簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)S2010003南昌大學(xué)高校教師碩士研究生學(xué)位論文斯威夫特格列佛游記中的諷刺藝術(shù)斯威夫特格列佛游記中的諷刺藝術(shù)JONATHANSWIFT’SSATIREARTINTRAVELSINTOSEVERALREMOTENATIONSOFTHEWORLDBYLEMUELGULLIVER周麗娟周麗娟培養(yǎng)單位（院、系）培養(yǎng)單位（院、系）人文學(xué)院人文學(xué)院中文系中文系指導(dǎo)教師姓名、職稱指導(dǎo)教師姓名、職稱杜吉?jiǎng)偠偶獎(jiǎng)偨淌诮淌谏暾?qǐng)學(xué)位的學(xué)科門類申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)科門類文學(xué)文學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱比較文學(xué)與世界文學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)論文答辯日期論文答辯日期2013年5月31日答辯委員會(huì)主席答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人評(píng)閱人2014年5月摘要摘要喬納森斯威夫特（JONATHANSWIFT，1667～1745）,是英國(guó)十八世紀(jì)杰出的諷刺大師,是一個(gè)偉大的文學(xué)家和思想家，他的諷刺作品尤其是他的代表作格列佛游記擁有非常高的藝術(shù)價(jià)值。本論文從諷刺手法、諷刺指向、諷刺的美學(xué)意義三個(gè)方面入手，對(duì)斯威夫特格列佛游記的諷刺藝術(shù)進(jìn)行了深入的研究，得出了如下結(jié)論格列佛游記中所運(yùn)用的諷刺手法主要包括漫畫式的夸張、鮮明的對(duì)比、反語、象征、影射等。小說的批判指向非常鮮明，批判的矛頭主要指向當(dāng)時(shí)英國(guó)荒唐、丑惡的政治，殖民罪惡，金錢罪惡，人類的惡性和虛偽荒謬的學(xué)術(shù)。小說的諷刺藝術(shù)擁有較高的美學(xué)價(jià)值，這主要表現(xiàn)在諷刺的語言之美、敘事的模式之美、作家情懷的崇高之美。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞諷刺藝術(shù)；諷刺手法；美學(xué)意義

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)斯邁爾斯品格教育理論研究RESEARCHONTHETHEORYOFSAMUEISMIIES’SCHARACTEREDUCATION研究生姓名渣絲導(dǎo)師姓名、職稱至璺座童送湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0一四年五月然，社會(huì)上還存在虛偽、狡詐和不道德的現(xiàn)象，善良有時(shí)受到欺辱，誠(chéng)實(shí)有時(shí)候遭到毀謗，正義有時(shí)遭遇傷害，好心并未得到好報(bào)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，但即便如此，正直的人們?nèi)稳徊桓某踔裕屏嫉娜藗內(nèi)稳粺o怨無悔，他們相信真、善、美的力量，相信高尚的品格始終是人類永遠(yuǎn)的追求，品格仍然是人類生生不息的力量之源、快樂之源、幸福之源。斯邁爾斯被譽(yù)為“西方的成功學(xué)之父”、“卡耐基的精神導(dǎo)師”。他的著作先后以多種文字和版本在世界各地發(fā)行，一百多年來持續(xù)暢銷而不衰，為在滾滾紅塵中掙扎的人們釋疑解惑，改變了數(shù)以億計(jì)人民對(duì)生命、生活以及應(yīng)該過什么樣的生活的看法，對(duì)近代以來西方社會(huì)的道德風(fēng)尚產(chǎn)生了極大的影響。被譽(yù)為“跨越時(shí)空的永恒經(jīng)典，澤被后世的心靈福音“和“個(gè)人奮斗的精神標(biāo)本，高貴情操的良知和堡壘”以及“文明素養(yǎng)的經(jīng)典手冊(cè)”、“人格修煉的圣經(jīng)”。1998年，倫敦金融時(shí)報(bào)發(fā)表紀(jì)念斯邁爾斯的社論，認(rèn)為“同其他各種形形色色的理論家相比，塞繆爾斯邁爾斯先生將帶領(lǐng)人類更加健康進(jìn)入21世紀(jì)?！庇?guó)觀察家雜志的評(píng)論所說“斯邁爾先生為人類的社會(huì)生活貢獻(xiàn)了非常優(yōu)秀的精神食糧。他以犀利而又睿智的筆調(diào)向我們揭示了人生的目標(biāo)、生活的目的、生命的服從、生活的激情、生命的力量、良心的自由、信仰的偉大等人生的真諦，把上蒼賦予我們的脆弱的自然生命塑造并升華成了具有高貴品格和堅(jiān)強(qiáng)意志的精神生命。美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)價(jià)斯邁爾斯品格的力量一書現(xiàn)代價(jià)值時(shí)指出“在當(dāng)今這個(gè)只追求器物的時(shí)代，我們絕不能忽略了思想的價(jià)值。在給年輕一代傳授技術(shù)信息的同時(shí)，絕不應(yīng)該忘記還應(yīng)當(dāng)教育他們成為有高貴思想的、誠(chéng)實(shí)而敢說真話的男女。在培養(yǎng)他們的能力的同時(shí)，絕不應(yīng)該忘了還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們高貴的人格品性?！蹦难凶x斯邁爾斯品格的力量等著作，我們深深感受到美德倫理學(xué)的重要意義，體會(huì)到1998年聚會(huì)于巴黎的世界諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者①英塞寥爾斯邁爾斯著Ⅸ品格的力量一一這個(gè)時(shí)代失落的品格．HTTP／TLIB．ZNUFE．EDU．ON．20140301II

