簡介：小學(xué)語文中、高學(xué)段“單元整體教學(xué)”的實踐研究課題中期報告銀川市金鳳區(qū)第二小學(xué)黃金花一、研究的背景和意義（一）研究的背景過去語文的教學(xué)模式，沿襲傳統(tǒng)的單篇教學(xué)，每篇課文的教學(xué)都是“各自為政”，沒有站在宏觀的位置上來預(yù)設(shè)一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，教學(xué)缺乏整體性和系統(tǒng)性，以至于“篇”和“組”嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)也是零星的、雜亂的，不可避免地造成長期以來“花時多收效低”的現(xiàn)狀。人教版義務(wù)教育課程教材以“主題單元”取代“知識體系單元”。采用了主題單元的方式組合教材，是以文化主題為核心設(shè)計的。每個專題中的課文都洋溢著時代氣息、充滿著童真童趣、蘊含著豐富的人文精神和具有層次的語言文字的訓(xùn)練內(nèi)容。體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材要避免繁瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高”的指導(dǎo)思想。1、該課題適應(yīng)課程改革的需要。課程標(biāo)準(zhǔn)提出“教材要避免繁瑣，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高”的指導(dǎo)思想，教材編寫也以“主題單元”取代“知識體系單元”，且每個專題中的課文都洋溢著時代氣息、充滿著童真童趣、蘊含著豐富的人文精神。如果教師教學(xué)的思路沒有改變，仍然按照“知識體系單元”的形式一課一課地教，學(xué)生一課一課地學(xué)，那么課程教材再先進，課程改革帶來的變化只會是浮光掠影。同時，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)也將是零星的、雜亂的，“花時多收效低”的現(xiàn)狀必將難以得到改觀。2、該課題符合學(xué)生主體發(fā)展的需要。新課程呼喚學(xué)生主體地位的凸顯，新課做到瞻前顧后，整體設(shè)計教學(xué)流程，充分發(fā)揮教材編寫優(yōu)勢。教師可以對本組教材進行合理調(diào)整、重組，有效整合課外資源進行教學(xué)，避免傳統(tǒng)教學(xué)中“篇”和“組”嚴(yán)重脫節(jié)的弊端。2、單元整體教學(xué)能夠用最經(jīng)濟的時間，選擇最優(yōu)化的教學(xué)手段，獲得最大的知識效益和最佳的教學(xué)效果。有效改變語文教學(xué)中“繁、碎、少、慢”的現(xiàn)狀，提高語文教學(xué)的效率?！皢卧w教學(xué)”不是對單元進行簡單的內(nèi)容組合，而是重在整體把握，不僅要在整體上把握課文內(nèi)容，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情，更要根據(jù)不同單元的特點闡發(fā)文本內(nèi)容、研究表達(dá)形式等，打破傳統(tǒng)的課課教學(xué)模式，借助教材編寫優(yōu)勢，進行快速獲取知識信息和能力遷移的訓(xùn)練，有效提高語文教學(xué)的效率，使學(xué)生實現(xiàn)各種語文能力的最佳組合3、單元整體教學(xué)有利于提高學(xué)生的自學(xué)（特別是閱讀）能力?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮”，我認(rèn)為，教師進行課堂教學(xué)的改革，大膽地運用單元教學(xué)的方法，就會培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的本領(lǐng)，它比“只見樹木，不見森林”的單篇教學(xué)好得多。另外，現(xiàn)行小學(xué)語文教材的單元主要是按專題編排，單元閱讀，求同存異，對于開闊學(xué)生視野，建立學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生思維的整體性和靈活性都有很大幫助?！皢卧w教學(xué)”或著眼于同一題材，接受人文滋養(yǎng)；或著力于同一體載、同一表達(dá)方式。這樣的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)，在主體需求的基礎(chǔ)上進行主動探求，做學(xué)習(xí)的主人。4、以塊狀結(jié)構(gòu)進行教學(xué)，容易形成知識組塊。在塊狀結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，不僅明確一組課文的學(xué)習(xí)重點，而且容易理清整冊教材的學(xué)習(xí)線索。采用“單元整體教學(xué)”更容易使教師從一組教材走向?qū)φ緯陌盐铡?

簡介：師範(fàn)學(xué)校教育學(xué)考試複習(xí)資料題型?可能是選擇、填空、名詞解釋、簡答、辨析或論述?德育、教師素質(zhì)、教學(xué)原則、課程、教學(xué)基本原理是重點?第一章三、四節(jié)、第二章第二節(jié)不用復(fù)習(xí)?教學(xué)過程階段理論不重要?第十章、第十一章基本不考第一章教育學(xué)的概述第一節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展二、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展（經(jīng)歷了三個階段）1、教育學(xué)的萌芽階段奴隸社會和封建社會，教育理論的萌發(fā)和產(chǎn)生的時期。2、教育學(xué)的獨立發(fā)展階段獨立時期的標(biāo)志性著作1623英國培根論科學(xué)的價值和發(fā)展首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的科學(xué)提出。1632捷克夸美紐斯大教學(xué)論近代第一本系統(tǒng)的教育學(xué)著作,它也標(biāo)志著獨立形態(tài)的教育學(xué)的誕生1806德國赫爾巴特普通教育學(xué)第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作,被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”、“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”3、科學(xué)教育學(xué)的發(fā)展階段二十世紀(jì)初，前蘇聯(lián)的主要教育思想家凱洛夫、馬卡連柯、蘇霍姆林斯基、贊科夫、巴班斯基等美國的主要教育思想家杜威、克伯屈等神財富，但也可能會扼殺人才，造成巨大的智力資源浪費。比如，同樣的兩個平行班級，起點一樣，即開始的水平相當(dāng)，只是教師不同，教育結(jié)果可能完全不同呢這些都與教師本人的教育素養(yǎng)有關(guān)，看他是否形成了自己的教育信念和教師的品格，是否樹立了正確的教育觀點、掌握了科學(xué)的教育方法。而要想形成正確的教育信念、觀點和方法，而這些因素都必須通過教育理論的學(xué)習(xí)和教育實踐的訓(xùn)練才能提高的。二、學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法1、要以正確的思想為指導(dǎo)，并結(jié)合我國具體國情來學(xué)習(xí)教育學(xué)。2、要理論聯(lián)系實際。3、要堅持古為今用，洋為中用的方針。4、要學(xué)好教育學(xué)，還必須學(xué)習(xí)與人的發(fā)展有關(guān)的知識。第二章教育概述一、什么是教育教育是教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，教育是教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望他們有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動。主要指學(xué)校教育。發(fā)生某種變化的活動。主要指學(xué)校教育。教育者是教育實踐活動的主體受教育者是教育實踐活動的對象教育內(nèi)容是教育實踐活動中師生共同認(rèn)識的對象教育手段是教育實踐活動得以進行的基本條件一、教育的產(chǎn)生

