簡(jiǎn)介：表423施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量保證條件評(píng)分表施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量保證條件評(píng)分表工程名稱施工階段檢查日期施工單位評(píng)價(jià)單位判定結(jié)果序號(hào)檢查項(xiàng)目應(yīng)得分1008570實(shí)得分備注1施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理及質(zhì)量責(zé)任制度現(xiàn)場(chǎng)組織機(jī)構(gòu)、質(zhì)保體系，材料設(shè)備進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收制度、抽樣檢驗(yàn)制度，崗位責(zé)任制及獎(jiǎng)罰制度302施工操作標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范配置303施工組織設(shè)計(jì)、施工方案204質(zhì)量目標(biāo)及措施20檢查結(jié)果權(quán)重值10分。應(yīng)得分合計(jì)實(shí)得分合計(jì)施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量保證條件評(píng)分10評(píng)價(jià)人員實(shí)得分應(yīng)得分表523地基及樁基工程質(zhì)量記錄評(píng)分表工程名稱施工階段檢查日期施工單位評(píng)價(jià)單位判定結(jié)果序號(hào)檢查項(xiàng)目應(yīng)得分1008570實(shí)得分備注材料合格證（出廠試驗(yàn)報(bào)告）及進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收記錄及鋼筋、水泥復(fù)試報(bào)告301材料、預(yù)制樁合格證（出廠試驗(yàn)報(bào)告）及進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收記錄預(yù)制樁合格證（出廠試驗(yàn)報(bào)告）及進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收記錄（30）地基處理、驗(yàn)槽、釬探施工記錄30預(yù)制樁接頭施工記錄（10）打（壓）樁試樁記錄及施工記錄（20）灌注樁成孔、鋼筋籠、混凝土灌注檢查記錄及施工記錄（30）2施工記錄檢驗(yàn)批、分項(xiàng)、分部（子分部）工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄10灰土、砂石、注漿樁及水泥、粉煤灰、碎石樁配合比試驗(yàn)報(bào)告30鋼筋連接試驗(yàn)報(bào)告（15）混凝土試件強(qiáng)度試驗(yàn)報(bào)告（15）3施工試驗(yàn)預(yù)制樁齡期及試件強(qiáng)度試驗(yàn)報(bào)告（30）檢查結(jié)果權(quán)重值35分。應(yīng)得分合計(jì)實(shí)得分合計(jì)地基及樁基工程質(zhì)量記錄評(píng)分35評(píng)價(jià)人員實(shí)得分應(yīng)得分

簡(jiǎn)介：1中國(guó)建筑史期末復(fù)習(xí)題中國(guó)建筑史期末復(fù)習(xí)題五、簡(jiǎn)答題（任選五、簡(jiǎn)答題（任選4題，共題，共2020分）分）1、簡(jiǎn)述中國(guó)古代木結(jié)構(gòu)建筑的優(yōu)勢(shì)與不足。、簡(jiǎn)述中國(guó)古代木結(jié)構(gòu)建筑的優(yōu)勢(shì)與不足。優(yōu)勢(shì)1取材方便2適應(yīng)性強(qiáng)中國(guó)古典木構(gòu)建筑屬框架結(jié)構(gòu)體系,承重結(jié)構(gòu)與維護(hù)結(jié)構(gòu)分離且適應(yīng)于南北方的不同氣候條件3有較強(qiáng)的抗震性能4施工速度快5便于修繕、搬遷。不足首先，木材越來(lái)越稀少其次，木構(gòu)架建筑易遭火災(zāi)；再次，無(wú)論是抬梁式還是穿斗式結(jié)構(gòu)，都難以滿足更大、更復(fù)雜的空間需求，木材的消耗量也很大，從而限制了它繼續(xù)發(fā)展的前景。2、比較抬梁式木構(gòu)架和穿斗式木構(gòu)架的特點(diǎn)。、比較抬梁式木構(gòu)架和穿斗式木構(gòu)架的特點(diǎn)。我國(guó)木構(gòu)架建筑的結(jié)構(gòu)體系主要有抬梁式和穿斗式兩種。穿斗式的特點(diǎn)是用穿枋把柱子串聯(lián)起來(lái)，形成一榀榀的房架檁條直接擱置在柱頭上；在沿檁條方向，再用斗枋把柱子串聯(lián)起來(lái)。由此形成一個(gè)整體框架。這種木結(jié)構(gòu)廣泛用于江西、湖南、四川等南方地區(qū)。抬梁式木構(gòu)架的特點(diǎn)是柱上擱置梁頭，梁頭上擱置檁條，梁上再用矮柱支起較短的梁，如此層而上，梁的總數(shù)可達(dá)3到5根。當(dāng)柱上采用斗栱時(shí)，則梁頭擱置于斗栱上。這種木構(gòu)架多用于北方地區(qū)及宮殿、廟宇等規(guī)模較大的建筑物。相比之下，穿斗式木構(gòu)架用料少，整體性強(qiáng)，但柱子排列密，只有當(dāng)室內(nèi)空間尺寸不大時(shí)才能使用；而抬梁式木構(gòu)架可采用跨度較大的梁，以減少柱子的數(shù)量，取得室內(nèi)較大的空間，所以適用于宮殿、廟宇等建筑。3、我國(guó)古代庭院式組群的布局特點(diǎn)是什么庭院的圍合方式有那三種、我國(guó)古代庭院式組群的布局特點(diǎn)是什么庭院的圍合方式有那三種我國(guó)古代建筑以群體組合見長(zhǎng)。宮殿、陵墓、壇廟、衙署、邸宅、佛寺、道觀等都是眾多單體建筑組合起來(lái)的建筑群。其中特別擅長(zhǎng)于運(yùn)用院落的組合手法來(lái)達(dá)到各類建3軌，東面為祖廟，西面為社稷壇，前面是朝廷宮室，后面是市場(chǎng)和居民區(qū)，朝廷宮室市場(chǎng)占地一百畝。6、中國(guó)古代城市發(fā)展的四個(gè)階段。、中國(guó)古代城市發(fā)展的四個(gè)階段。第一個(gè)階段是城市初生期，相當(dāng)于原始社會(huì)晚期和夏商周三代。第二個(gè)階段是里坊制的確立期，相當(dāng)于春秋至漢。第三階段是里坊制的極盛期，相當(dāng)于三國(guó)至唐。第四階段是開放式街市期，即宋代以后的城市模式。7、唐長(zhǎng)安規(guī)劃布局的特點(diǎn)、、唐長(zhǎng)安規(guī)劃布局的特點(diǎn)、唐長(zhǎng)安布局仿北魏洛陽(yáng)城，布局仿北魏洛陽(yáng)城，方整對(duì)齊，沿南北軸線將宮城、皇城置于全城最主要位置；主要宮殿向東北移至大明宮，因此朝臣權(quán)貴都集中到東城，使城市重心偏于一邊。交通呈棋盤式布局，將城市劃分為108個(gè)里坊，分區(qū)明確整齊，實(shí)行夜禁制度；長(zhǎng)安的市集中于東西兩市；道路兩旁種有成行槐柳，又稱為“槐衙”；路面土路，兩邊設(shè)明溝排水。8、北宋東京規(guī)劃布局的特點(diǎn)、北宋東京規(guī)劃布局的特點(diǎn)1）三重墻，每層墻外都有城垣。2）布局開放，取消了宵禁。3）臨街設(shè)店，形成了商業(yè)街。4）設(shè)置專門的消防隊(duì)和瞭望隊(duì)用于防火。5）出現(xiàn)了瓦肆，城市生活多樣化。6）回水貫都對(duì)城市用水和排水有益9、元大都的都城規(guī)劃布局的特點(diǎn)、元大都的都城規(guī)劃布局的特點(diǎn)方形平面，依考工記而建元大都是以宮城、皇城為中心布置的。因?yàn)榈貏?shì)平坦，又是新建，所以道路系統(tǒng)規(guī)整砥直，成方格網(wǎng)，城的輪廓接近于方形。

