簡(jiǎn)介：人體解剖學(xué)備課筆記（三）分部1、頭部顱、面。2、頸部頸、項(xiàng)。3、軀干部胸部、腹部、盆部。4、四肢左、右上肢肩、臂、前臂、手；左、右下肢臀、大腿、小腿、足。四、人體解剖學(xué)的基本術(shù)語（一）解剖學(xué)姿勢(shì)人體直立，面向前方，兩眼平視正前方，兩上肢下垂于軀干兩側(cè)，手掌向前，兩足并立，足尖向前。（二）方位術(shù)語1、上（顱側(cè)）近頭者下（尾側(cè)）近足者2、前（腹側(cè)）近腹者后（背側(cè)）近背者3、內(nèi)側(cè)近正中面者外側(cè)遠(yuǎn)正中面者。4、內(nèi)與外某結(jié)構(gòu)與體腔或空腔臟器的相互位置關(guān)系，近腔者為內(nèi)，遠(yuǎn)腔者為外。5、淺、深體內(nèi)某點(diǎn)與體表間的距離，近皮膚者為淺，遠(yuǎn)者為深近側(cè)靠近肢體附著者6、四肢遠(yuǎn)側(cè)遠(yuǎn)離肢體附著者內(nèi)側(cè)和外側(cè)上肢尺、橈下肢脛、腓（三）軸和面1、軸1）垂直軸上、下方向走行；2）矢狀軸前、后方向走行；

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簡(jiǎn)介：第一章第一章發(fā)展中國(guó)家與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)2、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象主要是AA．發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題B．發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題C．所有國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題D．以上都不對(duì)5、由于邊際收益遞減規(guī)律的作用，在其他條件不變的情況下，發(fā)展中國(guó)家的勞動(dòng)力投人得越多，其產(chǎn)出的邊際產(chǎn)品會(huì)（B）A．越多B．越少C不變D．不一定9、傳統(tǒng)的主要以經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行衡量的發(fā)展概念認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要是D。A．可持續(xù)的發(fā)展B．注重社會(huì)公平的發(fā)展C．依賴政府計(jì)劃的發(fā)展D．經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)11、下列說法哪項(xiàng)是正確的A。A．絕對(duì)的貧困是一種不能滿足人類基本需求的狀態(tài)B．可持續(xù)發(fā)展理論表明經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要的衡量指標(biāo)C．每個(gè)國(guó)家的人均收入與物質(zhì)生活質(zhì)量指數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的D．以上說法均不對(duì)二、多項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題1、二戰(zhàn)后取得民族獨(dú)立的面臨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的廣大國(guó)家，被稱為ABCDEABCDE。A．發(fā)展中國(guó)家B、南方國(guó)家C．第三世界國(guó)家D、欠發(fā)達(dá)國(guó)家E．傳統(tǒng)國(guó)家3、貧困是發(fā)展中國(guó)家的主要經(jīng)濟(jì)特征主要指ACDACD。A．人均收人水平低B．類似于富裕國(guó)家前資本主義時(shí)期的貧因C．貧富收入差距比發(fā)達(dá)國(guó)家中的差距更大D．國(guó)民生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)速度低E．通過追隨發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路而可以解決的貧困7、與發(fā)達(dá)國(guó)家不同，發(fā)展中國(guó)家的失業(yè)除公開的失業(yè)外，必須加上BDBD。A．臨時(shí)的失業(yè)B．隱蔽的失業(yè)C．摩擦性失業(yè)D就業(yè)不足E．結(jié)構(gòu)性失業(yè)9、隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的含義也在不斷演變，主要有下列幾種理解、隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的含義也在不斷演變，主要有下列幾種理解ABCDEABCDE。A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問題．經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問題B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅是增長(zhǎng)的問題，也是縮小經(jīng)濟(jì)中的不平等狀況、消滅絕對(duì)貧因的過程．經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅是增長(zhǎng)的問題，也是縮小經(jīng)濟(jì)中的不平等狀況、消滅絕對(duì)貧因的過程C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展除了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)外，還必須伴隨思想觀念、政治體制、文化法律的發(fā)展變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展除了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)外，還必須伴隨思想觀念、政治體制、文化法律的發(fā)展變化D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一種可持續(xù)發(fā)展．經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一種可持續(xù)發(fā)展E．經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一種公平與效率并重的發(fā)展．經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一種公平與效率并重的發(fā)展三、名詞解釋三、名詞解釋1、二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展中國(guó)家現(xiàn)代化的工業(yè)和技術(shù)落后的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)并存的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。2、人類發(fā)展指數(shù)用以衡量聯(lián)合國(guó)各成員國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的指標(biāo)，它包括人們的預(yù)期壽命，受教育程度和人均收入水平。四、簡(jiǎn)答題四、簡(jiǎn)答題1、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的異同是什么經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是以國(guó)民生產(chǎn)總值或人均國(guó)民生產(chǎn)總值等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來衡量一國(guó)居民的經(jīng)濟(jì)福利增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不發(fā)達(dá)國(guó)家擺脫貧窮落后狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的過程，是除了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，伴隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治體制、文化法律的發(fā)展，乃至風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念更新的偉大變革，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)因和手段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)和目的。