簡介：學校代碼一L鰹笪崩江旰花大學ZHEIANGN0RMALUNLVERSLTY碩士專業(yè)學位論文題冒直壘一鰱曳蜇掌蔓逯壘活選一一一熬堂遨道盟鱧塞一專業(yè)學位類別熬直塑一二一一學科領域主鹽塾堂衛(wèi)墅墼L一一年級2Q壘學號一2墮一422一墮一研究生壅焦墊指導教師～墮魚望一一中圖分類號』絲工論文提交時際20盟年』羔月三魚圈高中生活與哲學課生活化教學改進的研究摘要隨著社會文明的不斷進步，競爭日益激烈，這就要求人類需要不斷完善自身去適應社會的發(fā)展，這在教育系統(tǒng)中則體現(xiàn)為，樹立新的師生觀念，將學生視為教學的主體，關注學生的日常生活習慣以及心理發(fā)展狀態(tài)，引導學生樹立正確的價值觀，以促進學生更好的發(fā)展。在以上目標的引導下，新課改勢在必行，所以將課本上的知識回歸實際生活，讓學生通過課本將眼光落實到當前的生活狀態(tài)之中。從長遠的角度來說，教育回歸實際生活本身就是順應時代的表現(xiàn)，將呆板的書本知識與鮮活的實際結合起來，將會進一步增強學生們學習的主動性。生活化教學，立足于社會生活的實際需要，將生活的現(xiàn)象搬進課本，使學習的邏輯在生活中的到實際的應用。生活與哲學旨在讓教育回歸生活；以學生為核心，提升師生的生活狀態(tài)和生命質量。實現(xiàn)馬克思主義哲學的真理性教育，豐富學生在哲學方面的知識，讓學生將哲學思想與其他學科的知識緊密結合，驗證哲學思想在實際生活中應用的廣泛性。本文作為對高中生活與哲學課生活化教學現(xiàn)狀和改進的研究，包括以下三個部分第一部分先探討生活與哲學課生活化教學的基本概念，形成什么是生活化教學的認識，再分析當前高中生活與哲學課實施生活化教學的必要性和重要性，在理論方面深刻理解生活與哲學采用生活化教學的原因。第二部分是文章的前導性部分，主要對此課程生活化教學的實際教學進行調查研究，分析當前高中生活與哲學課生活化教學弱化的表現(xiàn)，對其危害及原因進行分析，認識到當前生活與哲學課生活化教學的不足。這一部分的內容通過問卷調查以及訪談等方式展開，旨在從現(xiàn)實的理論上論證此課程采用生活化教學的原因。第三部分主要以作者自身在教育工作中總結的經(jīng)驗為主，針對目前實際的生活環(huán)境，對生活與哲學課實施生活化教學過程中存在的不足提出改進的策略，T