簡(jiǎn)介：ISC9104030P30DB21遼寧省地方標(biāo)準(zhǔn)DB21/T18232010既有居住建筑節(jié)能改造技術(shù)規(guī)程TECHNICALSPECIFICATIONFORTHERETROFITTINGOFRESIDENTIALBUILDINGS20100810發(fā)布20100910實(shí)施遼寧省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳遼寧省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局聯(lián)合發(fā)布1前言為實(shí)施國(guó)家節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的戰(zhàn)略，推進(jìn)我省既有居住建筑節(jié)能改造工作的深入開展，降低既有居住建筑的能耗，按照遼寧省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳的編制計(jì)劃，沈陽(yáng)建筑大學(xué)會(huì)同有關(guān)單位，根據(jù)遼寧地區(qū)的氣候特點(diǎn)和既有居住建筑的狀況，結(jié)合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求開展了遼寧省既有居住建筑節(jié)能改造技術(shù)規(guī)程的編寫工作。編制組通過(guò)廣泛調(diào)查研究、征求意見、總結(jié)工程經(jīng)驗(yàn)，并吸收了“十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃課題“既有建筑評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與改造規(guī)范”（2006BAJ03A0105）部分研究成果，經(jīng)專家深入論證,編制了本規(guī)程。本規(guī)程包括8章9個(gè)附錄，技術(shù)內(nèi)容是1總則；2術(shù)語(yǔ)；3基本規(guī)定；4建筑節(jié)能改造的查勘及判定；5圍護(hù)結(jié)構(gòu)保溫節(jié)能改造；6采暖供熱系統(tǒng)的改造；7太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)的應(yīng)用；8節(jié)能改造工程驗(yàn)收。本規(guī)程由遼寧省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳負(fù)責(zé)管理，由沈陽(yáng)建筑大學(xué)負(fù)責(zé)具體解釋。各單位在執(zhí)行本規(guī)程過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)需要修改和補(bǔ)充之處,請(qǐng)隨時(shí)將意見和建議反饋給沈陽(yáng)建筑大學(xué)土木工程學(xué)院（地址遼寧省沈陽(yáng)市渾南新區(qū)渾南東路9號(hào)，郵編110168，EMAILSYJLG163COM），以供今后修訂時(shí)參考。本規(guī)程主編單位、參編單位和主要起草人、主要審查人主編單位沈陽(yáng)建筑大學(xué)參編單位中國(guó)建筑東北設(shè)計(jì)研究院遼寧省建筑設(shè)計(jì)研究院遼寧省建設(shè)科學(xué)研究院沈陽(yáng)建大檢測(cè)咨詢有限公司北京振利高新技術(shù)有限公司主要起草人安艷華嚴(yán)云波尚少文馬傳政吉軍姜成斌賈連光劉永健王慶輝王春波張曉明周靜海朱盈豹高連玉楊欣剛黃振利孫立曄陸靖劉明王岳人張鳳眾賀小項(xiàng)孫俠郭海豐梁燕楓主要審查人白云徽劉澤生郭曉巖賀榮江華玉斌高漢民曹輝常春曹閱

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多陜西省建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)陜09j08樓梯欄桿欄板精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：2018年教科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案12017201820172018學(xué)年度學(xué)年度第二學(xué)期科學(xué)教學(xué)進(jìn)度表周次起止時(shí)間課題課時(shí)備注一3月5日/3月9日發(fā)現(xiàn)物體的特征2二3月12日/3月16日誰(shuí)輕誰(shuí)重2三3月19日/3月23日認(rèn)識(shí)物體的形狀2四3月26日/3月30日給物體分類2五4月2日/4月6日觀察一瓶水2六4月9日/4月13日它們?nèi)ツ睦锪?七4月16日/4月20日認(rèn)識(shí)一袋空氣2八4月23日/4月27日復(fù)習(xí)1九4月30日/5月4日復(fù)習(xí)1十5月7日/5月11日我們知道的動(dòng)物22017201820172018學(xué)年度學(xué)年度2018年教科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3一（1）發(fā)現(xiàn)物體的特征【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)1．我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。2．可以用一些科學(xué)詞匯來(lái)描述物體的特征。科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)1．用各種感官觀察和描述不同的物體。2．用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)重點(diǎn)用觀察和比較的方法對(duì)物體的特征進(jìn)行描述。難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用兩兩對(duì)比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯描述物體特征?！