簡介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）（學(xué)術(shù)學(xué)位）科研人員科學(xué)數(shù)據(jù)共享意愿的科研人員科學(xué)數(shù)據(jù)共享意愿的影響影響因素因素研究研究研究生姓名余玲指導(dǎo)教師、職稱鄧靈斌副教授學(xué)科專業(yè)管理科學(xué)與工程研究方向信息資源管理所在學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院二零二零一六一六年五月分類號C93密級公開UDC300學(xué)校代碼10555科研人員科學(xué)數(shù)據(jù)共享意愿的科研人員科學(xué)數(shù)據(jù)共享意愿的影響因素影響因素研究研究論文作者簽名論文作者簽名論文評閱人1評閱人2評閱人3答辯委員會主席委員1委員2委員3委員4委員5委員6答辯日期年月日

簡介：索取號罾級二照南京師冠大掌碩士學(xué)位論文園初中科學(xué)課程綜合方式的研究以德、美、中初中三套科學(xué)教材為例作者院系指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)熊小燕教育科學(xué)學(xué)院郝京華課程與教學(xué)論ABSTRACTTHEEMERGINGOFSCIENCECURRICULUMINPRIMARYMIDDLESCHOOLISTHEDEVELOPMENTPRODUCTOFTHEINTERNATIONALSCIENCEEDUCATION，ANDMEETTHEDEMANDOFWORLDSCIENCEANDTECHNOLOGYDEVELOPMENT．ITHASBEENMORETHANFIFTYYEARSSINCESCIENCECURRICULUMBEGUNTODEVELOPERAPIDLYINUSAINTHESIXTIESTOSEVENTIESOFTWENCYCENTURY,ANDTHENSPREADINGTOTHEWHOLEWORLD．REFORMOFCHINESEINTEGRATEDSCIENCECURRICULUMBEGUNTODEVELOPINZHEJIANGPROVINCEINTHENINETIESOFTWENTYCENTURY,SOFAR,INTEGRATEDSCIENCECURRICULUMHASBEENADOPTEDUNIFORMLYINTHEPRIMARYMIDDLESCHOOLINTHEWHOLEZHEJIANGPROVINCE，WHICHREPLACEDTHESUBJECTSASPHYSICS，CHEMISTRY,BIOLOGYANDGEOGRAPHY．THEDEVELOPMENTTIMEOFSCIENCECURRICULUMINOARCOUNTRYHASDELAYEDSEVERALDECADESBEHINDTHEWORLD，SOFAR,RESEARCHOLLTHEINTEGRATEDSCIENCECURRICULUMOFPRIMARYMIDDLESCHOOLINOURCOUN仃YISSTILLRATHERSCARCE，ANDMANYTHEODESANDPRACTICEPROBLEMSREMAINTOBERESOLVED．THISTHESISAIMSTOSTUDYTHEINTEGRATIONOFSCIENCECURRICULUMOFPRIMARYMIDDLESCHOOLINVIEWOFTEXTBOOK,WHICHTHISSTUDYISBASEDONTHECOMPARISONANDINTEGRATIONOF‘INTEGRATEDSCIENCECURRICULUMOFGERMANY”，“SCIENCEEXPLORER’USA，AND‘‘SCIENCE’’PUHFISHEDBYZHEJIANGEDUCATIONPRESS．THEMETHODSOFTHETHESISISBYREADINGEXTENSIVELITERATURESANDTEXTBOOKRESEARCH．FIRST,RESEARCHERSHOULDDEEPENTHEUNDERSTANDINGOFSCIENCEPHYSIOLOGY,SCIENCEESSENCEANDSCIENCEEDUCATIONESSENCEINVIEWOFMACROSTRUCTURELEVEL，SECONDLY,THERESEARCHERSHOULDSTUDYTHEINTEGRATIONOFTHEWORLDADVANCEDSCIENCECURRICULUM，F(xiàn)INALLY,WEHAVESTUDIEDTHEINTEGRATEDCHARACTERISTICSOFZHEJIANG’STEXTBOOK，WHICHHOPETOFINDOURSHORTAGEANDTHEMERIT．THEMETHODSOFINTEGRATEDSTUDYOFTHLEETEXTBOOKSAMSIMILAR,WHICHAREALLBYTHEINTEGRATEDOFSCIENCEANDSUBJECT，THEINTEGRATEDOFSCIENCEANDINQUIRYOFSTUDENTSANDTHEINTEGRATEDOFSCIENCEANDSCIENCETECHNOLOGYSOCIETY．THROUGHSTUDYING，THERESEARCHERHAVEAUNDERSTANDINGABOUTTHEBASICSITUATIONS，GENERALFEATURESANDTHEMAINCHARACTERISTICSOFINTEGRATIONOFTHETHREETEXTBOOKS．IANALYSEDTHEMETHODSOFTHETHREETEXTBOOKSANDFINDEDTHEYHAVESOMECHARACTERISTICSININTEGRATING．KEYWORDSSCIENCECURRICULUMMETHODSOFINTEGRATEDTEXTBOOKII

簡介：單位代碼10445學(xué)號2012010006分類號D60博士學(xué)位論文論文題目科學(xué)發(fā)展觀的世界意義研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱馬克思主義中國化研究申請人姓名申請人姓名高興成指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師商志曉教授論文提交時間論文提交時間2016年05月03日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2016年月日簽字日期2016年月日