簡介：工程經(jīng)濟學(xué)課程設(shè)計報告班級工程工程C103C103學(xué)號107452107452姓名殷亞晶殷亞晶指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師陳敬武陳敬武完成日期完成日期2013/6/192013/6/192工程經(jīng)濟學(xué)課程設(shè)計指導(dǎo)和任務(wù)書工程經(jīng)濟學(xué)課程設(shè)計指導(dǎo)和任務(wù)書一、本課程設(shè)計目的一、本課程設(shè)計目的通過對一個具體建設(shè)項目經(jīng)濟評價全過程的計算與分析，熟悉項目經(jīng)濟評價的程序，掌握評價報表編制和評價指標(biāo)計算的原理和方法，以及經(jīng)濟評價方法的運用，達(dá)到能運用本課程理論來解決實際工程項目經(jīng)濟評價問題的目的。二、設(shè)計要求二、設(shè)計要求1．根據(jù)所給出投資項目的基礎(chǔ)資料，編制必要的經(jīng)濟評價報表，計算和分析各種評價指標(biāo)，給出項目經(jīng)濟評價結(jié)論。2．要求計算和分析的財務(wù)評價指標(biāo)有靜態(tài)評價指標(biāo)投資回收期、投資利潤率、投資利稅率、資本金利潤率、借款償還期、資產(chǎn)負(fù)債率、流動比率、速動比率。動態(tài)評價指標(biāo)財務(wù)凈現(xiàn)值FNPV，財務(wù)內(nèi)部收益率FIRR。不確定性分析盈虧平衡分析。敏感性分析，分別就固定資產(chǎn)投資、經(jīng)營成本和銷售收入變化±10、±20對投資回收期和凈現(xiàn)值進行單因素敏感分析（全部投資，稅后）。3．要求計算和分析國民經(jīng)濟評價指標(biāo)有全部投資的經(jīng)濟內(nèi)部收益率ＥＩＲＲ、經(jīng)濟凈現(xiàn)值ＥＮＰＶ。國內(nèi)投資經(jīng)濟內(nèi)部收益率、經(jīng)濟凈現(xiàn)值、經(jīng)濟外匯凈現(xiàn)值、經(jīng)濟節(jié)匯（或換匯）成本。國民經(jīng)濟評價只進行敏感性分析（不確定因素和財務(wù)評價相同）。4．要求完成設(shè)計任務(wù)后，交課程設(shè)計成果報告。依封面、目錄、設(shè)計任務(wù)書、項目概況、項目財務(wù)數(shù)據(jù)測算、項目財務(wù)評價及評價結(jié)論、項目國民經(jīng)濟評價數(shù)據(jù)調(diào)整、國民經(jīng)濟評價及評價結(jié)論、經(jīng)濟評價報表（以附錄形式表示，先基礎(chǔ)報表，后輔助報表）的順序裝訂成冊。設(shè)計報告的封面上應(yīng)注明班級、姓名，指導(dǎo)老師，完成日期等。設(shè)計報告要整潔、清楚，報表數(shù)據(jù)要完整，不可用省略號。提交打印文件及電子文檔。5．本設(shè)計要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成。同學(xué)之間可以互相討論，但不能抄襲。6．報表中數(shù)據(jù)取整數(shù)，評價指標(biāo)及中間計算保留兩位小數(shù)。

簡介：第一章頭部病例一面神經(jīng)麻痹面癱）患者女性,18歲,學(xué)生夜間開窗,靠窗而睡,早晨醒來后覺右耳內(nèi)及耳后疼痛,右側(cè)面部麻木,發(fā)脹。起床后發(fā)現(xiàn)面部歪斜,變形,右眼不能閉合,說話進食均有困難,咀嚼時食物滯留于病側(cè)齒頰間隙內(nèi),舌前右側(cè)半味覺障礙,患者雖無吞咽困難,但有唾液自右口角流出。檢查見患者右側(cè)面部表情肌癱瘓,表情動作喪失,右側(cè)額紋消失,右鼻唇溝變淺,口角下垂,右眉下垂,右下眼瞼松弛下垂。進一步檢查發(fā)現(xiàn)患者不能皺額皺眉,右眼不能閉合,鼓腮時右側(cè)唇閉合不緊,不能吹口哨,露齒時嘴歪向左側(cè)。診斷為右側(cè)面神經(jīng)麻痹。問題復(fù)習(xí)面神經(jīng)的纖維成分行徑及分布。患者為什么會出現(xiàn)眼瞼不能閉合和下瞼松弛下垂患者為什么咀嚼時食物會滯留于齒頰間隙內(nèi),且病人不能吹口哨患者為什么露齒時嘴歪向左側(cè)患者為什么出現(xiàn)味覺障礙病例分析面神經(jīng)麻痹又稱面癱或BELL氏麻痹,后一名稱系紀(jì)念英國解剖學(xué)家和外科醫(yī)生CHARLESBELL,是他于1821年首先描述了該病。此病的確切原因尚未明了。面神經(jīng)麻痹多由于顳骨巖部面神經(jīng)管內(nèi)的面神經(jīng)發(fā)炎所致。發(fā)炎時,即使面神經(jīng)輕度腫脹,也會使面神經(jīng)纖維受到損傷性壓迫。一些學(xué)者認(rèn)為突然的面神經(jīng)損傷是由于寒冷刺激引起供血的血管收縮缺血所致。本病例出現(xiàn)的運動障礙顯示是右側(cè)面神經(jīng)支配的面肌的功能喪失。面肌數(shù)量較多,其隨意運動可以做出各種表情,因此,面肌又稱為表情肌。一側(cè)大面積面肌癱瘓多是面神經(jīng)干受損所致。額肌收縮可使額部產(chǎn)生額紋舉眉。頰肌維持頰部的張力和防止食物進入齒頰之間,還可防止頰黏膜在咀嚼時被牙咬傷。頰肌癱瘓后這些功能都會喪失?？谳喸鸭〉恼w或部分收縮可使唇前突噘嘴或拉唇貼近牙齒。許多小的面肌功能障礙也可導(dǎo)致微笑和大笑等表情消失,這些小面肌包括顴肌笑肌鼻肌和提上唇肌等,它們都止于皮膚。上述面肌癱瘓后由于對側(cè)面肌功能完好,患者在微笑時口唇被拉向左上方。由于上瞼提肌是由未受損的動眼神經(jīng)支配,因面神經(jīng)麻痹后眼輪匝肌不能收縮,因此患者即使在睡眠時其右眼眼裂也不能閉合。面神經(jīng)在面神經(jīng)管內(nèi)發(fā)出鼓索支,鼓索在面神經(jīng)出莖乳孔上方約6MM處發(fā)出,向前上行進入鼓室,繼而穿巖鼓裂出鼓室至顳下窩,行向前下,并入三叉神經(jīng)的分支舌神經(jīng)中,并隨其走行分布。鼓索含有味覺和副交感兩種纖維,其中味覺纖維隨舌神經(jīng)分布于舌前2/3的味蕾,傳導(dǎo)味覺沖動。由于右側(cè)面神經(jīng)受損,因此右側(cè)舌前2/3的味覺喪失?？紤]到有味覺障礙,面神經(jīng)損傷的部位應(yīng)是在發(fā)出鼓索支之前的面神經(jīng)管內(nèi)。病例二三叉神經(jīng)痛患者女性,48歲,干部右下眼瞼右側(cè)鼻頰部和右上唇劇烈刺痛反復(fù)發(fā)作一年余。發(fā)病初期疼痛并不劇烈,發(fā)作次數(shù)亦不很頻繁,而且疼痛僅限于鼻部。后疼痛消失,但2個月后又發(fā)作,且疼痛更為劇烈和頻繁,呈刺痛,每次發(fā)作持續(xù)數(shù)秒至2分鐘,開始和終止都很突然,且擴散至右側(cè)眼裂與口裂之間,咀嚼飲水洗臉?biāo)⒀赖染梢鸢l(fā)作。