簡(jiǎn)介：斯特勞森對(duì)羅素指稱理論的改造斯特勞森對(duì)羅素指稱理論的改造陳穎健陳穎健二○一四二○一四年六月碩士學(xué)位碩士學(xué)位論文碩士陳穎健斯特勞森對(duì)羅素指稱理論的改造2014廣西大學(xué)學(xué)位論文廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性原創(chuàng)性和使用授權(quán)使用授權(quán)聲明聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于□保密，在年解密后適用授權(quán)。□不保密。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名日期指導(dǎo)教師簽名日期作者聯(lián)系電話電子郵箱

簡(jiǎn)介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3289289。零、?！被j茶寸督濤UL睦E學(xué)校代碼10036碩士學(xué)位論文文本類型理論視角下歐洲央行金融穩(wěn)定報(bào)告2016翻譯報(bào)告學(xué)位類型專業(yè)學(xué)位論文作者謝江學(xué)號(hào)201520631429培養(yǎng)單位英語學(xué)院專業(yè)名稱英語筆譯指導(dǎo)教師徐瑤教授2017年5月畢業(yè)報(bào)告原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的畢業(yè)報(bào)告，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本報(bào)告不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文所涉及的筆譯項(xiàng)目做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。特此聲明報(bào)告作者簽名了瓢H．．W『7年丁月／／日

