簡介：第三屆校園藝術(shù)節(jié)文藝匯演講話稿律回春暉漸，萬象始更新，再有2天時間，我們就要送走碩果累累的2012年，迎來充滿希望的2013年，今天我們?nèi)w師生歡聚一堂，隆重舉行第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)文藝匯演，首先我謹(jǐn)代表校委會，對在本次藝術(shù)節(jié)期間辛勤工作的老師們表示衷心的感謝，對在本次校園藝術(shù)節(jié)上取得優(yōu)異成績的同學(xué)們表示真誠的祝賀，對參加本次校園藝術(shù)節(jié)文藝匯演的全體演職人員表示誠摯的謝意。老師們、同學(xué)們校園文化是一所學(xué)校在辦學(xué)過程中所積淀的精神財(cái)富，“校園文化藝術(shù)節(jié)”熔思想性和藝術(shù)性于一爐，集素質(zhì)教育與特色文化為一體，是學(xué)校全體師生精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，是師生素質(zhì)提高，才華展示，個性發(fā)揮的重要舞臺。經(jīng)我校全體教師精心籌劃，全體學(xué)生積極參與，歷時一個多月的校園藝術(shù)節(jié)主題競賽活動的各個項(xiàng)目已告一段落，本次藝術(shù)節(jié)是我校搬遷至新校區(qū)，在辦學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化，辦學(xué)條件不斷改善的條件下舉辦的，也是歷年來設(shè)置項(xiàng)目最齊全，參加人數(shù)最多的一次，各類主題活動不僅加深同學(xué)們對文化藝術(shù)的理解，陶冶藝術(shù)情操，同時也營造了濃厚的校園文化氛圍，提升校園文化品位。今天我們舉辦藝術(shù)節(jié)文藝匯演，這是對同學(xué)們才藝的再次集中展示，也是對連日來的比賽做一精彩的總結(jié)。同學(xué)們，演出的帷幕已經(jīng)拉開，序曲已經(jīng)奏響，讓我們在這個大舞臺上，揮灑青春，展現(xiàn)自我；讓多才多藝的你，毫無保留地呈現(xiàn)在老師同學(xué)心中；讓老師、同學(xué)為你歡呼，為你驕傲，為你喝彩最后我預(yù)祝本次演出圓滿成功。謝謝大家（許二飛）

簡介：一、填空一、填空11傳播學(xué)的兩大陣營包括傳統(tǒng)學(xué)派傳統(tǒng)學(xué)派和批判學(xué)派批判學(xué)派。22傳播學(xué)的四位奠基人是政治學(xué)家哈羅德拉斯韋爾哈羅德拉斯韋爾、心理學(xué)家?guī)鞝柼乇R因庫爾特盧因、社會學(xué)家保羅拉扎斯菲爾德保羅拉扎斯菲爾德和心理學(xué)家卡爾霍夫蘭卡爾霍夫蘭。33被稱為“傳播學(xué)之父”的學(xué)者是威爾伯施拉姆威爾伯施拉姆。44傳播的四種基本類型包括自我傳播、人際傳播自我傳播、人際傳播、組織傳播和大眾傳播、組織傳播和大眾傳播。55人類傳播的歷史演進(jìn)可分為六個時代符號和信號時代、說話和語言時代、符號和信號時代、說話和語言時代、文字時文字時代、代、印刷時代、大眾傳播時代和網(wǎng)絡(luò)傳播時代印刷時代、大眾傳播時代和網(wǎng)絡(luò)傳播時代。66“三論”指的是信息論、控制論和系統(tǒng)論信息論、控制論和系統(tǒng)論。77內(nèi)向傳播，或稱自我傳播自我傳播、自身傳播自身傳播，是發(fā)生在主我（主我（I）和）和客我（客我（MEME）之間的信息交流活動。88人際傳播的動機(jī)包括認(rèn)識自我認(rèn)識自我、協(xié)調(diào)關(guān)系、控制環(huán)境、協(xié)調(diào)關(guān)系、控制環(huán)境和溝通情感溝通情感。9大眾傳播的四種基本社會功能是傳播信息傳播信息、引導(dǎo)輿論、引導(dǎo)輿論、教育大眾、教育大眾、提供娛樂。、提供娛樂。1010拉斯韋爾的五W指的是誰、說什么、通過什么渠道、說什么、通過什么渠道、對誰、對誰以及取得什么效果取得什么效果。1111最早提出“把關(guān)人”概念的學(xué)者是庫爾特盧因庫爾特盧因1212一般來說，我們可以從以下四個角度來理解媒介媒介的傳播手段、媒介的時效性、媒媒介的傳播手段、媒介的時效性、媒介的持久性、受眾參與媒介的程度介的持久性、受眾參與媒介的程度。1313受眾的選擇性過程包括選擇性接觸、選擇性注意選擇性注意、選擇性理解選擇性理解和選擇性記憶選擇性記憶。1414傳播效果研究發(fā)展歷程的四個階段是槍彈論、有限效果論、適度效果論、強(qiáng)大效果槍彈論、有限效果論、適度效果論、強(qiáng)大效果論。1515李和李在宣傳的完美藝術(shù)中總結(jié)的七種宣傳技巧包括辱罵法、光輝泛化法、轉(zhuǎn)移辱罵法、光輝泛化法、轉(zhuǎn)移法、證詞法、平民百姓法、洗牌作弊法、樂隊(duì)花車法法、證詞法、平民百姓法、洗牌作弊法、樂隊(duì)花車法。二、名詞解釋二、名詞解釋1、信息、信息人的精神創(chuàng)造物，它是用以減少或者消除不確定性的任何事物。2、受眾、受眾即受傳者，或稱閱聽人，是對大眾媒介信息接受者的總稱。3、媒介、媒介傳播信息符號的物質(zhì)實(shí)體。4、把關(guān)人、把關(guān)人就是對信息進(jìn)行過濾與加工的人，這個概念是盧因首先提出來的。5、兩級傳播論、兩級傳播論1940年拉扎斯菲爾德等人在伊里調(diào)查之后提出，認(rèn)為媒介信息通過“輿論領(lǐng)袖”的過濾和加工后達(dá)到與輿論領(lǐng)袖有社會接觸的個體，即形成“大眾傳播輿論領(lǐng)袖受眾”的傳播過程，這就是“兩級傳播”，兩級傳播是一種有限效果論。6、議程設(shè)置論、議程設(shè)置論由麥庫姆斯和肖于1972年提出。議程設(shè)置理論認(rèn)為，大眾傳媒往往不能決定人們對某一事件或意見的具體看法，但可以通過提供給信息和安排相關(guān)的議題來有效地左右人們關(guān)注某些事實(shí)和意見及議論的先后順序。7、“沉默的螺旋”、“沉默的螺旋”德國學(xué)者諾紐曼在其著作重歸大眾傳播的強(qiáng)力觀中提出的，主要觀點(diǎn)是在某一個特定時期內(nèi)，大眾媒介所鼓吹的某些觀點(diǎn)在社會上占優(yōu)勢，對受眾造（2）除此之外，大眾傳播的一個負(fù)面功能就是麻醉人的精神，取消人的行動力。（3）另外，大眾傳播成為一個產(chǎn)業(yè)，具有很重要的經(jīng)濟(jì)功能。4、線性傳播模式有何缺陷、線性傳播模式有何缺陷（1）忽略了反饋，把傳播理解為直線的、單向的過程。（2）忽略了外部環(huán)境，把傳播理解為孤立而不是系統(tǒng)的過程。5、線性、控制論、系統(tǒng)論傳播模式有何不同、線性、控制論、系統(tǒng)論傳播模式有何不同（1）線性傳播模式主要是以拉斯韋爾模式、申農(nóng)韋弗模式為代表。線性傳播模式將傳播過程視為起于一點(diǎn)，止于另一點(diǎn)的直線，是單向的過程。將傳播環(huán)境視為非環(huán)境互動的靜態(tài)過程。（2）控制論傳播模式以奧斯古德施拉姆模式、韋斯特利麥克萊恩模式為代表。它引入了“反饋”概念和機(jī)制，傳播過程成為雙向交流的回路，自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)。（3）線性傳播過程揭示了傳播的最表象的靜態(tài)的元素，控制論傳播過程指出了傳播過程的雙向流動特征，但他們都是在傳播系統(tǒng)內(nèi)部的探索研究，揭示的都是其中的微觀環(huán)節(jié)要素。系統(tǒng)傳播論認(rèn)識到傳播過程乃是整個社會運(yùn)行過程的一個組成部分。大眾傳播系統(tǒng)和其他社會子系統(tǒng)一樣，都是他組織和自組織的統(tǒng)一。它是開放的，非線性的，不穩(wěn)定的非均衡的，有序，有規(guī)律的，而且是復(fù)雜循環(huán)的系統(tǒng)。四、論述四、論述1、列舉有關(guān)受眾的主要理論，并論述各種理論的特征。、列舉有關(guān)受眾的主要理論，并論述各種理論的特征。1975年,德弗勒在大眾傳播理論中把受眾研究的主要理論歸納為1個體差異論⑴以“刺激反應(yīng)”理論為基礎(chǔ)，霍夫蘭1946年首先提出，德弗勒修正后形成。⑵德弗勒認(rèn)為，相同的大眾傳播內(nèi)容在傳授者之間之所以產(chǎn)生不同的效果，是由于受眾的個人條件、社會關(guān)系和社會范疇的不同而形成的，其中受眾間的個人差異最重要。⑶個人的差異主要體現(xiàn)在個人興趣、態(tài)度信仰、價值觀等的不同，因此，受眾在接收信息時所注意和理解的東西就不一樣，產(chǎn)生不同的態(tài)度和行為。⑷個人差異論最大的發(fā)現(xiàn)在于“選擇性注意與選擇性理解”，因此傳播者要善于了解、利用來自傳受者的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、立場等，并從尊重傳受者的角度來進(jìn)行傳播活動。2社會分化論（社會類型論或社會范疇論）⑴該理論是在個人差異論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是對個人差異論的擴(kuò)展和修正。其差異在于，從社會學(xué)角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)人的社會群體性上的差異。⑵個人是生活在群體中的，主要受基本群體和參照群體的影響，而基本群體個參照群體都是社會的組成部分，故個人受到群體的影響，就是受到整個社會的影響。只不過社會對個人的影響是通過群體這個中介來實(shí)現(xiàn)的。3社會關(guān)系論

