATTITUDETOWARDSBOTHCLAIMSANDREADERS，LEAVEROOMFORDISCUSSIONBETWEENWRITERSANDREADERS，SHOWTHEWRITERS’SCIENTIFICHONESTYANDDEFERENCETOTHERESEARCHCOMMUNITYANDMAKETHECLAIMSMOREACCEPTABLEDESPITEITSIMPORTANCE，HEDGINGHASBEENIGNOREDFORQUITEALONGTIME，EVENMISTAKENWITHPOORWRITINGSTYLEASARESULT，MANYCLAIMSMADEINTHEACADEMICWRITINGTENDTOBETOOASSERTIVEANDOVERCONFIDENTTHISPROBLEMISMORESERIOUSFORNONNATIVEENGLISHLEARNERS，WHOAREOFTENADVISEDTOAVOIDHEDGESANDTOADOPTADETACHEDSTYLEINTHEIRACADEMICWRITINGBASEDONTWOSELFCOMPLIEDACADEMICCORPORA，THECORPUSOFCHINESELEARNERSOFENGLISHCCLEANDTHECORPUSOFNATIVESPEAKERSOFENGLISHCNSE，THISPAPERMADEALLEMPIRICALANDDESCRIPTIVESTUDYOFTHEINCIDENCES，CATEGORIESANDDISTRIBUTIONOFHEDGESBYCHINESEEFLLEARNERANDNATIVEENGLISHSPEAKERSRESULTSINDICATETHATHEDGESUSEDINCCLEAREFEWERTHANTHOSEINCNSEBOTHINNUMBERANDINCATEGORYTHEUNDERLINGFACTORSMAINLYINCLUDE1THECOMPLEXITYOFHEDGINGWHICHPOSITSAGREATPROBLEMFORNONNATIVESPEAKERS，2CHINESEEFLLEARNERS’LACKOFTHEAWARENESSOFHEDGINGINACADEMICWRITING，3CULTURALDIFFERENCESBETWEENENGLISHANDCHINESE，4POORPRAGMATICCOMPETENCE，AND5POORLANGUAGEPROFICIENCYINTHECONCLUSIONSECTION，SOMESUGGESTIONSAREPROVIDEDCONCEMINGTHEPEDAGOGYOFENGLISHFORSPECIFICPURPOSESESPWITLLTHEINTENTIONTONURTURETHECHINESEEFLLEARNERS’AWARENESSOFHEDGINGANDIMPROVETHEIRABILITYOFUSINGHEDGINGDEVICESAPPROPRIATELYINTHEACADEMICWRITINGKEYWORDSHEDGING；HEDGE；ACADEMICWRITING；ENGLISHFORSPECIFICPURPOSES

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號201570040240對外漢語教學(xué)中零媒介語使用的研究以菲律賓紅溪禮士大學(xué)孔子學(xué)院為例ARESEARCH0NTHEN0NINTERMEDIATELANGUAGEOFTEACHINGCHINESEASASECONDT‘J1_‘▲N●LANGUAGEINCONFUCIUSINSTITUTEATANGELES”1‘UNIVERSI量I‘D_TY0UUATION研究生姓名郭妍指導(dǎo)教師姓名、職稱徐朝紅副教授學(xué)科專業(yè)研究方向漢語國際教育漢語國際教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)辦公室二零一七年五月行、有效的，據(jù)此，筆者認(rèn)為初級階段零媒介語漢語教學(xué)具有可行性和有效性。關(guān)鍵詞對外漢語教學(xué)，零媒介語，初級階段，教學(xué)設(shè)計(jì)II