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文文藝學(xué)基礎(chǔ)理論研究的現(xiàn)代創(chuàng)新馬龍潛主客體結(jié)構(gòu)論文藝學(xué)觀念研究姓名程圃芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師劉文斌20090508內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTSINCETHEMIDEIGHTIESOFTHELASTCENTURY，WITHTHEINFLUXOFTHEWESTERNPOST．MODEMTHOUGHT，ALARGENUMBEROFNEWAESTHETICOPINIONS，SUCHAS¨ANTI．ESSENTIALISM“、¨BEYONDSUBJECTANDOBJECT“、’’CLEARUPTHEBOUNDARIESOFLITERATURESCIENCE’AND¨BEYONDTHEOBJECTTHINKING”HAVEBECOMEQUITEPOPULAR．INTHISCONTEXT，MALONGQIANHASALWAYSADHEREDTOTHEBASICSTUDYOFLITERATURESCIENCE．HECONDUCTEDANINDEPTHEXPLORATIONABOUTTHEESSENCEOFLITERATURE，WHICHISTHEMOSTBASICTHEORETICALQUESTION．THENHEPUTFORWARDALITERARYCONCEPTABOUTTHESTRUCTUREOFTHESUBJECTANDOBJECT，ANDPRELIMINARILYOUTLINEDTHEFRAMEWORKOFITSBASICOUTLOOK．ONTHEBASICOFDISTINGUISHINGTHEPREVIOUSLITERARYCONCEPTOFTHEOBJECTIVEREFLECTIONANDSUBJECTIVEREPRESENTATION，ANEWACADEMICTHEORYLITERARYCONCEPTABOUTTHESTRUCTUREOFTHESUBJECTANDOBJECTWASPUTFORWARDBYMALONGQIAN．HECONSIDERSTHATTHEESSENCEOFLITERATUREISNEITHERINASINGLESUBJECT，NORATASINGLEOBJECT，BUTINTHERELATIONWHICHISINTERDEPENDENCEANDOPPOSITIONBETWEENLITERARYSUBJECTANDLITERARYOBJECT．HEDISCUSSESTHECHARACTERISTICSANDFUNCTIONSOFLITERARYSTRUCTUREOFTHESUBJECTANDOBJECTWHICHAREPUTUPBYIDEOLOGY,HISTORICALPATTERNS，CULTURALACTIVITIESANDCULTURALCATEGORIESWITHMULTILEVELANDMULTIANGLE，ANDPUTSFORWARDALOTOFEXTREMELYVALUABLETHEORETICALOPINIONS．ASHEHASADISTINCTIVESENSEOFPROBLEM，BREAKSTHROUGHANDUPGRADESTHE

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)J209論文編號(hào)102871116SX013學(xué)科分類號(hào)050403碩士學(xué)位論文文藝復(fù)興時(shí)期威尼斯畫派藝術(shù)文藝復(fù)興時(shí)期威尼斯畫派藝術(shù)特征研究特征研究研究生姓名蔣曈曈學(xué)科、專業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向油畫創(chuàng)作與技法研究指導(dǎo)教師張春華副教授南京航空航天大學(xué)研究生院藝術(shù)學(xué)院二О一六年三月NANJINGUNIVERSITYOFAERONAUTICSANDASTRONAUTICSTHEGRADUATESCHOOLCOLLEGEOFARTSRESEARCHONVENETIANARTCHARACTERISTICSDURINGTHERENAISSANCEATHESISINFINESARTBYJIANGTONGTONGADVISEDBYPROFZHANGCHUNHUASUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSMARCH,2016

簡(jiǎn)介：ONTRANSLATOR’SSUBJECRⅡVITYINTHEENGLISHVERSIONOFH聊肼P，上4DFROMTHEPERSPEC田【VEOFSTEINER’SHERMENEUTICMOTIONADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYLI№SUPERVISORPROF．ZHANGZHIQIANGMAY,2015摘要在以往的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)研究范式里，譯者的主體性地位一直被邊緣化。二十世紀(jì)七十年代翻譯研究的“文化轉(zhuǎn)向”，擴(kuò)大了翻譯研究的視野，譯者在翻譯活動(dòng)中的主體性地位逐漸凸顯，受到了越來越多的關(guān)注和研究。闡釋學(xué)是一門關(guān)于文本理解和意義闡釋的學(xué)科理論。施萊爾馬赫、狄爾泰、海德格爾、伽達(dá)默爾等學(xué)者對(duì)早期闡釋學(xué)的形成和發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。喬治斯坦納在前人的理論基礎(chǔ)上，提出了“理解即是翻譯”，并將翻譯的過程描述為包括“信賴、侵入、吸收和補(bǔ)償”的四個(gè)步驟，這種闡釋學(xué)翻譯理論為譯者主體性的研究提供了一個(gè)獨(dú)特的新視角。本文以莫言的小說生死疲勞的英譯本為研究對(duì)象，以斯坦納翻譯闡釋理論的四步驟說為分析框架，分別從語言和文化兩個(gè)方面分析生死疲勞英譯者葛浩文的翻譯策略，旨在發(fā)現(xiàn)在翻譯這一闡釋過程中，譯者是如何發(fā)揮他的主體性的。通過研究，筆者發(fā)現(xiàn)在文本理解和翻譯的過程中，譯者葛浩文融入了自己的文化元素，對(duì)一些中國(guó)所特有的特殊文化詞、句進(jìn)行了不同程度的改寫和歸化，但譯者有時(shí)也采用了直譯加注、省略等方法。當(dāng)原語文本的表現(xiàn)形式在目的語中缺失時(shí)，譯者常常會(huì)做出調(diào)整。葛浩文通過能動(dòng)性補(bǔ)償，基本實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)文本間的出入平衡。葛浩文在翻譯過程中采取的不同的翻譯策略，正是譯者主體性的充分體現(xiàn)。關(guān)鍵詞斯坦納；翻譯闡釋理論譯者主體性；生死疲勞III