簡介：EUGENENIDADYNAMICEQUIVALENCEANDFORMALEQUIVALENCEEUGENEANIDA1914ISADISTINGUISHEDAMERICANTRANSLATIONTHEORISTASWELLASALINGUISTHISTRANSLATIONTHEORYHASEXERTEDAGREATINFLUENCEONTRANSLATIONSTUDIESINWESTERNCOUNTRIESHISWORKONTRANSLATOINSETOFFTHESTUDYOFMODERNTRANSLATIONASANACADEMICFIELD,ANDHEISREGAREDEDAS“THEPATRIARCHOFTRANSLATIONSTUDYANDAFOUNDEROFTHEDISCIPLINE”（SNELLHORNBY19881BAKER1998277）NIDA’STHEORYOFDYNAMICEQUIVALENCEISHISMAJORCONTRIBUTIONTOTRANSLATIONSTUDIESTHECONCEPTISFIRSTMENTIONEDINHISARTICLE“PRINCIPLESOFTRANSLATIONASEXEMPLIFIEDBYBIBLETRANSLATING”1959（從圣經(jīng)翻譯看翻譯原則）ASHEATTEMPTSTODEFINETRANSLATINGINHISINFLUENTIALWORKTOWARDASCIENCEOFTRANSLATING1964（翻譯原則科學(xué)探索）,HEPOSTULATESDYNAMICEQUIVALENTTRANSLATIONASFOLLOWSINSUCHATRANSLATIONDYNAMICEQUIVALENTTRANSLATIONONEISNOTSOCONCERNEDWITHMATCHINGTHERECEPTORLANGUAGEMESSAGEWITHTHESOURCELANGUAGEMESSAGE,BUTWITHTHEDYNAMICRELATIONSHIP,THATTHERELATIONSHIPBETWEENRECEPTORANDMESSAGESHOULDBESUBSTANTIALLYTHESAMEASTHATEXISTEDBETWEENTHEORIGINALRECEPTORSANDTHEMESSAGE1964159HOWEVER,HEDOESNOTGIVEACLEARDEFINITIONOFDYNAMICEQUIVALENCEUNTILL1969INHIS1969TEXTBOOKTHETHOERYANDPRACTICEOFTRANSLATION（翻譯理論與實(shí)踐）,DYNAMICEQUIVALENCEISDEFINED“INTERMSOFTHEDEGREETOWHICHTHERECEPTORSOFTHEMESSAGESINTHERECEPTORLANGUAGERESPONDTOITINSUBSTANTIALLYTHESAMEMANNERASTHERECEPTORESINTHESOURCELANGUAGE”196924THEEXPRESSION“DYNAMICEQUIVALENCE”ISSUPERSEDEDBY“FUNCTIONALEQUIVALENCEV”INHISWORKFROMONELANGUAGETOANOTHER1986,WITHDEWAARD（從一種語言到另一種語言）HOWEVER,THEREISESSENTIALLYNOTMUCHDIFFERENCEBETWEENTHETWOCONCEPTSTHESUBSTITUTIONOF“FUNCTIONALEQUIVALENCE”ISJUSTTOSTRESSTHECONCEPTOFFUNCTIONANDTOAVOIDMISUNDERSTANDINGSOFTHETERM“DYNAMIC”,WHICHISMISTAKENBYSOMEPERSONSFORSOMETHINGINTHESENSEOFIMPACTNIDA1993124INLANGUAGE,CULTUREANDTRANSLATING1993（語言與文化翻譯中的語境,“FUNCTIONALEQUIVALENCE”ISFURTHERDIVIDEDINTOCATEGORIESONTWOLEVELSTHEMINIMALLEVELANDTHEMAXIMALLEVELTHEMINIMALLEVELOF“FUNCTIONALEQUIVALENCE”ISDEFINEDAS“THEREADERSOFATRANSLATEDTEXTSHOULDBEABLETOCOMPREHENDITTOTHEPOINTTHATTHEYCANCONCEIVEOFHOWTHEORIGINALREADERSOFTHETEXTMUSTHAVEUNDERSTOODANDAPPRECIATEDIT”THEMAXIMALLEVELISNOTONLYTOINFORMREADERSBUTALSOTOPRESENTARELEVANTMESSAGETOTHEMANDHOPEFULLYELICITARESPONSE1969/198224HOWEVER,ITCANCLEARLYALSOBEAPPLIEDTOOTHERGENRES,ANDINDEEDINMANYAREASSUCHASLITERARYTRANSLATIONITHASARGUABLYCOMETOHOLDSWAYOVEROTHERAPPROACHESNIDA1964160SEEALSOFUCTIONALEQUIVALENCEFURTHERREADINGGUT1991NIDA1964,1995NIDA生成這么一篇譯文需要采取如下程序用在文化上更恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)語成分替換隱晦難懂的源文本成分，使語言上內(nèi)隱的源文本信息明晰化；以及使用一定的冗余REDUNDANT信息來幫助理解（1964131）。因此，進(jìn)行這類翻譯，譯者不必十分在意“接受語信息與源語信息的匹配“；譯者的目的反而主要是“考慮接受者在自身文化情境中的行為模式”（NIDA，1964159）。用動態(tài)對等方法解決翻譯問題的一個最為人知的例子，是把圣經(jīng)用語“上帝的羔羊”譯成某一愛斯基摩語中的“上帝的海豹”在地球極地羔羊不為人知，因而在此將它替換成一個具有譯語文化意義的事物，替換物至少擁有部分源語表達(dá)的重要特征（見SNELLHORNBY1988/195515）。奈達(dá)和泰伯（TABER）認(rèn)為，要達(dá)到翻譯目的，就需要獲得在讀者反應(yīng)上的“高度”對等，但他們也指出，這種反應(yīng)與原文引出的反應(yīng)絕對不可能完全等同（1969/198224）。他們還指出，產(chǎn)生動態(tài)對等的相關(guān)過程使受到限制的，例如，把它與大致相同類別的語言翻譯LINGUISTICTRANSLATION加以比較，發(fā)現(xiàn)源文本中只有語言上的內(nèi)隱成分可以在目標(biāo)文本中明說出來，而目標(biāo)讀者可能需要的任何附加語境信息則不可在目標(biāo)文本中增加。毫無疑問，動態(tài)對等的概念對于圣經(jīng)翻譯特別有用，因?yàn)槭ソ?jīng)翻譯所需要的不僅是為讀者提供信息，而且是要提供有用的信息，并希望引發(fā)某種反應(yīng)（1969/198224）。但很顯然，這一概念同時也能應(yīng)用于其他文體。實(shí)際上，可以認(rèn)為它已在很多領(lǐng)域（例如文學(xué)領(lǐng)域）表現(xiàn)得比其他途徑更為優(yōu)勝。FORMALEQUIVALENCEFORMALEQUIVALENCEORFORMALCORRESPONDENCEDEFINEDBYNIDAASONEOF“TWODIFFERENTTYPESOFEQUIVALENCE”SEEALSODYNAMICEQUIVALENCE,WHICH“FOCUSESATTENTIONONTHEMESSAGEITSELF,INBOTHFORMANDCONTENT”1964159FORMALEQUIVALENCEISTHUSTHE“QUALITYOFATRANSLAITONINWHICHTHEFEATURESOFTHEFORMOFTHESOURCETEXTHAVEBEENMECHANICALLYREPRODUCEDINTHERECEPTORLANGUAGE”NIDATABER1969/1982201NIDAPROPOSEDHIS