沒有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)就不可能取得經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要、先決條件。五、論述題五、論述題1．怎樣衡量發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)主．怎樣衡量發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)主要發(fā)生了哪些變化結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，你認(rèn)為這種衡量標(biāo)準(zhǔn)上的變化有何意義要發(fā)生了哪些變化結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，你認(rèn)為這種衡量標(biāo)準(zhǔn)上的變化有何意義B．單個(gè)個(gè)人或單個(gè)家庭所獲得的收入份額C．單個(gè)個(gè)人收入的來源渠道D．單個(gè)家庭收入的來源地點(diǎn)2．下列說法正確的是C。A．洛倫茲曲線中的對(duì)角線表明收入分配是絕對(duì)的不平B．洛倫茲曲線中的底邊和與之相連的右邊組成的折線表明收入分配絕對(duì)的平等C．離洛倫茲曲線中的對(duì)角線越遠(yuǎn)，則說明收入分配越不平等D．洛倫茲曲線總是低于對(duì)角線的左邊區(qū)域6．衡量收入分配不平等程度的系數(shù)是B。兒恩格爾系數(shù)B．基尼系數(shù)C．拉弗系數(shù)D．奧肯系數(shù)二、多項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題3、衡量貧困問題的指標(biāo)可以有、衡量貧困問題的指標(biāo)可以有ABCDEABCDEA．收入指標(biāo)．收入指標(biāo)B．消費(fèi)指標(biāo)．消費(fèi)指標(biāo)C．人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承受能力．人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承受能力D．對(duì)社會(huì)生活的參與程度．對(duì)社會(huì)生活的參與程度E．對(duì)政治生活的參與程度．對(duì)政治生活的參與程度4、下列哪些表述是正確的、下列哪些表述是正確的DEDE。A．經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是改善收人分配狀況的充分條件要條件．經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是改善收人分配狀況的充分條件要條件B．隨著人均收人的提高，收人分配的不平等程度就會(huì)降低．隨著人均收人的提高，收人分配的不平等程度就會(huì)降低C．發(fā)展中國(guó)家平均來說最窮的．發(fā)展中國(guó)家平均來說最窮的2020％的人口僅獲得％的人口僅獲得6％的總收入，而最富裕的％的總收入，而最富裕的2020％人口獲％人口獲得5050％的總收入％的總收入D．2020世紀(jì)世紀(jì)6060年代末的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，發(fā)展中國(guó)家的收入分配不平等的程度已經(jīng)超過了發(fā)年代末的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，發(fā)展中國(guó)家的收入分配不平等的程度已經(jīng)超過了發(fā)達(dá)國(guó)家達(dá)國(guó)家E．根據(jù)世界銀行的貧因標(biāo)準(zhǔn)，．根據(jù)世界銀行的貧因標(biāo)準(zhǔn)，19851985年全世界大約有年全世界大約有1010．5151億人口生活在貧困線以下億人口生活在貧困線以下5、發(fā)展中國(guó)家的貧困人口的分布具有一些共同的特點(diǎn)是ABCEA．貧困人口的大多數(shù)生活在農(nóng)村地區(qū)B．貧困人口主要從事農(nóng)業(yè)和其他輔助活動(dòng)C．貧因人口中相當(dāng)部分是弱勢(shì)人群D．1985年時(shí)非洲的貧因人口最多E．1985年時(shí)亞洲的貧因入口最多三、名詞解釋三、名詞解釋1、功能分配2、收入貧困脆弱性四、簡(jiǎn)答題四、簡(jiǎn)答題1規(guī)模分配和功能分配各自的含義是什么你認(rèn)為哪種方法更能反映收入分配不平等狀規(guī)模分配和功能分配各自的含義是什么你認(rèn)為哪種方法更能反映收入分配不平等狀況況規(guī)模分配是經(jīng)濟(jì)學(xué)家經(jīng)常用來衡量收入分配的工具，它主要涉及每一個(gè)單個(gè)家庭或個(gè)人得規(guī)模分配是經(jīng)濟(jì)學(xué)家經(jīng)常用來衡量收入分配的工具，它主要涉及每一個(gè)單個(gè)家庭或個(gè)人得到的總收入，不考慮收入來自何種要素，注重的是人們獲得多少收入。功能分配是指在一到的總收入，不考慮收入來自何種要素，注重的是人們獲得多少收入。功能分配是指在一國(guó)的國(guó)民收入中，每一種生產(chǎn)要素所獲得的收入，它注重的是在國(guó)民收入中，每一種要素國(guó)的國(guó)民收入中，每一種生產(chǎn)要素所獲得的收入，它注重的是在國(guó)民收入中，每一種要素收入所占得比例。收入所占得比例。五、論述題五、論述題6．為了消除貧困，發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇是什么．為了消除貧困，發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇是什么第一制定出有利于市場(chǎng)機(jī)制發(fā)展的制度結(jié)構(gòu)第二是制定資產(chǎn)，教育機(jī)會(huì)，就業(yè)機(jī)會(huì)分配產(chǎn)第一制定出有利于市場(chǎng)機(jī)制發(fā)展的制度結(jié)構(gòu)第二是制定資產(chǎn)，教育機(jī)會(huì)，就業(yè)機(jī)會(huì)分配產(chǎn)生良性轉(zhuǎn)變的機(jī)制和長(zhǎng)遠(yuǎn)政策第三是建立政治的、社會(huì)的和制度上的機(jī)制，幫助貧困人口生良性轉(zhuǎn)變的機(jī)制和長(zhǎng)遠(yuǎn)政策第三是建立政治的、社會(huì)的和制度上的機(jī)制，幫助貧困人口得到服務(wù)的機(jī)會(huì)第四是改善提高貧困人口的社會(huì)保障機(jī)制得到服務(wù)的機(jī)會(huì)第四是改善提高貧困人口的社會(huì)保障機(jī)制第四章第四章人口增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展人口增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

簡(jiǎn)介：1云南高校教師資格考試教育學(xué)復(fù)習(xí)大綱云南高校教師資格考試教育學(xué)復(fù)習(xí)大綱第一章高等教育本質(zhì)第一章高等教育本質(zhì)1、高等教育是在完全的中等教育（而非義務(wù)教育）基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育。2、歐洲近現(xiàn)代高等教育的開端是歐洲中世紀(jì)大學(xué)。3、在中世紀(jì)高等教育就等于大學(xué)教育。主要分為文、法、神、醫(yī)四科。4、工業(yè)革命時(shí)期，中等教育開始肯高等教育銜接。5、美國(guó)大學(xué)分為研究性大學(xué)、一般性大學(xué)、文理學(xué)院、社區(qū)學(xué)院這幾個(gè)層次。6、非正規(guī)大學(xué)包括開放大學(xué)、函授大學(xué)、業(yè)余大學(xué)、成人大學(xué)、廣播電視大學(xué)、空中大學(xué)。7、國(guó)際上目前出現(xiàn)了“中等后教育”和“第三級(jí)教育”等新的高等教育理念。8、美國(guó)把中等后的所有教育都稱為高等教育，而歐洲和中國(guó)則與此不同。9、中國(guó)的教育法規(guī)定高等教育是指完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育。即高等教育是在完全中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的各種學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育。10、高等教育與社會(huì)的關(guān)系（1）、高等教育與政治的關(guān)系政治對(duì)高等教育的制約A、政治決定高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。B、政治決定接受高等教育的權(quán)利。C、政治制約高等教育體制。D、政治制約高等教育方針、目的。（2）、高等教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系（一）、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展的決定作用A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。