簡(jiǎn)介：小班科學(xué)教案五官小班科學(xué)教案五官設(shè)計(jì)思路在人們的生活中，處處離不開五官的作用。小班的孩子對(duì)五官已經(jīng)有了初淺的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，特選擇這一活動(dòng)主題。在活動(dòng)實(shí)施前，我們的預(yù)設(shè)活動(dòng)方案是這樣認(rèn)識(shí)五官?；顒?dòng)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2、養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。3、知道人的五官的名稱、位置和各自的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、正常人五官的課件；五官殘缺病人的課件。2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面。一、活動(dòng)建議1、通過(guò)游戲摸摸頭，摸摸臉，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己五官的名稱及位置。2、操作演示課件正常人的臉，使幼兒主動(dòng)說(shuō)出五官的位置與名稱。3、到醫(yī)院看五官科的病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。4、通過(guò)各種方式感知不同事物進(jìn)一步體驗(yàn)五官的作用。5、討論如何保護(hù)五官。6、請(qǐng)幼兒為大面孔粘貼上五官。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，孩子們的積極性很高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班孩子知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少，經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，聽到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較多。如在討論五官的作用時(shí)，這個(gè)說(shuō)眼睛能看人、看電視，那個(gè)也跟這這么說(shuō)，只有在老師的提醒下才會(huì)說(shuō)出還能看書、看路、看到各種東西；談到鼻子，除了說(shuō)能夠參與制作，就是一個(gè)不小的進(jìn)步。孩子們幼稚的作品也令家長(zhǎng)們?nèi)炭〔恢?。在玩具區(qū)玩絨布動(dòng)物時(shí)，細(xì)心的孩子提出了大象的鼻子真長(zhǎng)，小兔的眼睛是紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)在頭頂，和我們?nèi)说牟灰粯?，于是啟發(fā)我們又生成了第三個(gè)活動(dòng)形形色色的五官三、形形色色的五官活動(dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2、初步了解幾種常見(jiàn)的典型的動(dòng)物的五官的特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、人的面孔及五官的卡片；殘缺五官的動(dòng)物圖片及相應(yīng)五官。2、四張五官具有典型特點(diǎn)的動(dòng)物圖片（貓、貓頭鷹；大象、豬；兔子、公雞；河馬、鳥）；各種動(dòng)物的五官卡片。3、課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀動(dòng)物園，了解不同動(dòng)物五官的特點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程1、通過(guò)在面孔上添五官，復(fù)習(xí)人的五官的位置與名稱。2、觀看動(dòng)物五官卡片，討論這些是什么動(dòng)物的五官3、出示各種動(dòng)物圖片，了解其五官的特殊性。4、動(dòng)手操作為動(dòng)物粘貼五官。在這次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，孩子們由于知識(shí)面及經(jīng)驗(yàn)的原因，在猜各種動(dòng)物五官時(shí)有點(diǎn)盲目，但卻表現(xiàn)很積極。特別是當(dāng)看到貓的眼睛時(shí)，說(shuō)是娃娃的眼睛老師本想將這個(gè)問(wèn)題留下來(lái)就提示說(shuō)這是一種小動(dòng)物的眼睛結(jié)果直到講完是貓的眼睛，還有孩子回答是小動(dòng)物的眼睛。但也有個(gè)別幼兒猜出了大象和豬的鼻子，鳥的嘴巴以及河馬的大嘴巴。經(jīng)過(guò)反思，覺(jué)得要是先認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，后再與各五官進(jìn)行配對(duì)，效果會(huì)更好。在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，我們努力

簡(jiǎn)介：小班科學(xué)教案小班科學(xué)教案神奇的筷子神奇的筷子下面是關(guān)于幼兒小班科學(xué)教案神奇的筷子，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。設(shè)計(jì)意圖很多家長(zhǎng)在與我們交換意見(jiàn)的過(guò)程中，常常提到自己的孩子在家里就餐時(shí)，不會(huì)用筷子，而科學(xué)證明，四歲左右的孩子，是兒童智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候?qū)W習(xí)使用筷子，既可練習(xí)手的各種動(dòng)作又可促進(jìn)大腦發(fā)育，從而提高孩子思維能力和操作技巧，是訓(xùn)練孩子手腦并用的重要手段。家長(zhǎng)很希望老師能說(shuō)服孩子多用筷子，因?yàn)楹⒆觽冏盥犂蠋煹脑挕榇耍以谡n堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)這個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解筷子的用途，在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，從而喜歡并正確使用這一工具?