簡介：第1頁在校園文化藝術(shù)節(jié)總結(jié)表彰大會上的講話在校園文化藝術(shù)節(jié)總結(jié)表彰大會上的講話各位老師、各位同學(xué)大家下午好為了加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造校園積極健康、文明向上的人文環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)和情操，我校自十月二十日起至今成功舉辦了歷時兩個多月的校園文化藝術(shù)節(jié)。本屆藝術(shù)節(jié)以激揚(yáng)青春，精彩有我為主題，我們開展了一系列形式活潑、內(nèi)容健康、主題鮮明、情趣高雅的象棋比賽、書畫展覽、乒乓球賽和文藝匯演等4個專項(xiàng)比賽活動。這些專項(xiàng)活動，既活躍了校園體育、藝術(shù)氛圍，也為同學(xué)們提供了施展才華、張揚(yáng)個性的舞臺，同時讓同學(xué)們受到了一次極好的藝術(shù)教育、體育鍛煉和美的熏陶。轉(zhuǎn)眼見，本屆藝術(shù)節(jié)已在精彩紛呈的活動中于今天將拉下帷幕?；厥妆緦盟囆g(shù)節(jié)，真是五彩繽紛，讓人目不暇接。自學(xué)校下發(fā)活動通知后，各班積極響應(yīng)，踴躍報(bào)名。不少班級配合全校性活動，適時開展了多種形式的活動。經(jīng)過精心組織、周密安排，廣泛吸引了同學(xué)積極參與，各項(xiàng)活動開展得有聲有色、豐富多彩。兩個多月來，校園內(nèi)各項(xiàng)活動穿插進(jìn)行，同學(xué)們在活動中充分發(fā)揮才干，各施才能。象棋和乒乓球兩項(xiàng)比賽，充分體現(xiàn)了運(yùn)動員們不怕辛苦、不怕流汗的頑強(qiáng)作風(fēng)，比出了訓(xùn)練水平，比出了友誼和風(fēng)格。無論是運(yùn)動員，還是啦啦隊(duì)第3頁熱情帶到新的一年。祝全校教職員工、全體同學(xué)元旦快樂新年吉祥謝謝大家

簡介：國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)復(fù)習(xí)要點(diǎn)術(shù)語部分1國際貿(mào)易術(shù)語的慣例（3個）（1）WARSAWOXFORDRULES19321932年華沙牛津規(guī)則（2）REVISEDAMERICANFOREIGNTRADEDEFINITIONS19901990年美國對外貿(mào)易定義修訂本（3）INCOTERMS2000INTERNATIONALCOMMERCIALTERM2000年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則INCOTERMS?201022000通則及2010通則的分類（1）2000通則分類GROUPEDEPARTUREE組（啟運(yùn)）GROUPFMAINCARRIAGEUNPAIDF組（主要運(yùn)費(fèi)未付）GROUPCMAINCARRIAGEPAIDC組（主要運(yùn)費(fèi)已付）GROUPDARRIVALD組（到達(dá)）（2）2010通則分類TWONEWINCOTERMSRULES–DATANDDAP–HAVEREPLACEDTHEINCOTERMS2000RULESDAF,DES,DEQANDDDU1）RULESFORANYMODEORMODESOFTRANSPORTEXWEXWORKSFCAFREECARRIERCPTCARRIAGEPAIDTOCIPCARRIAGEANDINSURANCEPAIDTODATDELIVEREDATTERMINALDAPDELIVEREDATPLACEDDPDELIVEREDDUTYPAID3）出口通關(guān)手續(xù)買方（EXW）賣方（FAS、FCA、FOB、CFR、CPT、CIF、CIP、DAT、DAP、DDP）4）進(jìn)口通關(guān)手續(xù)買方（EXW、FAS、FCA、FOB、CFR、CPT、CIF、CIP、DAT、DAP）賣方（DDP）（5）合同性質(zhì)（裝運(yùn)合同，到達(dá)合同）1）裝運(yùn)合同F(xiàn)AS、FCA、FOB、CFR、CIF、CPT、CIP2）到達(dá)合同DAF、DDU、DDP、DES、DEQ（6）交貨方式（象征性，實(shí)質(zhì)性交貨）1）象征性交貨指賣方只要按期在約定地點(diǎn)完成裝運(yùn)，并向買方提交合同規(guī)定的，包括物權(quán)憑證在內(nèi)的有關(guān)單據(jù)，就算完成了交貨義務(wù)，而無需保證到貨。（FAS、FOB、CFR、CIF）2）實(shí)際交貨指賣方要在規(guī)定的時間和地點(diǎn)將符合合同規(guī)定的貨物提交給買方或其指定的人，不能以交單代替交貨。（EXW、FCA、CPT、CIP、DAF、DDU、DDP、DES、DEQ）（7）價格構(gòu)成FOB進(jìn)貨成本價國內(nèi)費(fèi)用凈利潤FOBF（國外運(yùn)費(fèi)）CFR；CFRI（國外保險費(fèi)）CIFFCA進(jìn)貨成本價國內(nèi)費(fèi)用凈利潤C(jī)PTFCAF國外運(yùn)費(fèi)；CIPCPTI（國外保險費(fèi)）（8）適用的運(yùn)輸方式1）任何方式EXW、FCA、CPT、CIP、D組2）水上運(yùn)輸FAS、FOB、CFR、CIF（9）各術(shù)語買賣雙方各自承擔(dān)的責(zé)任、費(fèi)用、風(fēng)險的大小比較（10）通知的義務(wù)（FOB,CFR,FCA,CPT）（11）賣方代辦運(yùn)輸?shù)那闆r（FOB,FCA等）（12）不同的國際貿(mào)易慣例對于FOB,FAS的不同解釋1）FOB慣例裝運(yùn)港船上交貨風(fēng)險劃分出口手續(xù)

簡介：1?國防的基本類型擴(kuò)張型（美國）自衛(wèi)型（中國）聯(lián)盟型（俄羅斯）中立型（瑞士）?中國國防歷史的啟示1經(jīng)濟(jì)發(fā)展是國防強(qiáng)大的基礎(chǔ)2政治昌明是國防鞏固的根本3國家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)是國防強(qiáng)大的關(guān)鍵?（新中國國防建設(shè)的歷史回顧）1993年，中央軍委確立了“打贏高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭”的新時期軍事戰(zhàn)略方針。1995年提出了實(shí)現(xiàn)由應(yīng)付一般條件下的局部戰(zhàn)爭，向打贏現(xiàn)代技術(shù)特別是高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變；由數(shù)量規(guī)模向質(zhì)量效能型、由人力密集型向科技密集型轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略思想?中華人民共和國武裝力量由中國人民解放軍現(xiàn)役部隊(duì)和預(yù)備役部隊(duì)、中國人民武裝警察部隊(duì)和民兵組成?國防法規(guī)定的國防活動的基本原則1維護(hù)國防利益原則2協(xié)調(diào)發(fā)展原則3統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)原則?