簡介：THESTUDYOFCHINESEACADEMICMISCONDUCTINTHEHOLUZONOFSCIENCECOMMUNICATIONADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFPHILOSOPHYBYWUDINGQIANGSUPERVISORPROFWANGHAIQINAPRIL，2011摘要學(xué)術(shù)研究歷來被認(rèn)為是一種極其高尚的理性和精神追求，學(xué)術(shù)界則被視為現(xiàn)代社會的“世俗的宗教”、“社會的良知”，人們普遍認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)界才能找到與社會濁流相抗衡的清流。近年來，隨著學(xué)術(shù)不端行為在媒體上的頻頻曝光，學(xué)術(shù)界的公眾信任危機已不可避免?，F(xiàn)階段，科學(xué)傳播己逐步滲透到學(xué)術(shù)研究的每一個環(huán)節(jié)，科學(xué)傳播對學(xué)術(shù)事業(yè)的支撐作用開始顯現(xiàn)。不過，科學(xué)傳播也有其負(fù)面作用，已成為學(xué)術(shù)不端行為的誘因之一。此外，科學(xué)傳播與反對學(xué)術(shù)不端行為還具有一致的內(nèi)在價值。因此，從科學(xué)傳播視角來研究我國的學(xué)術(shù)不端問題不僅是完全可行的，而且是非常必要的。1948年，哈羅德拉斯韋爾提出了著名的“5W“傳播模型，它所包含的5個基本要素分別是傳播主體、傳播內(nèi)容、傳播渠道、傳播受眾、傳播效果?，F(xiàn)在看來，這一模型雖然具有一定的局限性，但它所揭示的5個基本要素卻仍是理解整個科學(xué)傳播過程的金鑰匙，同樣也是從科學(xué)傳播視角研究我國學(xué)術(shù)不端問題的切入點。首先，傳播主體已被現(xiàn)代性定制?，F(xiàn)代性以學(xué)術(shù)制度為載體對傳播主體進行了全面侵蝕，使傳播主體背上了沉重的制度負(fù)擔(dān)。傳播主體在被現(xiàn)代性定制的同時也在定制著全體學(xué)者，要求學(xué)者如此這般地生產(chǎn)符合傳播要求的學(xué)術(shù)成果，最終結(jié)果是把全體學(xué)者卷進了激烈競爭的漩渦之中。學(xué)術(shù)不端行為就是激烈競爭環(huán)境下的催生物。為此，通過行政管理的淡化、學(xué)術(shù)道德的強化以及理性的全面發(fā)展等措施，希望學(xué)術(shù)制度不再充當(dāng)現(xiàn)代性的“劊子手”，從而回歸和諧本性。第二，傳播內(nèi)容嚴(yán)重缺失科學(xué)精神?？茖W(xué)精神的基本要求是實事求是，科學(xué)精神缺失的學(xué)術(shù)后果就是學(xué)術(shù)不端行為的泛濫。因此，要在明確科學(xué)的人文學(xué)科是科學(xué)精神的有效載體的基礎(chǔ)上，增加科學(xué)人文學(xué)科的傳播力度，從而實現(xiàn)學(xué)術(shù)界科學(xué)精神的回歸。第三，傳播渠道充滿催逼力量。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支撐下的網(wǎng)絡(luò)傳播是現(xiàn)今科學(xué)傳播渠道的主流。海德格爾技術(shù)觀認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的本質(zhì)就是“座架“，是一種催逼的力量，也正是這種催逼力量導(dǎo)致了學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。因此，通過對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行質(zhì)疑、營造和諧的網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境并向古代傳播技術(shù)尋求傳播技術(shù)的多元化不失為有效對策。

簡介：長安大學(xué)碩士學(xué)位論文公路交通運輸貫徹科學(xué)發(fā)展觀的研究姓名鄢飛申請學(xué)位級別碩士專業(yè)交通運輸規(guī)劃與管理指導(dǎo)教師郗恩崇20050101ABSTRACTSDENT礪CDEVELOPMENTVIEWTHATWASPUTFORWARDINTHETHIRDPLENARYSESSIONOFTHE16THPARTYCENTRALCOMMITTEEREFLECTSTHEIDEAOFPEOPLEORIENTED，MAKINGOVERALLPLANSANDCOORDINATEDDEVELOPMENTITISSUCHANIMPORTANTGUIDELINETHATECONOMICWORKMUSTINSISTINTHEFUTURE，ANDITISALSOTHEBASICPRINCIPLETOSOLVECONTRADICTIONSANDPROMEMSINTHEPRESENTSOCIOECONOMICDEVELOPMENTARIPERPERFECT，SYSTEMATICUNDERSTANDINGTOTHESCIENTIFICDEVELOPMENTVIEWHASNOTFORMEDINHIGHWAYCOMMUNICATIONSANDTRANSPORTATIONFIELDHOWTOESTABLISHANDIMPLEMENTTHESCIENTIFICDEVELOPMENTVIEWINTHEHIGHWAYCOMMUNICATIONSANDTRANSPORTATIONFIELD，HOWTOGUIDETHEJOBWITHSCIENTIFICDEVEMPMENTVIEWHAVEGREATANDFARREACHINGMEANINGSFORADVANCINGTHENEWGREATLEAPFORWARDDEVELOPMENTOFHI【GHWAYCOMMUNICATIONSANDTRANSPORTATIONBASEDONTHENEWTHOUGHTSOFTHESCIENTIFICDEVELOPMENTVIEWTHISARTICLESUMMARIZEDTHEDEVELOPMENTCOURSEOFHIGHWAYCOMMUNICATIONSANDTRANSPORTATIONOFOURCOUNTRYDEFINEDITSDEVELOPMENTADVANTAGES，POTENTIALITIESANDNEWSITUATIONSTHATITFACED，POINTEDOUTSEVERALIMPORTANTPROBLEMSEXISTINITSDEVELOPMENTWHICHWEREINCONSISTENTWITHSCIENTIFICDEVELOPMENTVIEWPMPOSEDTHECOMPREHENSIVEOBJECTIVEEVALUATIONSYSTEM，RELEVANTPOLICYGUIDANCEANDENSUREMEASARES，INORDERTOESTABLISHANDIMPLEMENTTHESCIENTIFICDEVEMPMENTVIEWINEVCRYWORKOFHIGHWAYCOMMUNICATIONSANDTRANSPORTATIONANDMAKEITONTHEWAYOFOVERALL，COORDINATEANDSUSTAINABLEDEVELOPMENTKEYWORDSSCIENTIFICDEVELOPMENTVIEWHIGHWAYCOMMUNICATIONSANDTRANSPORTATIONPOLICYGUIDANCEENSUREMENUS

簡介：激珊螄5學(xué)校代碼壁I研究類型座旦塑窒浙江師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文題目．高電匝史堂抖主生自圭堂習(xí)篚力的班叢區(qū)墻羞策略登窒一二二叢主速絲區(qū)蘊仝墓學(xué)科專業(yè)堂型教堂匝皇2年級2QQ墨級研究生史墨墨學(xué)號2003550指導(dǎo)教師迕莊雅教援凰丞蕉掛級麴蚯中圖分類號G63答辯時間2QQ魚年J工月能力的主要途徑。在“先學(xué)后教”的歷史課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)或者學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)；在自學(xué)中，學(xué)生先自主查找資料或根據(jù)教師提供的輔助資料獨立思考、解決問題，若不能自主解決問題，再與同學(xué)、教師交流解決；最后針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行自我反思檢測等三個自主學(xué)習(xí)步驟。學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的時間、空間、權(quán)利，其中教師根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原理進行適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了真正有效的培養(yǎng)。三、自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及遷移是培養(yǎng)高中生在歷史學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的突破口。“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。筆者根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歷史學(xué)科的自主學(xué)習(xí)中，在自主預(yù)習(xí)、拓展、整理、鞏固、檢測等方面比較薄弱。據(jù)此，筆者主要在指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀、自主拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、元認(rèn)知監(jiān)控等歷史學(xué)習(xí)策略上提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。四、意志的錘煉是培養(yǎng)高中生在歷史學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的保障。筆者一方面充分發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘豐富的歷史人格教育素材，讓學(xué)生親自體驗歷史人物的奮斗經(jīng)歷，感悟他們的堅強意志，在潛移默化中對學(xué)生進行意志熏陶和激勵；另一方面在教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機與間接遠景性學(xué)習(xí)動機，逐漸完善學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，塑造學(xué)生的意志控制能P．L力，以保障自主學(xué)習(xí)的順利開展。關(guān)鍵詞高中生，自主學(xué)習(xí)能力，歷史學(xué)科，現(xiàn)狀調(diào)查，培養(yǎng)策略U

簡介：9S0368索取號玉監(jiān)工業(yè)衛(wèi)地一南京師勉犬掌碩士學(xué)位論文匭小學(xué)科學(xué)課程中的活動設(shè)計研究作者院系指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)莊嚴(yán)教育科學(xué)學(xué)院郝京華教授課程與教學(xué)論ABSTRACTACTIVITIESDESIGNISALLIMPORTANTPARTOFCURRICULUMDESIGN．BECAUSEOFPEOPLE’SNARROWUNDERSTANDINGOFCURRICULUMANDMISUNDERSTANDINGOFTHENATUREOFKNOWLEDGE，THEPROBLEMOFDISCUSSINGACTIVITIESDESIGNINVIEWOFCURRICULUMDESIGNHASBEENCONCEALEDANDNEGLECTEDFORYEARS．POINTINGOUTANDDOINGSOMERESEARCHONTHISPROBLEMHASBECOMEMOREANDMOREURGENTUNDERTHESITUATIONOFCURRENTBASICEDUCATIONCURRICULUMREFORNL．