為此,患者曾拔掉2個上頜牙齒,但疼痛仍未緩解。檢查見患者無明顯陽性體征,各腦神經(jīng)功能正常,三叉神經(jīng)感覺無障礙。患者發(fā)作時面部呈抽搐扭曲狀,其他無異常。診斷為三叉神經(jīng)第二支上頜神經(jīng)痛。問題復(fù)習(xí)三叉神經(jīng)的纖維成分行徑和分布。有的眼球外肌的隨意運動消失,說明以上三條腦神經(jīng)受累。眼神經(jīng)和上頜神經(jīng)支配前額鼻部和面上部的軀體感覺,此二神經(jīng)受累使患者的上述部位有感覺障礙。由于海綿竇和眼上靜脈的血液被栓塞阻礙,引起匯入眼上靜脈的視網(wǎng)膜中央靜脈充血和眶內(nèi)結(jié)構(gòu)水腫,本例表現(xiàn)為右側(cè)上下眼瞼和瞼球結(jié)膜腫脹。右眼底視網(wǎng)膜靜脈擴張充血和視神經(jīng)乳頭水腫等臨床體征。病例四翼點后方顳鱗骨折并發(fā)硬膜外血腫患者男性,22歲,學(xué)生參加學(xué)?；@球競賽,爭搶中不慎被對手肘部撞擊左側(cè)顳部,倒地不省人事,1分鐘后又恢復(fù)意識。救助同學(xué)發(fā)現(xiàn)傷者左側(cè)顴弓上方約3CM處有一從耳前至眼眉的裂口在流血。同學(xué)們將其抬入更衣室,傷者訴說極度虛弱和困倦,要求平躺。考慮到可能有顱骨骨折急送醫(yī)院求治。檢查發(fā)現(xiàn)患者左側(cè)顳部腫脹淤血,左側(cè)瞳孔擴大,對光反射遲緩,經(jīng)CT掃描檢查發(fā)現(xiàn)有左側(cè)顳骨鱗部骨折和顱內(nèi)血腫,遂急轉(zhuǎn)入神經(jīng)外科處理。在轉(zhuǎn)科過程中傷者陷入昏迷,瞳孔極度擴大,對光反射消失。診斷為顱骨骨折并發(fā)硬膜外血腫。問題翼點位于顳窩何處為什么翼點在臨床上特別重要該病例中什么動脈最有可能被撕裂導(dǎo)致出血有何危害病例分析翼點位于顱的側(cè)面,顳窩的前部,為額頂顳蝶骨四骨相連接處的縫,多呈“H”形,位于顴弓上緣中點上方約38CM處,在臨床上是一個重要的骨性標(biāo)志。由于它是數(shù)塊顱骨連接處的縫,承受壓力的能力低,受暴力打擊時常發(fā)生骨折。翼點后方的顳骨鱗部是顳區(qū)最薄處,外傷時也易發(fā)生骨折。翼點后方的顳鱗內(nèi)面有容納腦膜中動脈及其前支的動脈溝。顳鱗骨折可以撕斷動脈溝內(nèi)的腦膜中動脈及其前支,由于腦膜中動脈及其前支是沿硬膜外表面向上走行,血管斷裂出血可以導(dǎo)致硬膜外血腫。腦膜中動脈發(fā)自上頜動脈第一段,經(jīng)棘孔入顱中窩,貼顱壁向外向上行走4～5CM開始分為前支額支和后支頂支,其中前支經(jīng)過翼點內(nèi)面向上行走,平行于冠狀縫后支則行向上后。本例最有可能是腦膜中動脈的前支撕裂,腦膜中動脈常有腦膜中靜脈伴行,也可能同時撕裂。由于硬腦膜與顱骨借纖維組織緊密連接,血液聚集形成血腫的過程相對緩慢,因此患者意識短暫喪失后多可恢復(fù),但由于顱腔是不能擴展的,隨著血腫增大,顱內(nèi)壓力增高,位于小腦幕切跡上方的海馬旁回和鉤可能被擠入小腦幕切跡,形成小腦幕切跡疝而壓迫大腦腳和動眼神經(jīng),導(dǎo)致動眼神經(jīng)麻痹,引起瞳孔括約肌的癱瘓,致使瞳孔散大。本例即是硬膜外血腫推擠翼點下方的顳葉,因此有必要立即手術(shù)減輕顱內(nèi)壓,否則將進一步壓迫大腦,壓迫延髓內(nèi)的心血管和呼吸中樞而危及生命。第二章頸部病例一甲狀腺舌管囊腫患者女性,15歲,中學(xué)生因頸前部發(fā)現(xiàn)一腫塊而就診。檢查發(fā)現(xiàn)患者發(fā)育良好,體溫365℃,脈搏72次/MIN,在頸前區(qū)中線舌骨下方有一直徑約1～2CM的圓形腫塊。腫塊邊界清楚,表面光滑,觸之有囊樣感,但無壓痛,令患者吞咽或伸舌、縮舌時,發(fā)現(xiàn)腫塊可隨之上下移動。作腫塊穿刺抽出黃色黏稠性液體。住院后行手術(shù)摘除,診斷為甲狀腺舌管囊腫。問題甲狀腺舌管囊腫發(fā)生的胚胎學(xué)基礎(chǔ)是什么甲狀腺舌管囊腫可發(fā)生在哪些部位甲狀腺舌管囊腫為什么可隨吞咽或伸舌縮舌時上下移動

簡介：1宏觀經(jīng)濟學(xué)主要公式匯總專題二國民收入核算一、核算國民收入的兩種方法一、核算國民收入的兩種方法1、支出法核算GDP通過核算在一定時期內(nèi)，整個社會購買最終產(chǎn)品的總支出來計量GDP。GDPCIGXM,即GDP＝消費支出＋投資支出＋政府購買＋凈出口2、收入法核算GDP把企業(yè)為使用各種生產(chǎn)要素而向居民戶支付的所有收入加總求和來衡量GDP。GDP工資或薪金＋利息＋租金＋利潤＋間接稅和企業(yè)轉(zhuǎn)移支付＋折舊＋統(tǒng)計誤差二、國民收入核算體系五個指標(biāo)之間的關(guān)系二、國民收入核算體系五個指標(biāo)之間的關(guān)系1、GDP－折舊＝NDP（刺激投資時一般加速折舊，造成GDP和GNP差值增大）2、NDP－間接稅和企業(yè)轉(zhuǎn)移支付＋政府補助金＝NI3、NI－公司未分配利潤－公司所得稅及社會保險稅＋政府給個人的轉(zhuǎn)移支付＝PI4、PI－個人所得稅＝DPI三、國民收入的基本公式三、國民收入的基本公式㈠、兩部門經(jīng)濟的收入構(gòu)成及儲蓄－投資恒等式Y(jié)CIYCSCICISGDYPS?????????????????從支出的角度總收入國內(nèi)生產(chǎn)總值從收入的角總支出總產(chǎn)出度國民收入儲蓄投資恒等㈡、三部門經(jīng)濟的收入構(gòu)成及儲蓄投資恒等,YCIGYCSTTCIIGGSTISTGTGSYCT?????????????????????????從支出的角度國內(nèi)生產(chǎn)總值從收入的角度國民收入表示政府凈收入即表示政儲蓄投資等府儲蓄恒㈢、四部門經(jīng)濟的收入構(gòu)成及儲蓄投資恒等,RRRRYCIGXMYCSTKCIGXMIGXMSTKISTGMCSTXKKY????????????????????????????????????即從支出的角度從收入的角度儲蓄投資恒等投資和總儲蓄（私人、政府和國外）相等專題三消費和簡單國民收入決定理論第一節(jié)第一節(jié)均衡產(chǎn)出均衡產(chǎn)出最簡單的經(jīng)濟關(guān)系最簡單的經(jīng)濟關(guān)系（GDPNDPNIPI）3APSS/Y三、消費函數(shù)和儲蓄函數(shù)的關(guān)系1、二者互為補數(shù)，二者之和總等于收入。2、若APC和MPC都隨收入的增加而遞減，但APCMPC；則APS和MPS都隨收入而遞增，但APSMPS。3、APC與APS之和恒等于1，MPC與MPS之和也恒等于1。1CSCSYAPCAPSYYYY???????1CSCSYMPCMPSYYYY????????????????第三節(jié)第三節(jié)兩部門經(jīng)濟中國民收入的決定及變動兩部門經(jīng)濟中國民收入的決定及變動1、使用消費函數(shù)決定收入1YEAIECIYABYIYBCABY??????????????????于于于于于于2、使用儲蓄函數(shù)決定收入111YEISAIIABYYSABYB??????????????????于于于于于于于于于3、乘數(shù)論投資乘數(shù)指收入的變化與帶來這種變化的投資支出變化的比率111KMPCMPS???第四節(jié)第四節(jié)三部門經(jīng)濟中國民收入的決定及乘數(shù)三部門經(jīng)濟中國民收入的決定及乘數(shù)1、均衡條件CIGCST，即IGST2、定量稅下均衡國民收入公式（變動定量稅，不改變ST曲線的斜率，只會使其發(fā)生平移）使用消費函數(shù)1DDYEECIGAIGBTCIGABYTIGYCABYBYYT?????????????????????????????使用儲蓄函數(shù)111DDIGSTAIGBTSABYIGABYTTYBYYT????????????????????????????3、比例所得稅下均衡國民收入公式（變動比例稅稅率，改變ST曲線的斜率）