；顒?dòng)目的1、了解筷子的產(chǎn)生及用途，知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。2、嘗試使用筷子進(jìn)行各種實(shí)踐和游戲活動(dòng)。3、培養(yǎng)幼兒小手肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。活動(dòng)準(zhǔn)備1、每個(gè)幼兒一副筷子，一個(gè)不銹鋼小碟子。事先按6個(gè)一組分好后放入大托盤中并用餐巾布遮蓋起來(lái)。2、每6名幼兒分為一個(gè)小組，每組一個(gè)不銹鋼水果盤，②先將筷子象老師這樣拿在手上，細(xì)的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對(duì)齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了?，F(xiàn)在。讓我們互相看看，誰(shuí)的小手最靈巧。（幼兒間相互交流，檢查，老師則巡回指導(dǎo)，并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。）③現(xiàn)在，讓我們舉起我們手中的筷子來(lái)做個(gè)筷子操吧放音樂(lè)兔子舞，幼兒跟隨老師練習(xí)筷子使用的各種模仿，如并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動(dòng)筷子攪拌等等，反復(fù)多次練習(xí)。3、實(shí)踐活動(dòng)。①請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)果盤。②師小朋友們非常能干，這么快已經(jīng)學(xué)會(huì)使用筷子了，現(xiàn)在老師有好吃的東西請(qǐng)大家吃，不過(guò)，我有一個(gè)要求，吃的時(shí)候，大家要用手里的筷子夾著吃，而不是手或別的東西，那樣不衛(wèi)生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自已的碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少就夾多少，不要浪費(fèi)，如果還想吃，再去盤子里夾，大家都記住了嗎就讓我們開始吧③放音樂(lè)，幼兒邊吃邊交流，老師一邊巡回指導(dǎo)，幫助那些掌握得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談，品嘗食品。4、筷子游戲。①跳筷子舞。

簡(jiǎn)介：小班科學(xué)教案小班科學(xué)教案大大小小的樹葉大大小小的樹葉下面是關(guān)于幼兒小班科學(xué)教案大大小小的樹葉，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考?；顒?dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)按大小標(biāo)記將物體樹葉分類擺放。2、能用身體動(dòng)作表示大小，初步體驗(yàn)大小符號(hào)特征的意義?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、大小標(biāo)記卡2、大樹和小樹各一棵學(xué)具準(zhǔn)備哭臉和笑臉各二份，大小樹葉若干?；顒?dòng)過(guò)程一、比樹葉，說(shuō)樹葉大小。1、比較樹葉大小出示一片大樹葉。教師瞧，今天我們班里誰(shuí)來(lái)了再出示一片小樹葉教師又來(lái)了誰(shuí)我給樹葉送標(biāo)記，給大樹葉送大標(biāo)記，給小樹葉送小標(biāo)記。2、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記出示大標(biāo)記教師有一個(gè)大大的人，而且兩臂張開，兩腳分開。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。（幼兒按照標(biāo)記上大人的樣子做動(dòng)作）。再出示小標(biāo)記。教師小標(biāo)記上人的樣子，兩手向下伸出，兩腳并攏。（3）找出錯(cuò)的地方教師來(lái)幫樹媽媽找找看，有沒(méi)有孩子找錯(cuò)了媽媽。請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助糾正。同時(shí)教師變樹媽媽的臉為變成笑臉。三、送圓形寶寶回家教師出示許多大大小小圓形圖片，請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)按大小標(biāo)記將它們送回家。

簡(jiǎn)介：幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)花生幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)花生認(rèn)識(shí)花生設(shè)計(jì)意圖花生是幼兒經(jīng)常看見(jiàn)的食品，但是有許多孩子都不怎么喜歡吃花生，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了好吃的花生讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)花生這一類的干果有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，并結(jié)合他們的已有生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們通過(guò)多種感官看一看，摸一摸，剝一剝，吃一吃中有目的地引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、觀察、思考、表達(dá)，融合了多種領(lǐng)域的內(nèi)容是一個(gè)綜合性的生活教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中孩子們親自動(dòng)手剝花生，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。感受成功的愉悅，提高了幼兒的感知能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)了幼兒在快樂(lè)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)1探索剝花生的方法，感知花生的特征。