簡(jiǎn)介：勞動(dòng)合同法的發(fā)展歷程勞動(dòng)合同法的發(fā)展歷程第四章我國(guó)勞動(dòng)法的歷史學(xué)習(xí)目的和要求了解舊中國(guó)勞動(dòng)立法概況，理解和掌握建國(guó)后勞動(dòng)立法的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段以及各個(gè)階段勞動(dòng)立法的主要特點(diǎn)，掌握中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法的頒布對(duì)我國(guó)勞動(dòng)立法的重要意義。教學(xué)方式以講授為主教學(xué)時(shí)間主要內(nèi)容第一節(jié)建國(guó)前我國(guó)的勞動(dòng)立法第二節(jié)建國(guó)后我國(guó)的勞動(dòng)立法第一節(jié)建國(guó)前我國(guó)的勞動(dòng)立法一、國(guó)民黨政府的勞動(dòng)立法我國(guó)20世紀(jì)初期產(chǎn)生了勞動(dòng)法。我國(guó)歷史上最早的勞動(dòng)法規(guī)定北洋軍閥政府農(nóng)商部公布的暫行工廠規(guī)則，這是舊中國(guó)第一部工廠法。這個(gè)法規(guī)是“二七”慘案以后，軍閥政府為了緩和工人斗爭(zhēng)情緒而制定的，這一規(guī)則雖然公布了，但并未付諸實(shí)施。1929年國(guó)民黨政府頒布了工廠法作為調(diào)整勞資關(guān)系的基本法，但實(shí)際上也未付諸實(shí)施。后又相繼制定了工廠法實(shí)系方面，中華蘇維埃政權(quán)于1931年12月1日頒布了中華蘇維埃共和國(guó)勞動(dòng)法。1933年10月重新修改頒布，共有15章121條。適用于一切企業(yè)、機(jī)關(guān)的雇傭勞動(dòng)者。其內(nèi)容也相當(dāng)完備。包括總則，雇傭手續(xù)、集體合同與勞動(dòng)合同，工作時(shí)間，休息時(shí)間，工資，女工、童工的勞動(dòng)，勞動(dòng)保護(hù)，中華全國(guó)總工會(huì)及其地方組織，社會(huì)保險(xiǎn)，解決勞動(dòng)爭(zhēng)議及處罰違反勞動(dòng)法的辦法等。1933年10月15日，公布了違反勞動(dòng)法懲罰條例。這一時(shí)期的勞動(dòng)法規(guī)在當(dāng)時(shí)革命戰(zhàn)爭(zhēng)中起了很好的作用?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，各邊區(qū)先后頒布了一些勞動(dòng)法規(guī)。例如，陜甘寧邊區(qū)勞動(dòng)保護(hù)條例、晉冀魯豫邊區(qū)勞動(dòng)保護(hù)條例、戰(zhàn)時(shí)工廠法、戰(zhàn)時(shí)工會(huì)法、雇工法等。這時(shí)期的勞動(dòng)立法基本上執(zhí)行了正確的經(jīng)濟(jì)政策和勞動(dòng)政策，對(duì)爭(zhēng)取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利起了很大作用。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，勞動(dòng)立法是根據(jù)“發(fā)展生產(chǎn)、繁榮經(jīng)濟(jì)、公私兼顧、勞資兩利”的精神制定的。在一些大城市解放以后，為及時(shí)處理當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)問(wèn)題，特別是勞動(dòng)爭(zhēng)議問(wèn)題，各地軍管會(huì)發(fā)布過(guò)一些暫時(shí)性的勞動(dòng)法令，其中以東北解放區(qū)頒布的最多。東北解放區(qū)于1918年上半年公布了戰(zhàn)時(shí)勞動(dòng)法，具體規(guī)定了工會(huì)的權(quán)利與義務(wù)，工會(huì)參加企業(yè)管理，嚴(yán)格取締體罰及包工制，工人必須遵守勞動(dòng)紀(jì)律，工作日時(shí)間，最低工資要保證連本人在內(nèi)的兩個(gè)人

簡(jiǎn)介：勞動(dòng)糾紛社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告勞動(dòng)糾紛社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇一暑期勞動(dòng)法社會(huì)實(shí)踐報(bào)告中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院法學(xué)系目錄一、內(nèi)容摘要2二、實(shí)踐調(diào)查研究綜述2（一）實(shí)踐調(diào)研課題提出2（二）實(shí)踐調(diào)研目的2（三）實(shí)踐調(diào)研方法3（四）實(shí)踐調(diào)研對(duì)象3（五）實(shí)踐調(diào)研程序3（六）實(shí)踐調(diào)研時(shí)間3力。整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目都體現(xiàn)了我們實(shí)踐小組成員的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)意思維和創(chuàng)造能力也展示和鍛煉了小組成員的社會(huì)實(shí)踐能力。二、實(shí)踐調(diào)查研究綜述（一）實(shí)踐調(diào)研課題提出隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力的大量輸出，很多農(nóng)民為了維持生計(jì)成為了城市里的工人。然而生長(zhǎng)環(huán)境、受教育程度和思想等因素都制約了他們的維權(quán)行為，使得他們?cè)谟龅椒蓡?wèn)題時(shí)無(wú)所適從，致使社會(huì)中低收入勞動(dòng)者的法律意識(shí)普遍不高，也使得社會(huì)中的法律糾紛日益增多。鑒于當(dāng)今農(nóng)村人群中涉及法律的問(wèn)題也越來(lái)越多，我們創(chuàng)立了一個(gè)暑期勞動(dòng)法社會(huì)實(shí)踐小組，提出了暑期勞動(dòng)法社會(huì)實(shí)踐課題。（二）實(shí)踐調(diào)研目的為了深入了解我國(guó)勞動(dòng)法在低收入勞動(dòng)者群體中的適用現(xiàn)狀以及所存在的問(wèn)題，為保障我國(guó)低收入群體的合法權(quán)益，面向廣大人民群眾普及法律知識(shí)，以期更好地維護(hù)社會(huì)低收入勞動(dòng)人民的權(quán)益，解決相關(guān)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)的和諧和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)本項(xiàng)目也旨在更好地幫助農(nóng)村人群維護(hù)其合法權(quán)益，為農(nóng)村人群提供一定的法律咨詢(xún)幫助，并提高自身的法律素養(yǎng)和運(yùn)用法律的能力，以期能夠推動(dòng)法治社會(huì)的進(jìn)程，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供