ATFIRST，THISRESEARCHDEMONSTRATEDACONCLUSIONTHATACTIVITIESDESIGNWASANIMPORTANTPARTOFCURRICULUMDESIGN．WHICHWASFOUNDATIONOFNORMALREQUESTSFORACTIVITIESDESIGN．WITHTHECONCLUSION,RESEARCHERANALYZEDACTIVITIESDESIGNININTERNATIONALANDDOMESTICPRIMARYSCIENCECURRICULUMFROMAHISTORICALVIEW．RESEARCHERFOUNDTHATACTIVITIESDESIGNINDOMESTICPRIMARYSCIENCECURRICULUMSINCE80SLASTCENTURYSHOWEDATENDENCYOFDISCIPLINE，WHICHEMPHASIZEDRATIONALITYOFACADEMICOFSCIENCE，HIGHLIGHTEDTHEPROCESSOFINTELLECTURALDEVELOPMENT．THEREFORE，RESEARCHERCRITICIZEDIT，ANDQUESTIONEDCLOSELYWITHTHEVALUEOFACTIVITIES，ANDTHENBUILTAFRAMEWORKFORACTIVITIESDESIGN，WHICHDIRECTEDBYTHEVIEWPIONTTHATTOOKTHEVALUEOFINSTRUMENTALRATIONALITYANDINNERRATIONALITYTOGETHERUNDERTHEBACKGROUNDOFCURRENTBASICEDUCATIONCURRICULUMREFORUL．INVIEWOFTHEABOVE，RESEARCHERSELECTED9SCIENCEACTIVITIES，ACCOUNTINGANDMAKINGALOTOFCOMMENTSONTHEM．ALLOFTHOSEACTIVITIESGAVEEXPRESSIONTOTHEVIEWPIONTTHATACTIVITIESDESIGNSHOULDTAKEINSTRUMENTALRATIONALITYANDINNERRATIONALITYTOGETHER．ONTHESEGROUNDS，RESEARCHERTRIEDTOGENERATEASERIESOFPRINCIPLES，WHICHGUIDEDDESIGNERSWHODESIGNEDSCIENCEACTIVITIESFORPRIMARYSCIENCECURRICULUMANDPLAYEDFUNCTIONSTOSCIENCETEACHINGPRACTICE．KEYWORDSPRIMARYSCIENCECURRICULUM；CURRICULUMDESIGN；TENDENCYOFDISCIPLINE；VALUEOFACTIVITYII

簡介：分類號注1密級注2UDC注3學(xué)號注4M1104119碩士碩士學(xué)位論文觸摸科學(xué)的第一道門觸摸科學(xué)的第一道門幼兒科普繪本創(chuàng)作研究幼兒科普繪本創(chuàng)作研究研究生姓名程婷程婷導(dǎo)師姓名李樹李樹教授教授申請學(xué)位級別碩士碩士學(xué)科專業(yè)名稱設(shè)計藝術(shù)學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)論文提交日期20201414年6月3日論文答辯日期20201414年5月2222日學(xué)位授予單位南京藝術(shù)學(xué)院南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)位授予日期20201414年月日答辯委員會主席評閱人2014年6月3日摘要III摘要幼兒科普繪本是目前家長及幼教機構(gòu)對幼兒進行科學(xué)啟蒙教育的主要媒介。好的科普繪本是幼兒認(rèn)識客觀物象、探索未知世界的金鑰匙。科普繪本對培養(yǎng)幼兒的好奇心和初級思維能力的形成具有積極的作用，還會潛移默化地影響到幼兒的通感培養(yǎng)，同樣具有對幼兒的啟蒙教育作用。幼兒科普繪本最基本的作用是向幼兒傳遞科學(xué)常識的信息。它的閱讀對象、閱讀內(nèi)容、閱讀形式的定位具有強烈的針對性，因而在繪本的創(chuàng)作設(shè)計上，具有一定的規(guī)則和方法。事物總是在不斷發(fā)展的，今天信息社會中高科技的迅猛發(fā)展、各種媒體的交叉運用給幼兒科普繪本的創(chuàng)作帶來深刻的影響和促進，幼兒科普繪本的創(chuàng)作早已不再滿足一般意義上的插圖解字的層面，也不僅僅是畫面好看而已。本文以三本幼兒科普繪本為例，展開深入的思考和研究，探討幼兒科普繪本的本體意義和創(chuàng)作理念，研究創(chuàng)作設(shè)計手法，揭示幼兒科普繪本創(chuàng)作的核心價值。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞幼兒科普繪本、本體意義、創(chuàng)作理念、設(shè)計手法

簡介：索取號』笙』曼亙墨生密級R■睦一L韻京F；I『乾縛博士學(xué)位論文圄以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究作者院系指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)答辯J期化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院周志畢教授課程與救學(xué)論T化學(xué)2005年3月課程與教學(xué)論化學(xué)博上學(xué)位論文以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)簟略研究摘要科學(xué)教育是以傳授科學(xué)知識、訓(xùn)練科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)精神為內(nèi)容，以提高受教育者科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的社會活動。科學(xué)教育需要合適的教學(xué)策略?？