2學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。3體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備；花生若干，紙盒人手一個(gè)。活動(dòng)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)花生。1師瞧這位是松鼠阿姨。我們一起來(lái)跟阿姨打聲招呼吧今天呀，松鼠阿姨開宴會(huì)，她會(huì)送給每一位小朋友一個(gè)禮物。每位幼兒一份花生2看一看，摸一摸。幼兒仔細(xì)看一看，摸一摸，花生長(zhǎng)什么樣的再摸一摸個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒能運(yùn)用感觀去感知操作，運(yùn)用和體會(huì)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，探索剝花生的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，讓幼兒用自己的方法打開花生，為了養(yǎng)成幼兒探究問(wèn)題的好習(xí)慣。最后環(huán)節(jié)吃花生，延伸活動(dòng)花生殼作品制作，包含了綱要中教育幼兒的目標(biāo)，樂(lè)意與人交往，合作分享，突出了與人交往和分享，讓孩子相互團(tuán)結(jié)，分享成果。本次活動(dòng)孩子們都非常感興趣，動(dòng)手能力增強(qiáng)了，由感知事物到感知世界，掌握的非常好。但是，還存在一些不足之處。如孩子們的常規(guī)還需加強(qiáng)，在嘗一嘗環(huán)節(jié)應(yīng)該準(zhǔn)備放花生殼的紙盒大一些，這樣孩子就不會(huì)將花生米的紅衣服末掉的桌子都是了。

簡(jiǎn)介：幼兒園大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)勺子上的哈哈幼兒園大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)勺子上的哈哈鏡勺子上的哈哈鏡活動(dòng)目標(biāo)1、對(duì)比較觀察勺子上凹凸面的活動(dòng)感興趣，有探究的欲望。2、探索、發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察與記錄。3、樂(lè)意傾聽別人的發(fā)言，能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有照鏡子的經(jīng)驗(yàn)，了解平面鏡成像的特點(diǎn)。玩過(guò)乒乓球花旋轉(zhuǎn)的游戲，對(duì)半球的凹面、凸面有初步的認(rèn)識(shí)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等?；顒?dòng)過(guò)程一、出示勺子導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒探究的興趣。引導(dǎo)幼兒動(dòng)手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的朋友。二、幼兒初次探究，發(fā)現(xiàn)勺子上的凹面、凸面和勺柄都會(huì)成像的秘密。1、幼兒自由玩勺子，教師重點(diǎn)觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)。2、集中分享交流，教師根據(jù)幼兒的交流出示相應(yīng)的圖示。3、結(jié)合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會(huì)成像的秘密。三、幼兒再次探究，比較發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡成像的特點(diǎn)。1、介紹記錄表。2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點(diǎn)。3、分享與交流用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)現(xiàn)4、記錄與梳理。四、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請(qǐng)幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友或者客人老師?；顒?dòng)延伸1、在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)。2、鼓勵(lì)幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運(yùn)用，并進(jìn)行記錄和交流。

簡(jiǎn)介：幼兒園中班科學(xué)教案紙板頂頂樂(lè)幼兒園中班科學(xué)教案紙板頂頂樂(lè)下面是關(guān)于幼兒園中班科學(xué)教案紙板頂頂樂(lè)，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考?；顒?dòng)目標(biāo)1、探索用各種材料與紙板游戲，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。2、嘗試用游戲棒頂紙板，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。3、發(fā)現(xiàn)生活中頂?shù)默F(xiàn)象，體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、正方形、圓形、三角形等各種形狀的廢舊紙板。2、薯片罐、牙膏盒、雪碧瓶、游戲棒、紙筒芯、塑料棍、固體膠、長(zhǎng)紙筒、酸奶瓶等各種廢舊操作材料。3、多媒體課件有關(guān)頂?shù)默F(xiàn)象?；顒?dòng)過(guò)程1、頂一頂，引起幼兒活動(dòng)的興趣。設(shè)置情境教師和幼兒開心地外出郊游，遇上了下雨，一時(shí)找不到躲雨的地方，意外發(fā)現(xiàn)了許多紙板，于是大家把紙板頂在頭上當(dāng)作小傘，由此引出活動(dòng)。2、試一試，用身體的其他部分頂紙板。師除了可以用頭和紙板做游戲，我們還可以用身體的哪些部位玩紙板呢手、腳、背、膝蓋3、找一找，還有哪些材料也能頂起紙板。師原來(lái)身體的好多部位都可以和紙板做游戲，真有意思。