酒鞑臏?zhǔn)備】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄單、課件等。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦一、聚焦1．導(dǎo)言同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎那我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。（出示謎語(yǔ)體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字寫錯(cuò)，馬上搖頭來(lái)幫忙。謎底橡皮）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖用猜謎游戲來(lái)集中學(xué)生注意力，也為下面讓學(xué)生獨(dú)立描述物體特征提供思考依據(jù)，降低難度。2．你為什么猜它是橡皮呢（學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來(lái)表述自己的理由。）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖表述理由是為了讓學(xué)生初步感知每種物體都有自己的特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)要有理有據(jù)。3．每個(gè)物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，

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簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多03sg519-1多高層建筑鋼結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)連接（次梁與主梁的簡(jiǎn)支螺栓連接；主梁的栓焊拼接）精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：6貓頭鷹與農(nóng)田貓頭鷹與農(nóng)田教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)學(xué)生對(duì)于生活中的動(dòng)植物之間的食物關(guān)系的分析，知道什么是食物鏈。2．能用箭頭表示動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，會(huì)標(biāo)食物鏈。在學(xué)習(xí)食物鏈的基礎(chǔ)上，通過(guò)連接食物鏈認(rèn)識(shí)什么是食物網(wǎng)?！緛?lái)源21世紀(jì)教育網(wǎng)】3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析和綜合方法研究問(wèn)題的能力。4通過(guò)模擬真實(shí)情境的活動(dòng)，學(xué)生知道生命的重要，知道維持生態(tài)系統(tǒng)平衡的必要。2學(xué)情分析本教學(xué)施教的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生已經(jīng)知道了植物與環(huán)境有著密切聯(lián)系。通過(guò)前測(cè)“你知道它們之間有什么關(guān)系嗎請(qǐng)你將它們的關(guān)系連起來(lái)?！笨梢钥闯?8的學(xué)生都知道動(dòng)植物之間存在著誰(shuí)吃誰(shuí)的關(guān)系。學(xué)生可以將誰(shuí)吃誰(shuí)進(jìn)行連接，但89的學(xué)生畫的是直線；7的學(xué)生畫的是箭頭，但方向不對(duì)；僅僅4的學(xué)生既畫了箭頭而且方向也是正確的。也就是說(shuō)絕大部分學(xué)生知道動(dòng)植物之間存在的是誰(shuí)吃誰(shuí)的關(guān)系只有極個(gè)別學(xué)生不知道。但絕大部分學(xué)生不知道用箭頭代表誰(shuí)吃誰(shuí)，因此本課的難點(diǎn)為畫動(dòng)植物之間的食物鏈，在原有食物關(guān)系的基礎(chǔ)上建構(gòu)食物鏈的概念。21世紀(jì)教育網(wǎng)已有能力具備了觀察能力，并初步具備表達(dá)分析、綜合問(wèn)題的能力。認(rèn)知特點(diǎn)六年級(jí)學(xué)生處在形式運(yùn)算階段，本階段的兒童思維，是以命題形式進(jìn)行的，并能發(fā)現(xiàn)命題間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義。本課中，學(xué)生要使用箭頭來(lái)將各種動(dòng)植物連在一起，形成食物鏈，這一點(diǎn)符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)。WWW21CNJYCOM3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)記錄動(dòng)植物事物關(guān)系的過(guò)程中，建立食物鏈、食物網(wǎng)的概念；通過(guò)思考、討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到事物之間存在相互聯(lián)系，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境、生態(tài)平衡的教育。教學(xué)難點(diǎn)畫動(dòng)植物之間的食物鏈。在原有食物關(guān)系的基礎(chǔ)上建構(gòu)食物鏈的概念。4教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】逐步出示動(dòng)植物，創(chuàng)設(shè)農(nóng)田情境1談話同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎（出示貓頭鷹貼圖）。誰(shuí)來(lái)介紹介紹貓頭鷹2提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們想一想，田鼠和貓頭鷹是一種什么關(guān)系呢田鼠又會(huì)吃什么呢3談話水稻會(huì)被田鼠吃，田鼠會(huì)被貓頭鷹吃，我們就用箭頭來(lái)表示誰(shuí)被誰(shuí)吃。4提問(wèn)水稻、田鼠和貓頭鷹，它們都生活在什么環(huán)境中呢（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖建立食物網(wǎng)模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及小組合作能力。）活動(dòng)5【活動(dòng)】（四）滲透環(huán)保意識(shí)1談話同學(xué)們，請(qǐng)一邊觀察這個(gè)食物網(wǎng)，一邊聽老師說(shuō)?