簡(jiǎn)介：分類號(hào)FFW一密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)如FFF。LOO∥戶紊力番SHANDONGUNLVERSLTY碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目婭產(chǎn)業(yè)饅展與山棒濟(jì)獻(xiàn)理花、冊(cè)J量P攥而2陋卻M礬嚇良‰“厶砌啊馱1D函N。_6脅W‘哆怕_、M∞§恍臼，、CFPO厶G作者培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)合作姓名單位名稱教師導(dǎo)師孑吾紅經(jīng)音掌院政；參經(jīng)濟(jì)學(xué)瞟新崗最箍OTQ年J月弓D日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要?????????????????????????????????????????。I』DL】；STRACT?????????????????????????????????????II第一章緒論???????????????????????????????．11．1選題背景??????????????????????????．．11．2主要內(nèi)容???????????????????????????21．3基本思路和研究方法??????????????????????31．4理論意義和應(yīng)用價(jià)值??????????????????????4第二章山東文化產(chǎn)業(yè)的特定內(nèi)涵????????????????????62。1文化產(chǎn)業(yè)的界定????????????????????????62．2文化產(chǎn)業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的理論??????????????????82．3發(fā)達(dá)國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)作用?????????????92．4文獻(xiàn)綜述??????????????????????????．112．5小結(jié)?????????????????????????????????????．．14第三章山東文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析??????????????????．153．1山東文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵與發(fā)展現(xiàn)狀????????????????L53．2山東文化產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率和拉動(dòng)程度??????????163．3山東文化產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力??????????????????193．4山東文化消費(fèi)需求狀況????????????????????203．5山東文化產(chǎn)業(yè)層次結(jié)構(gòu)????????????????????21第四章山東文化產(chǎn)業(yè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)證分析?????????????234．1數(shù)據(jù)說明和模型設(shè)定?????????????????????234．2實(shí)證過程以及結(jié)果分析????????????????????25第五章山東文化產(chǎn)業(yè)成為支柱產(chǎn)業(yè)的政策建議?????????????305．1加強(qiáng)文化因素向產(chǎn)品滲透，拓展產(chǎn)業(yè)鏈條???????????305．2鼓勵(lì)民間資本投資文化產(chǎn)業(yè)?????????????????305．3重視對(duì)人才的培育????????????????????．．315．4優(yōu)化對(duì)文化資源的整合??????????????????．．315．5鼓勵(lì)文化產(chǎn)品走出去???????????????????????32