B、經(jīng)濟(jì)體制的變革決定體制的改革。C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模。D、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化制約著高等教育結(jié)構(gòu)。（二）、高等教育經(jīng)濟(jì)功能A、高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。B、高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和完善。C、高等教育可以提高人們收入。（3）、高等教育與科學(xué)技術(shù)關(guān)系（一）、科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)高等教育最直接、最明顯的是對(duì)高等教育內(nèi)容和手段影響。（二）、高等教育的科技功能A、高等教育通過傳遞和積累科學(xué)技術(shù)而發(fā)揮再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能。B、高等教育通過創(chuàng)新、發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)來發(fā)展科學(xué)技術(shù)的功能。（4）、高等教育與文化關(guān)系（一）、文化對(duì)高等教育影響A、文化影響高等教育內(nèi)容。B、文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響高等教育實(shí)施。C、文化傳統(tǒng)影響高等教育特色特色形成。（二）、高等教育文化功能A、高等教育具有選擇、傳遞、保存文化功能。B、高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化功能。11、高等教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)取決于政權(quán)的性質(zhì)。一個(gè)國(guó)家政體與高等教育間有著密切的關(guān)系。12、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出通過教育資本儲(chǔ)量分析方法可以推算教育對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。13、教育最核心內(nèi)容是傳遞文化。14、人才培養(yǎng)職能開始于古代，是傳統(tǒng)教育最核心職能，是早期大學(xué)創(chuàng)辦宗旨。也是現(xiàn)代高等學(xué)校的最基本職能，也是大學(xué)作為社會(huì)特定機(jī)構(gòu)能夠長(zhǎng)期存在和發(fā)展的合法依據(jù)。也是高等學(xué)校根本使命，也是高校職能體系中的核心。15、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“稷下學(xué)宮”是當(dāng)時(shí)唯一官辦高等學(xué)府。唐代書院（最早是麗正書院，后改為集賢殿書院），是另為一個(gè)類型高等學(xué)校。宋代起書院成為中國(guó)高等教育最主要形式。16、最早產(chǎn)生的大學(xué)有意大利的薩萊諾大學(xué)、波隆那大學(xué)、巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、德國(guó)布拉格大學(xué)又稱查理大學(xué)、美國(guó)哈佛大學(xué)。17、近代中國(guó)最早新式大學(xué)有1895年天津中西學(xué)堂，1897年南洋公學(xué)，1898年京師大學(xué)堂，1902山西大學(xué)堂。18、中世紀(jì)大學(xué)辦學(xué)目的是培養(yǎng)專門人才。19、教育的發(fā)展科學(xué)職能源于1810年德國(guó)洪堡柏林大學(xué)。柏林大學(xué)創(chuàng)辦基本原則是“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由”、“教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則”。20、美國(guó)霍普金斯大學(xué)是最典型的德國(guó)模式大學(xué)。21、1862年美國(guó)莫里爾方案引發(fā)贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)?？的藸柎髮W(xué)開、威斯康星大學(xué)是贈(zèng)地學(xué)院代表，開始大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)思想。22、大學(xué)職能體系1培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高?；韭毮?。（2）發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校重要職能（3服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代高校職能延伸。23、教育為社會(huì)服務(wù)包括教學(xué)服務(wù)，科技服務(wù)，信息服務(wù)，設(shè)備開放服務(wù)。3受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度B、注重規(guī)模擴(kuò)大同時(shí)提高質(zhì)量和效益C、探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式D、發(fā)展和完善終身教育體系。最新考試消息，最全考試資料請(qǐng)關(guān)注考試大14、孔子主張有教無類，柏拉圖主張對(duì)所有兒童實(shí)施初等教育。胡森（瑞典）認(rèn)為教育平等思想演變有三個(gè)階段A、保守主義階段，強(qiáng)調(diào)入學(xué)機(jī)會(huì)平等B、自由主義階段，強(qiáng)調(diào)過程平等C、激進(jìn)主義，強(qiáng)調(diào)教育結(jié)果平等。15、高等教育作為一種理想至少包括以下三方面進(jìn)入高等學(xué)校的機(jī)會(huì)均等；受高等教育過程平等；受高等教育結(jié)果平等。16、我國(guó)高等教育政策取向是效率優(yōu)先，兼顧公平第四章高等學(xué)校教育制度第四章高等學(xué)校教育制度1、學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)。它包括有哪些種類學(xué)校；學(xué)校有誰主辦和管理；學(xué)校性質(zhì)和任務(wù)是什么；實(shí)際入學(xué)條件、修業(yè)年限和各級(jí)各類學(xué)校的關(guān)系如何等。學(xué)制建立基本依據(jù)A、學(xué)制建立受制于一定社會(huì)的生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平B、受社會(huì)政治制度的制約C、要適應(yīng)教育者的年齡特征和發(fā)展水平2、世界各國(guó)高等教育辦學(xué)體制特征A、單一公立系統(tǒng)，單一管理系統(tǒng)。意大利為代表B、單一公立系統(tǒng)，多重管理部門，法國(guó)為代表C、多重公立系統(tǒng)，多重管理部門，澳大利亞、加拿大、德國(guó)為代表D、私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門。日本、美國(guó)是代表。日本分為國(guó)立、公立和私立三種類型；美國(guó)高等教育分為公立和私立兩大系統(tǒng)，其中公立高校歸各州，州立高校又分為州立大學(xué)、州立學(xué)院和社區(qū)學(xué)院，私立高校則分為研究型大學(xué)和服務(wù)型大學(xué)。3、各國(guó)普遍高等學(xué)校層次特征A、處級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)B、大學(xué)和專門學(xué)院C、研究生院4、我國(guó)在1951年確立高等?？茖W(xué)校（含部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、大學(xué)和專門學(xué)院、研究生部三個(gè)層次。高等?？茖W(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)初級(jí)專業(yè)人才；大學(xué)和專門學(xué)院是我國(guó)高等學(xué)校系統(tǒng)的基本層次；研究生教育分為碩士研究生和博士研究生。5、我國(guó)成人高等學(xué)?；绢愋陀蠥、職工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué)B、廣播電視大學(xué)C、函授學(xué)院和普通高校的函授部D、普通高等學(xué)校的夜大學(xué)E其他6、現(xiàn)代學(xué)位制度起源于西歐的中世紀(jì)大學(xué)。約13世紀(jì)，比碩士和博士較晚出現(xiàn)了作為教授助手的學(xué)士，學(xué)位在當(dāng)時(shí)是一種教師職業(yè)資格不代表個(gè)人學(xué)術(shù)研究能力。