瞧，這里還有許多材料呢出示薯片罐、牙膏盒、大游戲棒等操作材料，請(qǐng)小朋友們?nèi)フ乙徽?，還有哪些材料也能和紙扳玩游戲。1幼兒自由選擇材料進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己用哪些材料玩了游戲，初步獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。2啟發(fā)幼兒在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)面大的物體容易頂起紙板，面小的物體不容易頂起紙板。教師提問(wèn)你們發(fā)現(xiàn)哪些材料容易頂起紙板薯片罐等哪些不容易頂起紙板游戲棒這是為什么大家都來(lái)試一試。幼兒自由嘗試用游戲棒頂紙板，提醒幼兒注意安全。3引入難題，鼓勵(lì)幼兒想辦法解決。師怎樣才能用游戲棒頂起紙板呢我們一起來(lái)想想辦法。①幼兒嘗試每人用一把游戲棒頂紙板②幼兒嘗試每人用三根游戲棒頂紙板原理三角支撐；③鼓勵(lì)幼兒分組游戲，合作用游戲棒玩頂紙板的游戲。4、說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些物體存在頂?shù)默F(xiàn)象。師頂?shù)默F(xiàn)象在我們的身邊無(wú)處不在，下面我們就來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)。出示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒邊看邊說(shuō)。5、結(jié)束活動(dòng)咱們的生活中還有許多這樣的現(xiàn)象，小朋友回到家中可以找一找

簡(jiǎn)介：幼兒園中班科學(xué)教案動(dòng)物的耳朵幼兒園中班科學(xué)教案動(dòng)物的耳朵下面是關(guān)于幼兒園中班科學(xué)教案動(dòng)物的耳朵，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考?；顒?dòng)目標(biāo)1、了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)探索動(dòng)物耳朵的興趣。2、初步嘗試運(yùn)用多種材料制作動(dòng)物的耳朵，在做做玩玩的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備小兔、大象、小熊、小雞、小狗、小馬、小魚的圖片活動(dòng)流程一、猜猜它是誰(shuí)1、出示小兔的背影，猜猜是誰(shuí)來(lái)了小結(jié)原來(lái)小兔的長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓形的耳朵是長(zhǎng)在頭頂上的。小朋友還知道有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長(zhǎng)在頭頂上的2、出示被遮住一半的大象，猜猜又來(lái)了誰(shuí)你是怎么知道的看看大象的耳朵長(zhǎng)在什么地方是什么樣的（大象的耳朵長(zhǎng)在頭的兩邊，大大的像扇子）小結(jié)原來(lái)大象的耳朵大大的長(zhǎng)在頭的兩邊，小朋友想想還有什么動(dòng)物，它的耳朵也是長(zhǎng)在頭的兩邊的我們小朋友的耳朵長(zhǎng)在哪里3、出示正面的小熊，看現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣小熊的耳朵是什么形狀的，長(zhǎng)在哪里（小熊的耳朵是半圓形的，長(zhǎng)在頭角上）還有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長(zhǎng)在頭角上的4、原來(lái)小動(dòng)物的耳朵它們除開形狀不一樣，長(zhǎng)的地方也有不一樣，但是它們有非常敏銳的聽覺(jué)。二、探索其它動(dòng)物耳朵的興趣1、看又來(lái)了一只小雞，咦，小雞有沒(méi)有耳朵它的耳朵長(zhǎng)在哪里幼兒討論。小結(jié)原來(lái)小雞是有耳朵的，小雞是沒(méi)有外耳，只有內(nèi)耳，但它們同樣都可以聽到聲音。2、還有什么小動(dòng)物和小雞一樣，只有內(nèi)耳，沒(méi)有外耳三、扮演小動(dòng)物1、今天我們知道了小動(dòng)物的耳朵有這么多不一樣的地方，有的長(zhǎng)的位置不一樣，有的形狀不一樣，小朋友，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的耳朵，是什么樣的長(zhǎng)在哪里的想不想來(lái)做一做，學(xué)一學(xué)2、幼兒動(dòng)手制作，扮演小動(dòng)物。提醒你想做什么小動(dòng)物的耳朵它的耳朵長(zhǎng)在什么位置形狀又是怎樣的3、小動(dòng)物狂歡（哇，有這么多小動(dòng)物，我們和小動(dòng)物一起唱歌跳舞吧）

簡(jiǎn)介：幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案搭橋幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案搭橋下面是關(guān)于幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案搭橋，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。設(shè)計(jì)意圖搭橋這一小班集體活動(dòng)取材簡(jiǎn)單，只需若干把大小一樣的小椅子，既便于準(zhǔn)備，也使活動(dòng)充滿趣味、貼近生活?；顒?dòng)開始，教師可出示小椅子并引出話題。接著，引導(dǎo)幼兒用小椅子搭出小橋。在活動(dòng)的主體部分，可讓幼兒在觀察與比較中找出最長(zhǎng)和最短的橋，并嘗試進(jìn)行排序。在最后環(huán)節(jié)，可將一座橋的外形稍作改變，引導(dǎo)幼兒比較長(zhǎng)短。在活動(dòng)中，教師可根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒使用直接比較、兩兩比較的方法，并為幼兒梳理比較的方法。另外，還可融合點(diǎn)數(shù)的內(nèi)容，用椅子數(shù)量的多與少來(lái)幫助幼兒判定比較的結(jié)果。在活動(dòng)中，教師可抓住量的比較的核心經(jīng)驗(yàn)，盡可能為幼兒提供比較的機(jī)會(huì)。