簡(jiǎn)介：公司股東勞動(dòng)合同范本公司股東勞動(dòng)合同范本股東協(xié)議書(shū)第一章總則張、劉和譚，根據(jù)中華人民共和國(guó)公司法和其他有關(guān)法律法規(guī)，根據(jù)平等互利的原則，經(jīng)過(guò)友好協(xié)商，就共同投資成立廣州聯(lián)奧智能科技有限公司事宜，訂立本合同。第二章股東各方第一條本合同的各方為甲方張，身份證_________，住址_________乙方劉，身份證_________，住址_________丙方譚，身份證_________，住址_________第三章公司名稱(chēng)及性質(zhì)第二條公司名稱(chēng)為廣州聯(lián)奧智能科技有限公司。第三條公司住所為廣州市天河區(qū)科韻路146號(hào)金豪商務(wù)大廈XXXX室。第四條公司的法定代表人為張。第五條公司是依照公司法和其他有關(guān)規(guī)定成立的有限責(zé)任公司。甲乙丙三方以各自認(rèn)繳的出資額為限對(duì)公司的債權(quán)債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。各方按其出資比例分享利潤(rùn)，分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)及虧損。配；參加或者推選代表參加股東會(huì)及董事會(huì)并享有表決權(quán)；依照其所持有的股份份額行使表決權(quán)；對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)行為進(jìn)行監(jiān)督，提出建議或者質(zhì)詢(xún)；依照法律、行政法規(guī)及公司合同的規(guī)定轉(zhuǎn)讓所持有的股份；依照法律、公司合同的規(guī)定獲得有關(guān)信息；公司終止或者清算時(shí)，按其所持有的股份份額參加公司剩余財(cái)產(chǎn)的分配；法律、行政法規(guī)及公司合同所賦予的其他權(quán)利。第十二條公司股東承擔(dān)下列義務(wù)遵守公司合同；依其所認(rèn)購(gòu)的股份和入股方式繳納股金；除法律、法規(guī)規(guī)定的情形外，不得退股；法律、行政法規(guī)及公司合同規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的其他義務(wù)。第十三條股東之間可以相互轉(zhuǎn)讓其全部出資或者部分出資，股東向股東以外的人轉(zhuǎn)讓其出資時(shí)，必須經(jīng)過(guò)全體股東過(guò)半數(shù)同意，不同意轉(zhuǎn)讓的股東應(yīng)當(dāng)購(gòu)買(mǎi)該轉(zhuǎn)讓的出資，如不購(gòu)買(mǎi)該轉(zhuǎn)讓的出資，視為同意轉(zhuǎn)讓。經(jīng)股東同意轉(zhuǎn)讓出資，在同等條件下，其他股東對(duì)該出資有優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)

簡(jiǎn)介：六年級(jí)六年級(jí)上學(xué)期上學(xué)期科學(xué)教案科學(xué)教案第一單元第一單元工具和機(jī)械工具和機(jī)械第一課第一課使用工具使用工具【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱(chēng)為工具。過(guò)程與方法常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K?！窘虒W(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的（出示窗花剪紙）。2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)3、全班交流說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎分組發(fā)言共同評(píng)論。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。3、教師小結(jié)有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。五、全課總結(jié)對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究第二課第二課杠桿的研究杠桿的研究【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過(guò)程與方法用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性

簡(jiǎn)介：1任現(xiàn)職以來(lái)思想政治、師德表現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究等方面工作及履行崗位職責(zé)情況篇一個(gè)人工作述評(píng)篇一個(gè)人工作述評(píng)任現(xiàn)職以來(lái)政治思想表任現(xiàn)職以來(lái)政治思想表現(xiàn)、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力、履行職責(zé)及工作成績(jī)與不現(xiàn)、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力、履行職責(zé)及工作成績(jī)與不足個(gè)人工作述評(píng)個(gè)人工作述評(píng)（任現(xiàn)職以來(lái)政治思想表現(xiàn)、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能（任現(xiàn)職以來(lái)政治思想表現(xiàn)、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力、履行職責(zé)及工作成績(jī)與不足）力、履行職責(zé)及工作成績(jī)與不足）本人自參加工作以來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思本人自參加工作以來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想，努力實(shí)踐科學(xué)發(fā)“三個(gè)代表”重要思想，努力實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)事政治，積極關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，擁護(hù)中國(guó)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)事政治，積極關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)持四項(xiàng)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，使自己成為一名政治合格、思想堅(jiān)定的人民教基本原則，使自己成為一名政治合格、思想堅(jiān)定的人民教師。師。終生學(xué)習(xí)是一種要求，更是一種原則。在知識(shí)日新月終生學(xué)習(xí)是一種要求，更是一種原則。在知識(shí)日新月異的時(shí)代，我將終生學(xué)習(xí)內(nèi)化成自己的一種自覺(jué)行為，不異的時(shí)代，我將終生學(xué)習(xí)內(nèi)化成自己的一種自覺(jué)行為，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平，引領(lǐng)自斷學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平，引領(lǐng)自3端正。自覺(jué)學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論，端正。自覺(jué)學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論，學(xué)習(xí)江澤民總書(shū)記“三講”學(xué)習(xí)江澤民總書(shū)記“三講”、“三個(gè)代表”的重要講話精“三個(gè)代表”的重要講話精神，學(xué)習(xí)胡錦濤總書(shū)記“八榮八恥”的重要講話。自覺(jué)履神，學(xué)習(xí)胡錦濤總書(shū)記“八榮八恥”的重要講話。自覺(jué)履行教育法行教育法、教師法規(guī)定的義務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，樂(lè)于創(chuàng)教師法規(guī)定的義務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，樂(lè)于創(chuàng)新，積極地參與教育教學(xué)工作。新，積極地參與教育教學(xué)工作。