簡介：L掣劌劌必Y3223148升糞號II密獻(xiàn)量可單位代碼LQ鮑學(xué)號2塑1璺Q呈9地21I刃以鉀瓤史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目叢適盍自逛篡＆題奎變位置盈筮邃適數(shù)撾纏蘭英文論文題目I垡￡豎垂Q叢￡Q里B幽魚Q叢Q￡旦￡叢GH￡△I盟￡』￡LBQQ墜￡Q也B￡￡HANG￡5IⅡ女IQ女Y￡堡IQ里Q至M芏H￡￡墮￡I論文作者基睦班指導(dǎo)教師匭題專業(yè)學(xué)位莢別逸妥屋匪教直專業(yè)領(lǐng)域；逯孟國L亟數(shù)直論文形式童題監(jiān)塞所在學(xué)院四刖啞菹去堂奎堂醫(yī)論文提交日期2QZ生縣25旦論文答辯日期2QZ笙5旦2Z目摘要從語言自邇集版本變化看對外漢語教材編寫漢語國際教育專業(yè)研究生朱曉琳指導(dǎo)教師陳穎摘要語言自邇集是一部19世紀(jì)中期外國人學(xué)習(xí)漢語的教材，由威妥瑪主持編寫，教材記錄了大量真實(shí)的北京話語音‘、詞匯和語法。語言自邇集曾多次再版，每個(gè)版本在內(nèi)容選擇上都發(fā)生了變化。本文以語言自邇集兩個(gè)版本中的246組相似句子為研究對象，從語音、詞匯、語法和語用幾個(gè)方面觀察對比兩個(gè)版本間的異同，找出兩個(gè)版本間的變化。全文包括五部分內(nèi)容第一章介紹語言自邇集的基本情況，并概述語言自邇集的研究現(xiàn)狀，較為詳細(xì)的總結(jié)了前人研究的成果，闡述了本研究的必要性。第二章從語音、詞匯和語法角度找出語言自邇集初版和再版之間的變化。語音方面的變化主要表現(xiàn)在根據(jù)語言實(shí)際的變化而變化；詞匯方面的變化主要表現(xiàn)在詞義縮小、書面語詞換成口語詞、新舊詞語的替換等方面。語法方面的變化主要表現(xiàn)在語序的變化、被動(dòng)句換成主動(dòng)句、增加副詞等方面。第三章找出語言自邇集兩個(gè)版本中語用現(xiàn)象的變化。再版主要通過四種手段增加教材中的語用因素。一是增加修飾性成分；二是增加答語；三是增加關(guān)聯(lián)詞；四是通過詞語、短語或句子的替換，使表達(dá)更契合語境。第四章通過前面幾章的分析，總結(jié)出1886年再版變化的特點(diǎn)，包括實(shí)用性、科學(xué)性、針對性、創(chuàng)新性和嚴(yán)謹(jǐn)性。第五章對對外漢語教材編寫在詞匯、語法和語用方面的啟示。詞匯選擇標(biāo)準(zhǔn)方面的啟示是所選詞語應(yīng)符合教材定位，根據(jù)人們認(rèn)識的變化而調(diào)整教材詞語和優(yōu)選具體詞語等；語法方面的啟示是教材編寫應(yīng)按照學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)水平來編寫和重視語序等；語用方面的啟示是教材編寫應(yīng)遵循語用原則，重視教材結(jié)構(gòu)中的語用含義，重視篇章的銜接性和連貫性等。關(guān)鍵詞語言自邇集語言三要素語用教材編寫