7、現(xiàn)代學(xué)位設(shè)置起源于德國(guó)所設(shè)立的哲學(xué)博士。8、美國(guó)較正式的學(xué)位層次有四種A、副學(xué)士或脅士學(xué)位B、學(xué)士學(xué)位C、碩士D、博士9、博士后不屬于學(xué)位。10、日本學(xué)制與美國(guó)大致相同，分為學(xué)士、碩士、博士三級(jí)11、英國(guó)學(xué)士學(xué)位分為優(yōu)等學(xué)位和普通學(xué)位兩種；德國(guó)研究生階段只有博士學(xué)位。法國(guó)國(guó)家博士相當(dāng)于中國(guó)所說博士。12、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)位制度最早形成于民國(guó)時(shí)期。我國(guó)目前學(xué)位制度確立標(biāo)志是中華人民共和國(guó)學(xué)位條例頒布。我國(guó)學(xué)位級(jí)別分為學(xué)士、碩士、博士三級(jí)。13、學(xué)士學(xué)位由國(guó)務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予，碩士、博士學(xué)位由國(guó)務(wù)院授權(quán)的高等高學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予。學(xué)位授予權(quán)力機(jī)構(gòu)是各授予單位的學(xué)位評(píng)定委員會(huì)。14、各國(guó)招生制度主要有三種類型A、統(tǒng)一入學(xué)考試形式。由國(guó)家或地方政府或社會(huì)中的考試機(jī)構(gòu)。如英、法、德考試組織者是國(guó)家和地方教育主管部門，而美國(guó)則有民間考試機(jī)構(gòu)組織，東南亞的泰國(guó)和菲律賓等則實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一招生考試制度B、高校單獨(dú)組織入學(xué)考試形式。美國(guó)許多名牌私立大學(xué)多如此C、統(tǒng)一考試和單獨(dú)考試相結(jié)合。日本國(guó)立、公立大學(xué)多如此。15、我國(guó)從1977年以來，基本上實(shí)行的是全國(guó)統(tǒng)一考試招生制度。16、我國(guó)高校招生制度改革方向A、繼續(xù)進(jìn)行招生考試制度改革，增加靈活性，擴(kuò)大招生規(guī)模B、完善高校招生收費(fèi)制度，建立和完善獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金制度，勤工儉學(xué)制度C、對(duì)有條件地區(qū)和高校逐步擴(kuò)大招生自主權(quán)。17、我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革A、進(jìn)一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制B、政府從政策、法規(guī)角度進(jìn)一步明確自身在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的角色地位C、高校在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的地位和作用加強(qiáng)D、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)教育，使之樹立正確的就業(yè)觀念，有充分就業(yè)心理準(zhǔn)備。18、我國(guó)高校教師職務(wù)設(shè)置是助教、講師、副教授、教授四級(jí)。高校教師聘用期限一般為2年。19、我國(guó)高校教師聘任制度改革重點(diǎn)和方向是A、保證學(xué)校相對(duì)穩(wěn)定前提下，實(shí)行固定和流動(dòng)的教師

簡(jiǎn)介：臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)試題及答案臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)試題及答案1、分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)是以核酸或蛋白質(zhì)為分析材料，通過分析基因的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的變化和由此而導(dǎo)致的基因功能的改變，為疾病的研究和診斷提供更準(zhǔn)確、更科學(xué)的信息和依據(jù)的一門學(xué)科。2、請(qǐng)說明分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)在臨床試驗(yàn)診斷中的應(yīng)用。（1）感染性微生物的檢測(cè)。如用PCR技術(shù)進(jìn)行甲型肝炎病毒的檢測(cè)、乙型肝炎病毒的檢測(cè)和解脲脲原體的檢測(cè)等。（2）基因突變的檢測(cè)。如用PCR一限制性片段長(zhǎng)度多態(tài)性（RFLP技術(shù)檢測(cè)地中海貧血基因突變。（3）法醫(yī)學(xué)檢測(cè)。如用PCR微衛(wèi)星檢測(cè)技術(shù)進(jìn)行親子關(guān)系的鑒定和個(gè)體識(shí)別。（4）基因異常表達(dá)的檢測(cè)。如用CDNA表達(dá)的芯片技術(shù)進(jìn)行基因異常表達(dá)的檢測(cè)。（5）基因定位。如用原位雜交技術(shù)進(jìn)行組織與細(xì)胞中基因表達(dá)的定位。3、基因組是一個(gè)細(xì)胞或一種生物體的整套遺傳物質(zhì)。4、基因是基因組中一個(gè)功能單位，是貯存有功能的蛋白質(zhì)多肽鏈信息或RNA序列信息及表達(dá)這些信息所必需的全部核苷酸序列。5、原核生物是細(xì)菌、支原體、衣原體、立克次體、螺旋雙鏈RNA和單鏈RNA；有環(huán)狀分子，也有線性分子。但無論是哪種核酸類型，一種病毒顆粒中核酸成分只能為一種，或DNA，或RNA。（3）基因組中有基因重疊現(xiàn)象，這種結(jié)構(gòu)的意義在于使較小的基因組能攜帶較多的遺傳信息。（4）基因組中具有操縱子結(jié)構(gòu)。（5）病毒基因可連續(xù)也可間斷。（6）基因組中重復(fù)序列少。（7）基因組中非編碼區(qū)少。（8）病毒基因組是單倍體。（9）病毒基因組核酸序列中功能相關(guān)的蛋白質(zhì)基因往往叢集在基因組的一個(gè)或幾個(gè)特定部位，形成一個(gè)功能單位或轉(zhuǎn)錄單元。（10）病毒基因組含有不規(guī)則的結(jié)構(gòu)基因。11、真核生物基因組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1真核生物基本上不存在操縱子結(jié)構(gòu)，一個(gè)結(jié)構(gòu)基因轉(zhuǎn)錄生成一條MRNA，即MRNA是單順反子，許多蛋白是由相同或不同的亞基構(gòu)成，因此涉及多個(gè)基因的協(xié)調(diào)表達(dá)。（2）基因組中非編碼的區(qū)域多于編碼區(qū)域，并且，編碼蛋白質(zhì)的基因一般是不連續(xù)的斷裂基因，即有外顯子和內(nèi)含子，在轉(zhuǎn)錄后經(jīng)剪切成成熟MRNA后，才能翻譯成蛋白質(zhì)。（3）基因組DNA有重度、中度和低度三種重復(fù)序列。（4）

簡(jiǎn)介：東北大學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)東北大學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)“采礦學(xué)教材建設(shè)采礦學(xué)教材建設(shè)”教學(xué)改革成果總結(jié)學(xué)改革成果總結(jié)摘要針對(duì)在內(nèi)容體系上與摘要針對(duì)在內(nèi)容體系上與2121世紀(jì)采礦專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息化世紀(jì)采礦專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息化、數(shù)字化、生態(tài)化和國(guó)際化之間的適應(yīng)性問題，采礦學(xué)確、數(shù)字化、生態(tài)化和國(guó)際化之間的適應(yīng)性問題，采礦學(xué)確立了立了“硬技術(shù)與軟科學(xué)并重，國(guó)內(nèi)實(shí)用和與國(guó)際接軌兼顧，體硬技術(shù)與軟科學(xué)并重，國(guó)內(nèi)實(shí)用和與國(guó)際接軌兼顧，體現(xiàn)最新研發(fā)成果現(xiàn)最新研發(fā)成果”的知識(shí)內(nèi)容體系?？紤]到采礦中大量單體技的知識(shí)內(nèi)容體系。考慮到采礦中大量單體技術(shù)和方法的融會(huì)貫通問題，以及引入術(shù)和方法的融會(huì)貫通問題，以及引入“軟科學(xué)軟科學(xué)”理論和方法后理論和方法后新產(chǎn)生的與新產(chǎn)生的與“硬技術(shù)硬技術(shù)”有機(jī)結(jié)合問題，采礦學(xué)將有機(jī)結(jié)合問題，采礦學(xué)將“以采礦以采礦方式方法和工藝過程為主線，把相關(guān)單體技術(shù)和方法置于主線方式方法和工藝過程為主線，把相關(guān)單體技術(shù)和方法置于主線上的對(duì)應(yīng)應(yīng)用點(diǎn)上上的對(duì)應(yīng)應(yīng)用點(diǎn)上”作為教材整體結(jié)構(gòu)框架。