本人注重師德修養(yǎng)，對(duì)本職工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)本人注重師德修養(yǎng)，對(duì)本職工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)于律己，為人師表。教育思想端正，關(guān)心、愛(ài)護(hù)任感，嚴(yán)于律己，為人師表。教育思想端正，關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，教書(shū)育人，具有良好的職業(yè)道德。注意建立民全體學(xué)生，教書(shū)育人，具有良好的職業(yè)道德。注意建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，不體罰或變主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，不體罰或變相體罰學(xué)生。本人還一向團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排。在相體罰學(xué)生。本人還一向團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排。在“師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí)活動(dòng)”中，注重對(duì)教育政策法規(guī)的學(xué)“師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí)活動(dòng)”中，注重對(duì)教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)寫(xiě)讀書(shū)計(jì)劃與心得體會(huì)，針對(duì)存在的問(wèn)題不斷整習(xí)，自覺(jué)寫(xiě)讀書(shū)計(jì)劃與心得體會(huì)，針對(duì)存在的問(wèn)題不斷整改，使師德水平不斷提高。改，使師德水平不斷提高。本人以“只要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有百分之一的希望教師就要本人以“只要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有百分之一的希望教師就要負(fù)出百分之百的努力”為信條，為了學(xué)生的一切，為了一負(fù)出百分之百的努力”為信條，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，注切的學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于本人思想政治和師德由于本人思想政治和師德表現(xiàn)突出，曾在表現(xiàn)突出，曾在2008年至年至2009年被評(píng)為“優(yōu)秀教師”年被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。從教以來(lái)，本人始終把德育工作放在各項(xiàng)工作的首從教以來(lái)，本人始終把德育工作放在各項(xiàng)工作的首位。從位。從2008年至今，本人年年擔(dān)任班主任工作，總結(jié)出了年至今，本人年年擔(dān)任班主任工作，總結(jié)出了民主管理的德育工作綱要。班上的正常管理如學(xué)習(xí)管理、民主管理的德育工作綱要。班上的正常管理如學(xué)習(xí)管理、勞動(dòng)管理、生活管理、紀(jì)律管理等主要由班委負(fù)責(zé)，班主勞動(dòng)管理、生活管理、紀(jì)律管理等主要由班委負(fù)責(zé)，班主

簡(jiǎn)介：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析本課是通過(guò)介紹燕子遷徙、魚(yú)類(lèi)洄游、蛇青蛙等冬眠現(xiàn)象，體現(xiàn)動(dòng)物生存環(huán)境中，溫度條件對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性的影響和制約，與第6課葵花向陽(yáng)、第8課仙人掌的刺、第9課奇妙的護(hù)身術(shù)所探究的“生物與陽(yáng)光”、“生物與水”、“生物與生物”之間的關(guān)系相呼應(yīng)，共同體現(xiàn)了本單元引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周?chē)h(huán)境之間的相互作用方式及生態(tài)系統(tǒng)是如何保持平衡的這一“作用與平衡”的概念，因此本課是本單元的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分。學(xué)情分析學(xué)情分析今年五年級(jí)的學(xué)生情況主要有以下幾個(gè)方面1、面孔陌生，需同他們以前的科學(xué)老師及班主任溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生情況。2、學(xué)校正在拆建教學(xué)樓，因缺乏校舍，班容量大，一個(gè)班60多人，需要科學(xué)管理、科學(xué)分組，做好實(shí)驗(yàn)小組的探究活動(dòng)。3、有一小部分學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，老師應(yīng)繼續(xù)努力，激發(fā)大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)與能力目標(biāo)1、能通過(guò)頭腦風(fēng)暴，說(shuō)出人們抵抗嚴(yán)寒的辦法。2、能用自己的話舉例說(shuō)出什么是動(dòng)物的遷徙，回游等習(xí)性。3、能列舉一些有關(guān)動(dòng)物冬眠的實(shí)例4、能解釋動(dòng)植物的變化與環(huán)境的變化有什么關(guān)系。5、能提出與鳥(niǎo)類(lèi)遷徙相關(guān)的問(wèn)題并對(duì)其遷徙原因提出自己的假設(shè)。6、能對(duì)搜集到的各種動(dòng)植物遷移的資料進(jìn)行整理并妥善保存。7、能根據(jù)各種動(dòng)植物對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)現(xiàn)象，總結(jié)出動(dòng)植物生長(zhǎng)與生活習(xí)性與環(huán)境的變化有關(guān)。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)閱讀、搜集資料等方法了解某些動(dòng)物在溫度條件變化的情況下生活習(xí)性的變化情況，體會(huì)自然環(huán)境對(duì)動(dòng)物生存方式的影響。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、能積極與其他同學(xué)合作完成探究活動(dòng)。2、能關(guān)愛(ài)生物，感受到生物生活習(xí)性的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)本課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種遷移方式的研究，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響，15分鐘活動(dòng)2、動(dòng)物的冬眠（約15分鐘）2、通過(guò)“燕子南飛”，引出“鳥(niǎo)類(lèi)遷徙”概念，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的奧秘，鼓勵(lì)學(xué)生舉例說(shuō)明什么是鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的3、設(shè)問(wèn)“從‘鳥(niǎo)類(lèi)遷徙’習(xí)性中，你得到什么體會(huì)或認(rèn)識(shí)呢4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“魚(yú)類(lèi)洄游”的圖片，設(shè)問(wèn)，“你了解‘魚(yú)類(lèi)洄游’的情況嗎，請(qǐng)閱讀圖片和相關(guān)文字，給大家介紹一下”。