簡介：學(xué)校代碼10270中圖分類號H146學(xué)號152502862／㈣嬲緲上磣師范大墨碩士學(xué)位論文論文題目留學(xué)生漢字書寫情況調(diào)查分析學(xué)專一以上海師范大學(xué)對外漢語學(xué)院為例院對外漢語學(xué)院業(yè)漢語國際教育研究生姓名魏春妙指導(dǎo)教師任海波副教授研究方向漢語國際教育完成EL期2017年4月SUBJECTTHEINVESTIGATIONANDANALYSISOFWRITTENCHARACTERSBYFOREIGNSTUDENTS‘_____FOREIGNSTUDENTSOFTHESHNUICCSASANEXAMPLEMAJORTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESCANDIDATEWEICHUNMIAOTHESISSUPERVISORASSOCIATEPROFESSORRENHAIBOTYPEOFTHESISAPPLICATIONRESEARCHABSTRACTTHISPAPERMAINLYCONTRASTSANDANALYZESTHEERRORSOFCHINESECHARACTERSERRORSFROMINTERNATIONALCOLLEGEOFCHINESESTUDIESOFSHANGHAINORMALUNIVERSITYCHINESECHARACTERERRORSAREDIVIDEDINTOTWOMAJORTYPESANDFOCUSINGONMISPRONOUNCEDCHARACTERSWEDIVIDETHECHINESECHARACTERSINTOFOURPARTSACCORDINGTOTHEDIFFERENTCHINESEPROFICIENCYONTHEBASISOFTHEDATA，WEANALYZETHEERRORSOFCHINESECHARACTERSINDIFFERENTCHINESEPROFICIENCYBYCOMPARINGTHEDATAOFCHINESECHARACTERERRORS，THEFINDINGSHOWSTHATWITHTHEINCREASEOFCHINESELEARNINGTIME，STUDENTS’AWARENESSOFCHINESECHARACTERSGRADUALLYSTRENGTHENTHEPROPORTIONOFMISPRONOUNCEDCHARACTERSERRORSRELATIVELYINCREASEWITHTHEIMPROVEMENTOFCHINESEPROFICIENCYINTHEFIELDOFCHARACTERPRONUNCIATION，THEERRORSGRADUALLYDECREASEWITHTHEADVANCEOFCHINESEPROFICIENCYINTHEFIELDOFCHARACTERPATTERN，THEPARTOFCHARACTERSTROKESERRORSDECREASEGRADUALLYWITHTHEIMPROVEMENTOFCHINESEPROFICIENCY，BUTTHEPARTOFCHARACTERCOMPONENTSERRORSAREREDUCEDHOWEVER，ITISWORTHNOTINGTHAT，WITHTHEIMPROVEMENTTHEEFFECTOFCHARACTERGLYPHPRONUNCIATIONINCREASEDINADDITION，WEALSOINVESTIGATECHINESELEARNERS’CHINESECHARACTERSTHROUGHQUESTIONNAIRESANDPUTSFORWARDCORRESPONDINGTEACHINGSTRATEGIESINTHEFIRSTCHAPTER，WEINTRODUCETHERESEARCHONTHECHINESECHARACTERS，ANDINTRODUCESTHERESEARCHMETHODSUSEDINTHISPAPERINTHESECONDCHAPTER，CLASSIFYANDCOLLECTTHECOLLECTEDCHINESECHARACTERSOFDIFFERENTLEVELSOFCHINESEPROFICIENCYINTHETHIRDCHAPTER，WECOMPAREANDANALYZEMISPRONOUNCEDCHARACTERSERRORSOFCHINESESTUDENTSATDIFFERENTLEVELSOFCHINESEPROFICIENCYINTHEFOURTHCHAPTERWEFOCUSONTHEDATAOFTHEQUESTIONNAIREANDDISCUSSESTHECAUSESOFTHEABOVEMENTIONEDERRORSFROMTHESUBJECTIVEANDOBJECTIVEPERSPECTIVES1吣8㈣3Ⅲ8Ⅲ5㈣23眥Y

簡介：圓上磣腳范大爹碩士學(xué)位論文論文題目基于YOUTUBE網(wǎng)絡(luò)視頻的印尼學(xué)習(xí)者漢語偏誤研究學(xué)院對外漢語學(xué)院專業(yè)漢語國際教育研究生姓名張?zhí)煺\指導(dǎo)教師張巍副教授研究方向漢語國際教育完成日期2017年4月問代詞，稱呼和量詞的用法不準(zhǔn)確；因?yàn)樯蟼饕曨l大部分是普通學(xué)習(xí)者的自學(xué)成果，所以很多視頻出現(xiàn)知識誤解。最后，根據(jù)這些分析研究，對印尼學(xué)習(xí)者提出了一些建議，希望能為印尼漢語學(xué)習(xí)者提高漢語水平帶來裨益，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者上傳更多更好的學(xué)習(xí)視頻。關(guān)鍵詞YOUTUBE；網(wǎng)絡(luò)視頻印尼學(xué)習(xí)者；偏誤研究

簡介：留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其與中國文留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其與中國文化認(rèn)同關(guān)系研究認(rèn)同關(guān)系研究以廣西以廣西大學(xué)泰國留學(xué)生大學(xué)泰國留學(xué)生為例為例陶宇坤二○二○一四一四年五月漢語國際教育漢語國際教育碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文漢語國際教育碩士學(xué)位論文留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其與文化認(rèn)同關(guān)系研究2014廣西大學(xué)學(xué)位論文廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于□保密，在年解密后適用授權(quán)?！酢滩槐Ｃ?。請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名日期指導(dǎo)教師簽名日期作者聯(lián)系電話電子郵箱