針對(duì)采礦工程所作為教材整體結(jié)構(gòu)框架。針對(duì)采礦工程所特有的時(shí)空動(dòng)態(tài)特征給學(xué)生帶來的在建立三維空間概念和工程特有的時(shí)空動(dòng)態(tài)特征給學(xué)生帶來的在建立三維空間概念和工程時(shí)序概念上的困難，東北大學(xué)采礦所的老師們研發(fā)了一系列關(guān)時(shí)序概念上的困難，東北大學(xué)采礦所的老師們研發(fā)了一系列關(guān)于采礦工程結(jié)構(gòu)和工藝過程的三維動(dòng)畫短片，很好的幫助了學(xué)于采礦工程結(jié)構(gòu)和工藝過程的三維動(dòng)畫短片，很好的幫助了學(xué)生在建立三維空間和時(shí)序概念中的困難。采礦學(xué)（第生在建立三維空間和時(shí)序概念中的困難。采礦學(xué)（第2版）作為采礦工程專業(yè)課的主導(dǎo)教材，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系上的時(shí)代）作為采礦工程專業(yè)課的主導(dǎo)教材，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系上的時(shí)代性和系統(tǒng)性已經(jīng)得到業(yè)界的廣泛認(rèn)可，并被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)成性和系統(tǒng)性已經(jīng)得到業(yè)界的廣泛認(rèn)可，并被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。果二等獎(jiǎng)。關(guān)鍵詞教材建設(shè)；采礦學(xué)；教學(xué)改革關(guān)鍵詞教材建設(shè)；采礦學(xué)；教學(xué)改革G6420G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼文獻(xiàn)標(biāo)志碼A1674932416749324（20152015）0700810207008102一、采礦學(xué)教材建設(shè)的必要性與意義一、采礦學(xué)教材建設(shè)的必要性與意義教材作為傳授知識(shí)的主要載體，是對(duì)課程內(nèi)容體系的集中反映教材作為傳授知識(shí)的主要載體，是對(duì)課程內(nèi)容體系的集中反映，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。采礦學(xué)（第，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。采礦學(xué)（第2版）版）就是在近就是在近1010多年中不斷的教學(xué)實(shí)踐、研究以及改革中逐漸形成多年中不斷的教學(xué)實(shí)踐、研究以及改革中逐漸形成的，對(duì)采礦工程專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都具有的，對(duì)采礦工程專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都具有十分重要的意義。十分重要的意義。程專業(yè)課教學(xué)中特有的礦山三維空間概念（礦體模型以及回采程專業(yè)課教學(xué)中特有的礦山三維空間概念（礦體模型以及回采空間布置）和工藝時(shí)序（采礦方法和回采時(shí)空順序等）概念難空間布置）和工藝時(shí)序（采礦方法和回采時(shí)空順序等）概念難以建立以及實(shí)踐性強(qiáng)的難點(diǎn)問題為目標(biāo)，在教學(xué)中，運(yùn)用與教以建立以及實(shí)踐性強(qiáng)的難點(diǎn)問題為目標(biāo)，在教學(xué)中，運(yùn)用與教材配套發(fā)行的采礦工藝三維模型、實(shí)際礦山的數(shù)值模型數(shù)據(jù)庫(kù)材配套發(fā)行的采礦工藝三維模型、實(shí)際礦山的數(shù)值模型數(shù)據(jù)庫(kù)以及專門為教學(xué)研發(fā)的優(yōu)化設(shè)計(jì)軟件，使學(xué)生盡量快速牢固地以及專門為教學(xué)研發(fā)的優(yōu)化設(shè)計(jì)軟件，使學(xué)生盡量快速牢固地掌握采礦工程空間布置結(jié)構(gòu)、回采過程的時(shí)空先后順序以及相掌握采礦工程空間布置結(jié)構(gòu)、回采過程的時(shí)空先后順序以及相互關(guān)系。同時(shí)學(xué)生通過使用提供的軟件可以進(jìn)行近于實(shí)戰(zhàn)的優(yōu)互關(guān)系。同時(shí)學(xué)生通過使用提供的軟件可以進(jìn)行近于實(shí)戰(zhàn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，在很大程度上提高了學(xué)生應(yīng)用課堂知識(shí)的能力。化設(shè)計(jì)，在很大程度上提高了學(xué)生應(yīng)用課堂知識(shí)的能力。三、教材建設(shè)特色三、教材建設(shè)特色采礦學(xué)教材建設(shè)在內(nèi)容設(shè)計(jì)以及理論研究上具有顯著的時(shí)采礦學(xué)教材建設(shè)在內(nèi)容設(shè)計(jì)以及理論研究上具有顯著的時(shí)代創(chuàng)新特色。隨著環(huán)境問題的日益突出，人類對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)代創(chuàng)新特色。隨著環(huán)境問題的日益突出，人類對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，為環(huán)境設(shè)計(jì)理念逐漸走進(jìn)公眾視野。造成當(dāng)今環(huán)境逐漸增強(qiáng)，為環(huán)境設(shè)計(jì)理念逐漸走進(jìn)公眾視野。造成當(dāng)今環(huán)境問題日趨嚴(yán)重的一個(gè)非常重要的因素就是礦山開采，在整個(gè)資問題日趨嚴(yán)重的一個(gè)非常重要的因素就是礦山開采，在整個(gè)資源開采過程中，大量的地表被剝離、地下水位下降以及地下水源開采過程中，大量的地表被剝離、地下水位下降以及地下水嚴(yán)重污染、尾礦庫(kù)和排土場(chǎng)的沙塵飛揚(yáng)、土地重金屬污染等，嚴(yán)重污染、尾礦庫(kù)和排土場(chǎng)的沙塵飛揚(yáng)、土地重金屬污染等，為了控制礦山環(huán)境問題的惡化，國(guó)外政府對(duì)礦山開采進(jìn)行了嚴(yán)為了控制礦山環(huán)境問題的惡化，國(guó)外政府對(duì)礦山開采進(jìn)行了嚴(yán)格的限制以保障環(huán)境，但大多都還停留在先污染后治理的末端格的限制以保障環(huán)境，但大多都還停留在先污染后治理的末端環(huán)境保護(hù)，本教材中提出的為環(huán)境設(shè)計(jì)理念思想中一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)環(huán)境保護(hù)，本教材中提出的為環(huán)境設(shè)計(jì)理念思想中一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)源頭減量，即在礦山設(shè)計(jì)初期就將環(huán)境問題考慮進(jìn)去就是實(shí)現(xiàn)源頭減量，即在礦山設(shè)計(jì)初期就將環(huán)境問題考慮進(jìn)去，同時(shí)把技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、決策和優(yōu)化等，同時(shí)把技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、決策和優(yōu)化等“軟科學(xué)軟科學(xué)”作為與礦山作為與礦山開采同等重要的環(huán)節(jié)融入到新教材中，形成了一個(gè)適應(yīng)時(shí)代特開采同等重要的環(huán)節(jié)融入到新教材中，形成了一個(gè)適應(yīng)時(shí)代特色的、新的采礦專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在體系結(jié)構(gòu)上，采礦學(xué)色的、新的采礦專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在體系結(jié)構(gòu)上，采礦學(xué)形成了一個(gè)較為完整的系統(tǒng)，不再是對(duì)新技術(shù)、新思想的簡(jiǎn)形成了一個(gè)較為完整的系統(tǒng)，不再是對(duì)新技術(shù)、新思想的簡(jiǎn)單組合，而是從整個(gè)采礦工業(yè)和采礦方法出發(fā)，將理論知識(shí)、單組合，而是從整個(gè)采礦工業(yè)和采礦方法出發(fā)，將理論知識(shí)、技術(shù)方法等進(jìn)行融會(huì)貫通，使之形成一個(gè)完整體系。