例如，在第一環(huán)節(jié)中比比幼兒的椅子和教師的椅子，在第二環(huán)節(jié)中比比靠近的兩座橋，在第三環(huán)節(jié)中比比彎曲的橋和筆直的橋，讓幼兒在游戲情境中始終用比較的方法解決問(wèn)題。另外，教師還可關(guān)注幼兒在表達(dá)長(zhǎng)短時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言，支持并引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官進(jìn)行表達(dá)，比如用手比劃等。為了便于幼兒觀察和比較，也為了體現(xiàn)活動(dòng)的科學(xué)陛，提問(wèn)你們見(jiàn)過(guò)橋嗎是什么樣的椅子能搭橋嗎怎么搭呢小結(jié)把小椅子一把一把連起來(lái)，就像一座小橋。2引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)搭橋的方法。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請(qǐng)其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固?？烧?qǐng)個(gè)別幼兒上橋走走。提問(wèn)誰(shuí)愿意來(lái)橋上走一走這座橋牢固嗎怎樣把它變得更牢固小結(jié)每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小橋就搭得越牢。3介紹游戲的方法，并鼓勵(lì)幼兒搭一座牢固的橋。教師請(qǐng)幼兒用活動(dòng)室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。4讓幼兒進(jìn)行搭橋的游戲。在幼兒搭橋的過(guò)程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好橋后，教師可以鼓勵(lì)幼兒上橋走走，感覺(jué)一下是否牢固。二觀察并比較橋的長(zhǎng)短1讓幼兒比比、說(shuō)說(shuō)小橋的長(zhǎng)短。教師引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)小橋的長(zhǎng)短。教師可根據(jù)幼兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種情形進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)你覺(jué)得哪座小橋最長(zhǎng)你怎么知道的提問(wèn)哪座橋是最短的你怎么知道的

簡(jiǎn)介：幼兒園大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)地圖幼兒園大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)地圖認(rèn)識(shí)地圖活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)單車取寶的方式，引起幼兒對(duì)地圖上不同標(biāo)示的了解和興趣。2、學(xué)習(xí)看地圖的一些簡(jiǎn)單方法。3、體驗(yàn)合作完成任務(wù)過(guò)程中的挑戰(zhàn)、自信與快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、多種標(biāo)記地圖2、場(chǎng)地布置人手一輛單車活動(dòng)過(guò)程一、合作組隊(duì)解讀不同標(biāo)示的地圖并學(xué)習(xí)看地圖的一些簡(jiǎn)單方法。1、交代任務(wù)教師今天我們大二班小朋友要去完成一件既開心而又有挑戰(zhàn)的游戲。那就是兩人一組去完成單車取寶。（出示單車取寶四個(gè)字并請(qǐng)幼兒念一念）什么是單車取寶（強(qiáng)調(diào)今天我們是騎車取寶）（假設(shè)幼寶貝在哪呢或幼兒無(wú)聲教師引出）教師那我們?nèi)ツ睦锶氀?、認(rèn)知地圖（1）出示一張幼兒園操場(chǎng)的平面地圖。么（強(qiáng)調(diào)我們的游戲規(guī)則就是必須按照箭頭的行駛路線去尋找寶貝，如果違反規(guī)則寶貝會(huì)找不到的。）（2）分析不同標(biāo)記的地圖。教師現(xiàn)在你們兩人一組來(lái)領(lǐng)取地圖，拿到地圖后仔細(xì)地看，你們地圖上有什么標(biāo)記怎么行駛的有沒(méi)有問(wèn)題4、先解決地圖上的個(gè)性問(wèn)題教師你們地圖上的標(biāo)記一樣嗎（不一樣）都是寫什么標(biāo)記呀文字標(biāo)記（這些文字標(biāo)記告訴我們什么需要經(jīng)過(guò)7道難關(guān)才可以取到寶貝。它是怎么行經(jīng)的，怎樣才可以既方便又順利地取到寶貝呢）數(shù)字標(biāo)記（這些數(shù)字標(biāo)記又告訴我們什么我們要按照標(biāo)記的數(shù)字提示依次完成7道難關(guān)才可以拿到寶貝。）教師看看每張地圖上的行駛路線一樣嗎是往哪里走的5、再解決地圖上的共性問(wèn)題教師我們都知道了自己地圖的形式路線，再看看你們每張地圖上有什么地方是一樣的。教師對(duì)了都有一顆★那表示什么找一找你們的藏寶

簡(jiǎn)介：幼兒園中班科學(xué)教案認(rèn)識(shí)昆蟲幼兒園中班科學(xué)教案認(rèn)識(shí)昆蟲下面是關(guān)于幼兒園中班科學(xué)教案認(rèn)識(shí)昆蟲，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考?；顒?dòng)目標(biāo)1觀察比較蟋蟀、螳螂的外形特征，了解其生活習(xí)性。2喜歡探究昆蟲的秘密，發(fā)展比較觀察的能力。3了解昆蟲的生活習(xí)性與人們的關(guān)系，知道要愛(ài)護(hù)益蟲。活動(dòng)準(zhǔn)備1捕捉蟋蟀、螳螂各56只，分別放于56個(gè)透明玻璃瓶?jī)?nèi)，用紗布封住瓶口。2記錄表、記錄筆56套。3幼兒學(xué)習(xí)資源?；顒?dòng)過(guò)程1猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒對(duì)昆蟲的興趣1教師分別說(shuō)出蟋蟀、螳螂的謎面，請(qǐng)幼兒猜猜是什么，猜對(duì)后出示裝有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶，引發(fā)幼兒觀察的興趣。2請(qǐng)幼兒自由觀察蟋蟀、螳螂，滿足好奇心。2分組觀察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的異同1教師交代觀察要求45名幼兒分為一組，一起觀察蟋蟀和螳螂。看一看它們身上都長(zhǎng)了什么是什么樣子的什么2結(jié)合有關(guān)昆蟲的視頻，或帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找螞蟻、蟋蟀等昆蟲，觀察它們的活動(dòng)，了解其生活習(xí)性，增進(jìn)幼兒對(duì)昆蟲的認(rèn)知。