茖W(xué)探究在較大程度上反映了科學(xué)的本質(zhì)和過程特征，是本世紀(jì)科學(xué)教育領(lǐng)域最受關(guān)注的理念之一。本研究選取“以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究”這樣一個切入點，放縱著研究者對科學(xué)教育教學(xué)過程的一貫關(guān)注與熱情，通過理論研究、中外比較研究盡其所能對相關(guān)理論進行了梳理、消化和整合，運用“教育敘事”、“案例分析”和“行動研究”等方法，開展了不同形式的實證研究。本研究提出了以下基本假設(shè)1科學(xué)教育需要以科學(xué)探究為核心的教學(xué)策略，因為她反映了科學(xué)的本質(zhì)對科學(xué)教育的要求。2中國的科學(xué)教育更需要以科學(xué)探究為核心的教學(xué)策略，因為中國的科學(xué)教育正在發(fā)展中，現(xiàn)實中科學(xué)教育的應(yīng)然與實然有較明顯的沖突。3運用以科學(xué)探究為核心的教學(xué)策略能夠促進科學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。4以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略的設(shè)計與開發(fā)有內(nèi)在的規(guī)律，遵守相應(yīng)的原則。本研究的主要工作1從科學(xué)本質(zhì)及教育意義、科學(xué)教育改革發(fā)展、中國科學(xué)教育歷史與現(xiàn)狀等多重視角深入探討、分析以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略的理論依據(jù)和研究價值。2用教育敘事方法以美國、新西蘭和中國的數(shù)位科學(xué)教師為例，對中外科學(xué)教育教學(xué)策略進行細(xì)致的案例分析和比較研究。3在對澳門科學(xué)教師的培訓(xùn)中，進行以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略設(shè)計及對教師專業(yè)化成長影響的行動研究。4科學(xué)探究活動設(shè)計及設(shè)計規(guī)律總結(jié)的行動研究。本研究形成了以下結(jié)論1從科學(xué)世界觀、科學(xué)探究過程和科學(xué)事業(yè)三個維度可咀比較完整和全面地描述科學(xué)的本質(zhì)。理想的科學(xué)教育應(yīng)該是科學(xué)理性與人文精神相平衡的教育，應(yīng)該在追求科學(xué)之真的同時，追求人性之美。2目前我國的科學(xué)教育和科學(xué)課程，從內(nèi)容和形式上說，來源于西方近代科學(xué)教育；從教學(xué)觀念和方法上說，具

簡介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高職高專學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查研究以桂林旅游高等?？茖W(xué)校為例姓名莫鑠申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師吳佃華20070301II分析，并進一步對整個問卷的數(shù)據(jù)進行分析（1）信息素養(yǎng)相關(guān)性分析分析得出完整的信息素養(yǎng)應(yīng)該包括信息意識、信息知識、信息技能、信息道德四個層面，四個方面相輔相成，缺一不可；學(xué)生信息素養(yǎng)水平與其性別、年級、家庭所在地、是否擁有個人電腦、是否上過文獻檢索課等因素均相關(guān)。（2）信息素養(yǎng)差異性分析信息素養(yǎng)的性別差異性分析、信息素養(yǎng)的年級差異性分析、信息素養(yǎng)的學(xué)生家庭所在地差異性分析、信息素養(yǎng)與是否學(xué)過文獻檢索與利用課的差異性分析、信息素養(yǎng)與是否擁有個人電腦的差異性分析、信息素養(yǎng)與是否學(xué)過高等數(shù)學(xué)的差異性分析、信息素養(yǎng)的學(xué)制差異性分析。第五部分根據(jù)現(xiàn)狀分析結(jié)果，對桂林旅專學(xué)生信息素養(yǎng)總體水平中等偏低等情況，提出了發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)中存在的問題和對策增強領(lǐng)導(dǎo)信息意識，提高教學(xué)主管部門對信息素養(yǎng)的認(rèn)識；提升教師信息素養(yǎng)，為高職高專學(xué)生信息素養(yǎng)的提升提供師資保證；推進校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為實施信息素養(yǎng)的提供重要支柱；培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念，提升高職高專學(xué)生對信息素養(yǎng)的認(rèn)識；加強學(xué)生德育教育，提升信息道德促進信息素養(yǎng)全面發(fā)展；設(shè)文獻檢索利用課，充分利用圖書館和電子閱覽室提高學(xué)生信息素養(yǎng)；結(jié)合學(xué)科專業(yè)教育，在其中滲透信息素養(yǎng)教育；走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之道路，為高職高專學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供重要依托；承認(rèn)學(xué)生性別差異，加強女生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)；設(shè)高等數(shù)學(xué)選修課，提升學(xué)生信息素養(yǎng)綜合能力。第六部分為結(jié)束語，簡要總結(jié)了本研究工作，指出了本研究的創(chuàng)新與不足之處。關(guān)鍵詞高職高專學(xué)生信息素養(yǎng)桂林旅游高等?？茖W(xué)校調(diào)查研究