簡(jiǎn)介：浙江工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)視角下的中國(guó)藝術(shù)門類國(guó)際文獻(xiàn)狀態(tài)研究基于1975．2010年間AHCI收錄的分析作者姓名趙聰指導(dǎo)教師曹增節(jié)浙江工業(yè)大學(xué)政治與公共管理學(xué)院2012年4月浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得浙江工業(yè)大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任作者繇劫瞄日期搟丁月秒日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)浙江工業(yè)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密∥請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“、／’’作者簽名彩習(xí)B別程輒確廠棚I／∥1日期弘P年‘月矽日日物薩F月7日

簡(jiǎn)介：I學(xué)校代碼10270分類號(hào)G434學(xué)號(hào)142200664碩士學(xué)位論文整合藝術(shù)下的校本課程設(shè)計(jì)開發(fā)研究以上海市A小學(xué)京韻入門校本課程為例學(xué)院數(shù)理學(xué)院專業(yè)教育技術(shù)學(xué)研究方向培訓(xùn)與績(jī)效技術(shù)研究生姓名胡寧琳指導(dǎo)教師鮑賢清完成日期2017年5月上海師范大學(xué)碩/博士學(xué)位論文摘要I摘要摘要校本課程是在國(guó)家課程框架內(nèi)，根基于學(xué)校自身的教育理念和特色對(duì)本校的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，也是應(yīng)該被傳承和發(fā)揚(yáng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。但是在傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的過程中，由于京劇較為難理解，咿咿呀呀、一調(diào)三囀的節(jié)奏也和現(xiàn)代音樂較為不同，如何設(shè)計(jì)開發(fā)京韻入門校本課程，既能通過合理的課程設(shè)計(jì)、豐富的內(nèi)容編排、新穎的京劇知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，讓小學(xué)生接受和喜愛；又能“潤(rùn)物細(xì)無聲”地使學(xué)生在感受京劇文化、理解京劇文化和體悟京劇文化，增強(qiáng)對(duì)京劇文化的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感。從而提高文化素養(yǎng)、形成探究意識(shí)、陶冶審美情趣。本論文總結(jié)和借鑒了校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐研究成果，結(jié)合京劇課程的開發(fā)情況和學(xué)生的喜愛程度，在理論上以傳承京劇文化、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)京劇文化的喜愛為核心，借鑒課程設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了校本課程開發(fā)模型。在實(shí)踐上是以上海市A小學(xué)京劇校本課程為基礎(chǔ)，通過前期分析診斷原京劇課程的不足和問題，教研討論課程體系設(shè)計(jì)的解決方案，開發(fā)京韻入門校本課程，設(shè)計(jì)整合藝術(shù)下的京劇校本課程體系。主要目的是重新構(gòu)建京劇課程，設(shè)計(jì)不同的主題單元，整合不同學(xué)科知識(shí)體系，提取共同要素的方式來設(shè)計(jì)京劇課程開發(fā)活動(dòng)；擯棄“舊”的教學(xué)主題，和開發(fā)新領(lǐng)域（3D打印設(shè)計(jì)、攝影攝像等技術(shù)）相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)京劇興趣，同時(shí)增加“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”，“場(chǎng)館學(xué)習(xí)”等，促進(jìn)學(xué)生的自主化、多元化發(fā)展和各項(xiàng)能力的提高。筆者希望能以此課程開發(fā)為例，給更多藝術(shù)類的傳統(tǒng)文化校本課程的開發(fā)起到借鑒的作用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞校本課程開發(fā)實(shí)施；整合藝術(shù)；課程組織結(jié)構(gòu)；京劇文化；