簡(jiǎn)介：幼兒園中班科學(xué)教案感受四季幼兒園中班科學(xué)教案感受四季下面是關(guān)于幼兒園中班科學(xué)教案感受四季，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考?；顒?dòng)目的1、通過(guò)故事進(jìn)一步比較四季的明顯不同。2、感受季節(jié)的不斷漸變以及它對(duì)人們生活的影響?；顒?dòng)準(zhǔn)備兒歌掛圖，大字紙；故事書魔法奶奶的電話；寫有四季字卡的紙條，后面有雙面膠（人手一套）；魔法電話教具活動(dòng)過(guò)程復(fù)習(xí)兒歌春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈，及四季排列，月份分配1觀察魔法電話魔法電話有什么特別的地方它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個(gè)鍵分別在哪里2邊聽故事邊通過(guò)觀察圖片，猜想小朋友喜歡某個(gè)季節(jié)的理由。3提問(wèn)故事里誰(shuí)喜歡夏天她為什么喜歡夏天你喜歡夏天嗎為什么老師用簡(jiǎn)畫記錄，從而補(bǔ)充故事內(nèi)容。（其他季節(jié)按同樣方法提問(wèn)）游戲四季輪換拍1幼兒每人一套寫有春夏秋冬的紙條，分別畫上四季簡(jiǎn)易圖，將畫好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節(jié)娃娃。2聽游戲帶領(lǐng)著發(fā)出的語(yǔ)言指令迅速做出反應(yīng)，即用手拍貼在身上的圖畫單手拍如聽到吃火鍋是什么季節(jié)邊答邊拍身上圖片。雙手拍如聽到夏天過(guò)去是什么季節(jié)再過(guò)去又是什么季節(jié)兩手分別拍在相應(yīng)圖上，并回答夏天連續(xù)拍如從春天到冬天結(jié)伴拍他人邊拍圖畫邊念兒歌春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例探究科學(xué)體驗(yàn)樂(lè)趣聲音是怎樣產(chǎn)生的案例【主題】在科學(xué)教學(xué)中不斷地提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究科學(xué)問(wèn)題的各方面能力，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)自然規(guī)律，掌握科學(xué)知識(shí)?！景咐尘啊苛x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出應(yīng)盡可能地向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣在進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣和魅力，一方面能增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，另一方面能幫助學(xué)生更加有效和深刻地獲取和掌握科學(xué)知識(shí)。小學(xué)科學(xué)作為一門承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的基礎(chǔ)課程。它強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)、增長(zhǎng)、獲取、尊重和善于等一系列科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法和素養(yǎng)，讓學(xué)生真正做到學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)。聲音是怎樣產(chǎn)生的是四年級(jí)科學(xué)中一節(jié)探究型的課程?！奥曇簟北旧砭褪且粋€(gè)對(duì)學(xué)生而言比較抽象的物體，而在這節(jié)課中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，并且通過(guò)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)體會(huì)樂(lè)趣，把抽象化為具體，有效地掌握課程內(nèi)容?！景咐瑪唷科我粠煛巴瑢W(xué)們，講臺(tái)桌上有鼓、鑼、橡皮筋、鋼尺，請(qǐng)問(wèn)你們有什么辦法使它們發(fā)出聲音”動(dòng)，那么我現(xiàn)在在鼓面上放上幾粒綠豆，請(qǐng)同學(xué)來(lái)敲打鼓面，看看會(huì)有什么現(xiàn)象?！鄙w驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。生“我發(fā)現(xiàn)我們?cè)谇么蚬?，發(fā)出聲音的時(shí)候，綠豆神奇地跳動(dòng)了?！睅煛拔覀儧](méi)有敲擊綠豆，為什么它會(huì)跳動(dòng)呢”生“因?yàn)楣拿嬖趧?dòng)，使得綠豆也跳動(dòng)了?！睅煛斑@就證明鼓在發(fā)出聲音的時(shí)候在振動(dòng)?！睅煛敖酉聛?lái)的小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)每小組在用正確的方法敲擊音叉，并且快速地放入水中，觀察現(xiàn)象?！鄙w驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。生“敲擊音叉發(fā)出聲音，快速地將音叉放進(jìn)水中，水面有波紋，甚至還會(huì)有水濺起。”師“水面為什么會(huì)有波紋呢說(shuō)明了什么呢”生“是音叉動(dòng)使得水有波紋，說(shuō)明發(fā)出聲音的音叉在動(dòng)?！痹O(shè)計(jì)意圖通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)幾個(gè)現(xiàn)象明顯、有趣的小實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。大大提高了學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)觀察能力，概括總結(jié)能力，更使得學(xué)生對(duì)剛學(xué)到的知識(shí)加深印象。片段三師“原來(lái)物體發(fā)出聲音真的都必須要在振動(dòng)。我們周圍還有很多這樣的例子。