兵役制度1義務(wù)兵與志愿兵相結(jié)合2民兵與預(yù)備役相結(jié)合?毛澤東軍事思想的科學(xué)含義1毛澤東軍事思想是馬克思主義的基本原理和中國革命戰(zhàn)爭具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物（創(chuàng)新性）2毛澤東軍事思想是中國革命戰(zhàn)爭和軍隊(duì)建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)（實(shí)踐性）3毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶（代表性）4毛澤東軍事思想是毛澤東思想的重要組成部分（重要性）?毛澤東軍事思想的產(chǎn)生1927年8月1日的南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，開創(chuàng)了我們黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的新時期。同年8月7日，毛澤東在黨的“八七會議”上，提出了槍桿子里面出政權(quán)的著名論斷。9月，毛澤東又親自發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)了湘贛邊界的秋收起義。他帶領(lǐng)秋收起義部隊(duì)進(jìn)軍井岡山，建立了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，實(shí)行“工農(nóng)武裝割據(jù)”，開辟了一條以農(nóng)村包圍城市的嶄新的革命道路?游擊戰(zhàn)爭16字訣原則敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追?紅軍作戰(zhàn)原則誘敵深入、集中兵力、運(yùn)動戰(zhàn)、速決戰(zhàn)、殲滅戰(zhàn)?毛澤東軍事思想的形成從遵義會議到抗日戰(zhàn)爭的勝利，是毛澤東軍事思想的形成時期。遵義會議糾正了王明“左”傾冒險主義在軍事領(lǐng)導(dǎo)上的錯誤，重新肯定了以毛澤東為代表的正確軍事路線，確立了3爭形態(tài)?信息化戰(zhàn)爭的內(nèi)涵1993年錢學(xué)森院士在國防科工委首屆科學(xué)技術(shù)交流大會上首次提出“信息化戰(zhàn)爭”這一概念。2004年中國政府發(fā)表的“中國的國防白皮書”中，正式明確這一提法。那么，到底什么是信息化戰(zhàn)爭我國學(xué)術(shù)界這樣認(rèn)為信息化戰(zhàn)爭是一種戰(zhàn)爭形態(tài)，是指在信息時代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊(duì)作為主要作戰(zhàn)力量，在陸?？仗祀姷热S空間展開的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭。它的特點(diǎn)之一就是通過取得信息上的優(yōu)勢保障在物質(zhì)空間實(shí)現(xiàn)局部或全局的優(yōu)勢，并將戰(zhàn)爭附帶殺傷破壞減至最低程度?信息化戰(zhàn)爭的基本特征1戰(zhàn)場空間日益多維2作戰(zhàn)系統(tǒng)更加一體化3作戰(zhàn)行動更加精確化4整個戰(zhàn)爭呈現(xiàn)快速化5作戰(zhàn)行動非接觸化軍事理論重點(diǎn)軍事理論重點(diǎn)保你過保你過上課沒聽是吧呵呵，我也沒聽，但是不用怕，以下是前輩們總結(jié)的重點(diǎn)，呵呵，抄下吧，考試專用還考不過死去一、國防含義及基本特征含義為了捍衛(wèi)國家主權(quán)統(tǒng)一，領(lǐng)土完整和安全，防備外來侵略和顛覆而進(jìn)行的軍事及軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、文化、科技、教育等方面的活動?；咎卣?多種斗爭形式的角逐；2戰(zhàn)爭潛力的轉(zhuǎn)化；3綜合國力的抗衡；4質(zhì)量建設(shè)的道路；5威懾作用的功能。二、國防動員的含義及形式含義是主權(quán)國家為適應(yīng)戰(zhàn)爭需求或臨時應(yīng)付重大危機(jī)、自然災(zāi)害等突發(fā)情況，以保衛(wèi)國家安全為根本目的，統(tǒng)一調(diào)動人力、物力、財(cái)力的一系列活動。國防動員實(shí)施主體是國家，即國防動員是國家行為，是國家職能的具體體現(xiàn)。形式1按規(guī)模可分為局部動員和總動員；2按性質(zhì)可分為秘密動員和公開動員；3按時間可分為應(yīng)急動員和持續(xù)動員；4按動員內(nèi)容可分為政治動員、經(jīng)濟(jì)動員、人民防空動員、交通戰(zhàn)備動員、科技動員和信息動員。三、國防法規(guī)的含義是指國家為了加強(qiáng)防務(wù)，尤其是加強(qiáng)武裝力量建設(shè)，用法律形式確定并以國家強(qiáng)制手段保證其實(shí)施的行為規(guī)則的總稱。四、中國古代軍事理論的形成與發(fā)展1上古至秦漢，中國古代軍事理論的孕育與形成；2三國至宋元，中國古代軍事理論在戰(zhàn)爭實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展；3明清，西方軍事理論的傳入與中國軍事理論的完善、改造。五、簡答中國古代軍事理論的主要內(nèi)容1對待戰(zhàn)爭的態(tài)度（兵者，國之大事；得道多助，失道寡助）；2作戰(zhàn)原則（安不忘戰(zhàn)，富國強(qiáng)兵；未戰(zhàn)先計(jì)，政出廟算；文武并用，伐謀伐交；兵貴神速；以正合，

簡介：淺議激勵與人力資源管理摘要企業(yè)要建立或保持競爭優(yōu)勢，除有效地組織資源、發(fā)展技術(shù)以外，更具決定性的因素就是人力資源。企業(yè)之間的競爭，歸根結(jié)底將是人的智慧的競爭，而如何針對企業(yè)自身的特點(diǎn)，建立有效的激勵機(jī)制，充分發(fā)揮企業(yè)人力資源潛力，使其為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的財(cái)富，也就成了每一個企業(yè)必須要面對和思考的問題。本文首先是分析人力資源管理中存在及出現(xiàn)的問題,其次談?wù)摿擞嘘P(guān)于激勵概念、分類、作用與方法關(guān)鍵字人力資源管理的問題激勵機(jī)制激勵法現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，優(yōu)秀的員工是企業(yè)的核心競爭力，怎樣去獲取、領(lǐng)導(dǎo)與激勵他們，己成為企業(yè)管理的核心問題。如何激勵員工怎樣激勵，才能更有效這是民營企業(yè)必須面對的一個難題。國際上許多企業(yè)是通過建立和健全一系列的激勵機(jī)制來解決這一難題。隨著中國加入世界貿(mào)易組織和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快人力資源管理在企業(yè)中的地位和作用日益增強(qiáng)。人力資源是現(xiàn)代企業(yè)的戰(zhàn)略性資源，一個企業(yè)的人力資源在運(yùn)營過程中的使用效率或利用效益如何，是由許多因素禍合作用的結(jié)果，但其中通過制度設(shè)計(jì)和管理操作實(shí)現(xiàn)的激勵機(jī)制是最具決定性的重要因素。只有針對不同情況靈活運(yùn)用不同的激勵方式，最大限度的激發(fā)員工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能達(dá)到提高組織績效目的、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，取得組織最佳績效。現(xiàn)階段我國企業(yè)激勵機(jī)制還存在不少矛盾和問題，例如物質(zhì)激勵重要程度與擁有程度嚴(yán)重偏離，精神激勵的各項(xiàng)指標(biāo)普遍偏低，危機(jī)激勵意識嚴(yán)重缺乏等激勵角度來展開研究的，激勵被是現(xiàn)代管理的主要職能之一，是人力資源管理的重要內(nèi)容。