簡介：“少教多學(xué)”“少教多學(xué)”“三環(huán)五步”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式“三環(huán)五步”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式根據(jù)教育構(gòu)建高效課堂工作要求，我校一直聚焦課堂，不斷探索輕負(fù)高效的教學(xué)模式，我校立足于自主學(xué)習(xí)的“課前課中課后”最原始的教學(xué)流程去進行“輕負(fù)高效”課堂的構(gòu)建。一、課題研究的目的新課程改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，要求積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力；要求教師轉(zhuǎn)化角色，建立新型的師生關(guān)系，要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師扮演支持者、輔助者、合作者的角色；重視有意義的教學(xué)，強調(diào)以學(xué)習(xí)為中心，強調(diào)學(xué)的核心地位，教師的教是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，教服務(wù)于學(xué)。為了更好的實施新課程改革，改變當(dāng)前新課程實施的膚淺狀態(tài)，促進新課程的實施由“邊緣”到“核心”，我們必須加強對課堂的研究和探索，努力改變現(xiàn)行課堂存在的問題和不足，著力構(gòu)建自主高效優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“真正革命”。二、具體思路課前到學(xué)生那里去備課，尋找教學(xué)出發(fā)點，是“減負(fù)增效”的突破口。課中以學(xué)為主、以教為輔，注重體驗式學(xué)習(xí)方式課后教師直面學(xué)生反饋，直面課堂反思三、“三環(huán)五步”自主學(xué)習(xí)模式的解讀教學(xué)環(huán)節(jié)“三環(huán)”課前、課中、課后。教學(xué)內(nèi)容。（2）完成問題生成單（可獨立完成或小組合作完成）。培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中獨立學(xué)習(xí)時，面對特定的問題進行思考，嘗試解決，學(xué)會質(zhì)疑，提出有價值的學(xué)習(xí)疑問。（3）課前小組職能分工。組長要督促小組成員完成一些內(nèi)容。課中教師要引導(dǎo)學(xué)生完成五步教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵詞（關(guān)注、服務(wù)、激趣、引導(dǎo)、點撥、歸納、激勵、檢測、拓展）學(xué)生（關(guān)鍵詞）質(zhì)疑、合作、探究、展示、分享、評價具體操作1、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生成單完成情況，先組內(nèi)交流再集中匯報，提出問題；教師適時指導(dǎo)，篩選問題，歸納問題。2、教師提出學(xué)路建議，巡視；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。3、學(xué)生匯報，生生共同點評。4、知識的拓展。5、對本次學(xué)習(xí)的檢測，檢測題分兩類即“A類基標(biāo)題B類拓展題，對下一步學(xué)習(xí)的鏈接。課后教師（1）反思教師要及時把課堂中出現(xiàn)的問題及時的記錄下來，并做好分析，好的經(jīng)驗要及時總結(jié)，出現(xiàn)的問題要及時解決，解決不好得要尋求學(xué)年組其他人的幫助。

簡介：名師總結(jié)優(yōu)秀知識點小學(xué)奧數(shù)知小學(xué)奧數(shù)知識點匯編匯編一、計算1二、應(yīng)用題綜合10三、數(shù)論綜合26四、幾何圖形37五、幾個數(shù)學(xué)專題44名師總結(jié)優(yōu)秀知識點

簡介：學(xué)校組織研學(xué)活動方案學(xué)校組織研學(xué)活動方案4篇活動方案指的是為某一次活動所指定的書面方案，具體行動實施方法細(xì)則，步驟等。對具體將要進行的活動進行書面的方案，對每個步驟的具體分析，討論，以確定活動的順當(dāng)，圓滿進行。下面是我?guī)淼挠嘘P(guān)學(xué)校組織研學(xué)活動方案，盼望大家喜愛學(xué)校組織研學(xué)活動方案1一、活動主題尋訪紅色印跡，傳承紅色精神。二、活動目的1讓同學(xué)們回顧歷史，深化同學(xué)們的愛國情懷，更加珍惜現(xiàn)在所擁有的美好生活，成為我國合格的繼承人和接班人。2通過身臨其境的參觀、傾聽、感受對同學(xué)開展抱負(fù)信念訓(xùn)練和革命傳統(tǒng)訓(xùn)練，傳承紅色基因。3讓同學(xué)走出校內(nèi)去認(rèn)知___，體驗集體生活，培育實踐力量、協(xié)作力量和集體意識。四、活動時間2021年7月15日17日五、活動地點革命圣地延安六、活動對象與條件1全體共產(chǎn)黨員_X部分同學(xué)。校。九、旅行前的主題訓(xùn)練研學(xué)旅行前，對同學(xué)要進行平安旅行、文明旅行、學(xué)習(xí)旅行三個方面的訓(xùn)練。同學(xué)動身前利用班會課、升旗儀式對同學(xué)進行專題訓(xùn)練。一平安旅行一是人身平安。學(xué)校實行招標(biāo)的形式對各旅行社的資質(zhì)和出行方案進行審核。要求同學(xué)在旅行過程中上下車要有序，不得推搡擁擠，車輛行駛中不得任憑走動。在旅游區(qū)要留意道路，做到走路不看景，看景不走路。在景區(qū)內(nèi)不亂吃小吃，防止病從口入。二是財產(chǎn)平安。在景區(qū)時留意脫下的衣服、放下的包等物品，裝錢的包要背在前面。二文明旅行外出掃瞄要留意行為舉止文明，參觀景區(qū)時要自覺愛護景區(qū)設(shè)施，不得大聲喧嘩，仔細(xì)聽講解員的講解。三學(xué)習(xí)旅行出行前對目的地文化的了解有利于同學(xué)在旅行過程中更為深化的體會、感悟旅行的意義，帶著問題去旅行，在旅行中思索、查找，能夠讓同學(xué)在此次旅行中有更大的收獲。九、留意事項