，F(xiàn)在有很多人都特別喜歡吃青蛙腿，如果有一天，青蛙被我們吃光了，你覺(jué)得會(huì)怎樣（把連在青蛙上的線全部拔掉）2小結(jié)食物鏈中的每一種生物，都充當(dāng)著重要的角色，如果某一條鏈斷開，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生紊亂。因此我們應(yīng)該怎么做呢21CNJYCOM（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖環(huán)保教育，學(xué)生意識(shí)到每一個(gè)生物的重要性。）3總結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)貓頭鷹與農(nóng)田中的動(dòng)植物知道了什么4談話剛才我們知道了農(nóng)田里的這些動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系，其實(shí)在其他的區(qū)域同樣也存在著不同的食物鏈，你們能說(shuō)一說(shuō)其他的地方還存在著哪些的食物鏈嗎5總結(jié)同學(xué)們剛才說(shuō)了很多條食物鏈，有的是在海洋里的，有的是在森林里存在的，有的是在草原里的。正是因?yàn)橛辛诉@些食物鏈，才把各種各樣的動(dòng)植物緊密的聯(lián)系在了一起，構(gòu)成了一個(gè)巨大的食物網(wǎng)，也就構(gòu)成了整個(gè)的生態(tài)系統(tǒng)。WWW21CNJYCOM（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖以農(nóng)田食物網(wǎng)為認(rèn)知模型，讓學(xué)生用這種認(rèn)知方法遷移到其他生態(tài)環(huán)境中的動(dòng)植物食物網(wǎng)關(guān)系，以此認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要性。）21CNJY

簡(jiǎn)介：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期末復(fù)習(xí)資料四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期末復(fù)習(xí)資料第一單元第一單元植物生活的秘密植物生活的秘密1植物的身體一般由根、莖、葉、花、果實(shí)果實(shí)、種子種子六大器官構(gòu)成。2根分為直根直根和須根須根兩種。3根是構(gòu)成植物供養(yǎng)系統(tǒng)供養(yǎng)系統(tǒng)的器官之一，具有吸收水分吸收水分和固定植物固定植物的作用，有些植物的根還具有儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)成分儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)成分的功能。4莖是植物的生命運(yùn)輸線。在莖內(nèi)有向上運(yùn)輸水分的導(dǎo)管向上運(yùn)輸水分的導(dǎo)管和向下運(yùn)輸養(yǎng)向下運(yùn)輸養(yǎng)料的篩管料的篩管。5我們把綠色植物在陽(yáng)光陽(yáng)光的照射下利用根吸收來(lái)的水分水分和空氣中的二氧化二氧化碳制造淀粉等物質(zhì)，同時(shí)放出氧氣氧氣的過(guò)程稱為光合作用光合作用。61606年，比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙證明植物的“食物”來(lái)源于雨水植物的“食物”來(lái)源于雨水；英國(guó)科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)需要吸收二氧化碳植物生長(zhǎng)需要吸收二氧化碳。7植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散失到空氣中去的過(guò)程叫蒸騰作蒸騰作用。根吸收的水分絕大部分通過(guò)蒸騰作用蒸騰作用散失，從而促進(jìn)植物體內(nèi)水和養(yǎng)料的促進(jìn)植物體內(nèi)水和養(yǎng)料的運(yùn)輸運(yùn)輸，也可以保持植物相對(duì)恒定的體溫保持植物相對(duì)恒定的體溫。8仙人掌的針狀葉可以降低水分的蒸發(fā)降低水分的蒸發(fā)，肉質(zhì)莖可以儲(chǔ)存水分儲(chǔ)存水分，進(jìn)行光合進(jìn)行光合作用作用。9資料卡一般由主題主題、出處出處、收集時(shí)間收集時(shí)間、搜集人搜集人和內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要五部分組成。10根的吸水試驗(yàn)中，在水面加上適量的植物油，用棉花堵住容器口是為了防止水分蒸發(fā)防止水分蒸發(fā)；莖的運(yùn)水試驗(yàn)中，把一段芹菜插入紅水中，過(guò)一段時(shí)間，芹菜會(huì)顯紅色顯紅色，切開芹菜的莖，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有紅色的水紅色的水。第二單元第二單元多種多樣的動(dòng)物多種多樣的動(dòng)物1每一種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式運(yùn)動(dòng)方式都與它的身體結(jié)構(gòu)身體結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)的，在不同環(huán)境不同環(huán)境下生活的動(dòng)物，其身體結(jié)構(gòu)也會(huì)出現(xiàn)差別。2動(dòng)物按食性的不同可以分為植食動(dòng)物植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物肉食動(dòng)物、雜食動(dòng)物雜食動(dòng)物和腐食動(dòng)腐食動(dòng)物。以植物為食的動(dòng)物植物為食的動(dòng)物叫植食動(dòng)物，以其他動(dòng)物為食的動(dòng)物其他動(dòng)物為食的動(dòng)物叫肉食動(dòng)物，以植物和其他動(dòng)物為食的動(dòng)物物和其他動(dòng)物為食的動(dòng)物叫雜食動(dòng)物，以腐敗的動(dòng)植物為食的動(dòng)物腐敗的動(dòng)植物為食的動(dòng)物叫腐食動(dòng)物。3我們把胎生胎生、靠吃奶長(zhǎng)大靠吃奶長(zhǎng)大的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物哺乳動(dòng)物。鯨、蝙蝠蝙蝠、海豚海豚、海豹海豹、犀牛犀牛、鴨嘴獸鴨嘴獸等都是哺乳動(dòng)物，鱷魚鱷魚、青蛙青蛙等是卵生。4不同種類飛翔動(dòng)物的翅膀是有區(qū)別的鳥類鳥類的翅膀長(zhǎng)有羽毛羽毛，蜻蜓蜻蜓的翅膀膜質(zhì)膜質(zhì)，蝙蝠蝙蝠的翅膀是皮質(zhì)皮質(zhì)的。5羽毛是鳥類特有的鳥類特有的，有護(hù)體、保溫、飛翔護(hù)體、保溫、飛翔等功能，通常分為正羽正羽、絨羽絨羽和毛狀羽毛狀羽三種。