簡(jiǎn)介：西安音樂學(xué)院碩士學(xué)位論文整體的歌唱藝術(shù)蔡占科聲樂教學(xué)初探姓名劉公凱申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)聲樂表演指導(dǎo)教師蔡占科20110623西安音樂學(xué)院碩士論文ABSTRACTIIABSTRACTABSTRACTASAMIRACLEOFTHEWORLD’SMUSICAREA,BELCANTOHASBEENDEVELOPEDPROSPEROUSLYMORETHANTHREECENTURIESDURINGTHISPECULIARPERIOD,THEBEGINNINGOFTHE20THCENTURY,MANYFAMOUSVOCALISTSCAMETOCHINAINSUCCESSIONTHERECAMETOAGENERATIONOFOUTSTANDINGSINGERSTHROUGHHARDTRAININGTHESESINGERSWHOTOOKPARTINSINGINGORTEACHINGSINGINGALLAROUNDTHEWORLD’SMUSICALSCHOOLS,MADEGREATCONTRIBUTIONTOOURCOUNTY’SBELCANTOEDUCATIONALENTERPRISETHEADJUNCTPROFESSORCAIZHANKEISANOUTSTANDINGREPRESENTATIVEOFTHEMXI’ANCONSERVATORYOFMUSIC’SADJUNCTPROFESSOR,CAIZHANKE,WHOISAFAMOUSBASSANDMASTERDEGREECANDIDATETEACHERINOURDEPARTMENT,ISTHEACADEMICPACESETTERINXI’ANCONSERVATORYOFMUSICSPECIALIZINGINTHEBELCANTO’SSTUDYINGANDTEACHING,HEACCUMULATEDEXPERIENCEFROMPRACTISINGANDTEACHINGCONTINUOUSLY,DEVELOPINGTHETEACHINGMETHODINBELCANTOANDASCHOOLOFHISOWNINXI’ANCONSERVATORYOFMUSICWITHREMARKABLEACHIEVEMENTS,HETAUGHTMANYEXCELLENTPROFESSIONALSFOROURCOUNTRY,CAUSINGTHECONCERNFROMTHEPEOPLEOFTHESAMETRADEOROCCUPATIONPROFESSORCAITRAINEDABATCHOFOUTSTANDINGPERSON,SUCHASGUOJIANGBIN,WANGHAO,MATENG,HUTINGANDSOONBEARINGTHEPALMATHOMEANDABROADAGAINANDAGAIN,FORTHEMOSTPARTOFTHEMDEVOTEDTHEMSELVESTOPERFORMINGVOCALMUSICANDTEACHINGAFTERGRADUATIONDURINGALONGTIMEOFPROFESSORCAI’SEFFORTINEDUCATIONALRESEARCHANDPRACTISE,HEFORMEDTHE”TEACHINGMETHODOLOGYOFCAI”,WHICHCONSISTEDOF“TECHNICALMETHODS”,”EDUCATIONALIDEA”AND“ARTISTIC”,WHICHPLAYSANIMPORTANTROLEINVOCALMUSICOFOURSCHOOLTHISARTICLEWILLENTIRELYANDCAREFULLYANALYSEANDEXPOUNDTHEINDIVIDUALCASESANDSOMESIDESOFARTISTIC’SCHARACTERISTICSACCORDINGTOPROFESSORCAI’SEDUCATIONALIDEASANDMETHODSOFBELCANTOINADDITION,THISARTICLEHASCERTAINACADEMICANDPRACTICALVALUE,ATTHESAMETIME,ITCANALSOPROVIDENECESSARYTHEORETICALDIRECTIONFORMUSICLEARNERSANDEDUCATORSINVOCALMUSICWHAT’SMORE,ITHASIMPORTANTREFERENCEVALUEFOROURVOCALPEDAGOGYTHEORYRESEARCHKEYWORDSKEYWORDSCAIZHANKE；BELCANTOMUSICALEDUCATION；VOCALMUSICTEACHING；THEWHOLESINGS；TEACHINGTHOUGHT；TEACHINGMETHOD

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10635學(xué)號(hào)112013310000828碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文文本世界理論視角下的認(rèn)知表征與文體效果冬牧場(chǎng)的個(gè)案研究論文作者劉玉婕指導(dǎo)教師文旭教授學(xué)科專業(yè)英語語言文學(xué)研究方向英語語言學(xué)提交論文日期2016年4月15日論文答辯日期2016年6月4日學(xué)位授予單位西南大學(xué)中國(guó)?重慶2016年4月II