簡介：華東師范大學碩士學位論文技術藝術感知對本雅明關于復制技術藝術思想的哲學探討姓名張杰申請學位級別碩士專業(yè)外國哲學指導教師陳嘉映20100501ABSTRACTWALTERBENJAMINHAVEMADETHOROUGHANDPRECISEEXPLORATIONSINTOTECHNOLOGICALREPRODUCIBILITYABOUTARTLIKEASURGEONINHISASERIESOFPAPERS，AMONGWHICH‘‘THEWORKOFARTINTHEAGEOFITSTECHNOLOGICALREPRODUCIBI廳TY’AND‘“LITTLEHISTORYOFPHOTOGRAPHY“’ARETHEMOSTCRUCIALANDWIDELYKNOWNHEDIFFERENTIATEPAINTINGORSCULPTUREFROMFILMANDPHOTOGRAPHICWORKSINVIEWOFTHEIRDISTINCTFATEWHENFACINGTHECOMINGOFREVOLUTIONARYTECHNOLOGICALREPRODUCIBILITYMETHODS，SUCHASCINEMATOGRAPHYANDPHOTOGRAPHYINAWHOLE，BENJAMINCAMETOACONCLUSIONTHATFUNDAMENTALTRANSFORMATIONHADOCCURREDINARTORARTWORKBECAUSEOFINNOVATORYTECHNOLOGICALREPRODUCIBILITYMETHODSINBENJAMIN’VIEWPOINT，TECHNOLOGYORMEDIUMISNOTAEXTERNALBUTESSENTIALORSTRUCTURALELEMENTCINEMATOGRAPHYANDPHOTOGRAPHYCHANGEDHUMANAESTHETICALPERCEPTIVEMODEOROUREXPERIENCEOFTHEWORLDHEBELIEVESTHATTHEDEVELOPMENTOFTECHNIQUERESULTSINTHETRANSFORMATIONOFTHEPRODUCTIONANDRECEPTIONOFART，THUSBRINGSDEVELOPMENTSTOTHEFORMORSTRUCTUREOFARTCHANGESTHERELATIONSHIPBETWEENARTANDWORLDTHOUGHBENJAMIN’PROPOSITIONISRAREINMAINSTREAMWESTERNPHILOSOPHYHISTORYWECALLDETECTTHEINTERNALLOGICBETWEENBENJAMINANDOTHERIMPORTANTPHILOSOPHERS，SUCHASARISTOTELESANDMERLEAUPONTYONWALTERBENJAMIN’TECHNOLOGYARTTHINKING，AMONGWHICHTECHNOLOGICALREPRODUCIBILITYINARTWORKISTHEMOSTIMPORTANT，RESEARCHERSHAVEMADEPLENTYOFANALYSIS，SOMEOFWHICHISTHOUGHTPROVOKINGBUTASAWHOLE，THEFOCUSOFTHEIRDELIBERATIONISDISPROPORTIONATELYBOUNDWITHSOCIALORPOLITICALMEANINGINCONTRAST，RESEARCHERSRARELYATTACHEDIMPORTANCETOTHEPHILOSOPHICALORPHENOMENOLOGICALMEANINGOFBENJAMIN’REFLECTIONS，ESPECIALLYONTHEGREATIMPACTTHATAREVOLUTIONARYCHANGEINTECHNOLOGICALREPRODUCIBILITYHAVEMADEONOURSENSORYPERCEPTIONOFARTSOINTHISTHESISITRYTODOTHISWORKTOFINDOUTTHEPHILOSOPHICALMEANING，ESPECIALLYOFPHENOMENOLOGICALMEANINGINBENJAMIN’RELEVANTWRITINGSBYDELIBERATINGONTHERELEVANCEOFSOMEESSENTIALCONCEPTIONSSUCHASTECHNOLOGYTECHNOLOGICALREPRODUCIBILITYARTANDAESTHETICPERCEPTIONKEYWORDSTECHNOLOGICALREPRODUCIBILITY；ARTIMAGE；PERCEPTION；PHENOMENOLOGYIV

簡介：中文題目高中晏罄整治課微課的制作與應用研究世★日忑口以必修四生活與哲堂為例英又題目ASTUDYONTHEPRODUCTIO。NIAINDI“AP～PLIC”A。TIONOFMICROCOURSESINIDEOLOGICALANDPOLITICALCOURSEINSENIORHIGHSCHOOLTAKINGCOMPULSORYFOURLIFEANDPHILOSOPHYASANEXAMPLE子阮馬克思主望堂院專業(yè)學位類別教畜碩士專業(yè)領域堂科教堂≤思政≥學號一1511190049姓名孟鴿指導教師張要武原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得鑫盜監(jiān)蕉太堂或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名疊鵒日期如17年6月F日研究生學位論文使用授權說明必須裝訂在提交學校圖書館的印刷本本人完全了解天津師范大學關于收集、保存、使用研究生學位論文的規(guī)定，按照學校要求向圖書館提交學位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權保存學位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務。圖書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學位論文，按學位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名潞日期知『年石月導師簽名鞘澀貳1日

簡介：LIIIIIIIIIIIIIULLIIIY3298875分類號LTDC茸中唯J『鬣火蓐碩士學位論文密級編號學位申請人姓名醴盤申請學位學生類別全里劌塑申請學位學科專業(yè)鱟疊丞璺璺型指導教師姓名盔遂盎縫⑧MASTE讎RST丈HE躺碩士學位論文高中思想政治課生活化教學的研究一以生活與哲學為例論文作者陳丹指導教師秦在東教授學科專業(yè)學科教學思政研究方向思想政治教育華中師范大學馬克思主義學院2017年5月