5、指出“燕子南飛，魚(yú)類(lèi)洄游”都屬于動(dòng)物的遷移，設(shè)問(wèn)除“燕子南飛，魚(yú)類(lèi)洄游”外，還有哪些動(dòng)物通過(guò)遷移適應(yīng)環(huán)境呢引導(dǎo)學(xué)生完成P25表格，并閱讀P26科學(xué)在線植物的遷移，簡(jiǎn)單了解植物遷移的方式，總結(jié)什么是動(dòng)植物的遷移1、由農(nóng)夫與蛇的故事導(dǎo)入，設(shè)問(wèn)“蛇如何才能避免凍僵的命運(yùn)呢請(qǐng)觀察課本P26圖片，為它們找一個(gè)辦法。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“冬眠”的概念。2、進(jìn)一步設(shè)問(wèn)，蛇和青蛙冬眠時(shí)處于什么狀態(tài)處于這種狀態(tài)對(duì)于它們安全越冬有什么好處3、指導(dǎo)學(xué)生討論交流（1）、“除冬尋找其南飛原因。2、了解“鳥(niǎo)類(lèi)遷徙”的習(xí)性，用自己的話說(shuō)出什么是鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙。3、認(rèn)識(shí)溫度變化對(duì)某些鳥(niǎo)類(lèi)生存方式的影響和制約。4、閱讀魚(yú)類(lèi)洄游圖片，用自己的語(yǔ)言描述魚(yú)類(lèi)洄游的情況。5、閱讀課本小鼠標(biāo)所說(shuō)的一段話，以及P26科學(xué)在線部分，之后以組為單位討論完成P25表格。對(duì)動(dòng)植物的遷移有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。1、閱讀課本P26圖片和文字，了解蛇、青蛙等一些動(dòng)物冬眠的情況。2、通過(guò)課本或搜集的材料，趣；2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力3、培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考和語(yǔ)言表達(dá)能力5、擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，使之認(rèn)識(shí)環(huán)境變化對(duì)動(dòng)植物生存的影響。1、由故事引入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

簡(jiǎn)介：7混合與分離【教學(xué)目標(biāo)】1知道生活中常見(jiàn)的分離混合物的方法。2經(jīng)歷過(guò)濾與蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真觀察記錄的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)分離食鹽操作的復(fù)雜性，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作的嚴(yán)格性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能掌握分離食鹽的基本操作。在混合與分離的過(guò)程中進(jìn)行有目的的觀察?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】水、篩子、燒杯、沙子、食鹽、玻璃棒、濾紙（或?yàn)V布）、三腳架、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、教學(xué)視頻等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題1教師出示教學(xué)課件“混合在一起的物質(zhì)”，提問(wèn)學(xué)生生活中，我們常常會(huì)遇到混合在一起的物質(zhì)，比如，食鹽灑落在沙土里了。怎樣把它們分開(kāi)呢2學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)相互交流，匯報(bào)結(jié)果。3教師提問(wèn)使用篩子能否將食鹽與沙子分開(kāi)呢4教師出示教學(xué)課件，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果。5教師提問(wèn)學(xué)生我們應(yīng)該使用什么方法將食鹽與沙子分開(kāi)呢（板書(shū)課題）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)前，明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。（1）教師出示課件，展示實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（2）學(xué)生參照隨堂學(xué)的部分，圍繞兩大問(wèn)題進(jìn)行討論，明晰實(shí)驗(yàn)過(guò)程。一是實(shí)驗(yàn)中如何確保過(guò)濾和蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)操作的正確二是如何確保蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)的安全2實(shí)驗(yàn)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)觀察。（1）教師展示教學(xué)課件，并提問(wèn)過(guò)濾后的濾液有什么變化濾紙會(huì)有什么變化蒸沙的方法，再讓學(xué)生閱讀了解課本中的分離方法，最后以實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這一過(guò)程。但考慮到教學(xué)時(shí)間與教學(xué)安全，我并沒(méi)有讓學(xué)生自己親手完成全部的實(shí)驗(yàn)操作，是本節(jié)課教學(xué)的不足。在今后教學(xué)中我將逐步讓學(xué)生掌握此類(lèi)實(shí)驗(yàn)的完整實(shí)驗(yàn)過(guò)程，真正將實(shí)驗(yàn)知識(shí)傳授給學(xué)生。

簡(jiǎn)介：粵教科技版科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第1717課它們的狀態(tài)會(huì)變化嗎教學(xué)設(shè)計(jì)課它們的狀態(tài)會(huì)變化嗎教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析本課是粵教科技版三年級(jí)上冊(cè)第三單元固體、液體和氣體的第六課，本課安排了“水結(jié)冰后的變化”、“水珠從哪里來(lái)”及“觀察水的狀態(tài)變化”三個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)一水結(jié)冰后的變化，是觀察在一定條件下水會(huì)變成冰。水和冰有什么不同。放置一段時(shí)間后，冰會(huì)發(fā)生什么變化。還通過(guò)一個(gè)討論為什么不能把裝滿水的玻璃瓶放入冰箱的冷凍層教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察塑料瓶中的半瓶水，標(biāo)記水位并蓋緊瓶蓋。將其放入冰箱冷凍層中，待水結(jié)冰后，所發(fā)生的變化情況。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)二水珠從哪里來(lái)，是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察有水的燒杯蓋上培養(yǎng)皿放在太陽(yáng)下曬后觀察培養(yǎng)皿上出現(xiàn)的水珠，用科學(xué)的方法解釋它們是從哪里來(lái)的?；顒?dòng)三觀察水的狀態(tài)變化，通過(guò)課件觀察從冰箱里拿出來(lái)的冰塊會(huì)融化，燒開(kāi)水時(shí)壺嘴上方會(huì)冒“白氣”這些都是水的狀態(tài)變化的現(xiàn)象。