己有的激勵理論主要是從心理學(xué)和組織行為學(xué)的認(rèn)為是通過高水平的努力實(shí)現(xiàn)組織的意愿，而這種努力以能夠滿足個體某些需要和動機(jī)為條件。激勵的概念激勵是通過激發(fā)和鼓勵個體高水平的努力以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的意愿，而這種努力以能夠滿足個體的某些需要為條件。激勵的實(shí)質(zhì)在于通過有效的外在刺激引發(fā)內(nèi)在動機(jī)，達(dá)到激發(fā)潛能、發(fā)揮能力、努力工作、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的目的。這一定義包含以下幾方面的內(nèi)容1激勵的出發(fā)點(diǎn)是滿足組織成員的各種需要，即通過系統(tǒng)地設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐獠开劤晷问胶凸ぷ鳝h(huán)境，來滿足企業(yè)員工的外在性需要和內(nèi)在性需要。2科學(xué)的激勵工作需要獎勵和懲罰并舉，既要對員工表現(xiàn)出來的符合企業(yè)期望的行為進(jìn)行獎勵，又要對不符合企業(yè)期望的行為進(jìn)行懲罰。3激勵貫穿于企業(yè)員工工作的全過程，包括對員工個人需要的了解、個性的把握、行為過程的控制和行為結(jié)果的評價等。因此，激勵工作需要耐心。赫茲伯格說，如何激勵員工鍥而不舍。4信息溝通貫穿于激勵工作的始末，從對激勵制度的宣傳、企業(yè)員工個人的了解，到對員工行為過程的控制和對員工行為結(jié)果的評價等，都依賴于一定的信息溝通。企業(yè)組織中信息溝通是否通暢，是否及時、準(zhǔn)確、全面，直接影響著激勵制度的運(yùn)用效果和激勵工作的成本。5激勵的最終目的是在實(shí)現(xiàn)組織預(yù)期目標(biāo)的同時，也能讓組織成員實(shí)現(xiàn)其個人目標(biāo)，即達(dá)到組織目標(biāo)和員工個人目標(biāo)在客觀上的統(tǒng)一。激勵的分類、作用與方法這些激勵理論可分為三大類，即內(nèi)容型激勵理論、過程型激勵理論和行為改造型激勵理論內(nèi)容型激勵理論是主要從人的需求和動機(jī)角度來研究人的工作行為。過程型激勵理論主要是從試圖弄清人們對付出努力、取得績效和獎酬價值認(rèn)識，來達(dá)到激勵的目的。其中最具的行動與這些目標(biāo)聯(lián)系起來。目標(biāo)激勵包括設(shè)置目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)和檢查目標(biāo)。工作激勵是通過工作設(shè)計(jì)，達(dá)到員工喜歡自己從事的工作，形成工作本身的內(nèi)在激勵。作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，要善于支持員工的創(chuàng)造性建議，把員工蘊(yùn)藏的聰明才智挖掘出來。支持激勵包括尊重下級的人格尊嚴(yán)、首創(chuàng)精神，愛護(hù)下級的積極性和創(chuàng)造性信任下級、放手讓下級開展工作，增加下級的安全感和信任感當(dāng)工作遇到差錯時，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，創(chuàng)造一定的條件，使下級能勝任工作。信心和希望對人的作用是難以估量的，信心屬于一種心理特性，它能使人產(chǎn)生開朗、樂觀的情緒和積極向上的精神，從而增強(qiáng)大腦皮層的功能和整個神經(jīng)系統(tǒng)的擴(kuò)張力。他在人力資源管理中的同樣也起著去足輕重的作用，信任激勵是一種基本激勵方式。干群之間、上下級之間的相互理解和信任是一種強(qiáng)大的精神力量，它有助于人與人之間的和諧共振，有助于團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力的形成。領(lǐng)導(dǎo)對下屬的信任體現(xiàn)在平等待人、尊重下屬的勞動、職權(quán)和意見上，這種信任體現(xiàn)在“用人不疑，疑人不用”上，而且還表現(xiàn)在放手使用上。只有在信任基礎(chǔ)之上的放手使用，也才能最大限度的發(fā)揮人才的主觀能動性和創(chuàng)造性。參考文獻(xiàn)（1）淺談全方位激勵法在學(xué)校管理工作中的運(yùn)用王金輝科學(xué)詢200602S5859（2）崗位考核比例激勵法人事用工制度改革新方法朱圣開郵電企業(yè)管理20081830313卓有成效的激勵蘇偉倫北京電子工業(yè)出版社，200653

簡介：稅收理論與實(shí)務(wù)01任務(wù)0002貴州廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205125參考資料試卷總分100單選題共10題,共40分14分我國稅法是由一系列要素構(gòu)成的，其中三個最基本的要素是指。A、納稅義務(wù)人、稅率、納稅期限B、納稅義務(wù)人、稅率、違章處理C、納稅義務(wù)人、稅目、減免稅D、納稅義務(wù)人、稅率、征稅對象【答】D24分2015年5月，境外公司為我國A企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)，含稅價款200萬元，該境外公司在境內(nèi)未設(shè)立經(jīng)營機(jī)構(gòu)，也沒有境內(nèi)代理人，則A公司應(yīng)當(dāng)扣繳的增值稅稅額為（）A、0B、583萬元C、1132萬元D、12萬元【答】CA、收到第一筆貨款的當(dāng)天B、收到最后一筆貨款的當(dāng)天C、發(fā)出商品的當(dāng)天D、合同約定的收款日期的當(dāng)天【答】D64分在我國稅收法律關(guān)系中，納稅人的確定原則是。A、量力負(fù)擔(dān)B、屬人C、屬地D、屬人屬地【答】D74分土地增值稅的稅率屬于。A、全額累進(jìn)稅率B、超額累進(jìn)稅率C、定額稅率D、超率累進(jìn)稅率【答】D

簡介：WORD格式完美整理藝術(shù)概論期末考試試題藝術(shù)概論期末考試試題一、填空題（每小題一、填空題（每小題1分，共分，共2020分）1、荀子寫過中國較早的一部關(guān)于音樂理論的專門著述是（樂論）。2、藝術(shù)審美教育的特點(diǎn)是（寓教于樂）和潛移默化。3、藝術(shù)是“有意味的形式”是英國美學(xué)家（克萊夫貝爾）經(jīng)典論斷。4、（形象性）是一切文學(xué)藝術(shù)審美特征的核心。5、原始狀態(tài)的藝術(shù)一般分為造型藝術(shù)和（歌舞藝術(shù)）。6、以藝術(shù)形態(tài)的存在方式為標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈和雜技屬于（時空）藝術(shù)。7、（萊辛）在他的名著拉奧孔中說，美術(shù)表現(xiàn)的是“最富于孕育性的那一傾刻。8、雕塑藝術(shù)在表現(xiàn)形式上由于實(shí)際深度的不同，分為（圓雕）和浮雕兩種類型。9、蘭亭序被稱為“天下第一行書”，其作者是（王羲之）。10、現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)在國際上稱為（迪扎因），它擔(dān)負(fù)著一切現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)任務(wù)。11、舞蹈的類型，按美學(xué)特征來劃分，有芭蕾舞、中國古典舞、民間舞和（現(xiàn)代舞）。12、戲劇的根本特征是（戲劇行動）和戲劇沖突。13、魯迅說“（悲?。⑷松袃r值的東西毀滅給人看?！?4、（紀(jì)實(shí)性）是攝影藝術(shù)獨(dú)特的本質(zhì)特征，是它區(qū)別于造型藝術(shù)其他門類而獨(dú)立的基礎(chǔ)。15、文學(xué)藝術(shù)的主要特征是（形象塑造）的間接性和藝術(shù)表現(xiàn)的廣泛性。16、古羅馬建筑師維特魯威提出建筑的三原則是適用、堅(jiān)固和（美觀）。17、從世界范圍來看，園林的主要流派有三個，即歐洲園林、（阿拉伯園林）和中國園林。