簡介：掣型型炒心燮磐炒LY3300489分類號UDC牟中研鬣火蓐碩士學位論文密級編號大學教育幸福論與新型“智慧人“的培養(yǎng)_基于約翰懷特的教育哲學視角學位申請人姓名墨差申請學位學生類別全魚劌塑圭申請學位學科專業(yè)高釜熬宣璺指導教師姓名墊查羞型趲碩士學位論文大學教育幸福論與新型“智慧人“的培養(yǎng)基于約翰懷特的教育哲學視角論文作者馮英指導教師楊杏芳副教授學科專業(yè)高等教育學研究方向高等教育哲學華中師范大學教育學院2017年5月

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。』，學位論文作者娑孝夜簽字日期7一OF2月∥日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文口不保密，簽字日期矽別Z／年廠月乙尹簽字日期夕礦廠≯年歹1月乞內名簽師導及月士7年芽丁名簽至者限作期、又密論保位口學目錄摘要IABSTRACTV導論1一、問題的提出1一文本至上抑或讀者至上1二語文課程標準對閱讀教學的詮釋學呼應”2三哲學詮釋學對閱讀教學的適切性一3二、國內外研究綜述一7一關于文本與理解的研究一7二教育文本與理解的研究16三文學文本與理解研究18四關于閱讀教學中文本與理解的關系研究19三、研究的意義21一拓展閱讀教學的本體認識21二豐富閱讀教學的理論研究22三促進閱讀教學課堂的實踐研究24四、研究思路與方法25一研究思路25二研究的方法25第一章文本與理解危機哲學詮釋學在語文閱讀教學中價值凸顯27一、閱讀教學中文本與理解的危機27一照本宣科閱讀教學中文本密碼破譯27二過度理解閱讀教學中文本理解的“泛意義”現(xiàn)象31三主體缺席主體與文本的互不相識35二、閱讀教學文本與理解危機的背后37一二元思維方式對閱讀教學的規(guī)限37二工具理性與價值理性對當下閱讀教學的“失真”39三“權威”文化傳統(tǒng)的理解拒斥41三、閱讀教學文本與理解的價值介入44一“以人為本”的閱讀教學價值觀45二“以本為基”的意義多元48三意義理解的理性指導一53

簡介：分類號JIIIIIIIIIIIRLLLLLLLLRLLLLLLLLLLLRLLLLLLLLLLRLLLY2435519密級LIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIWF2801519二蘆劐地髓巴學頸士孛、包鈀戈對趙鵬大院士數(shù)學地質學中若干哲學問題的探討學號120111078碩士生孫晨學科專業(yè)科技技術哲學ADISSERTATIONSUBMITTEDTOCHINAUNIVERSITYOFGEOSCIENCESFORTHEMASTERDEGREEOFDEGREEOFSCIENCEDISCUSSIONP一’OROBLEMSDISCUSSIONONSOMELLILOSOOHICALORODLEMSDZHAOPENGDAACADEMICIAN’SMATHEMATICALGEOLOGYMASTERCANDIDATESUNCHENMAJORPHILOSOPHYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYSUPERVISORZHANGCUNGUOCHINAUNIVERSITYOFGEOSCIENCES弭鋤HAN430074PR。CHINA