簡介：泰國明滿學(xué)校漢語綜合課教學(xué)中的問題及對策重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名符蝶指導(dǎo)教師晏曉蓉教授學(xué)位類別漢語國際教育重慶大學(xué)外國語學(xué)院二O一四年四月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要近年來漢語學(xué)習(xí)在泰國形成一種快速擴(kuò)展的“漢語熱”現(xiàn)象，至今“高燒”不退。2013年5月，筆者被分配到泰國明滿學(xué)校擔(dān)任為期一年的漢語志愿者教師。在這一年的教學(xué)期間，筆者切身感受到漢語教學(xué)在泰國的發(fā)展之迅速，也感受到責(zé)任之重大，同時(shí)發(fā)現(xiàn)漢語教學(xué)日益凸顯的問題之多。綜合課是漢語教學(xué)的重中之重，其教學(xué)直接關(guān)系到整個(gè)漢語教學(xué)的效果。目前對外漢語綜合課的研究成果頗豐，但很少有人研究泰國漢語綜合課，幾乎沒有人研究泰國華校漢語綜合課。筆者希望通過一年的教學(xué)實(shí)踐和對學(xué)生、老師的調(diào)查，結(jié)合明滿學(xué)校自身情況，找出明滿學(xué)校漢語綜合課中的問題并提出對策和建議。此研究可以豐富泰國漢語教學(xué)的研究理論，為泰國華校漢語教學(xué)的研究提供新思路。本文采用文獻(xiàn)研究法，通過所閱讀文獻(xiàn)給本文提供理論支撐；采用課堂問卷法、訪談法、聽課法、統(tǒng)計(jì)分析法獲得本文所需要的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。通過調(diào)查研究和筆者一年的親身經(jīng)歷，筆者發(fā)現(xiàn)明滿學(xué)校漢語綜合課的問題主要體現(xiàn)在師資、教學(xué)大綱、課程設(shè)置和課堂教學(xué)這幾個(gè)方面。具體表現(xiàn)在師資缺乏，已有資源又沒有得到充分、合理的利用；教學(xué)大綱缺乏，課程設(shè)置不夠合理；教學(xué)模式陳舊、教材缺乏針對性；考核方式有待改進(jìn)等等。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對中文老師和部分學(xué)生的調(diào)查及部分老師的反饋，本文針對明滿學(xué)校提出了改進(jìn)漢語綜合課教學(xué)的綜合性對策和建議。本文分為六個(gè)部分第一部分引言。主要介紹研究背景、目的、意義、內(nèi)容、方法。第二部分文獻(xiàn)綜述。主要介紹泰國華校漢語教學(xué)和對外漢語綜合課相關(guān)研究。第三部分泰國明滿學(xué)校漢語綜合課情況綜述。主要介紹明滿學(xué)校以及該校漢語綜合課相關(guān)情況。第四部分泰國明滿學(xué)校漢語綜合課教學(xué)相關(guān)方面調(diào)查分析。主要介紹調(diào)查方式并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。第五部分對明滿學(xué)校漢語綜合課的對策和建議。主要根據(jù)前面的研究和分析結(jié)果給出相應(yīng)對策。第六部分結(jié)論。主要回顧和總結(jié)了前面的研究，并闡明了本研究的局限性。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞泰國，明滿學(xué)校，漢語綜合課，問題，對策

簡介：學(xué)校代號學(xué)號密級湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語動(dòng)詞短語省略和先行語刪除結(jié)構(gòu)學(xué)位申請人姓名張琪導(dǎo)師姓名及職稱雅清教授培養(yǎng)單位專業(yè)名稱外國語學(xué)院外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)論文提交日期年月日論文答辯日期年月日答辯委員會(huì)主席湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名宮長譚日期沙衫碑年夕月歹日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。、不保密回。請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“了，’作者簽名導(dǎo)師簽名日期〕刃多年夕月衫日日期儼、‘年月鄉(xiāng)獷日