18、關(guān)于藝術(shù)的起源，其中游戲說是由德國的思想家席勒和英國哲學(xué)家（斯WORD格式完美整理二、選擇題（每小題二、選擇題（每小題1分，共分，共2020分）分）1、法國偉大作家雨果稱建筑藝術(shù)的杰出作品為（A）A、“石頭的史書”B、“凝固的音樂”C、“巔峰性的藝術(shù)成就”D、“具有雙成性的造型藝術(shù)”2、以藝術(shù)形態(tài)的感知方式為標(biāo)準(zhǔn)，下列屬于想像藝術(shù)的是（D）A、繪畫B、音樂C、戲劇D、文學(xué)3、德國偉大音樂家貝多芬的第九交響曲又稱為（D）交響曲A、英雄B、命運(yùn)C、田園D、合唱4、下列美術(shù)作品中，其不屬于梵高創(chuàng)作的是（C）A、向日葵B、鳶尾花C、舞蹈D、紅色葡萄園5、在美術(shù)成就方面，下面不屬于“文藝復(fù)興三杰”的是（B）A、達(dá)芬奇B、喬托C、米開朗基羅D、拉斐爾6、對于文學(xué)體裁的劃分，下面不正確的一種劃分方式是（A）A、一分法B、二分法C、三分法D、四分法7、黑格爾說，藝術(shù)史的起點(diǎn)是（C）A、音樂B、雕塑C、建筑D、攝影8、在西方現(xiàn)代藝術(shù)中，被譽(yù)為現(xiàn)代藝術(shù)之父的是（D）A、畢加索B、梵高C、高更D、塞尚9、馬蒂斯是__D___畫派的代表畫家。A、立體主義B、達(dá)達(dá)主義C、抽象主義D、野獸派10、美術(shù)作品自由神引導(dǎo)人民是下面（C）藝術(shù)家的作品。A、庫爾貝B、杜尚C、德拉克羅瓦D、安格爾11、“主題”一詞始創(chuàng)于（B），本是音樂術(shù)語，指的是樂曲中最富特征的核心樂段。

簡介：1“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺理論測試題單位姓名一、一、單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題（共（共10題，每，每題3分，共分，共30分）分）1堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義是一篇大文章，為它確定基本思路和基本原則的是（）。A馬克思B毛澤東C鄧小平2中國特色社會主義有很多特點(diǎn)和特征，但最本質(zhì)的特征是（）。A堅(jiān)持以人為本B堅(jiān)持社會主義公有制C堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)3“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”描寫的是（）時候的情景。A初春B晚春C初夏D晚秋4“山近月遠(yuǎn)覺月小，便道此山大于月。若有人眼大如天，當(dāng)見山高月更闊。”這是明代思想家王守仁的蔽月山房，與此中哲理最接近的是（）。A不識廬山真面目，只緣身在此山中。B若言聲在指頭上，何不于君指上聽C問渠那得清如許，為有源頭活水來。D紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。5提出全面深化改革總目標(biāo)的會議是（）。A黨的十八大B黨的十八屆三中全會C黨的十八屆四中全會D黨的十八屆五中全會6新時代中國特色社會主義思想，明確在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，（）在本世紀(jì)中葉建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。A分兩步走B分三步走C分四步走7在統(tǒng)攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想中，起決定性作用的是新時代（）。A中國特色社會主義偉大事業(yè)B黨的建設(shè)新的偉大工程C中華民族復(fù)興的偉大夢想8黨的十九大報(bào)告提出，堅(jiān)定不移地走中國特色社會主義法治道路，要完善以（）為核心的中國特色社會主義法律體系。A民法B刑法C憲法9黨的十九大報(bào)告中生態(tài)環(huán)境質(zhì)量實(shí)現(xiàn)根本好轉(zhuǎn)，美麗中國目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)的時間節(jié)點(diǎn)是（）。A2020年B2035年C2050年10共享發(fā)展理念的內(nèi)涵之一是全民共享，這是就共享的（）而言的。A覆蓋面B內(nèi)容C實(shí)現(xiàn)途徑二、多二、多項(xiàng)選擇題項(xiàng)選擇題（共（共10題，每，每題4分，共分，共40分）分）1堅(jiān)持中國特色社會主義政治發(fā)展道路，關(guān)鍵是要堅(jiān)持（）、（）、（）有機(jī)統(tǒng)一。A黨的領(lǐng)導(dǎo)B人民當(dāng)家作主C依法治國D以人為本2習(xí)近平總書記指出，努力打造一支的宣傳思想工作隊(duì)伍。A政治過硬B本領(lǐng)高強(qiáng)C求實(shí)創(chuàng)新D能打勝仗3新時代中國特色社會主義思想，明確中國特色社會主義事業(yè)總體布局是“五位一體”，即經(jīng)濟(jì)建設(shè)（“五位一體”的總體布局。A政治建設(shè)B文化建設(shè)C社會建設(shè)D生態(tài)文明建設(shè)4黨的十八屆五中全會提出了（）、協(xié)調(diào)、綠色、（）、（）的新發(fā)展理念。A創(chuàng)新B開放C包容D共享5習(xí)近平總書記在第十三屆全國人大一次會議上的講話中指出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉2大復(fù)興的中國夢，就是要實(shí)現(xiàn)（）A國家富強(qiáng)B民族振興C人民幸福D社會穩(wěn)定6新時代中國特色社會主義思想，明確黨在新時代的強(qiáng)軍目標(biāo)是建設(shè)一支（）、（）、（）的人民軍隊(duì)。A聽黨指揮B能打勝仗C作風(fēng)優(yōu)良D屢戰(zhàn)屢勝7新時期脫貧攻堅(jiān)的目標(biāo)，集中到一點(diǎn)，就是2020年實(shí)現(xiàn)“兩個確?！?，即確保（），確保（）。A農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧B貧困縣全部脫貧摘帽C形成全社會參與的大扶貧格局8習(xí)近平總書記指出，宣傳思想干部要不斷掌握新知識、熟悉新領(lǐng)域、開拓新視野，增強(qiáng)本領(lǐng)能力，加強(qiáng)調(diào)查研究，不斷增強(qiáng)（）、（）、（）、（）。A腳力B眼力C腦力D筆力9國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，供給側(cè)和需求側(cè)的關(guān)系是（）、（）。A非此即彼B一去一存C相互配合D協(xié)調(diào)推進(jìn)10林語堂，福建龍溪（今漳州）人，中國現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、翻譯家、語言學(xué)家。1940年和1950年先后兩度獲得諾貝爾文學(xué)獎提名。代表作包括小說、等。A京華煙云B金甌缺C啼笑皆非D啼笑因緣三、填空三、填空題（共（共10空，每空，每題3分，共分，共30分）分）1黨的十九大主題是，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝，奪取偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)不懈奮斗。2中國共產(chǎn)黨的最高理想和最終目標(biāo)是。3中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。4十九大提出的“四個偉大”是偉大斗爭，，偉大事業(yè)，。5十九大報(bào)告指出黨的六大建設(shè)是黨的、思想建設(shè)、、作風(fēng)建設(shè)、、制度建設(shè)。6習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，推進(jìn)移風(fēng)易俗，培育文明鄉(xiāng)風(fēng)、、淳樸民風(fēng)，煥發(fā)鄉(xiāng)村文明新氣象。7在前進(jìn)道路上，我們一定要堅(jiān)持從維護(hù)最廣大人民根本利益的高度，多謀民生之利，多解民生之憂，在學(xué)有所教、勞有所得、、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取得新進(jìn)展。8電影地道戰(zhàn)中村長犧牲前，對大家說“一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利?！辈衙珴蓶|的著作交到高老忠手里。這部著作論證了抗戰(zhàn)的發(fā)展規(guī)律，闡明了爭取抗戰(zhàn)勝利的道路，批判了對抗戰(zhàn)的各種錯誤認(rèn)識。該著作從思想上武裝了全黨全軍和人民群眾，堅(jiān)定了中國人民爭取抗戰(zhàn)勝利的信心，是指導(dǎo)全國抗戰(zhàn)的理論綱領(lǐng)。9我國春季田管的主要農(nóng)作物是、冬油菜。10下面這首詞是1990年7月15日習(xí)近平同志創(chuàng)作，題目是念奴嬌魂飛萬里，盼歸來，此水此山此地。百姓誰不愛好官把淚焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意氣依然月明如昔，思君夜夜，肝膽長如洗。路漫漫其修遠(yuǎn)矣，兩袖清風(fēng)來去。為官一任，造福一方，遂了平生意。綠我涓滴，會它千頃澄碧。

