簡(jiǎn)介：考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料（最新版）考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料（最新版）封面第1頁(yè)資料見(jiàn)第二頁(yè)資料見(jiàn)第二頁(yè)些經(jīng)過(guò)循環(huán)移位的值作為下一次循環(huán)左移的輸入C、在計(jì)算第I輪法代所需的子密鑰時(shí)，首先進(jìn)行循環(huán)左移，每輪循環(huán)左移的位數(shù)都相同，這些經(jīng)過(guò)循環(huán)移位的值作為下一次循環(huán)左移的輸入CTFRD、然后將每輪循環(huán)移位后的值經(jīng)PC2置換，所得到的置換結(jié)果即為第I輪所需的子密鑰KI在中5、2000年10月2日，NIST正式宣布將（B）候選算法作為高級(jí)數(shù)據(jù)加密標(biāo)準(zhǔn)，該算法是由；兩位比利時(shí)密碼學(xué)者提出的。A、MARSB、RIJNDAEL々甲等C、TWOFISHD、BLUEFISH按6、根據(jù)所依據(jù)的數(shù)學(xué)難題，除了（A）以外，公鑰密碼體制可以分為以下幾類(lèi)。A、模軍運(yùn)算問(wèn)題C、離散對(duì)數(shù)問(wèn)題B、大整數(shù)因子分解問(wèn)題D、橢圓曲線離散對(duì)數(shù)問(wèn)題7、密碼學(xué)中的雜湊函數(shù)（HASH函數(shù)）按照是否使用密鑰分為兩大類(lèi)帶密鑰的雜湊函數(shù)和不盡J帶密鑰的雜湊函數(shù)，下面（C）是帶密鑰的雜湊函數(shù)。想A、MD4B、SHAJ平C、WHIRLPOOLD、MD58、完整的數(shù)字簽名過(guò)程（包括從發(fā)送方發(fā)送消息到接收方安全的接收到消息）包括CC）和I驗(yàn)證過(guò)程。號(hào)并A、加密WTC、簽名B、解密D、保密傳輸9、除了（D）以外，下列都屬于公鑰的分配方法。A、公用目錄表B、公鑰管理機(jī)構(gòu)士，，二C、公鑰證書(shū)D、秘密傳輸口RF唱限；10、密碼學(xué)在信息安全中的應(yīng)用是多樣的，以下（A）不屬于密碼學(xué)的具體應(yīng)用。A、生成種種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議C、加密技術(shù)，保護(hù)傳輸信息得分評(píng)卷人|B、消息認(rèn)證，確保信息完整性D、進(jìn)行身份認(rèn)證｜二、填空題（每空1分，共20分）現(xiàn)代密碼學(xué)共12頁(yè)第2頁(yè)

簡(jiǎn)介：專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）封面工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是什么工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是什么?ENGINEERINGECONOMYENGINEERINGECONOMY?工程工程經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)工程經(jīng)濟(jì)工程工程技術(shù)方案經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)效果（包括工程經(jīng)濟(jì)工程工程技術(shù)方案經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)效果（包括成本成本和效益效益）是研究各種）是研究各種工程技術(shù)方案工程技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)效果經(jīng)濟(jì)效果的一門(mén)科學(xué)。的一門(mén)科學(xué)。

簡(jiǎn)介：教育學(xué)在線作業(yè)20001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共60分1提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是A皮亞杰B贊可夫C維果茨基D蘇霍姆林斯基答案C2寫(xiě)出愛(ài)彌爾一書(shū)的教育家是（）。A盧梭B洛克C斯賓塞D康德答案A3綜合課程論把合并數(shù)門(mén)相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱(chēng)為（）A融合課程B廣域課程C核心課程D合并課程答案B4社會(huì)主義個(gè)性發(fā)展觀是（）。A個(gè)性就是個(gè)別性B個(gè)人本位C社會(huì)本位D全面發(fā)展個(gè)性觀答案D5檢驗(yàn)教育理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是A教育自身B教育評(píng)價(jià)C教育實(shí)踐D培養(yǎng)的人才質(zhì)量答案C6學(xué)校組織學(xué)生去敬老院義務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心幫助孤寡老人的品質(zhì)，這類(lèi)教育活動(dòng)屬D科技的進(jìn)步答案A12“讀書(shū)之法，在于循序而漸進(jìn)”一句說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)遵循（）。A啟發(fā)性原則B循序漸進(jìn)原則C鞏固性原則D因材施教原則答案B13產(chǎn)生教育的最具基礎(chǔ)性的條件的是A社會(huì)實(shí)踐B語(yǔ)言的產(chǎn)生C生產(chǎn)勞動(dòng)D學(xué)校的出現(xiàn)答案C14童年期又稱(chēng)學(xué)齡初期，相當(dāng)于A幼兒園階段B小學(xué)階段C初中階段D高中階段答案B15教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椤學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B教師的知識(shí)、能力是不一樣的C教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案C16原始社會(huì)末期，擔(dān)負(fù)教育年輕一代主要任務(wù)的是A學(xué)校教育B家庭教育C社區(qū)教育D社會(huì)教育答案D17教育的主體形態(tài)是（）A學(xué)校教育B社會(huì)教育C家庭教育D終身教育答案A