鳥類適合飛翔的特點(diǎn)骨很輕骨很輕，有的是中空的有的是中空的，龍骨發(fā)達(dá)龍骨發(fā)達(dá)，身體呈流線型體呈流線型。6我國(guó)的一級(jí)珍稀保護(hù)動(dòng)物有丹頂鶴丹頂鶴、中華鱘中華鱘、金絲猴金絲猴、大熊貓大熊貓等。四川臥龍自然保護(hù)區(qū)臥龍自然保護(hù)區(qū)是大熊貓生存和繁衍后代的理想地區(qū)。7珍稀動(dòng)物減少或滅絕的原因主要有棲息地被破壞棲息地被破壞，食物的匱乏食物的匱乏，人為人為的捕殺的捕殺等?？梢圆捎镁偷乇Ｗo(hù)就地保護(hù)和遷地保護(hù)遷地保護(hù)的方法保護(hù)這些珍稀動(dòng)物。8老虎的犬齒犬齒發(fā)達(dá)，容易撕裂食物，兔子的門齒門齒發(fā)達(dá)，容易切斷食物。人的一生只換一次一次牙齒，換牙期在612612歲。9魚的主要特點(diǎn)身體呈流線型流線型，頭部有鰓，體表有鱗，鱗片上有黏液，身體兩側(cè)有側(cè)線有側(cè)線，背胸腹尾等處有鰭。魚的鰓可以幫助呼吸，鱗可以保護(hù)身體，鰭可以幫助游泳；鯽魚的嘴一張一合是在呼吸呼吸；金魚起源于中國(guó)的野生鯽野生鯽魚。男廁所男廁所女廁所女廁所殘疾人專用設(shè)施殘疾人專用設(shè)施有電危險(xiǎn)有電危險(xiǎn)學(xué)校區(qū)域?qū)W校區(qū)域禁止吸煙禁止吸煙第五單元第五單元水的變化水的變化1“水開了”“水開了”，在科學(xué)上叫“沸騰”“沸騰”；在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，當(dāng)把水加熱到100100℃時(shí)，水里會(huì)冒出大量氣泡并且不停地翻騰起來(lái)，這種現(xiàn)象叫沸騰沸騰。2水燒開后繼續(xù)加熱，水溫不會(huì)升高水溫不會(huì)升高。其原因是水變成水蒸氣跑掉的過(guò)程水變成水蒸氣跑掉的過(guò)程中要吸熱中要吸熱。3蒸發(fā)蒸發(fā)是在平常溫度下，水慢慢變成水蒸氣跑到空氣中去的現(xiàn)象。4蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)相同點(diǎn)都是水變成水蒸氣的現(xiàn)象都是水變成水蒸氣的現(xiàn)象，在變化過(guò)程中都要吸在變化過(guò)程中都要吸熱。5加快蒸發(fā)加快蒸發(fā)的方法（1）提高溫度提高溫度（2）提高風(fēng)速提高風(fēng)速（3）擴(kuò)大蒸發(fā)面積擴(kuò)大蒸發(fā)面積。6水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象叫凝結(jié)凝結(jié)。7空氣中的水蒸氣遇冷后水蒸氣遇冷后可以變成小水珠，當(dāng)這些小水珠飄散在高空高空中就是云，低空低空的則是霧，附著在物體上附著在物體上的則是露。8冰是固體狀態(tài)固體狀態(tài)的水。它是水遇冷到0℃以下℃以下變成的。9水有固體固體、液體液體、氣體氣體三種狀態(tài)。固態(tài)固態(tài)的是冰，液態(tài)液態(tài)的是水，氣態(tài)氣態(tài)的是水蒸氣水蒸氣。10水在自然界里的循環(huán)水在自然界里的循環(huán)是江、河、湖、海及地面上的水，蒸發(fā)變成水蒸蒸發(fā)變成水蒸氣跑到空氣中。水蒸氣在空中受冷變成云受冷變成云，云在隨風(fēng)飄動(dòng)的過(guò)程中不斷聚集，當(dāng)它們大到空氣托不住的時(shí)候以雨、雪等方式飄落下來(lái)空氣托不住的時(shí)候以雨、雪等方式飄落下來(lái)。降落到地面上的雨、雪水，有的又變成水蒸氣飛又變成水蒸氣飛散到了空中，有的滲入地下成為地下水，有的流入江、河、湖，江、河、湖水日夜不停地流入海洋。水就這樣在海洋、天空和陸海洋、天空和陸地之間循環(huán)運(yùn)動(dòng)地之間循環(huán)運(yùn)動(dòng)、永不停息永不停息。11冰（雪、霜、霧凇）冰（雪、霜、霧凇）受熱變成水（云、露、霧）水（云、露、霧），水受熱變成水蒸氣水蒸氣；水蒸氣水蒸氣受冷變成水（云、露、霧）水（云、露、霧），水（云、露、霧）水（云、露、霧）受冷變成冰（雪、霜、霧冰（雪、霜、霧?。┑诹鶈卧诹鶈卧鸭畔?，讓我大開眼界搜集信息，讓我大開眼界1搜集信息的方法搜集信息的方法有通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪等獲取第一手資料通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪等獲取第一手資料，借助電腦、書籍等獲取第二手資料借助電腦、書籍等獲取第二手資料。通過(guò)不同方法獲取的資料其可信度是有區(qū)別的。2通過(guò)搜集資料搜集資料，可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界開闊眼界。3搜集資料時(shí)注意首先應(yīng)提出有價(jià)值的問(wèn)題應(yīng)提出有價(jià)值的問(wèn)題，然后帶著明確的目的去搜帶著明確的目的去搜集與我們研究主題有關(guān)的資料，并及時(shí)記錄集與我們研究主題有關(guān)的資料，并及時(shí)記錄。4搜集關(guān)于恐龍資料的步驟步驟是提出問(wèn)題提出問(wèn)題搜集研究搜集研究整理記錄整理記錄展示交流展示交流。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)11植物的根能吸水嗎植物的根能吸水嗎試驗(yàn)方法試驗(yàn)方法①找一株帶根的植物，把根浸在裝有水的容器里；②在水面加

簡(jiǎn)介：第一單元植物的需求第7課植物能夠利用陽(yáng)光一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)1闡明綠色植物的光合作用。2探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系。2．能力目標(biāo)1自主與合作學(xué)習(xí)利用各種媒體調(diào)查和收集資料，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享；2訓(xùn)練表達(dá)能力嘗試將你獲得的信息表達(dá)出來(lái)；3活動(dòng)與探究通過(guò)探究光合作用的條件陽(yáng)光、產(chǎn)物淀粉，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，在探究活動(dòng)中培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，進(jìn)一步明確生物圈中的人和動(dòng)物與綠色植物的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)闡明綠色植物的光合作用。闡明綠色植物的光合作用。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系。探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系。