簡介：本文在廣泛收集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，對這一系列會議發(fā)展歷程進行研究。首先，系統(tǒng)地梳理了“國際中國科學(xué)史會議”自創(chuàng)辦至今的發(fā)展歷程，得出會議經(jīng)歷了始創(chuàng)期的艱難，發(fā)展期的平穩(wěn)，過渡期的停滯和成熟期的穩(wěn)健，取得了很大的成就；其次，運用計量分析的方法，對會議舉辦時間分布、參會人員數(shù)量、會議地點、會議論文內(nèi)容、會議論文集、論文作者等進行了綜合分析與研究，總結(jié)出會議發(fā)展經(jīng)驗，得到以下啟示造成歷屆“國際中國科學(xué)史會議”在時間分布、參會人員、會議地點有差別的可能原因是中國科學(xué)史研究理念的轉(zhuǎn)變，科學(xué)史研究政策的轉(zhuǎn)變，科學(xué)史學(xué)科的再建制化，各個國家的科技、經(jīng)濟發(fā)展的差異。造成“國際中國科學(xué)史會議”論文內(nèi)容、論文系列“國際中國科學(xué)史會議”是中國科學(xué)史研究領(lǐng)域最重要的系列性國際會議，其學(xué)術(shù)影響與社會影響相當(dāng)廣泛。自1982年迄今，“國際中國科學(xué)史會議”已經(jīng)成功舉辦了13屆。何丙郁先生在早期的會議籌劃和組織中，起著十分重要的作用，中國科學(xué)技術(shù)史學(xué)會及其成員對會議的成功舉辦和延續(xù)做出了重要貢獻。“國際中國科學(xué)史會議”為全世界研究中國科學(xué)史的學(xué)者搭建了一個高層次、重成效的交流平臺，引領(lǐng)著中國科學(xué)史的發(fā)展方向，成效地推動了中國科學(xué)史學(xué)科的綜合發(fā)展，逐步促進中國科學(xué)史研究成為一門具有國際影響力的學(xué)科。本文在廣泛收集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，對這一系列會議發(fā)展歷程進行研究。首先，系統(tǒng)地梳理了“國際中國科學(xué)史會議”自創(chuàng)辦至今的發(fā)展歷程，得出會議經(jīng)歷了始創(chuàng)期的艱難，發(fā)展期的平穩(wěn)，過渡期的停滯和成熟期的穩(wěn)健，取得了很大的成就；其次，運用計量分析的方法，對會議舉辦時間分布、參會人員數(shù)量、會議地點、會議論文內(nèi)容、會議論文集、論文作者等進行了綜合分析與研究，總結(jié)出會議發(fā)展經(jīng)驗，得到以下啟示造成歷屆“國際中國科學(xué)史會議”在時間分布、參會人員、會議地點有差別的可能原因是中國科學(xué)史研究理念的轉(zhuǎn)變，科學(xué)史研究政策的轉(zhuǎn)變，科學(xué)史學(xué)科的再建制化，各個國家的科技、經(jīng)濟發(fā)展的差異。造成“國際中國科學(xué)史會議”論文內(nèi)容、論文集出版、論文作者變化的原因可能有科學(xué)史研究方法的進化，現(xiàn)代科學(xué)史發(fā)展的趨向，學(xué)科研究視角的轉(zhuǎn)變，科學(xué)史研究范圍的拓展，各主辦單位學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的差異；其次，從國內(nèi)外中國科學(xué)史研究機構(gòu)和研究人員分析了他們對“國際中國科學(xué)史會議”做出的貢獻和會議對他們產(chǎn)生的影響；再次，探究了“國際中國科學(xué)史會議”產(chǎn)生的學(xué)術(shù)和社會影響及其意義。國際東亞科學(xué)史會議與“國際中國科學(xué)史會議”并存，本文建議這兩個系列的會議合并為一個規(guī)模更大、平臺更廣的國際中國科學(xué)史交流盛會；最后，本文還提出了一些關(guān)于“國際中國科學(xué)史會議”研究和發(fā)展的建議。

簡介：ACOMPARATIVESTUDYONTHEMECHANISMOFSCIENCECOMMUNICATIONINPUBLICDISASTEROFASUDDENBETWEENCHINAAND】APIANBASED0NTHE’’5W¨MODEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFPHILOSOPHYBYWANGSIYUANSUPERVISORPROF．WANGHAIQINAPRIL，2013ABSTRACTCAUSEDBYTHEDIFFERENCEBETWEENTHEGEOGRAPHICALENVIRONMENTOFTHETWOCOUNTRIES，THEARACHESTOTHEDEGREEOFIMPORTANCEARACHEDTOCATASTROPHICEVENTSAREDIFFERENT，THEJAPANESEEARTHQUAKEDISASTERRELATEDSCIENTIFICKNOWLEDGEANDTHEMETHODINRESPONSETOTHEEARTHQUAKEINTHETEXTBOOKSOFPRIMARYANDMIDDLESCHOOLSTUDENTS，THESUDDENDISASTEREVENTUNDERSOMECONTENTONTHECONVENTIONALSOCIALSCIENCECOMMUNICATIONOFSCIENCECOMMUNICATIONINTHEPROCESS．THEREFORE，UNDERTHESUDDENDISASTEREVENT，SCIENCECOMMUNICATIONMECHANISMISDIFFERENTBETWEENTHETWOCOUNTRIES，ANDTHISDIFFERENCECAUSEDTHETWOCOUNTRIESINDEALINGWITHTHESUDDENDISASTEREVENTSHOWSDIFFERENTRESPONSE．THISWILLTHROUGHDISCUSSIONBETWEENTHEPERFORMANCEOFTWOCOUNTRIESSEPARATELYINTHEWENCHUANEARTHQUAKEIN2008ANDTHEEASTJAPANEARTHQUAKE2011，BY”5W”MODETOCOMPARATIVEANALYSISTHEFIVEELEMENTSOFSCIENCECOMMUNICATIONMECHANISMBETWEENTHETWOCOUNTRIES，NAMELYMAINBODY,CONTENT，MEDIA，AUDIENCEANDEFFECTINTERMSOFCOMPARATIVEANALYSIS，F(xiàn)INDOUTTHEDIFFERENCESINSCIENCECOMMUNICATIONMECHANISMBETWEENTHETWOCOUNTRIES．