簡介：五、簡答第一第一81國內(nèi)生產(chǎn)總值中是否包括了中間產(chǎn)品價值29答GDP包括了中間產(chǎn)品價值，GDP是最終產(chǎn)品價值的總和，但最終產(chǎn)品價值中包括中間產(chǎn)品價值和新增價值兩部分，從這個意義講，中間產(chǎn)品的生產(chǎn)也納入到GDP的核算體系中，統(tǒng)計實踐雖然不直接統(tǒng)計中間產(chǎn)品價值，是為了避免重復(fù)計算。2購買一輛舊車的費用是否計入當(dāng)年的GDP，為什么29答購買一輛舊車的費用不計入當(dāng)年的GDP。GDP是指一定時期內(nèi)一國所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和服務(wù)的市場價值總和。這里要指出是一定時期內(nèi)生產(chǎn)的，而不是新售賣的價值。舊車一般認(rèn)為不是新生產(chǎn)的，它的（即二手車）的價值在它是新車被售出時已經(jīng)計入過GDP了。購買一輛舊車的費用不計入當(dāng)年的GDP。3能否說某公司生產(chǎn)的汽車多賣掉一些時比少賣掉一些時GDP增加要多一些29答不能。GDP是指一定時期內(nèi)一國所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和服務(wù)的市場價值總和。這里要指出是一定時期內(nèi)生產(chǎn)的，而不是新售賣的價值。該公司對GDP創(chuàng)造的作用表現(xiàn)是看它在某年生產(chǎn)了多少汽車，而不是賣掉了多少汽車。多賣掉一些還是少賣掉一些，只會使存貨投資多一些還是少一些，而不會使CDP生產(chǎn)發(fā)生變化。4簡述國內(nèi)生產(chǎn)總值與國民生產(chǎn)總值的區(qū)別46答國內(nèi)生產(chǎn)總值（又稱GDP）是指在一個國家或地區(qū)領(lǐng)土范圍所有居民在一定時期內(nèi)生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)價值總和。國民生產(chǎn)總值（又稱GNP）是指在一定時期內(nèi)一個國家的國民生產(chǎn)最終產(chǎn)品和勞務(wù)的價值總和。兩者的統(tǒng)計范圍不同。GDP是按國土原則計算的，只要其經(jīng)濟活動是領(lǐng)土范圍內(nèi)，不管是本地居民還是外地居民都要計算在內(nèi)；GNP是按國民原則計算的，只要是本地居民，不管生活在本地還是外地，其經(jīng)濟活動都要計算在內(nèi)。5政府轉(zhuǎn)移支付和購買普通股票的價值是否可以計入GDP，為什么43答兩者都不能計入GDP。政府轉(zhuǎn)移支付只是簡單地通過稅收把收入從一個人或一個組織轉(zhuǎn)移到另一個人或組織中，并沒有相應(yīng)的貨物或勞務(wù)的交換發(fā)生，因此不能計入GDP。購買股票只是一種產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移活動，對個人而言是一種投資，但不是經(jīng)濟學(xué)意義上的投資活動，因此不能計入GDP。6為什么從公司債券得到的利息應(yīng)計入GDP53答購買公司債券實際上是借錢給公司，公司從人們手中借到了錢作生產(chǎn)用，比如購買機器設(shè)備，就是提共了生產(chǎn)性服務(wù)，可被認(rèn)為創(chuàng)造了價值，而已公司債券的利益可以看做資本這一要素提高生產(chǎn)性服務(wù)的報酬或收入，當(dāng)然要計入GDP。7為什么人們從政府得到的公債利息不計入GDP53答政府的公債利息被看做是轉(zhuǎn)移支付，因為借的債不一定投入生產(chǎn)活動，而往往是用于彌補財政赤字。政府公債利息常常被看作是從納稅人身上取得的收入加以支付的，因而習(xí)慣上被看做是轉(zhuǎn)移支付。8為什么新住宅的增加屬于投資而不屬于消費為什么存貨投資也要計入GDP之中437投機動機是什么，對貨幣需求具有何種影響98答投機動機是指人們?yōu)榱俗プ∮欣馁徺I有價證券的機會而持有一部分貨幣的動機。它取決于利率，與利率成反比。即當(dāng)利率上升時，投機動機會使貨幣需求減少；當(dāng)利率下降時，投機動機會使貨幣需求增多。8簡述“流動性陷阱”的基本原理。100答人們不管有多少貨幣都愿意持在手中，這種情況稱為“流動偏好陷阱”或“凱恩斯陷阱”。當(dāng)利息率降到極低時，人們會認(rèn)為這是利息利不大可能再下降或者說有價證券市場價格不可能再上升，而只會下降。因此，將所持有的有價證券全部換成貨幣，而不愿再去購買有價證券，以免證券價格下跌使遭受損失。第三第三81簡述宏觀經(jīng)濟政策目標(biāo)。142答宏觀經(jīng)濟政策目標(biāo)主要有四個充分就業(yè)、價格穩(wěn)定、經(jīng)濟增長和國際收支平衡。1充分就業(yè)是指包括勞動在內(nèi)的一切生產(chǎn)要素都能以愿意接受的價格，參與生產(chǎn)活動的狀態(tài)，即消除了周期性失業(yè)的情況2價格穩(wěn)定是指價格指數(shù)相對穩(wěn)定，不出現(xiàn)嚴(yán)重的通貨膨脹；3經(jīng)濟增長是指一定時期內(nèi)經(jīng)濟的持續(xù)均衡增長；4國際收支平衡是指一國凈出口與凈資本流出相等而形成的平衡。2簡述財政收支的功能影響。147答（1）財政收入主要是指稅收，增加稅收會抑制國民經(jīng)濟的發(fā)展；（2）財政支出主要是指財政赤字、公債，增加赤字和公債會促進國民經(jīng)濟的發(fā)展；（3）自動穩(wěn)定器作用經(jīng)濟繁榮，增加稅收，減少投入，抑制發(fā)展；經(jīng)濟蕭條，減少稅收，增加投入，刺激發(fā)展。3什么是自動穩(wěn)定器財政的自動穩(wěn)定器功能主要是通過哪些制度得到發(fā)揮的145答自動穩(wěn)定器，亦稱內(nèi)在穩(wěn)定器，指經(jīng)濟系統(tǒng)本身存在一種會減少各種干擾對國民收入沖擊的機制，能在經(jīng)濟繁榮時期自動抑制通脹，在經(jīng)濟衰退時期自動減輕蕭條，無須政府采取任何行動。主要通過累進稅制、政府轉(zhuǎn)移支付、農(nóng)產(chǎn)品價格支持制度和最低生活保障金制度發(fā)揮作用。4什么是財政政策，財政政策的主要工具有哪些147答財政政策是指政府變動稅收和支出以便影響總需求進而影響就業(yè)和國民收入的政策。其主要工具包括政府購買、轉(zhuǎn)移支付、稅收和公債。增加政府購買、轉(zhuǎn)移支付和公債，減少稅收能夠提高總需求，增加國民收入；反之，則降低總需求，減少國民收入。5什么是貨幣政策，貨幣政策的主要工具有哪些150答貨幣政策是指政府貨幣當(dāng)局即中央銀行通過銀行體系變動貨幣供給量來調(diào)節(jié)總需求進而影響就業(yè)和國民收入的政策。其主要工具包括調(diào)整再貼現(xiàn)率、調(diào)整法定準(zhǔn)備金率和公開市場業(yè)務(wù)。降低再貼現(xiàn)率、法定準(zhǔn)備金率，買進債券會使增加貨幣供應(yīng)，提高國民收入；反之，則減少貨幣供應(yīng)，降低國民收入。

簡介：學(xué)前教育學(xué)21秋在線作業(yè)20003試卷總分100得分100一、單選題共3道試題,共7分118世紀(jì)法國啟蒙思想家盧梭為改革兒童和青少年的教育而著的書是A愛彌兒B林哈德與葛篤德C理智篇D論教育答案A2被尊稱為“幼兒園之父”的人是（）A歐文B赫爾巴特C蒙臺梭利D福祿貝爾答案D3蘇霍姆林斯基提到道德的決定、主導(dǎo)作用的書是（）A給教師的建議B教育的途徑C道德論D教育漫話答案A二、多選題共7道試題,共17分4對出生到周歲兒童的教育主要是A滿足兒童身心發(fā)展的需要B發(fā)展兒童的基本動作C提供適當(dāng)適量的玩具D在游戲中學(xué)習(xí)答案ACD9游戲是幼兒的主體性活動表現(xiàn)在（）A游戲是主動的活動B游戲是獨立性活動C游戲是創(chuàng)造性活動D游戲是自我性活動答案ABC10實施幼兒園課程的教育活動設(shè)計的具體要求是（）A引導(dǎo)幼兒多種感官參與活動B盡可能創(chuàng)造條件，讓每個幼兒參與到活動中來C重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力D視引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機答案ABCD三、判斷題共30道試題,共75分11體能是體質(zhì)的組成部分。答案正確12蒙臺梭利認(rèn)為，“生理胚胎期”是在出生之前在母體中生長發(fā)育的時期，這是人和動物所共有的。答案正確13學(xué)前兒童智育是有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和掌握周圍生活中粗淺的知識與技能，發(fā)展學(xué)前兒童智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的教育活動。答案正確141817年福祿貝爾在布蘭肯堡創(chuàng)辦了幼兒園。答案錯誤