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語否定句初探姓名趙峰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師王新華20040908山東大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要否定句是語言中的一種常用句式，也是一種重要的句式。對作為語言范疇的否定句的界定，歷來各家歧論紛紜?？偨Y(jié)起來，大略以下四種較為有代表性。形式標(biāo)準(zhǔn)、意義標(biāo)準(zhǔn)、形式、意義二重標(biāo)準(zhǔn)、語氣標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為，句子是邏輯判斷的語言表達(dá)，而邏輯判斷是思維形式，它可分為肯定判斷和否定判斷。從這種角度來講，肯定句否定句的劃分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是語義的標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)是句法形式的標(biāo)準(zhǔn)。除了這種語義上的特征外，否定句在語言形式上也有一些特點(diǎn)，通常是用否定詞作標(biāo)志，或者借助某些詞語和語句格式來表達(dá)否定意義。簡言之，否定句是以語義對立為分類標(biāo)準(zhǔn)，具有與肯定句相對立的意義同時(shí)也有一定的形式標(biāo)準(zhǔn)，通常是用否定副詞來表達(dá)這種否定的意義因此借助于否定詞和否定句式，我們可以判斷一個(gè)句子是否是否定句。但是，我們必須加上一點(diǎn)限制，即否定副詞必須是對謂語的否定，否則便不一定是否定句。按照以上標(biāo)準(zhǔn)，本文將否定句分為兩種一種是顯性結(jié)構(gòu)否定句，即采用否定性詞語如“不”、“沒有”等構(gòu)成，這種否定句的標(biāo)志是否定性詞語?，F(xiàn)代漢語否定詞主要有“不”、“沒”、“沒有”、“別”、“不用”、“不要”、“非”、“無”、“未”等。“不用”、“不要”是由“不”與其他成分凝結(jié)而成“‘別”相當(dāng)于“不用、不要”，“非”相當(dāng)于“不是”，“無”、“未”相當(dāng)于“沒有”。按照否定詞的意義由來，一般否定詞都能用“不、”、“沒有”來代替。因此，現(xiàn)代漢語否定詞我們可以分為“不”類否定詞、“沒有”類否定詞。并重點(diǎn)分析了各類否定句的語法特征、意義特征，并從構(gòu)詞能力，歷史淵源，〔土活動(dòng)、【士暫態(tài)1、已實(shí)現(xiàn)等語義特征比較了兩類否定句式的不同。一種是隱性否定，或稱為含蓄否定，它是相對于顯性結(jié)構(gòu)否定句來言，指的是不出現(xiàn)否定形式而具有否定意義的否定，這主要是從語用效果上來講的。重點(diǎn)分析了用反問句式表達(dá)否定意義，并從否定位置、否定對象、否定范圍等三方面重點(diǎn)分析了帶有“什么”的反問否定句式祈使句表達(dá)否定意義感嘆句表達(dá)否定意義假設(shè)復(fù)句表達(dá)否定意義以及借助于含有“厭煩”等否定意義的心理動(dòng)

簡介：㈣㈣』JFIF㈣ⅢⅢ㈣川』JJ『Y34476‘7IIIII“分類號ILTDC牟中唯J『鬣火獸碩士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名黃文燦申請學(xué)位學(xué)生類別申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師姓名⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISRESEARCHONDEDENCIENCVSVNTAXLVUANALYSISMETHODBASEDONNEURALNETWORKMODELINJL●1OLNLNESECOMOOUNCISENTENCESATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMSDEGREEINCOMPUTERAPPLICATIONTECHNOLOGYBYHUANGWENCANPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFCOMPUTERSCIENCECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORLIYUANACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATURE秈MAY2018

簡介：||IIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3446959分類號1JDC牟中唯J『鬣夫等碩士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名壘盟望墾墾壘墜盟△墜△K簽絲羞申請學(xué)位學(xué)生類別全日劌碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)漢語國際教宜指導(dǎo)教師姓名袁渣霞盂Q教授THEAPPLICATIONOFCLILINTHETEACHINGOFADVANCEDCHINESECOMPREHENSIVECOURSEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINTEACHINGCHINESEASASECONDBYANDREA礎(chǔ)IABAKTILINMINFANGPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFINTERNATIONALCULTURALEXCHANGECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORYUANHAIXIAACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2018