再鼓勵(lì)學(xué)生舉例生活中水的狀態(tài)變化現(xiàn)象，并嘗試作出解釋。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析本課是固體、液體和氣體單元的最后一課，經(jīng)過(guò)了對(duì)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元的所學(xué)的固體、液體和氣體的知識(shí)掌握已有一定的掌握，所以在此基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水的三態(tài)變化，是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做一個(gè)更全面的分析和整理，并嘗試用所學(xué)知識(shí)列舉生活中相關(guān)的事例，以加深對(duì)知識(shí)的鞏固。三、三、教學(xué)策略教學(xué)策略粵教科技版科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3六、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備小組用學(xué)具一套、課件，玻璃瓶裝的液體。學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備每小組準(zhǔn)備水、塑料瓶、培養(yǎng)皿、燒杯、抹布、冰塊。七、教學(xué)過(guò)程七、教學(xué)過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體媒體出示水和冰塊。問(wèn)題問(wèn)題水是常見(jiàn)的液體，在一定條件下會(huì)變成冰。水和冰有什么不同放置一段時(shí)間后，冰會(huì)發(fā)生什么變化（二）活動(dòng)探究（二）活動(dòng)探究11活動(dòng)1水水結(jié)冰后的冰后的變化問(wèn)題問(wèn)題這里有半瓶的水，你知道這瓶水結(jié)成冰后會(huì)有什么變化嗎我想讓它結(jié)成冰，應(yīng)該怎么辦交流交流學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)回答老師的問(wèn)題，并對(duì)水結(jié)成冰的狀態(tài)變化作出猜想。討論討論學(xué)生就自己的猜想進(jìn)行說(shuō)明，并設(shè)計(jì)可證明的實(shí)驗(yàn)方法。任務(wù)任務(wù)觀察水結(jié)成冰后的變化，并解釋變化的原因要求要求①觀察大小、水量相同的瓶子中其中一個(gè)的水結(jié)成冰后，對(duì)比它們的變化。②交流并發(fā)表自己發(fā)現(xiàn)，并解釋觀察到的現(xiàn)象。③在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上進(jìn)行記錄。

簡(jiǎn)介：11粵教科技版科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第5課海洋里的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)課海洋里的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析海洋里的動(dòng)物是粵教科技版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元“觀察動(dòng)物”里的第5課。前4課主要引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較的方法，根據(jù)動(dòng)物對(duì)外形特征等進(jìn)行分類(lèi)，并探究草地里的動(dòng)物與其生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。本課延續(xù)上一節(jié)課的探究，將學(xué)生的探究學(xué)習(xí)從熟悉的草地環(huán)境跳轉(zhuǎn)至神秘而陌生的海洋環(huán)境。本課活動(dòng)包括“情景圖導(dǎo)入”、“活動(dòng)1認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物”、”、“活動(dòng)2它們適應(yīng)海洋生活”等3個(gè)教學(xué)活動(dòng)。“情景圖倒入”以卡通主題人物發(fā)現(xiàn)海上躍出海豚的情景，引出“海洋里還有哪些動(dòng)物”的問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和探究?！盎顒?dòng)1認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物”引導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)更多生活在海洋里動(dòng)物，并通過(guò)辨認(rèn)這些動(dòng)物的類(lèi)別，知道浩瀚的海洋里生活中種類(lèi)繁多的動(dòng)物，初步體會(huì)到海洋動(dòng)物的多樣性?！盎顒?dòng)2它們適應(yīng)海洋生活”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料了解各種海洋動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，知道不同種類(lèi)海洋動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式不同；同時(shí)，通過(guò)對(duì)比和歸納發(fā)現(xiàn)各種類(lèi)的海洋動(dòng)物都具有能適應(yīng)海洋生活的特征。因此，本課的重點(diǎn)是通過(guò)觀察、比較和查閱資料的方法，了解到海洋動(dòng)物種類(lèi)繁多，而且不同種類(lèi)的海洋動(dòng)物適應(yīng)海洋生活的方式不同，初步體會(huì)到海洋動(dòng)物的多樣性。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)和技能基礎(chǔ)。雖已有第4課草地里的小動(dòng)物的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。首先，學(xué)生從小到大，已經(jīng)通過(guò)各種渠道認(rèn)識(shí)一些海洋動(dòng)物。其次，在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握動(dòng)物類(lèi)別的簡(jiǎn)單識(shí)別，同時(shí)還初步觀察和比較的探究技能。這些將有助于本課學(xué)生對(duì)海洋動(dòng)物的識(shí)別和分類(lèi)。但海洋動(dòng)物活動(dòng)范圍與人類(lèi)生活范圍交叉小、33粵教科技版科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)具準(zhǔn)備每組一套海洋動(dòng)物卡片和海洋背景圖。七、教學(xué)過(guò)程七、教學(xué)過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體展示本課情境圖片講述夏天，三個(gè)小朋友在海邊旅游，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有海豚躍出水面。愛(ài)思考的琪琪提出了問(wèn)題“海洋里還生活著哪些動(dòng)物呢”交流學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)琪琪提出的問(wèn)題進(jìn)行初步討論。提出任務(wù)尋找海洋里還有哪些動(dòng)物。（二）活動(dòng)探究（二）活動(dòng)探究活動(dòng)活動(dòng)1認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物問(wèn)題你認(rèn)識(shí)哪些生活在海洋里的動(dòng)物媒體海豚、海龜、龍蝦、小丑魚(yú)、硨磲的圖片。