簡介：1在政銀企對接座談會上的講話今天召開這次政銀企對接座談會，主要目的是，共同探討在當(dāng)前經(jīng)濟下行壓力加大的形勢下，如何加強銀企對接合作，如何同舟共濟，爬坡過坎，推動全縣經(jīng)濟社會平穩(wěn)健康發(fā)展。剛才，X通報了全縣上半年工業(yè)經(jīng)濟運行和工業(yè)企業(yè)資金需求情況；X家企業(yè)介紹了今年以來的生產(chǎn)經(jīng)營和資金需求情況；各家銀行就支持企業(yè)發(fā)展做了很好、很真誠的發(fā)言；部分企業(yè)與有關(guān)銀行簽署了X億元的合作意向。在此，我代表縣委、縣政府對雙方的成功合作表示熱烈祝賀。今后，我們將繼續(xù)探索創(chuàng)新促進銀企合作的方式，搭建好銀行和企業(yè)對接的平臺，讓銀行和企業(yè)雙方溝通更順暢，了解更深入，相互增進信任，力求互利共贏。借此機會，我再強調(diào)四句話第一句話就是，“資金”短缺是目前制約X經(jīng)濟社會發(fā)展的一大瓶頸，迫切需要政銀企幾方共同努力、認(rèn)真解決最近一段時間，我們對項目建設(shè)、企業(yè)發(fā)展、城市建設(shè)、道路交通和民生工程等進行了摸底調(diào)查，基本都存在著較大資金需求。項目建設(shè)方面，為增強經(jīng)濟發(fā)展后勁，今年以來，全縣續(xù)建、新上投資超億元項目X個，目前各個項目已經(jīng)到了建設(shè)的關(guān)鍵時期，資金需求大，融資意愿非常強烈，初步統(tǒng)計，這些項目資金缺口達(dá)X億元。企業(yè)發(fā)展方面，目前，X注冊私營3超采治理、南水北調(diào)和新民居改造等項工程，資金缺口也很大，比如，在新民居建設(shè)方面，我們計劃把全縣X個村整合為X個社區(qū)，目前，具體規(guī)劃已經(jīng)制定完成，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)也都啟動了集中連片的新民居建設(shè)。所以這方面的資金，也需要各金融機構(gòu)進行研究支持。民生工程方面，去年我縣啟動的學(xué)校和幼兒園、村衛(wèi)生室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、區(qū)域中心敬老院、兒童福利院等民生工程，也要配套一大部分資金。應(yīng)該說，我們面臨很好的發(fā)展機遇，特別是我縣被列為X試點后，各類生產(chǎn)要素將向X聚集，項目建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設(shè)、民生工程建設(shè)勢必加快，對資金的需求也會進一步增加。希望各金融機構(gòu)能夠看到X發(fā)展的好形勢，創(chuàng)新舉措，幫助我們把資金問題研究好、解決好。第二句話就是，目前X的金融工作還存在一些問題，必須解放思想，創(chuàng)新舉措，找到一條政銀企合作共贏的發(fā)展路子金融在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中發(fā)揮著非常重要的作用，是融通資金、調(diào)節(jié)資金、集聚資金的重要橋梁。在生產(chǎn)要素中，居龍頭地位的就是金融資本。近年來，在上級金融機構(gòu)的關(guān)心和支持下，X各金融機構(gòu)以發(fā)展X為己任，在服務(wù)X縣域經(jīng)濟發(fā)展方面做了很大的貢獻(xiàn)。特別是今年以來，全縣金融機構(gòu)信貸投放增長很快，各項貸款余額達(dá)到X多億元，較年初增加X億元，貸款余額居全市第X位。特別是X在全縣各金融機構(gòu)名列前茅。但

簡介：地圖學(xué)知識點整理第一章第一章導(dǎo)論導(dǎo)論一．地圖的定義與基本特征1地圖的定義地圖是依據(jù)特定的數(shù)學(xué)法則，通過科學(xué)的概括，并運用符號系統(tǒng)將地理信息表示在一定載體上的圖形，以傳遞客觀現(xiàn)象的數(shù)量、質(zhì)量特征在空間和時間上的分布規(guī)律和發(fā)展變化。2地圖的基本特征地理信息的載體多樣性數(shù)學(xué)法則的結(jié)構(gòu)（地圖投影，坐標(biāo)系統(tǒng)，比例尺）有目的的圖形概括（地理信息形成地圖信息的過程，圖形的形狀變化和尺寸變化）符號系統(tǒng)的運用（地理信息的圖形借助地圖符號，地圖是符號的模型）二、地圖的功能與分類1地圖的功能（1）地圖信息的載負(fù)功能地圖信息分為直接（從圖中直接反映）和間接信息（分析）組成，（2）地圖的傳遞功能將制圖者和用圖者聯(lián)系起來，統(tǒng)一在地圖信息的傳遞過程中（3）地圖的模擬功能所需表示的對象，在眾多特征中抽取內(nèi)在的，本質(zhì)的聯(lián)系，進行實物的模擬（4）地圖的認(rèn)知功能用圖者根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗，對圖形進行聯(lián)想和推演和各種分析2地圖的類型（1）按尺度劃分大比例尺地圖大于比例尺110萬的地圖中比例尺地圖比例尺110萬1100萬小比例尺地圖比例尺小于1100萬（2）按區(qū)域劃分（了解）A星球圖、地球圖B世界圖、半球圖、大洲圖、大洋圖C國家圖、行政區(qū)圖D局部區(qū)域圖（3）按照地圖的圖型劃分普通地圖（自然地理和社會經(jīng)濟一般特征的，不偏重哪一個要素，分為地形圖和地理圖）專題地圖（各自學(xué)科體系進行層次細(xì)分，構(gòu)成地圖的主要內(nèi)容）（4）按地圖的維數(shù)劃分平面地圖和立體地圖（5）按其他指標(biāo)分類按用途按語言種類按歷史年代按出版和使用方式三、地圖學(xué)1地圖學(xué)的概念地圖學(xué)是以地理信息可視化為核心，探討地圖的理論實質(zhì)、制作技術(shù)和使用方法的綜合性科學(xué)。2地圖學(xué)的學(xué)科體系（了解）第二章第二章地圖的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)地圖的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一、地球體與大地坐標(biāo)系1大地坐標(biāo)系大地坐標(biāo)系是指描述地球表面空間位置的數(shù)學(xué)參照系。