簡介：LIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3310925索取號G631／8410152021012密級T公開南京師勉犬掌教育碩士學位論文凰戡K竺_生活與哲學教學中提升學生哲學。素養(yǎng)的研究研究生周瑤指導教師__‘孫迎光汪維波培養(yǎng)單位教師教育學院專業(yè)學位領域堂型墼堂晝擎完成時間2017年3月17日答辯時間2017年4月23日摘要摘要高中思想政治課的性質特點和基本理念要求塑造學生健全的人格，使其成長為一名合格的現(xiàn)代公民，而其中哲學素養(yǎng)恰恰是現(xiàn)代公民必不可少的精神品質。提升學生的哲學素養(yǎng)是生活與哲學模塊的教學任務，也是生活與哲學模塊追求的目標。廣大的一線政治課教師肩負著上好生活與哲學模塊的重任，使其課堂教學兼具生活味和哲學味、思想性和趣味性，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下堅實的基礎。本文把研究視角聚焦于生活與哲學模塊，首先界定了哲學素養(yǎng)的內涵，指出哲學素養(yǎng)由哲學知識、辯證思維能力、理性精神構成，并且具有內隱性、整體性、實踐性、超越性的特點，培育哲學素養(yǎng)有利于學生個人的成長、有利于國家和社會的發(fā)展。其次，本文運用文獻分析、問卷調查、課堂觀察等方法，對當前高中生哲學素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了實證調查，調查結果顯示高中生在哲學知識層面，掌握了基本原理又存在理解不到位的問題，構建了知識網(wǎng)絡又存在范疇分不清的問題；在辯證思維能力層面，能順向分析問題但欠缺思維的辯證性，能順向思考問題但欠缺思維的深刻性；在理性精神層面，熟練背誦原理內容卻又不善于質疑，能做出理智的判斷卻又不主動反思。再次，本文闡述了生活與哲學課堂教學存在的問題，主要表現(xiàn)為過于注重哲學知識的傳授、相對忽視辯證思維能力的訓練、理性精神的培育相對薄弱。并且，本文分別從高中生、教師、教材的角度分析了高中生哲學素養(yǎng)的培育存在問題的原因。最后，本文針對上述的現(xiàn)狀和原因，嘗試性地探索了提升高中生哲學素養(yǎng)的策略第一，課堂教學過程注意處理好幾對關系，特別是傳授知識與啟迪智慧、理論邏輯與生活邏輯、教師主導與學生主體的關系；第二，讀思并重，促進教師提升哲學素養(yǎng)，教師應該經(jīng)常閱讀哲學原著、進行教學反思；第三，用心開發(fā)與積極利用哲學教學資源，教材、經(jīng)典名著、古詩詞、漫畫等都是重要的教學資源；第四，活動導思，促進學生提升哲學素養(yǎng)，教師應該引導學生開展讀書活動和辯論活動。總之，本文努力融理論性與實踐性為一體，希望能夠為改進和優(yōu)化生活與哲學課堂教學提供一些可供參考的建議，以更好地服務于一線教師的教學實踐與研究。關鍵詞思想政治課；生活與哲學；高中生；哲學素養(yǎng)

簡介：華東師范大學碩士學位論文1844年經(jīng)濟學哲學手稿中有關需要的思想及其相關理論姓名王傳亮申請學位級別碩士專業(yè)馬克思主義哲學指導教師鐘錦20100401ABSTRACT”ECONOMICPHILOSOPHICALDRAFTMANUSCRIPTOF1844”，MARXTOOKNEEDSASTHELOGICALCLUE，TOOKTHELABOURASALLANGLEOFVIEWTOUNDERTHECAPITALISTMODEOFPRODUCTION’SPERSON’SNEEDS，SOCIETY’SNEEDS，THECURRENCYNEEDSASWELLASTHELABOURFORCENEEDSANDSOONMANYELEMENTSOFPRODUCTIONHAVECARRIEDONTHECOMPREHENSIVEANALYSIS，ADVANCEDTHEFAMOUSDISASSIMILATIONLABOURTHEORYHASPROMULGATEDTHECAPITALISTPRODUCTIONRELATIONSEXPLOITATIONESSENCE，HASFORECASTUNDERTHEFUTURECOMMUNISTSOCIETYTHELABOURWILLBECOMETHEPERSON’SLIFEFIRSTNEEDS，THEHUMANNEEDSTOOBTAINCOMPREHENSIVESATISFYING，THEH啪AILWILLOBTAINTHEFLEECOMPREHENSIVEDEVELOPMENTLOOKSOVER”DRAFTMANUSCRIPT”，WEMAVSEEOBVIOUSLYMARXHASNOTNEEDEDTOMAKESPECIAL，SYSTEM’SELABORATION，ALWAYSTOTHEDISCUSSIONWHICHANDTHECAPITALISMPRODUCTIVELABOURRELATIONNEEDSUNIFIESINTOGETHERMARXTHROUGHLABOURTHEDISASSIMILATIONANALYSISTOTHECAPITALISTMODEOFPRODUCTIONHASPROMULGATEDPERSON’SNEEDSABNORMALLYWITHLABOURDISASSIMILATIONTHERELATIONS，THOUGHTTHATNEEDSTODEVELOPTHEGOODANDDISCARDTHEBADWITHTHELABOURWILLREALIZEINTHECOMMUNISTSOCIETYTHISARTICLEBASESONTHEMARXISMCLASSICALTEXT，F(xiàn)OLLOWSTHEMARXSCIENCEPRACTICETHEVIEWPOINT，F(xiàn)IRST，DISCUSSESTHENEEDSFROMTHELABOURTHEORY’SANGLE，THEDEPTHEXCAVATIONWITHCOMBS”DRAFTMANUSCRIPT”THERELATEDNEEDSTHOUGHTNEXT，CONTINUESTOFOLLOW”DRAFTMANUSCRIPT”ITSELFNAMELYMAKESALIVINGTHELABOURFROMTHEDUALNATUREOFLABOURANDTHEFREELABOURTHERELATEDNEEDS’STHOUGHTCARRIESONTHERESONSIDERATIONTO”DRAFTMANUSCRIPT”THUSEXPLAINSTHEDUALITYWHICHNEEDS，NAMELYPRELIMINARYNEEDSFROMPERCEPTUALEXPERIENCE’SSTRATIFICATIONPLANETOSCIENCESTRATIFICATIONPLANEANDHIGH1EVELNEEDSFROMWORKLEVELTOPHILOSOPHYLEVELONCEMORE，INTHECRITIQUECLASSSOCIETYLABOURTHEDISASSIMILATION，HASCREATEDWORKERS’HUMANNATUREDISTORTION，CAUSESPERSONSNEEDSABNORMALITYISNEEDINGTHEABNORMALPART，BOTHBASESON”DRAFTMANUSCRIPT”ITSELFANDDOESNOTLIMITTO”DRAFTMANUSCRIPT”ITSELFUNIFIESTHENEWHISTORICCONDITION，TONEEDEDTOCALTVONONEBRAND_NEWABNORMALLYTHEREASONABLEEXPLANATIONFINALLYTHECOMMUNISTSOCIETYTHEDISASSIMILATIONLABOURISDEVELOPEDLOOKFORWARDTOTHEFUTURETHEGOODANDDISCARDTHEBAD，THELABOURWILLBECOMETHEPERSON’SLIFEFIRSTNEEDS，THEHUMANHASNEEDEDTOOBTAINCOMPREHENSIVESATISFYING，THEHUMANWILLOBTAINTHEFREECOMPREHENSIVEDEVELOPMENTKEYWORDMARXNEEDSLABOUR