簡(jiǎn)介：當(dāng)?shù)貏趧?dòng)局合同南通當(dāng)?shù)貏趧?dòng)局合同南通當(dāng)?shù)貏趧?dòng)局合同南通編號(hào)全日制勞動(dòng)合同書甲方（用人單位）用人單位名稱福娃集團(tuán)有限公司用人單位住所湖北省荊州市工商登記注冊(cè)類型民營(yíng)法定代表人或負(fù)責(zé)人謝松柏乙方（勞動(dòng)者）姓名性別出生年月文化程度戶籍所在地址現(xiàn)居住地址居民身份證號(hào)碼社會(huì)（養(yǎng)老）保險(xiǎn)號(hào)碼就業(yè)登記證號(hào)碼聯(lián)系方式甲、乙雙方根據(jù)中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法和有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，在平等自愿、公平公正、協(xié)商一致、誠(chéng)實(shí)信用的基礎(chǔ)上，簽訂本合同。一、勞動(dòng)合同期限甲乙雙方約定按下列A種方式確定“勞動(dòng)合同期限”A、有固定期限的勞動(dòng)合同自年月日起至年月日止。并約定試用期自年月日起至年月日止。B、無(wú)固定期限的勞動(dòng)合同自年月日起。并約定試用期自年月日起至年月日止。C、以完成工作任務(wù)為勞動(dòng)合同期限，自年月日起至完成本項(xiàng)工作任務(wù)之日即為勞動(dòng)合同終止日。二、工作地點(diǎn)甲乙雙方約定勞動(dòng)合同履行地為。三、工作內(nèi)容（一）乙方根據(jù)甲方要求，經(jīng)過(guò)協(xié)商，從事工作。甲方根據(jù)工作需要，按照合理誠(chéng)信原則，可依法變動(dòng)乙方的工作崗位。（一）甲方對(duì)可能產(chǎn)生職業(yè)病危害的崗位，應(yīng)當(dāng)向乙方履行如實(shí)告知的義務(wù)，并對(duì)乙方進(jìn)行勞動(dòng)安全衛(wèi)生教育，防止勞動(dòng)過(guò)程中的傷亡事故，減少職業(yè)病危害。（二）甲方必須為乙方提供符合國(guó)家規(guī)定的勞動(dòng)安全衛(wèi)生條件和必要的勞動(dòng)防護(hù)用品，安排乙方從事有職業(yè)危害作業(yè)的，應(yīng)定期為乙方進(jìn)行健康檢查，并在乙方離職前進(jìn)行職業(yè)健康檢查。（三）乙方在勞動(dòng)過(guò)程中必須嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程。乙方對(duì)甲方管理人員違章指揮、強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)，有權(quán)拒絕執(zhí)行。（四）甲方按照國(guó)家關(guān)于女職工、未成年工的特殊保護(hù)規(guī)定，對(duì)乙方提供保護(hù)。（五）乙方患病或非因工負(fù)傷的，甲方按照國(guó)家關(guān)于醫(yī)療期的規(guī)定執(zhí)行。六、勞動(dòng)報(bào)酬甲方應(yīng)當(dāng)每月至少一次以貨幣形式支付乙方工資，不得克扣或者無(wú)故拖欠乙方的工資。乙方在法定工作時(shí)間或依法簽訂勞動(dòng)合同約定的工作時(shí)間內(nèi)提供了正常勞動(dòng)，甲方向乙方支付的工資不得低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)。（一）甲方承諾每月日為發(fā)薪日。（二）乙方在試用期內(nèi)的工資為每月元。（三）經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，對(duì)乙方的工資報(bào)酬選擇確定條

簡(jiǎn)介：工業(yè)園區(qū)勞動(dòng)保障協(xié)管員愛(ài)崗演講工業(yè)園區(qū)勞動(dòng)保障協(xié)管員愛(ài)崗演講文章標(biāo)題工業(yè)園區(qū)勞動(dòng)保障協(xié)管員愛(ài)崗演講工業(yè)園區(qū)鎮(zhèn)社區(qū)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事、朋友們大家下午好上有天堂，下有蘇杭，工業(yè)園區(qū)好風(fēng)光。我是來(lái)自工業(yè)園區(qū)鎮(zhèn)社區(qū)的一名勞動(dòng)保障協(xié)管員。非常高興能有這么一次同大家在一起學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。今天，我演講的題目是愛(ài)心紐帶情系百姓。美麗的金雞湖畔，迎來(lái)了中新合作工業(yè)園區(qū)開發(fā)建設(shè)的滾滾熱浪，一個(gè)現(xiàn)代化的新城在古城水鄉(xiāng)悄然崛起。昔日的一片片水田、一畝畝漁塘變成了一幢幢高樓大廈、一座座現(xiàn)代化的工業(yè)廠房。勤勞、樸實(shí)的園區(qū)農(nóng)民住進(jìn)了寬敞明亮的動(dòng)遷樓（或洋）房，過(guò)上了“樓上樓下，電燈電話”的“城里人”的日子。然而，那些祖祖輩輩與田地打交道的農(nóng)民，一個(gè)個(gè)種田能手、養(yǎng)魚行家，當(dāng)他們離開土地、面對(duì)工廠內(nèi)的高科技機(jī)器設(shè)備和企業(yè)嚴(yán)格規(guī)范的內(nèi)部管理時(shí)，一下子變得手足無(wú)措起來(lái)，觀念的落后、技能的匱乏、使我們的失地農(nóng)民一次次的被企業(yè)拒之門外、陷入無(wú)法就業(yè)的困境。就業(yè)是民生之本，和諧之基，固國(guó)之策。如何使我們失地農(nóng)民真正過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活，日夜?fàn)縿?dòng)著園區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的心。近年來(lái)，推薦失地農(nóng)民就業(yè)75人次，其中被企業(yè)錄用的有38人。