INTHEPROCESSOFCOMPARATIVESTUDY,FOUNDTHEPROBLEMSINSCIENCECOMMUNICATIONMECHANISMCHINA．SCIENCEANDTECHNOLOGYISTHEFIRSTPRODUCTIVEFORCEOFSOCIALDEVELOPMENT，IMPROVETHESCIENCECOMMUNICATION，IMPROVETHEMECHANISMFORTHEIMPROVEMENTOFPUBLICSCIENTIFICLITERACYANDSCIENTIFICDEVELOPMENTISOFGREATSIGNIFICANCE．CHINA’SSCIENCECOMMUNICATIONMECHANISMISNOTSOUNDENOUGH，NEEDTOIMPROVEANDDEVELOPMENT，ONLYLEARNFROMOTHERSSTRENGTHS，COMBINEDWITHTHEIROWNSPECIFICCIRCUMSTANCES，INORDERTOBETTERSEETHEIREXISTINGPROBLEMS，ANDTOIMPROVETHEMSELVESBYLEARNINGTHEEXPERIENCEOFOTHERS．THEREFORE，INTHEBASEDONTHESUDDENDISASTEREVENTUNDERTHEMECHANISMOFSCIENCECOMMUNICATIONSTUDIESBETWEENTHETWOCOUNTRIES，ANDPUTFORWARDMYOWNSUGGESTIONSFORTHECONSTRUCTIONOFSCIENCECOMMUNICATIONMECHANISMOFCHINA．KEYWORDSPUBLICDISASTEROFASUDDEN，SCIENCECOMMUNICATION，“5W’’MODEIII

簡介：實現(xiàn)“人的全面而自由發(fā)展”既是馬克思主義理論的根本出發(fā)點，同時也是其最終的理論歸宿。科學(xué)發(fā)展觀作為馬克思主義中國化的最新成果，與馬克思主義、毛澤東思想是一脈相承的理論體系，是當(dāng)代中國的馬克思主義?！耙匀藶楸尽弊鳛榭茖W(xué)發(fā)展觀的核心，不僅充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀對馬克思主義關(guān)于“人的全面而自由發(fā)展”思想的繼承，而且也展現(xiàn)了其對馬克思主義的創(chuàng)造與發(fā)展，那就是將人的發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展有機統(tǒng)一起來，將人的全面發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展結(jié)合起來，將經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展同生態(tài)文明的建設(shè)有機統(tǒng)一起來。如何全面而系統(tǒng)地把握科學(xué)發(fā)展觀所蘊含的“馬克思主義人學(xué)底蘊”，同時按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，積極地推進并實現(xiàn)人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，這既是馬克思主義理論與時俱進品格的理論訴求，同時也是全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，深入推進馬克思主義中國化、時代化和大眾化的實踐訴求。為此，堅持以馬克思主義唯物史觀為指導(dǎo)，以黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心對馬克思主義關(guān)于“人的全面而自由發(fā)展”思想的認(rèn)識軌跡及實踐歷程為基本線索，深入揭示出科學(xué)發(fā)展觀在整個馬克思主義人學(xué)思想中國化進程中所處的重大歷史地位和積極的現(xiàn)實意義，這無疑是十分必要的。本文共分四個部分，引言部分主要介紹本文研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方法。第一部分主要闡述以人為本的馬克思主義理論淵源及其基本內(nèi)涵。加深了我們對馬克思主義唯物史觀的理解和認(rèn)識，即“人是社會發(fā)展的根本和決定力量”；“在建設(shè)中國特色社會主義時，要認(rèn)識到人在社會發(fā)展中的重要地位和作用，要尊重人、依靠人、把人作為社會發(fā)展的目的和手段，把人民大眾的利益放在首位”；只有這樣，社會才能更好的發(fā)展，也只有這樣，也才能為人的發(fā)展提供更好的發(fā)展條件和發(fā)展空間。第二部分主要論述黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心關(guān)于實現(xiàn)人的全面發(fā)展的探索及經(jīng)驗。毛澤東認(rèn)為人要想獲得發(fā)展首先要獲得個性解放和政治解放，并提出了教育和勞動相合的人的發(fā)展的實現(xiàn)路徑。鄧小平繼承和發(fā)展了毛澤東提出的人應(yīng)在多個方面實現(xiàn)全面發(fā)展的思想。他對社會主義本質(zhì)的認(rèn)識和以經(jīng)濟建設(shè)為中心的闡述，實質(zhì)上就是對實現(xiàn)人的發(fā)展的物質(zhì)條件的闡述；他提出的培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人的教育思想和理念，強調(diào)了教育對人發(fā)展的意義。在教育性質(zhì)上，強調(diào)學(xué)校教育應(yīng)該把握住社會主義的教育方向，要緊緊圍繞堅定正確的政治方向開展教育。在教育目標(biāo)上，提出了要培養(yǎng)“四有”新人的思想。他強調(diào)的兩個文明都要抓，都要硬的思想，實際上表達了實現(xiàn)人的全面發(fā)展需要全面的社會條件的思想，也表達了人的全面發(fā)展應(yīng)該是包括人的道德品質(zhì)在內(nèi)的多面?zhèn)€性都要和諧發(fā)展的思想。