交流學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，及進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)。提問(wèn)除了圖片上的動(dòng)物，你還認(rèn)識(shí)哪些海洋里的動(dòng)物它們分別屬于哪種動(dòng)物嗎交流學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)陸續(xù)說(shuō)出所知道的其它海洋動(dòng)物名稱(chēng)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的種類(lèi)識(shí)別。任務(wù)每個(gè)小組一套海洋動(dòng)物的卡片，觀察這些動(dòng)物，是否知道它們的名稱(chēng)，能否簡(jiǎn)單介紹所認(rèn)知?jiǎng)游锸鞘裁礃拥膮R報(bào)學(xué)生根據(jù)卡片說(shuō)出圖中不同的動(dòng)物名稱(chēng)，并做以簡(jiǎn)單介紹。評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生能否準(zhǔn)確說(shuō)出海洋動(dòng)物的名稱(chēng)進(jìn)行適當(dāng)耐心的評(píng)價(jià)。

簡(jiǎn)介：34土壤的保護(hù)土壤的保護(hù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知道土壤為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)。2會(huì)做水土流失的對(duì)比試驗(yàn)。3知道人類(lèi)的破壞土壤的行為有哪些。4意識(shí)到保護(hù)土壤及環(huán)境的重要性，愿意為保護(hù)土壤出一份力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)知道人類(lèi)應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤。難點(diǎn)掌握好水土流失對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。水土流失實(shí)驗(yàn)用具壤土、2個(gè)淺盒子、由教師事先種好的草皮，水、自制噴壺或燒杯、磚塊、2個(gè)大的托盤(pán)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一談話導(dǎo)入。請(qǐng)同學(xué)們看老師手里這盆花，漂亮嗎如果我把花從土壤里拔出，請(qǐng)問(wèn)花還會(huì)存活嗎師對(duì)，不能，植物生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤，同樣動(dòng)物和人類(lèi)的生存也離不開(kāi)土壤，那我們就應(yīng)該保護(hù)土壤，這節(jié)課我們就一起來(lái)探討有關(guān)土壤保護(hù)的話題。（板書(shū)課題）（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。1了解土壤為人們做了什么變小變大）制定方案小組實(shí)驗(yàn)方案與器具材料準(zhǔn)備泥土、草皮、水壺。溫馨提示①注意實(shí)驗(yàn)的公平性，土堆的大小、水流的大小、水量的多少都要一樣，不同的是一個(gè)有草皮，一個(gè)沒(méi)有草皮。②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意觀察水流沖過(guò)以后，土層的變化和流水經(jīng)過(guò)的痕跡。（1）小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（2）小組實(shí)驗(yàn)記錄。證實(shí)猜想，明辨是非，小組得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；師小結(jié)。4活動(dòng)三認(rèn)識(shí)到?jīng)]有土壤的后果提出問(wèn)題假如沒(méi)有了土壤，地球上將是怎樣的情景小組討論認(rèn)真思考，大膽想象，分小組討論。展示交流學(xué)生分小組交流、教師引導(dǎo)。5活動(dòng)四了解人類(lèi)對(duì)的哪些活動(dòng)破壞了土壤學(xué)生自己看多煤機(jī)課件的四幅插圖，提出問(wèn)題。（1）這些活動(dòng)會(huì)破壞土壤么應(yīng)該怎么做才對(duì)（2）你認(rèn)為還有人類(lèi)的哪些活動(dòng)破壞了土壤小組討論學(xué)生看圖，認(rèn)真思考，然后分小組討論。展示交流學(xué)生分小組交流、教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善。教師活動(dòng)除了同學(xué)們展示的其他例子，老師也搜集了許多破壞土壤的例子及造成的危害，同學(xué)們來(lái)看

簡(jiǎn)介：編號(hào)勞動(dòng)合同書(shū)甲方（用人單位）名稱(chēng)住所性質(zhì)法定代表人（主要負(fù)責(zé)人）乙方（勞動(dòng)者）姓名性別出生年月家庭住址居民身份證號(hào)碼衡陽(yáng)市人力資源和社會(huì)保障局印制3甲乙雙方根據(jù)中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法、中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法等法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，同意訂立本勞動(dòng)合同，共同遵守本合同所列條款。一、合同類(lèi)型和期限一、合同類(lèi)型和期限第一條甲、乙雙方選擇以下第種形式確定本合同期限（一）固定期限自年月日起至年月日止。其中試用期自年月日至年月日止。（二）無(wú)固定期限自年月日起至法定的終止條件出現(xiàn)時(shí)止。其中試用期自年月日至年月日止。（三）以完成一定的工作任務(wù)為期限。自年月日至工作任務(wù)完成時(shí)即行終止。二、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)二、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)第二條根據(jù)甲方工作需要，乙方同意從事崗位（工種）工作。乙方的工作地點(diǎn)為。甲方根據(jù)生產(chǎn)和工作需要及乙方的身體狀況、工作能力和表現(xiàn)，經(jīng)雙方協(xié)商，可以變更乙方的工作崗位和工作地點(diǎn)。第三條乙方應(yīng)按照甲方的要求，按時(shí)完成規(guī)定的工作數(shù)量，達(dá)到規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。三、工作時(shí)間和休息休假三、工作時(shí)間和休息休假第四條乙方所在崗位實(shí)行以下第種工時(shí)制。（一）標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)工作制。甲方安排乙方每日工作時(shí)間為（不超過(guò)八小時(shí)），每周（不超過(guò)四十小時(shí)）。甲方由于工作需要，經(jīng)與工會(huì)和乙方協(xié)商后可以延長(zhǎng)工作時(shí)間，一般每日不得超過(guò)一小時(shí)，因特殊原因需要延長(zhǎng)工作時(shí)間的，在保障乙方身體健康的條件下延長(zhǎng)工作時(shí)間每日不得超過(guò)三小時(shí)，每月不得超過(guò)三十六小時(shí)。如屬法律、法規(guī)規(guī)定需要延長(zhǎng)時(shí)間的情形，則不受前述限制。（二）綜合計(jì)算工時(shí)工作制。甲方安排乙方平均每日工作時(shí)間不得超過(guò)8小時(shí)，平均每周工作時(shí)間不得超過(guò)40小時(shí)。（三）不定時(shí)工作制。實(shí)行綜合計(jì)算工時(shí)工作制和不定時(shí)工時(shí)制的，甲方須報(bào)人力資源和社會(huì)保障行政部門(mén)批準(zhǔn)后實(shí)行，在保障乙方身體健康并充分聽(tīng)取乙方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，采