簡介：廓京師勉犬掌博士學(xué)位論文固面向泰國漢語教學(xué)的現(xiàn)代漢語“R”的考察文學(xué)院陳小荷教授現(xiàn)代漢語中文摘要本文是從泰國漢語教學(xué)出發(fā)來考察現(xiàn)代漢語的詞尾“了”?？紤]到“了”的使用非常復(fù)雜，我們做了一些必要的限制，主要從語料庫中選取含有“V了N”這一格式的句子來進(jìn)行研究。本文首先從語法上看“了”的用與不用，分小類考察不用“了”的語法環(huán)境和用“了”語句的篇章因素；其次從語義上看“了”的使用與動(dòng)詞語義特征之間的相關(guān)性；再次從語用上看“了”，主要分析“了”可用可不用時(shí)的語用修辭價(jià)值；最后通過實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析研究泰國學(xué)生對“了”的習(xí)得規(guī)律，并就泰國漢語教材的編寫和“了”的課堂教學(xué)提出自己的看法。第一章從語法上看“了”。根據(jù)語料分析“了”的語法環(huán)境，我們將不用“了”的情況分為三種未然情況、已然情況A不可以用“了”、已然情況B“了”被隱去。本文的研究指出，描述未然情況時(shí)，謂語動(dòng)詞前有表將來、否定、評議或動(dòng)作進(jìn)行的詞語，動(dòng)詞也可能不做謂語，而是出現(xiàn)在一些表示時(shí)間的結(jié)構(gòu)中，或者做句子的主語、定語和賓語等等。已然情況A指的是經(jīng)常性的情況。已然情況B主要有三種謂語動(dòng)詞前有表示完成、實(shí)現(xiàn)或過去意義之類的詞語；或者是表示非持續(xù)結(jié)果意義的動(dòng)詞做謂語；或者是文章標(biāo)題。對于用“了”的情況，我們主要考察復(fù)句中“了”的出現(xiàn)和分旬之間的關(guān)系，指出在多數(shù)情況下是每個(gè)分句的謂語動(dòng)詞都用“了”，其次是僅最后一分旬用“了”，也有僅前一分句用“了”的，但比例很小。第二章從語義上看“了”。我們考察的是動(dòng)詞的語義特征跟時(shí)體狀態(tài)的關(guān)系，分析非持續(xù)和持續(xù)兩大特征的動(dòng)詞與“了”的關(guān)系，得出“了”可用于“實(shí)現(xiàn)完成狀態(tài)”，也可用于“實(shí)現(xiàn)持續(xù)狀態(tài)”的結(jié)論。非持續(xù)動(dòng)詞“了”，表示“實(shí)現(xiàn)完成狀態(tài)”，持續(xù)動(dòng)詞“了”，表示“實(shí)現(xiàn)持續(xù)狀態(tài)”。因此“了”只表示實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)完成體或者實(shí)現(xiàn)持續(xù)體，是由動(dòng)詞的語義特征和“了”共同表現(xiàn)的。第三章從語用上看“了”?！傲恕北韺?shí)現(xiàn)，但并非所有的實(shí)現(xiàn)體都要有“了”。用“了”和不用“了”并不是純粹的時(shí)態(tài)問題，不是只有語法起作用，“了”還是語用和修辭的重要手段。在考察“了”可用可不用的具體情況之后，我們指出用不用“了”有區(qū)別歧義和強(qiáng)調(diào)意義之用、有語句調(diào)整之用、與語體的選擇有關(guān)和與個(gè)人的語感有關(guān)等四種情況。第四章結(jié)合泰國漢語教學(xué)看“了”的習(xí)得與課堂教學(xué)問蹶。本文通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，考察泰國學(xué)生習(xí)得“了”的過程，發(fā)現(xiàn)泰國學(xué)生經(jīng)常簡單地把泰語的1￡W”和漢語的“了”對應(yīng)起來。他們的潛規(guī)則是如果泰語句子里沒有FL￡W35】，那么相應(yīng)的漢語句子里就不用“了”，要用“了”就用在句尾。他們覺得詞尾“了”是不重要的成分，咀為用不