教具及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備教具及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備多媒體課件，各種實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告和相關(guān)圖片等，教學(xué)掛圖。盆栽銀邊天竺葵，黑暗處理后，放置于光下34H；三、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)過(guò)程【創(chuàng)設(shè)情境】1提出問(wèn)題展示多媒體課件課本P88海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了什么問(wèn)題海爾蒙特忽略了什么問(wèn)題還忽略了什么問(wèn)題根據(jù)以上資料，我們可以發(fā)現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢柳樹生長(zhǎng)所需的物質(zhì)和能量究竟是從哪里來(lái)的陽(yáng)光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關(guān)今天開始學(xué)習(xí)的新內(nèi)容光合作用顯示板書第1節(jié)教師讓學(xué)生說(shuō)出本組的討論結(jié)果。教師小結(jié)對(duì)實(shí)驗(yàn)植物暗處理，葉片中原有的淀粉一部分在葉片自身的生命活動(dòng)中被消耗掉，另一部分運(yùn)送到植物的其他器官儲(chǔ)存或利用，實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)到的淀粉是葉片細(xì)胞新制造出來(lái)的，這樣使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更科學(xué)。2家里種植的花草如果長(zhǎng)時(shí)間放在黑暗處會(huì)死去。小麥在灌漿的時(shí)侯遇到陰雨天天氣，就會(huì)造成減產(chǎn)。你能說(shuō)說(shuō)其中的原因嗎學(xué)生分組討論教師讓學(xué)生說(shuō)出本組的討論結(jié)果。教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)中葉片被遮光的地方不能制造淀粉，說(shuō)明光照是綠色植物制造有機(jī)物的條件，如果植物長(zhǎng)時(shí)間得不到光照，就不合成自身生命活動(dòng)必需的有機(jī)物，所以家養(yǎng)花草長(zhǎng)期放在黑暗處會(huì)死去，小麥灌漿時(shí)遇到陰雨天會(huì)減產(chǎn)。教師請(qǐng)同學(xué)閱讀課本P90的一段文字教師什么叫光合作用學(xué)生回答教師小結(jié)綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在所合成的有機(jī)物里，同時(shí)釋放出氧氣。七彩學(xué)科網(wǎng)HTTPS//WWW7CXKCOM/（微信公眾號(hào)QICAIXUEKE，或搜索七彩學(xué)科網(wǎng)）專業(yè)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，覆蓋各學(xué)科各版教材，敬請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)，資源早知道

簡(jiǎn)介：蘇教版小學(xué)科學(xué)（一年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)第五單元專項(xiàng)復(fù)習(xí)（填空題）蘇教版小學(xué)科學(xué)（一年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)第五單元專項(xiàng)復(fù)習(xí)（填空題）學(xué)校學(xué)校班級(jí)班級(jí)姓名姓名注意卷面整潔、字跡清晰，答案詳見教材。1鼻腔里有（）和（），對(duì)吸入的空氣有過(guò)濾、加溫、加濕作用。2（）與鼻腔、口腔、喉相通。（）對(duì)吸入的空氣有溫濕度調(diào)節(jié)和清潔作用。3（）和（）連接著喉與肺，有清除異物、調(diào)節(jié)空氣溫濕度和防御等功能。4肺在胸腔內(nèi)，分（）和（），是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的場(chǎng)所。5地球上，除了人需要（）以外，其他動(dòng)物都需要（）才能生存，就連河里和海里的魚也離不開水中的（）。6人和動(dòng)物從空氣中吸進(jìn)（），呼出（）；而植物吸收（），放出（）。這樣，空氣中的（）不會(huì)越來(lái)越多，（）也不會(huì)用完。7人一次能呼出的最大氣體量就是（）。8小學(xué)生的肺活量不應(yīng)低于（）毫升，成年人的肺活量一般在（）毫升，有些運(yùn)動(dòng)員的肺活量可達(dá)（）毫升以上。9（）大的人，身體供氧能力強(qiáng)。10（）是人體最大的消化器官，成人腸道長(zhǎng)6585米，約為身長(zhǎng)的45倍。11（）將食物磨碎，與唾液混合。12（）產(chǎn)生膽汁，（）儲(chǔ)存膽汁。13（）完成消化和吸收，（）儲(chǔ)存難以消化的食物殘?jiān)?，生成糞便，（）將糞便排出體外。14（）吞咽食物，（）傳送食物至胃，（）（）儲(chǔ)存和攪拌食物，吸收一些營(yíng)養(yǎng)。15食物中可以被人體吸收利用的物質(zhì)叫（）。（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）是人體所需的七大營(yíng)養(yǎng)素。16（）、（）、（）等淀粉類食物含有豐富的糖類，可供給我們能量，支持我們的活動(dòng)。17油脂類食物含有豐富的（），可供給我們能量，保持我們的體溫，但不能多吃。18魚、肉、蛋、奶、豆類食物含有豐富的（），是我們長(zhǎng)身體必需的營(yíng)養(yǎng)素。19蔬菜、水果類食物含有豐富的（）和（），是我們保持健康不可缺少的食物。20水是人體最重要的（），吸收營(yíng)養(yǎng)、排出廢物都需要它的幫助。21粗糧、蔬菜、豆類食物含有大量的（），可以幫助我們排除體內(nèi)的有害物質(zhì)和廢物。22沒(méi)有一種食物含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)素。為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣化，不能（）、（）。