簡(jiǎn)介：在農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育中開(kāi)展科技活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告湖南省隆回縣金石橋鎮(zhèn)教育辦課題組湖南隆回郵編422208摘要該課題運(yùn)用馬列主義立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法進(jìn)行研究。在研究過(guò)程中，建立“一大基地”，完善“兩項(xiàng)建設(shè)”，開(kāi)辟“三個(gè)園地”，推動(dòng)“四大發(fā)展”，開(kāi)展“五小活動(dòng)”，提高“六大能力”。出版了專(zhuān)著，發(fā)表了論文。該課題采用“引導(dǎo)啟發(fā)、實(shí)踐鍛煉、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、發(fā)展空間”的科學(xué)研究方法。培養(yǎng)學(xué)生“自行探究、動(dòng)腦動(dòng)手、創(chuàng)造發(fā)明、質(zhì)疑釋難、觀察對(duì)比、科學(xué)用時(shí)”的創(chuàng)新能力，課題做到三個(gè)方面的創(chuàng)新，突出一大特色。即1、勞技教育理念創(chuàng)新；2、勞技教學(xué)方法創(chuàng)新；3、勞技教學(xué)模式創(chuàng)新。突出勞技教育的地方特色。該課題經(jīng)驗(yàn)在中央、省、市級(jí)報(bào)刊報(bào)道，全國(guó)會(huì)議介紹推廣，成果專(zhuān)著被邵陽(yáng)市教育局采納，為農(nóng)村培養(yǎng)一大批新型實(shí)用技術(shù)人才，為農(nóng)民培育一大批良種，輔導(dǎo)中小學(xué)生160余個(gè)科技項(xiàng)目獲全國(guó)、省、市青少年科技創(chuàng)新大賽一、二、三等獎(jiǎng)，并獲課題多項(xiàng)相關(guān)獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校受到30多位中央、省、市領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)院士題詞鼓勵(lì)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，挖掘了學(xué)生創(chuàng)新潛能培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，推動(dòng)了素質(zhì)教育發(fā)展。該課題具有創(chuàng)新性、前沿性、學(xué)術(shù)規(guī)范、影響大、價(jià)值高、社會(huì)效益好、成績(jī)突出。該課題創(chuàng)新理論填補(bǔ)了勞技教育空白，為勞技教學(xué)改革做出了重要貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞勞技教育科技活動(dòng)創(chuàng)新素質(zhì)一、引一、引言（一）（一）課題課題的提出的提出勞動(dòng)技術(shù)教育一直受到黨和國(guó)家三代領(lǐng)導(dǎo)人高度重視，并把“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”列入黨的教育方針。由于部份中小學(xué)校辦學(xué)思想不端正，重應(yīng)試教育，輕素質(zhì)教育，特別輕勞技教育，與黨的教育方針相違背。把中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育放在從屬地位，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，即使上勞技課也是重理論教學(xué)，輕動(dòng)手能力培養(yǎng)，更輕創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，重知識(shí)傳授，輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重學(xué)校教育，輕社會(huì)家庭教育，重課堂教學(xué)，輕課外活動(dòng)教育，重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用。這樣勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)氣氛呆滯，不活躍，缺乏生氣，缺乏樂(lè)趣，學(xué)生創(chuàng)造思維受到壓抑，無(wú)法發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新潛能，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，嚴(yán)重違背了學(xué)教結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)規(guī)律，所以在此背景中我們提出了“在農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育中開(kāi)展科技活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)”的研究課題，我們將在勞動(dòng)技術(shù)教育中開(kāi)展科技活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，探索勞技教育的創(chuàng)新理論。（二）研究意（二）研究意義21、對(duì)象小學(xué)三年級(jí)以上的小學(xué)生、初中生。2、單位試驗(yàn)組洞下小學(xué)、金石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)、金石橋鎮(zhèn)中學(xué)、黃金井中學(xué)。共48個(gè)班，2680人，勞動(dòng)基地148畝。對(duì)照組望云小學(xué)、豐云小學(xué)、高洲中學(xué)、江田中學(xué)。共46個(gè)班，2568人，勞動(dòng)基地132畝。3、儀器設(shè)備中小學(xué)勞動(dòng)基地，中小學(xué)常規(guī)應(yīng)用的勞動(dòng)工具、勞動(dòng)儀器，中小學(xué)科技實(shí)驗(yàn)所需儀器。（二）（二）動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)研究研究通過(guò)個(gè)案剖析。課題研究選擇一些學(xué)校，跟蹤一些學(xué)生做長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)研究。（三）比（三）比較實(shí)驗(yàn)較實(shí)驗(yàn)研究研究試驗(yàn)組在農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育中開(kāi)展科技活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。對(duì)照組在農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育中進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。（四）研究（四）研究結(jié)果處理理研究結(jié)果采用統(tǒng)計(jì)處理，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，并用查、訪、看、試、問(wèn)、得、比等方法。