我們協(xié)管員工作看似簡(jiǎn)單、平凡，但真正做起來(lái)可沒(méi)那么一帆風(fēng)順。記得，前不久，我到失地農(nóng)民吳偉珍家里去發(fā)放技能培訓(xùn)通知書，一進(jìn)門，剛說(shuō)明來(lái)意，吳偉珍就把通知書扔到了我的臉上，對(duì)我大聲嚷嚷起來(lái)“叫你幫我找個(gè)輕松點(diǎn)的工作，你卻讓我參加什么手焊培訓(xùn)，我初中都沒(méi)畢業(yè)，怎么懂手焊這種玩意你們這種人只會(huì)做表面文章來(lái)唬弄唬弄我們，出去出去。”她一把就我推到門外。門砰的一聲關(guān)起來(lái)了，可我的淚水卻止不住地流了下來(lái)，在家里受父母寵愛(ài)的我還從來(lái)沒(méi)有受過(guò)這樣的委屈。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我發(fā)誓再也不來(lái)這家人家了?？墒?，就在第二天，當(dāng)我從她鄰居家了解到她家情況后，我的想法變了。吳偉珍她今年36歲，原來(lái)在一家羊毛衫私營(yíng)企業(yè)上班，企業(yè)關(guān)門后，一直失業(yè)在家，家里有一男一女兩個(gè)小孩，男孩身體有殘疾；女孩剛上幼兒園；丈夫沒(méi)什么文化，靠打零工賺點(diǎn)小錢，家里還有一個(gè)婆婆，一家五口人就靠政府的生活補(bǔ)助金和丈夫不穩(wěn)定的收入來(lái)維持生活，生活上的困難導(dǎo)致他們夫妻之間還經(jīng)常發(fā)生吵鬧。這么困難的家庭我一定要幫助她，更何況她沖我發(fā)脾氣也不是故意的。當(dāng)我再一次敲開她家的門，她的態(tài)度和藹多了，但是她對(duì)培訓(xùn)是否有用仍然十分懷疑。我耐心地跟她解釋道“這次園區(qū)開展的手焊工培訓(xùn)是專門為失地農(nóng)民開設(shè)的，培訓(xùn)課程也是園區(qū)勞動(dòng)保障局請(qǐng)老師專門針對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)員設(shè)計(jì)的。更何況，目前園區(qū)有很多企業(yè)需要招用手焊操作工。因此，我相信你一定能學(xué)會(huì)的，而且，學(xué)會(huì)后，你就有可能馬上找到工

簡(jiǎn)介：當(dāng)兩次固定期限勞動(dòng)合同到期后當(dāng)兩次固定期限勞動(dòng)合同到期后當(dāng)兩次固定期限勞動(dòng)合同到期后當(dāng)兩次固定期限勞動(dòng)合同到期后商博20121025153628來(lái)源人力資源開發(fā)與管理2012年04期【內(nèi)容提要】如今，很多企業(yè)2008年以來(lái)與員工簽訂的第二次勞動(dòng)合同將面臨或已經(jīng)面臨合同到期的問(wèn)題，而此后用人單位是否可以終止勞動(dòng)合同，還是必須按勞動(dòng)法規(guī)定續(xù)簽無(wú)固定期限勞動(dòng)合同這是一個(gè)有爭(zhēng)議的話題勞動(dòng)合同法實(shí)施已近四年，不少用人單位開始面臨或已經(jīng)面臨與員工簽訂的第二次固定期限勞動(dòng)合同到期問(wèn)題。此后，用人單位是否應(yīng)簽訂無(wú)固定期限勞動(dòng)合同，是否不能單方終止勞動(dòng)合同HR面對(duì)接下來(lái)的工作表現(xiàn)出了極大的焦慮與無(wú)措。就此，筆者將通過(guò)下面的案例，解答眾多HR心中的疑問(wèn)，并對(duì)相關(guān)法律問(wèn)題加以闡述分析。案情簡(jiǎn)介李某于2004年7月入職某大型跨國(guó)公司，崗位為銷售經(jīng)理，雙方連續(xù)簽訂了六次固定期限勞動(dòng)合同，其中2008年至2010年間簽訂兩次，最后一份固定期限勞動(dòng)合同到期日為2010年12月31日。合同到期后，公司向李某發(fā)出勞動(dòng)合同到期不續(xù)簽通知書，但李某不同意終止勞動(dòng)合同，要求簽訂無(wú)固定期限勞動(dòng)合同。雙方協(xié)商未果，公司于2011年1月1日強(qiáng)制終止勞動(dòng)合同，禁止李某正常工作，以致李某之后一直處于停工狀態(tài)。訂固定期限勞動(dòng)合同時(shí)開始計(jì)算。兩次固定期限勞動(dòng)合同到期后，用人單位是否事有選擇權(quán)勞動(dòng)合同法第十四條第二款第三項(xiàng)規(guī)定，“有下列情形之一，勞動(dòng)者提出或者同意續(xù)訂、訂立勞動(dòng)合同的，除勞動(dòng)者提出訂立固定期限勞動(dòng)合同外，應(yīng)當(dāng)訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同（三）連續(xù)訂立兩次固定期限勞動(dòng)合同，且勞動(dòng)者沒(méi)有本法第三十九條和第四十條第一項(xiàng)、第二項(xiàng)規(guī)定的情形，續(xù)訂勞動(dòng)合同的?！睂?duì)于這一條款，存在兩種不同的理解。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，用人單位在兩次固定期限勞動(dòng)合同后必須簽訂無(wú)固定期限勞動(dòng)合同；另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，在兩次固定期限勞動(dòng)合同后再續(xù)訂的應(yīng)訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同，但是否續(xù)訂勞動(dòng)合同用人單位享有選擇權(quán)。目前司法實(shí)踐中，較傾向于第一種觀點(diǎn)。雖然上海高級(jí)人民法院在2009年出臺(tái)的意見(jiàn)中傾向于后一種觀點(diǎn)，但是在北京以及其他幾個(gè)主要城市，均普遍采取第一種觀點(diǎn)。筆者就此問(wèn)題也曾與仲裁員和法官溝通，結(jié)果均明確表示在北京的司法審判中適用第一種觀點(diǎn)。另外，根據(jù)2007年6月29日全國(guó)人大常委在關(guān)于勞動(dòng)合同法新聞發(fā)布會(huì)上的說(shuō)明，為了解決勞動(dòng)合同短期化的問(wèn)題，立法機(jī)關(guān)認(rèn)為，連續(xù)訂立兩次固定期限勞動(dòng)合同以后，勞動(dòng)者沒(méi)有本法第三十九條和第四十條規(guī)定的情形，即勞動(dòng)者沒(méi)有違規(guī)、違紀(jì)、違法的