簡(jiǎn)介：66觀察云觀察云【教材簡(jiǎn)析】【教材簡(jiǎn)析】觀察云一課需要到室外組織學(xué)生開展觀察活動(dòng)，因此教師可根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間，最好選擇晴天或云團(tuán)清晰的多云天氣。觀察云的活動(dòng)是讓學(xué)生知道氣象學(xué)家區(qū)分晴天、多云天和陰天的標(biāo)準(zhǔn)。把天空當(dāng)成一個(gè)圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個(gè)圓面內(nèi)，如果云量不超過(guò)圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過(guò)3/4，就是多云；如果云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。在觀察天空中的云時(shí)，應(yīng)按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將觀察到的結(jié)果記錄在“天氣日歷”上。對(duì)云進(jìn)行分類的活動(dòng)，是通過(guò)閱讀教科書了解氣象學(xué)家區(qū)分積云、層云和卷云的方法，思考?xì)庀髮W(xué)家是按什么來(lái)給云分類的。判斷當(dāng)天天空中出現(xiàn)了哪幾種云，并提醒學(xué)生可以在今后的“天氣日歷”上記錄觀察到的云的類型?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】天空中漂浮的云實(shí)際上是千千萬(wàn)萬(wàn)的小水滴或冰晶組成的，云的形狀千姿百態(tài)。云的形狀和多少能告訴我們有關(guān)天氣的許多信息。從第1課開始，學(xué)生每天在收集天氣數(shù)據(jù)完成“天氣日歷”的同時(shí)，其實(shí)已經(jīng)在觀察云。他們用晴天、多云、陰天來(lái)描述并記錄對(duì)云的觀察。在觀察過(guò)程中，他們一定對(duì)天空中云的多少、形狀等產(chǎn)生興趣，他們也已經(jīng)意識(shí)到不同的云將給我們帶來(lái)不同的天氣。在這一課中，學(xué)生將通過(guò)一段時(shí)間內(nèi)的觀察對(duì)云的形狀和云量的問(wèn)題作深入的研究?！窘虒W(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦揭示課題（預(yù)設(shè)一、聚焦揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）分鐘）1提問(wèn)今天天氣怎么樣是晴天、陰天還是多云2提問(wèn)你們認(rèn)為晴天、陰天、多云是由什么決定的云是怎么形成的（預(yù)設(shè)云是空中的小水珠或者小冰晶。）3提問(wèn)怎么觀測(cè)云呢揭示課題觀察云（板書）二、探索（云的分類和云量，預(yù)設(shè)二、探索（云的分類和云量，預(yù)設(shè)2525分鐘）分鐘）材料準(zhǔn)備學(xué)生課前觀察云的記錄紙1課前布置學(xué)生觀測(cè)云，并且畫了觀察到的云的形狀，讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)觀察到的云。教師將學(xué)生畫的云貼在黑板上。（建議如果學(xué)生作品過(guò)多不便分類，教師也可事先對(duì)作品進(jìn)行挑選。）2學(xué)生根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類3教師通過(guò)投影介紹各種云的形狀、特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹三類云大團(tuán)堆積的云（積云）、均勻成層像霧的云（層云）、纖維或羽毛狀的云（卷云）的形狀、特點(diǎn)，并了解它們對(duì)天氣的影響。教材中沒(méi)有出現(xiàn)積云、層云和卷云的名稱，為了表述方便，跟科普讀物對(duì)應(yīng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)該可以使用這三個(gè)名稱。4將學(xué)生畫的云進(jìn)行分類。5介紹區(qū)分云量多少的方法把天空當(dāng)成一個(gè)圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個(gè)圓面內(nèi)，如果云量不超過(guò)圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過(guò)3/4，就是多云；如果云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。（以上要通過(guò)估計(jì)的方法來(lái)區(qū)分。）6教師通過(guò)投影展示幾種天空，讓學(xué)生試著判斷它的云量。

簡(jiǎn)介：55觀測(cè)風(fēng)觀測(cè)風(fēng)【教材簡(jiǎn)析】【教材簡(jiǎn)析】通過(guò)前面4節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了一些常見的天氣現(xiàn)象，并且已經(jīng)學(xué)會(huì)了氣溫和降水量的觀測(cè)。本節(jié)課主要研究風(fēng)的觀測(cè)，自制小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速。探索板塊，簡(jiǎn)單介紹了利用地面物體來(lái)感知風(fēng)，然后介紹風(fēng)旗的制作，并利用自制的風(fēng)旗測(cè)定風(fēng)速和風(fēng)向。觀察風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來(lái)估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無(wú)風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生可以比較對(duì)地面物體和小風(fēng)旗的觀測(cè)結(jié)果比較，從而體會(huì)簡(jiǎn)單工具對(duì)測(cè)量的作用。拓展板塊，拓展是一個(gè)小制作活動(dòng)，利用簡(jiǎn)單材料制作一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，并用自制風(fēng)向標(biāo)測(cè)風(fēng)向和風(fēng)速。這也是一個(gè)很有意義而且適合小學(xué)生的制作活動(dòng)?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確定風(fēng)向是一件困難的事，他們不清楚是把風(fēng)吹來(lái)的方向確定為風(fēng)向，還是把風(fēng)吹去的方向確定為風(fēng)向。“蒲福風(fēng)力等級(jí)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)復(fù)雜。本課中，學(xué)生是通過(guò)制作風(fēng)旗，觀察風(fēng)旗的狀況確定風(fēng)速的三個(gè)等級(jí)和風(fēng)向，并用這種方法完成“天氣日歷”中關(guān)于風(fēng)的觀察和記錄?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述?？茖W(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)自制簡(jiǎn)易小風(fēng)旗。