江澤民提出了人的發(fā)展和社會的發(fā)展間的關(guān)系，認(rèn)為只有人的發(fā)展越全面，才能為社會創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富，而社會物質(zhì)財富越豐富，就越能推動人的全面發(fā)展，并從三個文明及人與自然，人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展來闡述人的全面發(fā)展與其的關(guān)系。第三部分主要從人的全面發(fā)展出發(fā)，闡述科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求和方法，探究人的全面發(fā)展的現(xiàn)實路徑。物質(zhì)文明建設(shè)夯實人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；政治文明建設(shè)為人的全面發(fā)展提供制度保障；精神文明建設(shè)強化人的全面發(fā)展的內(nèi)在動力；社會文明建設(shè)為人的全面發(fā)展提供平等的起點；生態(tài)文明建設(shè)保持人的全面發(fā)展的可持續(xù)性。

簡介：論文隨機驗證編號BT583615203681IV摘要摘要在2008年北京奧運會中，我國藝術(shù)體操隊獲得集體全能第二名，在我國歷史上也是史無前例的突破。在2012年倫敦奧運會中鄧森悅再次證明了中國隊的實力，斬獲個人11名，創(chuàng)造我國個人運動員在國際大賽歷史最好成績。與歐洲諸國相比，我國與世界先進隊伍還存在著一定差距。怎樣保證我國藝術(shù)體操隊伍的國際競爭力，不斷奮斗，努力提高自身的技術(shù)實力，為國家和人民爭得榮耀，躋身世界藝壇強國之林，這是我們所有藝術(shù)體操人為之奮斗的目標(biāo)。本文運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、比較研究法等方法，統(tǒng)計并且對比我國藝術(shù)體操科學(xué)研究文獻和競賽成績兩者的相關(guān)數(shù)據(jù)，對兩者進行相關(guān)性分析。立足于我國藝術(shù)體操的現(xiàn)實情況，分析研究我國藝術(shù)體操科學(xué)研究文獻和我國藝術(shù)體操隊競賽成績各自的發(fā)展情況及規(guī)律，以及兩者之間的微妙關(guān)系。研究的結(jié)論如下1我國藝術(shù)體操科學(xué)研究文獻呈波浪式的緩慢增長趨勢。其中，教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、編排研究數(shù)量最多；2008年文獻最多，其次是2007年和2010年。2我國藝術(shù)體操隊四大賽成績跌宕起伏，但總體上也呈現(xiàn)上升趨勢。3訓(xùn)練、編排、競賽這三方面的論文數(shù)量與奧運會、世界錦標(biāo)賽、四大洲錦標(biāo)賽、亞運會成績均存在顯著性差異，成正相關(guān)關(guān)系，且為高度相關(guān)（亞運會還包括后背人才）。體質(zhì)、其它、美學(xué)、后備人才、生理生化、損傷、心理、運動生物力學(xué)、教學(xué)這9個方面與四大賽成績之間不存在顯著性差異，成中低度相關(guān)。關(guān)鍵詞藝術(shù)體操；科學(xué)研究文獻；競賽成績；關(guān)系論文隨機驗證編號BT583615203681VIAVERYSIGNIFICANTDIFFERENCEAPOSITIVECRELATIONBETWEENISHIGHLYRELEVANTASIANGAMESALSOINCLUDESBACKPERSONNELTHEREARENOSIGNIFICANTDIFFERENCESBETWEENTHE9ASPECTSOFFITNESSOTHERAESTHETICSRESERVEPERSONNELPHYSIOLOGICALBIOCHEMICALINJURYPSYCHOLOGYSPTSBIOMECHANICSTEACHINGFOURCOMPETITIONSMEDIUMLOWCRELATIONKEYWDSRHYTHMICGYMNASTICSRESEARCHACHIEVEMENTSRELATIONSHIP

簡介：RESEARCHONTHENONLITERATURECITATIONINBIOINFORMATICSARTICLESSHEZENGLIATHESISPRESENTEDTONANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEDEGREEOFMASTEROFAGRICULTURALEXTENSIONSUPERVISEDBYASSOCIATEPROFESSORYANGBODEPARTMENTOFINFORMATIONMANAGEMENTNANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYNANJING，210095，ERCHINAMAY2015目錄目錄摘要IABSTRACTIII第一章緒論111研究背景112非文獻資源引用的特點及現(xiàn)狀一4121科學(xué)論文中科學(xué)數(shù)據(jù)分享與引用的特點及現(xiàn)狀4122科學(xué)論文中軟件工具引用的特點及現(xiàn)狀6第二章綜述921科學(xué)數(shù)據(jù)引用研究922軟件工具引用研究10第三章數(shù)據(jù)采集方案1331數(shù)據(jù)豐富型的生物信息學(xué)的研究特點13311核酸序列分析14312蛋白質(zhì)序列分析1532研究對象18321高頻關(guān)鍵詞的選擇18322調(diào)查期刊的選擇1833文獻標(biāo)注方案20第四章生物信息學(xué)學(xué)科文獻中軟件引用行為的研究2541總體數(shù)據(jù)分析2542期刊比較分析2643發(fā)表年份分析3244高引用論文分析3445影響因子分析35第五章生物信息學(xué)學(xué)科文獻中數(shù)據(jù)引用行為的研究3951總體數(shù)據(jù)分析3952期刊比較分析4053發(fā)表年份分析4554高引用論文分析4655影響因子分析47第六章結(jié)論與建議49