（五）研究程序（五）研究程序成立課題組，然后試驗(yàn)組全面開(kāi)展“在農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)教育中開(kāi)展科技活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，1999年上期在洞下小學(xué)試點(diǎn)，下期開(kāi)題研究，19992003年課題全面系統(tǒng)的研究，2004年元月請(qǐng)專(zhuān)家鑒定，2004年2月完成研究課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（六）研究保（六）研究保證縣、市教育局領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)卣叨戎匾暎瑸閷?shí)驗(yàn)學(xué)校劃撥勞動(dòng)基地，解決科研經(jīng)費(fèi)。縣、市教研室的專(zhuān)家認(rèn)真指導(dǎo)，具體設(shè)計(jì)操作，并依托中小學(xué)優(yōu)秀勞技教師的力量，他們不畏艱難，嘔心瀝血的強(qiáng)烈的事業(yè)心，有大膽試驗(yàn)，努力探索的開(kāi)拓精神。實(shí)驗(yàn)學(xué)校在人力、物力上予以大力支持，認(rèn)真組織，積極參與。縣、市科委、科協(xié)業(yè)務(wù)上輔導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)上資助。加上學(xué)生家長(zhǎng)的支持，有把握完成課題任務(wù)。（七）（七）課題課題研究的研究的組織組織課題顧問(wèn)寧玉光，隆回縣教育局局長(zhǎng)。易佑勇，中學(xué)高級(jí)教師。陽(yáng)和坤，中學(xué)高級(jí)教師。課題特約專(zhuān)家李必湖教授，著名的有突出貢獻(xiàn)的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀專(zhuān)家，懷化技術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記。張?zhí)鞎越淌?，衡?yáng)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。

簡(jiǎn)介：【奧鵬】四川大學(xué)政治科學(xué)原理19春在線作業(yè)1試卷總分100得分100第1題反對(duì)新自由主義，把自我和個(gè)人當(dāng)做理解與分析社會(huì)政治現(xiàn)象和政治制度的基本變量，認(rèn)為個(gè)人機(jī)器自我最終是由其所在的社群決定的當(dāng)代政治理論流派是（）。A、新馬克思主義B、社群主義C、民主社會(huì)主義D、新保守主義正確答案B第2題政治就是關(guān)于重要（）的決策和分配活動(dòng)。A、公共利益B、政治權(quán)力C、政治權(quán)利D、公共政策正確答案A第3題政治文化作為人們參與政治生活的取向模式，不是與生俱來(lái)的，而是在后天的社會(huì)政治生活中不斷習(xí)得和養(yǎng)成的。政治學(xué)把政治文化的習(xí)得與養(yǎng)成過(guò)程叫做（）。A、政治情感B、政治認(rèn)知C、政治社會(huì)化D、政治價(jià)值正確答案C第4題一般認(rèn)為，現(xiàn)代政治學(xué)關(guān)于政治文化的系統(tǒng)研究是從20世紀(jì)50年代由（）開(kāi)啟的。A、派伊B、韋伯C、亨廷頓D、阿爾蒙德正確答案D第5題人們對(duì)于社會(huì)政治現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于政治共同體，政治人物，政治事件及規(guī)律的感知和認(rèn)識(shí)是指（）。A、政治認(rèn)知B、政治文化C、政治象征D、政治情感正確答案A第11題“現(xiàn)代性產(chǎn)生穩(wěn)定性，現(xiàn)代化產(chǎn)生不穩(wěn)定性?！边@句名言是哪位政治思想家說(shuō)的。A、邁克爾羅金斯B、阿爾蒙德C、洛克D、薩繆爾亨廷頓正確答案D第12題1688年的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)光榮革命，推翻了封建復(fù)辟王朝的專(zhuān)制統(tǒng)治。1689年后通過(guò)的權(quán)利法案限制了王權(quán)，逐步確立了（）。A、半總統(tǒng)制B、君主立憲制C、議會(huì)共和制D、委員會(huì)制正確答案B第13題提出軟權(quán)力和硬權(quán)力概念的西方政治家是（）。A、約瑟夫奈B、羅素C、希爾斯曼D、韋伯正確答案A第14題在國(guó)家類(lèi)型的劃分中，按國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為（）。A、君主制和貴族制B、單一制和復(fù)合制C、民主制和集權(quán)制D、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家正確答案B第15題主張國(guó)家是通過(guò)人民相互訂立契約而建立起來(lái)的一種國(guó)家起源理論是（）。A、自然生成論B、君權(quán)神授論C、社會(huì)契約論D、社會(huì)分工論正確答案C第16題下列選項(xiàng)不是由直接選舉產(chǎn)生的是（）。A、美國(guó)總統(tǒng)

簡(jiǎn)介：【奧鵬】南開(kāi)大學(xué)19秋學(xué)期（1709、1803、1809、1903、1909）計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論在線作業(yè)試卷總分100得分100第1題INTER的主要應(yīng)用有A、電子郵件B、文件傳輸C、遠(yuǎn)程登錄D、萬(wàn)維網(wǎng)正確答案ABCD第2題鼠標(biāo)的主要部件有A、位置采樣機(jī)構(gòu)B、傳感器C、專(zhuān)用處理芯片D、電荷耦合器件正確答案ABC第3題計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)包括A、星型拓?fù)銪、網(wǎng)狀拓?fù)銫、樹(shù)狀拓?fù)銬、環(huán)狀拓?fù)湔_答案ABCD第4題計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件可用于A、科學(xué)計(jì)算B、文字處理C、工程設(shè)計(jì)D、數(shù)據(jù)處理正確答案ABCD第5題ROM的主要類(lèi)型包括A、ROMB、PROMC、EPROMD、CDROM正確答案ABC第6題軟件僅指與計(jì)算機(jī)有關(guān)的程序正確答案B第14題摩爾定律是指一個(gè)集成電路板上能夠容納的電路數(shù)量每年增長(zhǎng)一倍A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B第15題硬件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中有形的裝置和設(shè)備的總稱(chēng)A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B第16題不同數(shù)形的兩個(gè)數(shù)字可能表示同等數(shù)量的實(shí)體A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B第17題門(mén)是對(duì)電信號(hào)執(zhí)行基礎(chǔ)運(yùn)算的設(shè)備，用于接受一個(gè)輸入信號(hào)，生成一個(gè)輸出信號(hào)A、錯(cuò)誤B、正確正確答案A第18題穩(wěn)定排序算法是指占用有限額外空間的算法A、錯(cuò)誤B、正確正確答案A第19題軟件危機(jī)完全是由軟件自身的特點(diǎn)決定的A、錯(cuò)誤B、正確正確答案A第20題硬件是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中有形設(shè)備和裝置的總稱(chēng)A、錯(cuò)誤B、正確正確答案B

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