比如在礦技術(shù)方法等進(jìn)行融會(huì)貫通，使之形成一個(gè)完整體系。比如在礦山生產(chǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)化中，首先以礦山開采的基本特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合山生產(chǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)化中，首先以礦山開采的基本特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合已經(jīng)成型的且較為成熟的理論算法，進(jìn)行礦山優(yōu)化設(shè)計(jì)；在設(shè)已經(jīng)成型的且較為成熟的理論算法，進(jìn)行礦山優(yōu)化設(shè)計(jì)；在設(shè)計(jì)過程中將經(jīng)濟(jì)決策作為礦山優(yōu)化的目標(biāo)，量化生態(tài)壓力，將計(jì)過程中將經(jīng)濟(jì)決策作為礦山優(yōu)化的目標(biāo)，量化生態(tài)壓力，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為約束條件；同時(shí)，以整個(gè)礦山生產(chǎn)工業(yè)為線生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為約束條件；同時(shí)，以整個(gè)礦山生產(chǎn)工業(yè)為線索，在不同工業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開論述，包括設(shè)計(jì)思想、運(yùn)輸工具索，在不同工業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開論述，包括設(shè)計(jì)思想、運(yùn)輸工具

簡(jiǎn)介：【奧鵬電大】東師政治學(xué)概論21春在線作業(yè)20003試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1福利國(guó)家的社會(huì)性質(zhì)是A社會(huì)主義社會(huì)B共產(chǎn)主義社會(huì)C半社會(huì)主義社會(huì)D資本主義社會(huì)答案D2議會(huì)君主制和二元君主制的區(qū)別集中體現(xiàn)于（）A有無議會(huì)B議會(huì)構(gòu)成C有無君主D政府向議會(huì)還是向君主負(fù)責(zé)答案D3構(gòu)成政治文化三大層次結(jié)構(gòu)的是政治意識(shí)形態(tài)、政治價(jià)值和A政治心理B政治行為準(zhǔn)則C政治規(guī)范D政治觀點(diǎn)答案A4我國(guó)的民主黨派是A執(zhí)政黨B在野黨C反對(duì)黨D參政黨答案DA德國(guó)B美國(guó)C法國(guó)D意大利答案C10中國(guó)憲法解釋權(quán)屬于A最高人民法院B全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C最高人民檢察院D中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)答案B二、多選題共10道試題,共30分11民主的含義包含哪些內(nèi)容A民主是國(guó)家形式，是國(guó)家形態(tài)的一種”B民主是指公民管理國(guó)家的權(quán)利，反映公民與政權(quán)的關(guān)系C民主是指統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行統(tǒng)治的方法,也叫管理國(guó)家的方法，即國(guó)家的政治統(tǒng)治形式D民主是指國(guó)家活動(dòng)的原則E民主就是承認(rèn)少數(shù)服從多數(shù)的國(guó)家答案ABCDE12下列哪個(gè)說法是正確的（）A國(guó)家職能是國(guó)家本質(zhì)的內(nèi)在要求和具體體現(xiàn)B國(guó)家職能是國(guó)家活動(dòng)的總方向C國(guó)家職能是國(guó)家活動(dòng)的基本使命和基本目的D國(guó)家職能是國(guó)家各機(jī)關(guān)的活動(dòng)E國(guó)家職能就是鎮(zhèn)壓職能答案ABC

簡(jiǎn)介：【奧鵬】南開大學(xué)21秋學(xué)期環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共40分1溫室效應(yīng)會(huì)使變冷坍塌。A對(duì)流層B平流層C電離層D中間層答案D2平均風(fēng)、湍流、下墊面、太陽輻射等都屬于影響大氣污染物擴(kuò)散的因素。A大氣狀態(tài)B大氣條件C氣象D大氣結(jié)構(gòu)答案C3若土壤中某元素的超過了背景值,那么則認(rèn)為發(fā)生了土壤污染。A最高含量B平均含量C最低含量D絕對(duì)含量答案B4大氣中懸浮物為狀態(tài)。A顆粒B氣溶膠C液溶膠答案B5城市生態(tài)系統(tǒng)是以為主的倒三角形營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。A生產(chǎn)者B消費(fèi)者C分解者D生態(tài)環(huán)境答案B6根據(jù)來源的不同,土壤污染源可大致分為工業(yè)污染源、農(nóng)業(yè)污染源和生物污染源。A水污染物B大氣污染物C人為污染物D自然污染物答案CA0類B1類C2類D3類答案C14為云、雨、雪等氣象條件的形成區(qū)域。A平流層B對(duì)流層C電離層D散逸層答案B15大氣污染源按存在排放方式可分為、面源和點(diǎn)源。A線源B固定源C移動(dòng)源D連續(xù)源答案A16可降解有機(jī)物含量高的固體城市垃圾可采用法進(jìn)行處理。A焚燒B填埋C堆肥D堆置答案C17植物從土壤中吸收污染物后,其可食部分污染物含量達(dá)到食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),或產(chǎn)生因污染而減少,此時(shí)土壤污染值為土壤污染臨界值。A5B10C15D20答案B18大氣湍流通常指空氣在出現(xiàn)上下左右無規(guī)則振性的攪拌。A主導(dǎo)風(fēng)向B上風(fēng)向C水平風(fēng)向D下風(fēng)向答案A19受人類活動(dòng)干擾和影響最大的大氣圈層是。A對(duì)流層

簡(jiǎn)介：【奧鵬】南開大學(xué)21秋學(xué)期審計(jì)學(xué)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共50分1下列各項(xiàng)中，與所審計(jì)期間的各類交易和事項(xiàng)相關(guān)的認(rèn)定是（）A完整性B計(jì)價(jià)和分?jǐn)侰權(quán)利和義務(wù)D存在答案A2關(guān)于獨(dú)立性，下列陳述中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立性要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師在執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)提出結(jié)論時(shí)保證其職業(yè)判斷不受損害B實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立性要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師與所有客戶之間不存在任何經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系C注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，形式上的獨(dú)立性與實(shí)質(zhì)上的獨(dú)立性同樣重要D形式上的不獨(dú)立會(huì)被推定為其誠(chéng)信、客觀和公正或職業(yè)懷疑態(tài)度已經(jīng)受到損害答案B3下列審計(jì)程序中，注冊(cè)會(huì)計(jì)師在了解被審計(jì)單位內(nèi)部控制時(shí)通常不采用的是（）A詢問B觀察C分析程序D檢查答案C4以下關(guān)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師過失的說法不正確的是（）。