簡介：第1頁共9頁總結(jié)范本總結(jié)范本__________________XXXX幼兒園藝術(shù)教研組工作總結(jié)幼兒園藝術(shù)教研組工作總結(jié)姓名姓名___________________________________________單位單位____________________________________________日期日期____________年__________月__________日第3頁共9頁用可行的教研內(nèi)容和形式,才能讓各位成員在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。2、理論提升與實(shí)踐操作兩不誤。理論提升幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”,教研組根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,形成一種學(xué)習(xí)氛圍。在藝術(shù)組的教研活動中,主持人都引導(dǎo)參研教師學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識或?qū)嵺`操作方面的相關(guān)知識,以此提高教師們的專業(yè)知識水平,讓教師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn),加強(qiáng)教師們的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐操作從學(xué)理論到用理論,從學(xué)操作知識到實(shí)踐操作,從設(shè)計(jì)活動到現(xiàn)場觀摩活動,引導(dǎo)老師們從多角度的看理論與實(shí)踐操作的關(guān)系。三、活動反思。本期的活動主要是從促進(jìn)教師的設(shè)計(jì)集中教育教學(xué)活動的能力、設(shè)計(jì)制作說課淙文稿的能力、開展教育教學(xué)活動的能力來開展的。1設(shè)計(jì)集中教育教學(xué)活動的能力。在第一次的教研活動中,我組引導(dǎo)教師根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要要求,領(lǐng)悟其藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)精神,精心設(shè)計(jì)了一次音樂集中教育活動?；顒又?教師們能根據(jù)自己本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì),能根據(jù)本班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一定的活動開展形式的設(shè)計(jì)。每位教師設(shè)計(jì)的集中教育活動不僅有傳承,還有創(chuàng)新,還能根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)活動,情況良好。2設(shè)計(jì)制作說課演示文稿的操作能力。第二次的教研活動中,我組引導(dǎo)教師學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),學(xué)習(xí)相應(yīng)的制作演示文稿的知識,并積極進(jìn)行說課演示文稿的操作練習(xí),將自己所設(shè)計(jì)的集中教育教學(xué)活動制作成一個說課的演示文稿。

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簡介：公共藝術(shù)期末考試試卷姓名班級分?jǐn)?shù)一．填空題（共60分，每空1分）1美術(shù)包含一切美的藝術(shù)領(lǐng)域，狹義來說，美術(shù)是專指（視覺藝術(shù)）。2美術(shù)一般根據(jù)創(chuàng)作目的與作用可以分為（純美術(shù)）與（應(yīng)用美術(shù)）兩大類。3在歐洲，純美術(shù)主要包含（繪畫）、（攝影）、（雕塑）、（建筑）等，在中國則還包括（書法）與（篆刻）等。（應(yīng)用美術(shù)）則包含（視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)）、（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）和（空間設(shè)計(jì)）等。4繪畫是一種利用（線條）、（形體）和（色彩），通過（平面描繪）來展示豐富多彩生活的視覺的藝術(shù)。5西方的傳統(tǒng)繪畫是（寫實(shí)的），它強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確地再現(xiàn)物體。中國的傳統(tǒng)繪畫，特別是文人畫，講究（寫意）。6攝影作品是攝影家運(yùn)用技術(shù)手段或鮮明，或含蓄的（藝術(shù)手法），通過色彩，影調(diào)等塑造出的（藝術(shù)形象），是科學(xué)，技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。7中國的書法與篆刻是古老的（抽象藝術(shù)），由于漢字的筆法，方塊結(jié)體，等自身的特殊條件，成為世界上獨(dú)一無二的（藝術(shù)門類），它不僅是一種表達(dá)觀念的（符號），更是一種表現(xiàn)情感的（形態(tài)）。8建筑是（藝術(shù)）與（技術(shù)），（實(shí)用）和（審美）相結(jié)合的產(chǎn)物。9中國繪畫按照題材，形式，內(nèi)容，材料等，可以有許多不同的分類，如（人物畫），（山水畫），（花鳥畫），（水墨畫），（重彩），（淺絳），（工筆），（寫意），（白描），等等。10中國文字書寫經(jīng)歷了幾千年的演變，形成了多樣的表現(xiàn)力和書寫方式，大致可分為，（篆書），（隸書），（草書），（行書），（楷書），五種字體。11中國的傳統(tǒng)雕塑豐富多彩，最早主要用做祭祀和生活。根據(jù)雕塑的材料可以分為陶雕，石雕，銅雕，木雕，泥雕五類根據(jù)題材大致可以分為陵墓雕塑和宗教雕塑兩大類。12中國的傳統(tǒng)建筑根據(jù)功能大致可以分為（宮殿建筑），（廟宇建筑）（園林建筑），（民居建筑），（禮制建筑），（防御建筑）和（橋塔建筑）等。13意大利文藝復(fù)興時期美術(shù)三杰是指（達(dá)芬奇），（米開朗琪羅），（拉菲爾）。二．連線題（20分，每個2分）開國大典米開朗琪羅拾穗者唐伯虎蘭亭序呂德韓熙載夜宴圖董希文清明上河圖古埃及建筑秋風(fēng)紈扇圖王羲之蒙娜麗莎米勒馬賽曲顧閎中大衛(wèi)張擇端吉薩金字塔達(dá)芬奇三．問答題1請寫出你熟悉的20個商品標(biāo)志設(shè)計(jì)名稱（10分，每兩個1分）2選一幅你喜歡的繪畫作品，簡要的說一說你喜歡的理由。（10分）