2大地水準(zhǔn)面一個與靜止的平均海水面相重合，并假想其穿過大陸、島嶼形成一個閉合曲面3參考橢球與某個區(qū)域的大地水準(zhǔn)面最佳擬合的地球橢球4坐標(biāo)系分類天文坐標(biāo)系、大地坐標(biāo)系5我國的大地坐標(biāo)系4我國的高程系統(tǒng)1956黃海高程系、1985國家高程基準(zhǔn)二、地圖投影1地圖投影的概念依據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則，將不可展的地球曲面運用特定的數(shù)學(xué)方法展示到平面上，最終在地表面點與地圖平面點之間建立一一對應(yīng)的關(guān)系書482地圖投影變形（類型）書51（1）長度（距離）變形（2）面積變形（3）角度（形狀）變形3地圖投影的分類（一）按地圖投影的構(gòu)成方法分類（1）幾何投影源于透視幾何原理，以幾何特征為依據(jù)，將地球面的經(jīng)緯網(wǎng)投影到平面上或可以展成平面的圓柱面和圓錐面等幾何面上從而有（1）方位投影（2）圓柱投影（3）圓錐投影（2）非幾何投影通過數(shù)學(xué)解析方法，不借助輔助投影面，根據(jù)制圖的特定要求選擇合適的投影條件，求出投影公式，來確定平面與球面之間點與點的函數(shù)關(guān)系（1）偽方位投影（2）偽圓柱投影（3）偽圓錐投影（4）多圓錐投影（二）按投影變形性質(zhì)分類（1）等角投影（球面上小范圍的地物輪廓投影后，仍保持形狀不變，角度想等）（2）等積投影（面積相同）（3）任意投影（長度，面積，角度變形同時存在）4地圖投影的選擇（64）（一）投影選擇的依據(jù)1制圖區(qū)域的地理位置，形狀和范圍2．比例尺3地圖的內(nèi)容4出版方式1954北京坐標(biāo)系1980國家大地坐標(biāo)系2000國家大地坐標(biāo)系

簡介：第一章急性上呼吸道感染【概述】急性上呼吸道感染ACUTEUPPERRESPIRATORYTRACTINFECTION是指鼻腔、咽或喉部急性炎癥的概稱。患者不分年齡、性別、職業(yè)和地區(qū)。全年皆可發(fā)病，冬春季節(jié)多發(fā)，可通過含有病毒的飛沫或被污染的用具傳播，多數(shù)為散發(fā)性，但常在氣候突變時流行。由于病毒的類型較多，人體對各種病毒感染后產(chǎn)生的免疫力較弱且短暫，并且無交叉免疫，同時在健康人群中有病毒攜帶者，故一個人一年內(nèi)可有多次發(fā)病。急性上呼吸道感染約70～80由病毒引起。主要有流感病毒（甲型、乙型、丙型）、副流感病毒、呼吸道合胞病毒、腺病毒、鼻病毒、?？刹《?、柯薩奇病毒、麻疹病毒、風(fēng)疹病毒等。細(xì)菌感染可直接或繼病毒感染之后發(fā)生，以溶血性鏈球菌為多見，其次為流感嗜血桿菌、肺炎鏈球菌和葡萄球菌等。偶見革蘭陰性桿菌。其感染的主要表現(xiàn)為鼻炎、咽喉炎或扁桃體炎。當(dāng)有受涼、淋雨、過度疲勞等誘發(fā)因素，使全身或呼吸道局部防御功能降低時，原已存在于上呼吸道或從外界侵入的病毒或細(xì)菌可迅速繁殖，引起本病，尤其是老幼體弱或有慢性呼吸道疾病如鼻竇炎、扁桃體炎、慢性阻塞性肺疾病者，更易罹患。本病不僅具有較強的傳染性．而且可引起嚴(yán)重并發(fā)癥，應(yīng)積極防治?！九R床表現(xiàn)】根據(jù)病因不同，臨床表現(xiàn)可有不同的類型。1．普通感冒（COMMONCOLD）俗稱“傷風(fēng)”，又稱急性鼻炎或上呼吸道卡他，以鼻咽部卡他癥狀為主要表現(xiàn)。成人多為鼻病毒引起，次為副流感病毒、呼吸道合胞病毒、?？刹《尽⒖滤_奇病毒等。起病較急，初期有咽干、咽癢或燒灼感，發(fā)病同時或數(shù)小時后，可有噴嚏、鼻塞、流清水樣鼻涕，2～3天后變稠?？砂檠释?，有時由于耳咽管炎使聽力減退，也可出現(xiàn)流淚、味覺遲鈍、呼吸不暢、聲嘶、少量咳嗽等。一般無發(fā)熱及全身癥狀，或僅有低熱、不適、輕度畏寒和頭痛。檢查可見鼻腔黏膜充血、水腫、有分泌物，咽部輕度充血。嗚音。2皰疹性咽峽炎常由柯薩奇病毒A引起，表現(xiàn)為明顯咽痛、發(fā)熱，病程約為一周。檢查可見咽充血，軟腭、腭垂、咽及扁桃體表面有灰白色皰疹及淺表潰瘍，周圍右紅暈。多于夏季發(fā)病，多見于兒童，偶見于成人。3口因結(jié)膜熱主要由腺病毒、柯薩奇病毒等引起。臨床表現(xiàn)有發(fā)熱、口閑痛、畏光、流淚、咽及結(jié)合膜明顯充血。病程4～6天，常發(fā)生于夏季，游泳中傳播。兒童多見。4細(xì)菌性口因一扁桃體炎多由溶血性鏈球菌引起，次為流感嗜血桿菌、肺炎鏈球菌、葡萄球菌等引起。起病急，明顯咽痛、畏寒、發(fā)熱、體溫可達(dá)39℃以上。檢查可見咽部明顯充血，扁桃體腫大、充血，表面有黃色點狀滲出物，頜下淋巴結(jié)腫大、壓痛，肺部無異常體征?！驹\斷要點】根據(jù)病史、流行情況、鼻咽部發(fā)生的癥狀和體征，結(jié)合周圍血象和胸部X線檢查可作出臨床診斷口進行細(xì)菌培養(yǎng)和病毒分離，或病毒血清學(xué)檢查、免疫熒光法、酶聯(lián)免疫吸附法、血凝抑制試驗等，可能確定病因診斷。1．血象病毒性感染，白細(xì)胞計數(shù)多為正?；蚱?，淋巴細(xì)胞比例升高。細(xì)菌感染有白細(xì)胞計數(shù)和中性粒細(xì)胞增多以及核左移現(xiàn)象。2．病毒和病毒抗原的測定視需要可用免疫熒光法、酶聯(lián)免疫吸附法、血清學(xué)診斷和病毒分離鑒定，以判斷病毒的類型，區(qū)別病毒和細(xì)菌感染。細(xì)菌培養(yǎng)可判斷細(xì)菌類型和進行藥物敏感試驗。主要與以下情況鑒別1．過敏性鼻炎臨床上很像“傷風(fēng)’’，所不同者起病急驟、鼻腔發(fā)癢、顓繁噴嚏、流清水樣鼻涕，發(fā)作與環(huán)境或氣溫突變有關(guān)，有時異常氣味亦可引起發(fā)作，數(shù)分鐘或1～2小時內(nèi)緩解。檢查鼻黏膜蒼白、水腫，鼻分泌物可見嗜酸性粒細(xì)胞增多。2．急性傳染病前驅(qū)癥狀如麻疹、脊髓灰質(zhì)炎、腦炎、嚴(yán)重急性呼吸綜合征SARS等在患病初期也可有上呼吸道癥狀，在這些病的流行季節(jié)或流行區(qū)應(yīng)密切觀察，并進行必要的實驗室檢查，以資區(qū)別?！局委熢瓌t和方案】上呼吸道病毒感染目前尚無特殊抗病毒藥物，通常以對癥處理、休息、忌煙、多飲水、保持室內(nèi)空

簡介：一、名詞解釋1AA平衡體內(nèi)合成蛋白質(zhì)時，所有的必需氨基酸都存在，并根據(jù)動物的需要保持一定的比例。若飼糧的必需氨基酸比例與動物的需要最接近，則表明飼糧的氨基酸平衡。2EFA即必需脂肪酸。凡是體內(nèi)不能合成，必須由飼糧提供，或能通過體內(nèi)特定先體物形成，對機體正常功能和健康具有重要保護作用的多不飽和脂肪酸。3熱增耗（HI）又稱特殊動力作用或食后增熱，是指絕食動物在采食飼料后短時間內(nèi)，體內(nèi)產(chǎn)熱高于絕食代謝產(chǎn)熱的那部分熱能。以熱的形式散失。4營養(yǎng)需要也稱營養(yǎng)需要量，指動物在最適宜環(huán)境條件下，正常、健康生長或達(dá)到理想生產(chǎn)成績時，對各種營養(yǎng)物質(zhì)種類和數(shù)量的最低要求，簡稱“需要”，是一個群體平均值。5飼料添加劑指添加到飼糧中能保護其中的營養(yǎng)物質(zhì)、促進營養(yǎng)物質(zhì)的消化吸收、調(diào)節(jié)機體代謝、增進動物健康，從而改善營養(yǎng)物質(zhì)的利用效率、提高動物生產(chǎn)水平、改進動物產(chǎn)品品質(zhì)的物質(zhì)的總稱。6必需氨基酸指動物自身不能合成或合成的量不能滿足動物的需要，必須由飼糧提供的氨基酸。7√脂肪的額外能量效應(yīng)在禽飼糧中添加一定水平的油脂，替代等能值得碳水化合物和蛋白質(zhì)，能提高飼糧代謝能，使消化過程中能量消耗減少，熱增耗降低，飼糧的凈能增加。8營養(yǎng)物質(zhì)存在于食物或、飼料中或動物體內(nèi)有生理生化作用的化學(xué)實體物質(zhì)。9消化指動物采食后，飼料中的營養(yǎng)物質(zhì)在消化道經(jīng)過物理、化學(xué)、微生物的消化，讓其中的大分子變?yōu)榭晌盏男》肿拥倪^程。10吸收飼料中的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過動物消化道的物理的、化學(xué)的、微生物的消化后，經(jīng)消化道上皮細(xì)胞進入血液或淋巴液的過程。