A過失是指在一定條件下，缺少應(yīng)具有的合理的謹(jǐn)慎B普通過失是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師則沒有完全遵循專業(yè)準(zhǔn)則的要求C重大過失是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師沒有按專業(yè)準(zhǔn)則的基本要求執(zhí)行審計(jì)D注冊(cè)會(huì)計(jì)師一旦出現(xiàn)過失就要賠償損失答案D5下列關(guān)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)進(jìn)一步審計(jì)程序的性質(zhì)的選擇中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A在確定進(jìn)一步審計(jì)程序的性質(zhì)時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師首先需要考慮的是認(rèn)定層次重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估結(jié)果B注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)根據(jù)認(rèn)定層次重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估結(jié)果選擇審計(jì)程序C除了從總體上把握認(rèn)定層次重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估結(jié)果對(duì)選擇進(jìn)一步審計(jì)程序的影響外，在確定擬實(shí)施的審計(jì)程序時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師接下來應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)估的認(rèn)定層次重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因D如果在實(shí)施進(jìn)一步審計(jì)程序時(shí)擬利用被審計(jì)單位信息系統(tǒng)生成的信息，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)就信息的可靠性獲取審計(jì)證據(jù)答案D6注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)過程中，可以采用函證程序獲取充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)。根據(jù)函證程序的特性，這一程序最易發(fā)現(xiàn)下列存在的問題。12為驗(yàn)證應(yīng)收賬款和主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的真實(shí)性，有效的審計(jì)程序是（）。A由明細(xì)賬追查至銷售發(fā)票B由銷售發(fā)票追查至明細(xì)賬C審查發(fā)貨單D審查銷售發(fā)票答案A131918年9月，北洋政府批準(zhǔn)著名會(huì)計(jì)學(xué)家謝霖先生為中國(guó)的第一位注冊(cè)會(huì)計(jì)師，謝霖先生創(chuàng)辦的（）是中國(guó)第一家會(huì)計(jì)師事務(wù)所。A立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所B北京會(huì)計(jì)師事務(wù)所C上海會(huì)計(jì)師事務(wù)所D正則會(huì)計(jì)師事務(wù)所答案D14按抽樣決策的（，審計(jì)抽樣分為統(tǒng)計(jì)抽樣和非統(tǒng)計(jì)抽樣。A任務(wù)B條件C環(huán)境D依據(jù)答案D15如果注冊(cè)會(huì)計(jì)師從驗(yàn)收單追查至相應(yīng)的供應(yīng)商發(fā)票、訂購(gòu)單，同時(shí)再追查至應(yīng)付賬款明細(xì)賬，則獲得審計(jì)證據(jù)能夠證明應(yīng)付賬款的（）認(rèn)得不存在錯(cuò)報(bào)A完整性B準(zhǔn)確性C存在D計(jì)價(jià)和分?jǐn)偞鸢窤16下列關(guān)于審計(jì)證據(jù)的相關(guān)性的表述中錯(cuò)誤的是（）A特定的審計(jì)程序可能只為某些認(rèn)定提供相關(guān)的審計(jì)證據(jù)，而與其他的認(rèn)定無關(guān)B有關(guān)某一特定認(rèn)定的審計(jì)證據(jù)，不能代替與其他認(rèn)定相關(guān)的審計(jì)證據(jù)C不同來源或不同性質(zhì)的審計(jì)證據(jù)可能與同一認(rèn)定相關(guān)D審計(jì)證據(jù)的質(zhì)量存在缺陷不能依靠獲取更多的審計(jì)證據(jù)彌補(bǔ)其質(zhì)量上的缺陷答案D17每個(gè)審計(jì)項(xiàng)目都必須執(zhí)行的審計(jì)程序是（）。A控制測(cè)試B實(shí)質(zhì)性測(cè)試C控制測(cè)試和實(shí)質(zhì)性測(cè)試D函證答案B

簡(jiǎn)介：【奧鵬】南開大學(xué)21秋消費(fèi)者行為學(xué)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共40分1因決策失誤而受到他人嘲笑、疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)是（）A功能風(fēng)險(xiǎn)B經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)C社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)D心理風(fēng)險(xiǎn)答案C2消費(fèi)者理想狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)之間的差距通常只有某個(gè)特定品牌才能予以解決,此時(shí)消費(fèi)者面臨的是認(rèn)知A選擇型問題B一般型問題C擴(kuò)展型問題D有限型問題答案A3形成某種態(tài)度,能夠向別人表達(dá)自己的核心價(jià)值觀念,這體現(xiàn)了態(tài)度的功能A適應(yīng)功能B自我防御功能C知識(shí)或認(rèn)識(shí)功能D價(jià)值表達(dá)功能答案D4消費(fèi)者不喜歡和不予考慮的品牌處于（）A激活域B未意識(shí)域C排除域D惰性域答案C5引起個(gè)體活動(dòng)、維持已引起的活動(dòng)，并促使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在作用稱為（）A需要B需求C動(dòng)機(jī)D行為答案C6通過降低某種行為再次發(fā)生的可能性來控制行為的現(xiàn)象稱為A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D重復(fù)13消費(fèi)者所買的商品不為同伴所欣賞或受到同伴的嘲笑所造成的社會(huì)損失稱為A經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)B社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)C心理風(fēng)險(xiǎn)D財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)答案B14我們把消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品適用性和其他功能性適合其使用目的的主觀理解叫（）A知覺產(chǎn)品B知覺質(zhì)量C先驗(yàn)產(chǎn)品D后驗(yàn)產(chǎn)品答案A15兩個(gè)認(rèn)知之間出現(xiàn)邏輯上的不一致的現(xiàn)象稱為（）A決策失誤B認(rèn)知失調(diào)C信息缺失D心理因素答案B16在正常情況下消費(fèi)者能意識(shí)到的問題稱為（）A一般型問題B主動(dòng)型問題C被動(dòng)型問題D名義型問題答案B17測(cè)量店鋪形象的常用方法是（）A問卷法B語義差別法C對(duì)比法D定量法答案B18認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是由提出的A巴布洛夫B斯金納C弗洛伊德D柯勒答案D19消費(fèi)者有兩個(gè)以上希望避免的目標(biāo)但又必須選擇其中之一時(shí)面臨的沖突是

簡(jiǎn)介：【奧鵬】東師高觀點(diǎn)下中學(xué)數(shù)學(xué)－分析學(xué)21春在線作業(yè)20005試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共60分1答案C2答案B3答案B4下列說法中不正確的是A閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)是有界函數(shù)B若JX是定義在數(shù)集D上既奇又偶的函數(shù)，則FX0C周期函數(shù)一定有最小正周期D若YFX在它的定義域內(nèi)是嚴(yán)格遞增函數(shù)，則它的反函數(shù)在其定義域內(nèi)是嚴(yán)格遞增的答案C511答案B12答案A13答案D14答案C15