簡介：密級學校代碼10075分類號學號20140009哲學碩士學位論文1844年經(jīng)濟學哲學手稿人學思想研究學位申請人李國鑫指導教師許春華教授學位類別哲學碩士學科專業(yè)馬克思主義哲學授予單位河北大學答辯日期二〇一七年六月

簡介：摘要馬丁布伯是近代西方思想史上關系哲學和存在主義神學的代表人物之一，其思想深刻地關注著人的存在這個永恒性話題，在“以人為本”的教育視野中，馬丁布伯的“我一你”關系思想不僅對教育系統(tǒng)中人與人之間關系的建構有深遠影響，還對豐盈人的當下生活、提高人的精神境界有很大啟發(fā)。本文從兒童教育研究的視角出發(fā)，力求置身于馬丁布伯所處的時代，還原“我一你”關系產(chǎn)生的歷史樣貌，并以馬丁布伯的“我一你”關系哲學為核心，觀照教育實踐，探究“我一你”關系的內涵及其對兒童成長的意義?！恼虑把圆糠殖尸F(xiàn)了研究者在理論學習的啟發(fā)下對現(xiàn)實生活中“關系”問題的思考，并在了解已有研究的基礎上確立本研究的理論意義和實踐意義。文章主體分為四個部分一第一章呈現(xiàn)了馬丁。布伯的生命圖志和思想淵源，在追溯其生命歷程的同時感受激活布伯關系哲學產(chǎn)生的時代背景，找尋布伯思想之源頭活水。第二章在對馬丁布伯生活背景及思想淵源研究的基礎上，探討其關系本體論，揭示布伯“我一你”關系的特性。第三章以馬丁布伯“我一你”關系哲學觀照教育實踐，分析教育實踐中對關系質量整體漠視的原因，呈現(xiàn)教育實踐中“我一它”關系的特性，并進一步思考教育實踐中“我一它”關系的存在。第四章嘗試將馬丁布伯的“我一你”哲學與兒童教育實踐相結合，提出在建立信任關系的同時，豐盈兒童的當下生活，專注兒童的整全發(fā)展。關鍵詞馬丁布伯，“我一你”關系，“我一它”關系，兒童教育

簡介：隸劫大粵碩士學位論文1844年經(jīng)濟學哲學手稿中“人的概念“研究研究生姓名整苤東南大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得東南大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名東南大學學位論文使用授權聲明東南大學、中國科學技術信息研究所、國家圖書館有權保留本人所送交學位論文的復印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文。本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。除在保密期內的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括以電子信息形式刊登論文的全部內容或中、英文摘要等部分內容。論文的公布包括以電子信息形式刊登授權東南大學研究生院辦理。研究生簽名J哞乙牡導師簽