11LAA即限制性氨基酸。指飼料中所含的必需氨基酸的量與動物所需的蛋白質(zhì)必需氨基酸的量相比，比值偏低的氨基酸。比值最低的稱為第一限制性氨基酸，以此類推。12氨基酸的拮抗作用由于某種氨基酸含量過高而引起另一種或幾種氨基酸的需要量提高的現(xiàn)象。13氨基酸的互補作用兩種或多種飼料混合使用時，由于各自所含的必需氨基酸種類、含量、限制的程度不同，彼此可取長補短，使混合后的飼糧蛋白質(zhì)氨基酸平衡得以改善，從而提高蛋白質(zhì)的利用效率的效應(yīng)。14理想蛋白指這種蛋白質(zhì)的氨基酸在組成和比例上與動物所需蛋白質(zhì)的氨基酸的組成和比例一致，包括必須和非必需氨基酸的，動物對該中蛋白質(zhì)的利用率為100。15維生素是一類動物代謝所必需而需要量極少的低分子有機化合物，體內(nèi)一般不能合成，必須由飼糧提供，或者提供其先體物。16肥育指肉用畜禽生長后期經(jīng)強化飼養(yǎng)而使蛋白質(zhì)和脂肪在動物體內(nèi)快速沉積的過程，尤其是脂肪。16過瘤胃蛋白未被瘤胃微生物降解的飼料蛋白質(zhì)隨其它營養(yǎng)物質(zhì)一起通過瘤胃，進入真胃，再被真胃所分泌的胃蛋白酶降解成氨基酸而吸收的蛋白質(zhì)。17奶牛能量單位（NND）以生產(chǎn)1千克含脂率4％的標(biāo)準(zhǔn)乳需要3138千焦耳6脂類的營養(yǎng)生理作用構(gòu)成體組織；供能和儲能；調(diào)節(jié)體內(nèi)物質(zhì)代謝；其他作用促進脂溶性營養(yǎng)素的吸收，磷脂的乳化特性，必須脂肪酸的來源。7粗纖維對（非）反芻動動物的作用（67）8EFA的生物學(xué)功能（78）9水脂溶性維生素的比較吸收、體內(nèi)貯存、排泄、中毒10影響采食量的因素（178）四、論述1、（非）反芻動物利用粗纖維的特點反芻動物粗纖維在空腔中基本不發(fā)生變化，因空腔中淀粉酶很少；前胃中的瘤胃是微生物寄生的主要場所，故前胃是粗纖維消化的主要場所；纖維素在瘤胃中被分解后形成揮發(fā)性脂肪酸，其種類和比例受飼糧粗料和精料的比值影響較大；粗纖維在瘤胃發(fā)酵過程中形成大量氣體，主要是CO2和CH4非反芻動物纖維素在口腔中以物理性消化為主、化學(xué)性消化為輔；在胃酸性條件下，僅有部分半纖維素酸解；十二指腸等后腸是消化纖維素的主要部位，由微生物發(fā)酵分解，主要產(chǎn)生VFA、CO2和CH4；產(chǎn)生的VFA主要由大腸被動運輸吸收。2、抗生素對動物的促進生長的機制（1）抑制或殺滅病原微生物，減少發(fā)病率抗生素通過阻礙細(xì)菌細(xì)胞壁的合成，影響細(xì)胞漿膜的通透性，阻礙蛋白質(zhì)的合成和改變核算的代謝。（2）改善動物腸道微生態(tài)減少細(xì)菌與宿主間營養(yǎng)物質(zhì)的競爭，刺激有益微生物優(yōu)先繁殖，促進有益菌對營養(yǎng)物質(zhì)的合成，維持腸道微生物平衡狀態(tài)。（3）促進養(yǎng)分的吸收利用采食抗生素后可使小腸變輕薄、腸絨毛邊長，從而增加營養(yǎng)物質(zhì)在腸內(nèi)的接觸面積，提高吸收率。作為飼料添加劑使用存在的問題（1）抗藥性長期使用使部分細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性，然后把抗藥性傳給病原微生物，危害人體健康，影響人的抗生素療效。（2）殘留問題殘留在畜產(chǎn)品中，影響人體健康，而這些殘留的抗生素在加熱時不能完全失去作用。（3）對環(huán)境危害嚴(yán)重長期小劑量飼喂動物，可能對生態(tài)環(huán)境存在潛在危害。動物沒消化的抗生素排到環(huán)境中產(chǎn)生耐藥菌株。3、簡述蛋白質(zhì)與其它營養(yǎng)物質(zhì)的關(guān)系（1）與碳水化合物及脂肪的關(guān)系蛋白質(zhì)在動物體內(nèi)可轉(zhuǎn)變成碳水化合物。組成蛋白質(zhì)的氨基酸（除亮氨酸外），均可經(jīng)脫氨基作用生成Α酮酸，然后糖異生合成糖；糖代謝可生成Α酮酸，然后轉(zhuǎn)氨基變成非必需氨基酸。組成蛋白質(zhì)的各種氨基酸均可變成脂肪，脂肪組成中的甘油可轉(zhuǎn)變?yōu)楸岷鸵恍┩幔缓筠D(zhuǎn)氨基變成非必需氨基酸。（2）蛋白質(zhì)、氨基酸與礦物元素的關(guān)系高蛋白和某些氨基酸可促進礦物元素吸收。如半胱氨酸和組氨酸可促進腸道鋅的吸收，賴氨酸可促進鈣磷吸收；某些氨基酸含量不足時，增加某些礦物元素的需要量。提高某些氨基酸的含量，可緩解某些礦物元素的缺乏癥狀。如飼糧中含硫氨基酸不足會使家禽硒需要量

簡介：21秋學(xué)期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009、2103）管理者宏觀經(jīng)濟學(xué)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共40分1現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是A亞當(dāng)斯密的國富論B馬歇爾的經(jīng)濟學(xué)原理C凱恩斯的通論D薩繆爾森的經(jīng)濟學(xué)答案C2下列關(guān)于財政政策和貨幣政策有效性的敘述正確的是。A貨幣需求的收入彈性越大，貨幣政策的效果越明顯B貨幣需求的收入彈性越大，財政政策的效果越明顯C投資對利率變化越不敏感，貨幣政策效果越明顯投資對利率變化越敏感，財政政策效果越明顯答案C3如果利率和收入都能按需求情況自動得到調(diào)整,則利率和收入的組合點出現(xiàn)在IS曲線左下方,LM曲線右下方的區(qū)域時,有可能。A利率上升，收入下降B利率上升，收入增加C利率上升，收入不變D以上三種情況都可能發(fā)生答案B4如果存在通貨膨脹缺口,應(yīng)采取的財政政策是。A增加稅收B減少稅收C增加政府購買D增加轉(zhuǎn)移支付答案A5貨幣主義者認(rèn)為,菲利普斯曲線所表示的失業(yè)與通貨膨脹之間的交替關(guān)系A(chǔ)只存在于短期B只存在于長期C在短期與長期均存在D在長期與短期均不存在。答案A6宏觀經(jīng)濟學(xué)所理解的投資是。A購買股票B購買土地和黃金C購買債券D他們之和必等于0答案A13下面哪一項不具有自動穩(wěn)定器的作用A所得稅制度B農(nóng)產(chǎn)品維護制度C公債發(fā)行制度D政府的失業(yè)救濟制度答案C14價格水平上升時,會。A減少實際貨幣供給并使LM曲線右移B減少實際貨幣供給并使LM曲線左移C增加實際貨幣供給并使LM右移D增加實際貨幣供給并使LM左移答案B15關(guān)于乘數(shù)加速理論的理解,哪一種最合適是。A乘數(shù)理論解釋了國民收入如何影響自發(fā)總需求的增加B加速理論解釋了自發(fā)總需求如何影響國民收入的增加C解釋投資與國民收入相互作用，即乘數(shù)原理說明自發(fā)總需求中投資增加引起國民收入倍數(shù)的增加；加速原理說明國民收入增加反過來會引起投資的增加D以上都不正確答案C16人們擁有貨幣的最主要原因是。A交易動機B投機動機C預(yù)防動機D均衡財富答案A17下列各項中哪項經(jīng)濟政策將導(dǎo)致收入水平有最大增長。A政府減少稅收10億元B政府增加支出10億元C政府增加支出10億元，同時減少稅收10億元D政府增加購買10億元，同時增加稅收10億元答案C18假定貨幣供給量和價格水平不變,貨幣需求為收入和利率的函數(shù),則收入增加時。A貨幣需求增加，利率上升B貨幣需求增加，利率下降C貨幣需求減少，利率上升D貨幣需求減少，利率下降