用自制的小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并記錄觀察結(jié)果。們可以用什么方法知道風(fēng)向和風(fēng)速呢（生自由回答）5揭示課題觀測(cè)風(fēng)（板書）二、探索風(fēng)向和風(fēng)速的觀測(cè)（預(yù)設(shè)二、探索風(fēng)向和風(fēng)速的觀測(cè)（預(yù)設(shè)2525分鐘）分鐘）材料準(zhǔn)備每組一套制作小風(fēng)旗材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)1出示圖片，這面小風(fēng)旗是用來(lái)測(cè)量風(fēng)向與風(fēng)速的簡(jiǎn)單裝置，為了可以隨時(shí)測(cè)量風(fēng)速，每個(gè)人都來(lái)做一面小風(fēng)旗。2學(xué)習(xí)教科書上自制小風(fēng)旗的方法。3分發(fā)材料，小組合作完成小風(fēng)旗的制作。4介紹用小風(fēng)旗測(cè)風(fēng)速的方法，讓學(xué)生舉起小風(fēng)旗，用嘴吹氣，分別制造無(wú)風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)，這三個(gè)等級(jí)可以分別用0級(jí)、1級(jí)、2級(jí)來(lái)代替，練習(xí)小風(fēng)旗的使用。5介紹用小風(fēng)旗測(cè)風(fēng)向的方法，出示“風(fēng)向圖”介紹用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)吹來(lái)的方向表示風(fēng)向”。6帶領(lǐng)學(xué)生到室外測(cè)風(fēng)向與風(fēng)速。帶領(lǐng)學(xué)生到室外空曠的地方，如遠(yuǎn)離樓房的操場(chǎng)中央，可將確定好的方位用粉筆畫在操場(chǎng)的地面上。學(xué)生在畫有方位的地方進(jìn)行兩分鐘測(cè)量并記錄風(fēng)向。若出現(xiàn)方向不穩(wěn)定的情況，就把出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)方向確定為此時(shí)的風(fēng)向。觀測(cè)風(fēng)旗的情況，讓學(xué)生用0、1、2來(lái)表示當(dāng)天的風(fēng)速。7回到教室，匯總觀測(cè)數(shù)據(jù)，將它記錄在當(dāng)天的天氣日歷上。8視頻介紹蒲福風(fēng)力等級(jí)表。三、研討實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)三、研討實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）分鐘）1回顧觀測(cè)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)怎樣利用自制的風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向與風(fēng)速。

簡(jiǎn)介：三年級(jí)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)三年級(jí)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)第一單元水1、水是一種液體，沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積。水蒸氣是氣態(tài)的水，沒(méi)有固定的形狀和體積，存在于空氣之中。冰是一種固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。冬季的雪也是固態(tài)的冰。2、測(cè)量水溫的方法手拿溫度計(jì)的上端，將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁，視線與溫度計(jì)液面持平，在液面不再上升或下降時(shí)讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水。3、水沸騰的溫度是100℃，沸騰過(guò)程中水溫保持在100℃不變。水變成水蒸氣體積會(huì)大大增加。4、使用酒精燈不能用燃著的酒精燈點(diǎn)燃其他酒精燈，熄滅酒精燈時(shí)要用燈帽蓋滅，不能用嘴吹。加熱后的燒杯、三腳架在想當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍然很燙，不能用手觸摸。5、水溫在0℃或0℃以下，水就會(huì)結(jié)冰，體積增大。同樣，當(dāng)溫度上升到0℃以上，冰就會(huì)融化成水，體積減少。6、固態(tài)的冰、液態(tài)的水、氣態(tài)的水蒸氣，是水的三種存在形態(tài)，都是無(wú)色、無(wú)味、透明的。在一定條件下，冰、水、水蒸氣可以互相轉(zhuǎn)化。7、能夠溶解于水中的物質(zhì)有很多，如白糖、紅糖、食鹽、小蘇打、堿、味精等，不同物質(zhì)的溶解能力不同，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們知道在同樣多的水中，食鹽比小蘇打溶解的要多。8、為了加快物質(zhì)的溶解，我們常用的方法有攪拌、加熱、碾碎。9、食鹽和沙混合在一起，我們利用水，通過(guò)過(guò)濾和蒸發(fā)的方法能將食鹽與沙分第二單元空氣1、空氣是一種無(wú)色無(wú)味透明的氣體，占據(jù)一定空間，有質(zhì)量，可以流動(dòng)。空氣是由微粒組成的，能被壓縮和擴(kuò)張。壓縮的空氣會(huì)有彈性。2、冷熱不同的空氣會(huì)流動(dòng)，就形成風(fēng)。3、我們的地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層。4、空氣在地球上無(wú)處不在，空氣中包含氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等，?dòng)植物需要呼吸空氣，空氣中的氧氣幫助火柴燃燒，輪胎充氣、風(fēng)力發(fā)電也離不開空氣。第三單元天氣1、天氣，指一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況。同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣。2、測(cè)量溫度的儀器叫溫度計(jì)。測(cè)量氣溫的儀器叫氣溫計(jì)，又叫寒暑表。顧名思義，測(cè)量體溫的叫體溫計(jì)，測(cè)量水溫的叫水溫計(jì)。常用的液體溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的。3、氣溫計(jì)由液泡、液柱、刻度和單位符號(hào)四部分組成。溫度的單位有攝氏度和華氏度，℃是溫度的常用單位，讀作“攝氏度”。4、使用氣溫計(jì)應(yīng)放在陽(yáng)光照不到且空氣流通的地方，懸掛在空氣中，保持干