簡介：第1頁共9頁人員測評理論與方法第三版第一章第一章導(dǎo)論導(dǎo)論單選單選1、素質(zhì)素質(zhì)是個體完成任務(wù)、形成績效及繼續(xù)發(fā)展的前提。2、素質(zhì)測評素質(zhì)測評主要是對主體工作前條件的分析與確定，績效考評績效考評主要是對主體工作后結(jié)果的分析與審定。多選多選1、人們把素質(zhì)限制在個體范圍內(nèi)，指個體完成一定活動（工作）與任務(wù)所具備的基本條件和基本特點(diǎn)，是行為的基礎(chǔ)與根本因素，包括生理素質(zhì)與心理素質(zhì)兩個方面。2、文化素質(zhì)包括學(xué)校教育程度、自我學(xué)習(xí)程度、社會文化程度。2、知能素質(zhì)包括知識、智力、技能、才能。3、人員素質(zhì)測評按測評的標(biāo)準(zhǔn)分無目標(biāo)測評、常模參照性測評、效標(biāo)參照性測評。4、選拔性測評的原則公平性、公正性、差異性、準(zhǔn)確性、可比性。5、配置性測評與其它測評類型對比具有的特點(diǎn)針對性、客觀性、嚴(yán)格性、準(zhǔn)備性。6、開發(fā)性測評與其它測評類型對比具有的特點(diǎn)勘探性、配合性、促進(jìn)性。7、診斷性測評與其它測評類型對比具有的特點(diǎn)1）測評內(nèi)容或者十分精細(xì)，或者全面廣泛。2）診斷性測試的過程是尋根究底。3）測評結(jié)果不公開。4）測評具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。9、考核性測試的原則全面性、充足性、可信性、權(quán)威性、公眾性原則。名詞解釋名詞解釋人員測評狹義解釋就是人員素質(zhì)測就評；人員測評的內(nèi)核就是人員素質(zhì)測評。素質(zhì)測評是指測評主體用科學(xué)的方法，收集被測評者在主要活動領(lǐng)域中的表征信息，針對某一素質(zhì)測評目標(biāo)系作出量值或價值的判斷過程；或者直接從表征信息中引發(fā)與推斷某些素質(zhì)特性的過程?？冃Э荚u是指考評主體對個體或組織活動成果及其價值的考查與評定。7選拔性測試是一種以選拔優(yōu)秀人員為目的的素質(zhì)測評。簡答簡答一、素質(zhì)測評的特性一、素質(zhì)測評的特性51、原有基礎(chǔ)作用性。它對個體行為發(fā)展與事業(yè)成功僅是必要條件，而非充分條件。2、穩(wěn)定性。素質(zhì)是高度統(tǒng)一的個體行為與特定系統(tǒng)中的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)因素。3、可塑性。個體的素質(zhì)是在遺傳、環(huán)境與個體能動性三個因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生的。4、內(nèi)在性。素質(zhì)雖然是個體之上的一種客觀實(shí)在，但它看不見、摸不著、說不清的，具有隱蔽性和抽象性。5、表出性。素質(zhì)雖然是個體之上的一種客觀實(shí)在，通過一定的形式表現(xiàn)出來的。6、差異性。個體間的素質(zhì)是存在差異的，這種差異表現(xiàn)在每個人的行為方式、行為產(chǎn)品與工作前績效之中。7、綜合性。同一個體的各種素質(zhì)、同一素質(zhì)的各種成分作為高度統(tǒng)一的有機(jī)體存在于個體之中，它們互相聯(lián)系，難分難割。8、可分解性。素質(zhì)對個體行為輻射的綜合性與全時空性并不排斥認(rèn)識上對它的可分解性。9、層次性與相對性。每個人的素質(zhì)具有不同的結(jié)構(gòu)層次，有核心素質(zhì)，基本素質(zhì)與生成等不同的層次區(qū)分。第3頁共9頁2、標(biāo)準(zhǔn)就是批測評標(biāo)準(zhǔn)體系的內(nèi)在規(guī)定性，常常表現(xiàn)為各種素質(zhì)規(guī)范化行為特征或表征的描述與規(guī)定。3、標(biāo)度即對標(biāo)準(zhǔn)的外在形式的劃分，常常表現(xiàn)為對素質(zhì)行為特征或表現(xiàn)的范圍、強(qiáng)度和頻率的規(guī)定。4、標(biāo)記即對應(yīng)于不同標(biāo)度的符號表示，通常用字母或數(shù)字表示，它可以出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)體系中，也可以直接說明標(biāo)準(zhǔn)。5、工作分析法是通過實(shí)施工作分析或采用工作分析技術(shù)來獲取所需信息的方法。6、觀察法適用于短時間的生理性工作特征的調(diào)查分析，而不適用于長時間的。7、工作日志法適于高水平與復(fù)雜工作的分析特別經(jīng)濟(jì)與有效。8、訪談法適用于那些分析者不可能實(shí)際去做或直接觀察困難的工作。如飛行員、建筑師。多選多選1、測評標(biāo)準(zhǔn)體系的縱向結(jié)構(gòu)包括測評目的、測評內(nèi)容、測評目標(biāo)、測評項(xiàng)目、測評指標(biāo)。2、測評標(biāo)準(zhǔn)體系的基本方法工作分析法、調(diào)查訪談法、理論推導(dǎo)法、典型分析法、培訓(xùn)目標(biāo)分析法、歷史概括法、文獻(xiàn)查閱法、覆蓋篩選法。簡答簡答一、測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的基本原則。一、測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的基本原則。78781、針對性原則。根據(jù)人員素質(zhì)測評的目的、對象、情境的不同，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)不同類型的指標(biāo)體系和不同復(fù)雜程度的計(jì)量方法。2、完備性原則。指的是處于同一個標(biāo)準(zhǔn)體系中的各種標(biāo)準(zhǔn)相互配合，在總體上能夠全面地反映工作崗位所需具備的素質(zhì)及功能的主要特征，使整個測評對象包含在評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容之中。3、簡練性原則。測評指標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量簡單，只要能達(dá)到既定目的并獲得所需要的功能信息就行。4、明確性原則。測評指標(biāo)應(yīng)該分解成最小的單位，盡量避免出現(xiàn)綜合性太旨的指標(biāo)。5、獨(dú)立性原則。設(shè)立評價標(biāo)準(zhǔn)在同一層次上應(yīng)該相互獨(dú)立，沒有交叉。6、可操作性原則。設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該可辨別、比較和測評，也就是說評價標(biāo)準(zhǔn)所展示的標(biāo)志是可以直接觀察計(jì)算或能通過一定的方法辨別、把握和計(jì)量的。7、合理量化原則。在為每個指標(biāo)確定測評標(biāo)度時，能用數(shù)量化的形式表示就盡可能用數(shù)量化表示，盡可能采用客觀性的數(shù)據(jù)與結(jié)果。二、建立勝任特征模型最常用的方法是行為事件訪談法，步驟如下二、建立勝任特征模型最常用的方法是行為事件訪談法，步驟如下88881、找出兩組樣本。其中一組表現(xiàn)優(yōu)秀，一組表現(xiàn)一般。2、由受過專業(yè)訓(xùn)練的人員對這兩組樣本分別進(jìn)行訪談，讓被訪談?wù)邎?bào)告2－3件干得比較出色的事和2－3件訪談?wù)卟粷M意的事，以及他們當(dāng)時的想法、做法和其他人的想法、做法，還有被訪談?wù)叩姆磻?yīng)在。3、對訪談材料進(jìn)行精細(xì)的編碼，再通過統(tǒng)計(jì)分析，看這兩組樣本在哪些勝任特征上存在區(qū)別，存在區(qū)別的勝任特征就是這一職位所需具備的勝任特征。三、測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的步驟。三、測評標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)的步驟。92921、明確測評的客體與目的。2、確定測評的項(xiàng)目或參考因素。3、確定測評標(biāo)準(zhǔn)體系的結(jié)構(gòu)。4、篩選與表述測評指標(biāo)。5、確定測評指標(biāo)權(quán)重。6、規(guī)定測評指標(biāo)的計(jì)量方法。7、試測并完善測評標(biāo)準(zhǔn)體系。