簡介：密級學校代碼10075分類號學號20120002哲學碩士學位論文1844年經(jīng)濟學哲學手稿異化勞動理論研究學位申請人王蒙指導老師李和平教授學位類別哲學碩士學科專業(yè)馬克思主義哲學授予單位河北大學答辯日期二〇一五年六月

簡介：索取號魚魚墨壘么旦星Q；墨星Q坌1011密級南京師冠犬掌教育碩士學位論文窿黼O竺●古詩詞在生活與哲學教學中的運用研究研究生趙虹指導教師強迫迸培養(yǎng)單位專業(yè)學位領域完成時間一答辯討間麴堙教直堂陵堂科麴堂星遮至壁曼2生壘旦至Q旦二至壁蘭Z生壘月2墨旦川4川2Ⅲ9㈣0腫M肌●I川3㈣3ⅢY摘要摘要在高中思想政治生活與哲學教學中，往往以教師講授為主，忽略了學生的身心感受，沒有關注到學生的主體性。如何把枯燥的灌輸轉變?yōu)樯鷦拥奶骄?，重視學生在知識、能力、情感方面有所收獲，是值得深思的問題。我國文化博大精深、源遠流長，古詩詞是古典文學的精華，蘊含著豐富的教育智慧J該文挖掘古詩詞與哲學之間的聯(lián)系，針對生活與哲學教學的現(xiàn)狀，提出將古詩詞運用到中學政治課中的策略。該文歸納出古詩詞具有語言凝練、意象典型、意境悠遠、內涵深刻的特點，從唯物論、辯證法、社會歷史觀和人生價值觀四個維度揭示了古詩詞和哲學之問的聯(lián)系，這是古詩詞能運用于生活與哲學教學的可行性。將古詩詞運用到中學政治課，是學科交融的體現(xiàn)，能夠激發(fā)學生興趣，同時將復雜的道理淺顯化，利于學生掌握知識；古詩詞陶冶情操，幫助學生塑造高尚人格；古詩詞富有美感，運用于教學能提高教學藝術。采用問卷調查法、訪談法、案例研究法等途徑，對當前古詩詞在生活與哲學教學中的運用現(xiàn)狀進行調查發(fā)現(xiàn)，盡管教師有意打造詩意課堂，古詩詞的運用有助于學生理解哲學知識，但仍存在運用形式缺乏新意、學生參與度不高等現(xiàn)實問題。究其原因，除了應試教育的現(xiàn)實，還有教師能力的限制和學生主體的缺失。最后系統(tǒng)地探討了古詩詞在生活與哲學教學中的運用原則，即思想性與趣味性統(tǒng)一、普遍性和典型性統(tǒng)一以及適度性的原則。針對古詩詞在運用中出現(xiàn)的問題，要從運用理念、運用水平和運用模式等角度進行解決。教師要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導學生積極探究，同時加強自身人文素養(yǎng)，將古詩詞巧妙鑲嵌于教學中，開展形式多樣的教學活動，從而合理高效地將古詩詞運用到思想政治哲學教學中去。關鍵詞思想政治課，生活與哲學，古詩詞，課程資源，教學

簡介：中圖分類號密級UDC本校編號10652碩士學位論文論文題目18441844年經(jīng)濟學哲學手稿中人的需年經(jīng)濟學哲學手稿中人的需理論研究理論研究研究生姓名賀奮清賀奮清學號2012010101001020120101010010校內指導教師姓名楊曉平楊曉平職稱副教授副教授校外指導教師姓名職務職稱申請學位等級碩士學科哲學專業(yè)馬克思主義哲學論文提交日期20152015年3月1818日論文答辯日期論文獨創(chuàng)性的聲明論文獨創(chuàng)性的聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下開展研究工作取得的成果；盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西南政法大學西南政法大學或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料；對于與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻，均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名簽字日期年月日學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南政法大學西南政法大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定。即學校有權保留所送交的論文，允許論文被查閱和借閱，可以公布論文內容，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存論文，可以向有關部門和機構送交論文的紙質復印件和電子版本。保密的學位論文在解密后適用本授權書學位論文作者簽名導師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日