簡(jiǎn)介：【奧鵬電大】北語21秋社會(huì)語言學(xué)作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共13道試題,共65分1語言規(guī)劃科學(xué)性原則不體現(xiàn)在上。A專業(yè)性B可行性C動(dòng)態(tài)性D求實(shí)性答案A2以色列復(fù)興早已衰亡的希伯來語屬于類語言關(guān)系政策類型。A國(guó)際化B本族語化C多樣化D語言同化答案B3關(guān)于語言兼用的認(rèn)識(shí)有誤的是。A語言兼用是指一個(gè)民族除母語外，還兼用另一不同語言民族的語言B語言兼用不是語言接觸的產(chǎn)物C語言兼用是語言使用的變化答案D7對(duì)現(xiàn)場(chǎng)促銷言語行為的認(rèn)識(shí)不正確的是。A既是銷售促進(jìn)，也是提升品牌和企業(yè)形象的傳播行為B主要由四種交際功能構(gòu)成陳述、建議、詢問、評(píng)價(jià)C表現(xiàn)多重身份D建議是使用最多的功能答案D8“懂得什么樣的話適合什么樣的場(chǎng)合”是海姆斯“言語交際能力”的要求。A形式上的可能性B實(shí)施手段上的可行性C語境適應(yīng)性D現(xiàn)實(shí)中的實(shí)施情況答案C9現(xiàn)場(chǎng)促銷語言及話語的特征沒有特點(diǎn)。A在語言形式和結(jié)構(gòu)關(guān)系方面有獨(dú)特類型B偏向正式語體C以問答毗鄰對(duì)為主，回應(yīng)話輪多于主動(dòng)話輪D答話信息“供大于求”

簡(jiǎn)介：【奧鵬電大】東師教育學(xué)21秋在線作業(yè)10002試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共60分1教育的本體功能之一是A減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)B促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)C對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用D加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程答案D2“六藝”是指（）。A詩(shī)、書、禮、樂、易、春秋B禮、樂、射、御、書、數(shù)C詩(shī)、書、禮、樂、書、數(shù)D禮、樂、射、御、書、詩(shī)答案B3“十年樹木，百年樹人”說明了教師勞動(dòng)的（）。A長(zhǎng)期性B創(chuàng)造性C復(fù)雜性D示范性答案A4教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是A教育學(xué)B教育哲學(xué)C教學(xué)社會(huì)學(xué)D教育方法答案A9廣泛意義上的教育目的存在于（）活動(dòng)之中。A家庭教育B社會(huì)教育C學(xué)校教育D一切教育答案D10教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的A主體B客體C教的主體D學(xué)的主體答案B11一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系是。A國(guó)民教育制度B學(xué)校教育制度C國(guó)家教育體系D教育制度答案B12教育與政治的相互關(guān)系是（）A領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系B支配與被支配的關(guān)系C相互依存相互作用的關(guān)系D相互對(duì)立相互割裂的關(guān)系答案C13培養(yǎng)學(xué)生審美（）能力是美育過程的起點(diǎn)。A感知

簡(jiǎn)介：【奧鵬】南開大學(xué)21秋學(xué)期管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共40分1長(zhǎng)期中,下列成本中哪一項(xiàng)是不存在的A可變成本B平均成本C機(jī)會(huì)成本D隱含成本答案A2長(zhǎng)期生產(chǎn)函數(shù)的投入變量為（）。A只有勞動(dòng)B勞動(dòng)和資本C只有資本D只有技術(shù)答案B3完全壟斷廠商所面臨的需求曲線是（）。A企業(yè)的需求曲線也就是市場(chǎng)的需求曲線，其斜率為負(fù)B斜率為正C需求曲線不確定D需求曲線是水平直線答案A4在生產(chǎn)理論中，長(zhǎng)期內(nèi)企業(yè)利潤(rùn)達(dá)到最大化可以表述為（A兩種要素的邊際產(chǎn)量之比等于要素的價(jià)格之比B總產(chǎn)量最大C邊際產(chǎn)量為零D邊際成本為零答案A5供給法則說明（）。A一定條件下商品的供給量與商品價(jià)格之間的關(guān)系B其它因素不變，商品價(jià)格與供給量之間存在正向關(guān)系C商品價(jià)格與供給量是負(fù)相關(guān)D供給時(shí)間彈性答案B6一級(jí)價(jià)格歧視的含義（）。A以最高的價(jià)格定價(jià)B銷售者按照市場(chǎng)需求曲線將每一單位商品均賣給愿意出最高價(jià)的消費(fèi)者C對(duì)窮人定高價(jià)D分組定價(jià)答案B13完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)廠商的邊際收益曲線為A一條平行于縱軸的垂直線B一條平行于橫軸的水平線C為1D為0答案B14差別價(jià)格中，不同子市場(chǎng)的需求價(jià)格彈性不同，所以（）。A對(duì)于富有彈性的子市場(chǎng)定低價(jià)，缺乏彈性的子市場(chǎng)定高價(jià)B對(duì)于富有彈性的市場(chǎng)定高價(jià)C對(duì)于缺乏彈性的市場(chǎng)定低價(jià)D價(jià)格不變是最優(yōu)的答案A15壟斷競(jìng)爭(zhēng)廠商短期均衡決策規(guī)則是（）。A邊際收入等于邊際成本B邊際收入等于價(jià)格C邊際收入等于可變成本D價(jià)格等于邊際成本答案A16無差異曲線的含義（）。A給消費(fèi)者帶來同等效用水平或滿足程度的兩種商品的各種不同組合的軌跡B兩種商品無差別C兩種商品替代無差異D滿足感無差異答案A17管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)主要是A微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)C計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)D發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)答案A18管理經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分類的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A競(jìng)爭(zhēng)的程度，如廠商的數(shù)目、定價(jià)權(quán)、產(chǎn)品差別和進(jìn)出行業(yè)的難易B地理位置C產(chǎn)品的自然屬性D以上都不正確答案A19市場(chǎng)失靈情況下，會(huì)出現(xiàn)（）。A政府失靈

簡(jiǎn)介：【奧鵬】南開大學(xué)21秋中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共30分1用來反映企業(yè)在一定期間的經(jīng)營(yíng)成果的報(bào)表是（）A利潤(rùn)表B股東權(quán)益表C資產(chǎn)負(fù)債表D現(xiàn)金流量表答案A2下列各項(xiàng)中，不需要考慮折舊年限的折舊方法是（）。A年限平均法B工作量法C雙倍余額遞減法D年數(shù)總和法答案B3以下不屬于會(huì)計(jì)要素的是（）A資產(chǎn)B費(fèi)用C損失D利潤(rùn)答案C4對(duì)于無法查明原因的現(xiàn)金短缺，經(jīng)批準(zhǔn)后可以計(jì)入（）A管理費(fèi)用B營(yíng)業(yè)外支出C財(cái)務(wù)費(fèi)用D主營(yíng)業(yè)務(wù)成本答案A5以下不屬于金融資產(chǎn)的有（）A貨幣資金B(yǎng)應(yīng)收票據(jù)C股權(quán)投資D預(yù)收賬款答案D6下列各項(xiàng)目中，不影響每份債券發(fā)行價(jià)格的是（）A債券面值B票面利率C交易費(fèi)用D發(fā)行時(shí)市場(chǎng)利率答案CD累計(jì)折舊屬于企業(yè)的負(fù)債答案B13在資產(chǎn)負(fù)債表日按公允價(jià)值計(jì)價(jià)，由于價(jià)格變動(dòng)產(chǎn)生的未實(shí)現(xiàn)持有損益包括在利潤(rùn)表中的是（）A債權(quán)投資B長(zhǎng)期股權(quán)投資C交易性金融資產(chǎn)D其他權(quán)益投資答案C14企業(yè)對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)報(bào)表，無法提供企業(yè)（）的信息A經(jīng)營(yíng)成果B人力資源C財(cái)務(wù)資源D現(xiàn)金流量答案B15以下不屬于流動(dòng)負(fù)債的是（）A應(yīng)付公司債B應(yīng)交稅費(fèi)C其他應(yīng)付款D應(yīng)付職工薪酬答案A二、多選題共15道試題,共30分16“應(yīng)付債券”需設(shè)置以下明細(xì)賬戶進(jìn)行核算（）A面值B利息調(diào)整C應(yīng)計(jì)利息D交易費(fèi)用E稅金答案ABC17以下各種物資中，應(yīng)當(dāng)作為企業(yè)存貨核算的有（）A加工中材料B低值易耗品C庫(kù)存存貨D在途存貨E委托代銷存貨答案ABCDE18銀行存款日記賬余額與銀行對(duì)賬單余額不符的原因有（）A計(jì)算錯(cuò)誤