簡(jiǎn)介：文心雕龍駢文藝術(shù)特色及相關(guān)文化價(jià)值研究中文摘要文心雕龍自完成之日就以其“體大思精”的文論體系備受后人推崇，然而，作為承載和表達(dá)“體大思精”文論體系的文章形式駢文，亦與其思想內(nèi)容共融共生地流傳于世。而且，文心雕龍?jiān)诤笫赖慕邮芎蛡鞑?，也必定與其文質(zhì)兼勝的文學(xué)形式息息相關(guān)。同時(shí)，“唯文章之用，實(shí)經(jīng)典之枝條；五禮資之以成，六典因之致用，君臣所以炳煥，軍國(guó)所以昭明”是劉勰在文化學(xué)上對(duì)文章的理解和定義。所以，文心雕龍會(huì)自覺不自覺地滲透著文化觀念和運(yùn)用文化現(xiàn)象對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)和指導(dǎo)。因此，文心雕龍所蘊(yùn)含的文化價(jià)值亦值得關(guān)注。本文就是以文心雕龍的駢文藝術(shù)特色和文化價(jià)值兩個(gè)問題為論文的研究核心，為從文論、文學(xué)和文化三位一體全面研究文心雕龍?zhí)岢龉P者的拙見。關(guān)鍵詞文心雕龍；駢文藝術(shù)特色；文化價(jià)值；研究目錄中文摘要IABSTRACTII緒論1第一章文心雕龍以駢文成書原因3第一節(jié)宋齊時(shí)代文學(xué)文化風(fēng)尚3第二節(jié)劉勰思想與創(chuàng)作能力5一、“崇圣”“宗經(jīng)”思想5二、邏輯思維與直觀思維的有機(jī)結(jié)合6三、豐厚的學(xué)養(yǎng)7四、卓越的語言能力8第二章文心雕龍的駢文藝術(shù)特色10第一節(jié)文心雕龍的篇章結(jié)構(gòu)10一、總論的篇章結(jié)構(gòu)11二、文體論的各篇結(jié)構(gòu)12三、創(chuàng)作論的篇章結(jié)構(gòu)13四、文學(xué)評(píng)論的篇章結(jié)構(gòu)14第二節(jié)文心雕龍的駢文修辭要素15一、對(duì)稱15二、用典17三、辭藻豐富21第三節(jié)文心雕龍的駢文風(fēng)格22第三章文心雕龍的駢文學(xué)及其他文化價(jià)值25第一節(jié)研究文化價(jià)值的原因25第二節(jié)文心雕龍的駢文學(xué)及其他文化價(jià)值27一、文心雕龍的駢文學(xué)價(jià)值27二、文心雕龍的文論與文體學(xué)的價(jià)值27第三節(jié)文心雕龍的其他文化價(jià)值錯(cuò)誤錯(cuò)誤未定義書簽。未定義書簽。結(jié)論36參考文獻(xiàn)37后記40

簡(jiǎn)介：討我國(guó)傳統(tǒng)詩學(xué)理論中所蘊(yùn)含的文學(xué)張力思想，并試圖將其系統(tǒng)化、條理化。在上述分析的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)中西文藝?yán)碚撝械膹埩碚撨M(jìn)行了橫向的比較，從而初步構(gòu)建系統(tǒng)化的中國(guó)文學(xué)張力理論。對(duì)文學(xué)張力理論的全面研究有助于促進(jìn)中國(guó)文學(xué)張力理論的發(fā)展與完善。同時(shí)，對(duì)當(dāng)下的文學(xué)創(chuàng)作也有著巨大的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞文學(xué)張力；語言；意象；意境

簡(jiǎn)介：廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬廣西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。囪不保密。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名桶雪筲指導(dǎo)教師簽名了烏芻作者聯(lián)系電話I}乙CL6}6}’26日期矽N年6日L呼臼日期∥，7爭(zhēng)6國(guó)，戶電子郵箱JN『Q|B一L碣．繃