簡(jiǎn)介：1、教育目的的層次包括__________、__________、__________。國(guó)家的教育目的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)教師的教學(xué)目標(biāo)2、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視__________的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力3、中共中央關(guān)于教育體制改革的決定指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向__________。全體學(xué)生4、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的______，發(fā)展他們__________、創(chuàng)造美的能力。審美觀鑒賞美5、教育目的具有歷史性、時(shí)代性、__________，在階級(jí)社會(huì)具有鮮明的__________。社會(huì)性階級(jí)性6、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是__________的關(guān)系。普遍與特殊7、人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、_______和_______得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。個(gè)體性社會(huì)性8、中華人民共和國(guó)教師法第一章第三條對(duì)教師概念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)____________，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和__________、提高民族素質(zhì)的使命。教書(shū)育人接班人9、現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過(guò)程中起_______作用。主導(dǎo)10、學(xué)生具有發(fā)展的可塑性和__________?？赡苄?1、教師的__________是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)12、教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括_______、_______、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。教科書(shū)講義13、課是教學(xué)單元的組成部分，所要解決的是_______的問(wèn)題。課堂教學(xué)活動(dòng)如何安排14、目的游離評(píng)價(jià)模式是由美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊病提出宋的。即主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“_______”上來(lái)。課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果15、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有四方面的特性_______，穩(wěn)定性，發(fā)展性，_______。填充題27、傳統(tǒng)教育傾向于把師生關(guān)系看成是單向的傳與受的關(guān)系，以________為中心，不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)________的權(quán)威和意志，把________看成是被動(dòng)的知識(shí)接受者。教師教師學(xué)生28、教學(xué)任務(wù)是由人們追求的________決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。教學(xué)任務(wù)的決定，要受________、學(xué)生的年齡特征、學(xué)科的特性以及教學(xué)的時(shí)空條件等因素的制約。29、教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，不僅是________的主要途徑，也是德育、體育、_______等的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。智育美育30、根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來(lái)分，課可分為_(kāi)_______、演示課演示實(shí)驗(yàn)或放映幻燈片、錄像、_____、實(shí)驗(yàn)課、_____。講授課練習(xí)課復(fù)習(xí)課31、________是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值做出判斷。評(píng)價(jià)32、教學(xué)過(guò)程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、________、________、運(yùn)用知識(shí)、________。領(lǐng)會(huì)知識(shí)鞏固知識(shí)檢查知識(shí)33、學(xué)業(yè)成績(jī)的考查與評(píng)定，俗稱(chēng)________或________，是以________的形式定量地評(píng)定學(xué)生個(gè)人的能力得到的結(jié)果。測(cè)驗(yàn)考試測(cè)驗(yàn)34、_______是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，它貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)原則35、所謂智力，一般指人們的認(rèn)識(shí)的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的那些穩(wěn)定的心理特征。主要包括________、觀察力、記憶力、________和________。注意力思維力想象力

簡(jiǎn)介：教育學(xué)考前教育學(xué)考前10001000題（題（2）1．1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫(xiě)出了。這是近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應(yīng)學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度，論證了班級(jí)授課制度，規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，論述了教學(xué)原則，高度地評(píng)價(jià)了教師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了教師的作用。A．大教學(xué)論B．學(xué)記C．普通教育學(xué)D．教育論2．提出“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是。A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．昆體良3．1904年，清政府頒布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的奏定學(xué)堂章程，史稱(chēng)（），這個(gè)學(xué)制體現(xiàn)的是張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想，吸收了日本明治維新時(shí)期的學(xué)制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘余。該學(xué)制的最大特點(diǎn)是修業(yè)年限長(zhǎng)，從小學(xué)堂至大學(xué)堂需要21年，至通儒院需要26年。這是我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制。A．“六三三”學(xué)制B．五四學(xué)制C．壬寅學(xué)制D．癸卯學(xué)制4．在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時(shí)，教師分別選用兩個(gè)班級(jí)，一班采用講授法，一班運(yùn)用討論法，兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時(shí)測(cè)量其成績(jī)差異。這種教育研究方法屬于（）。A．觀察法B．實(shí)驗(yàn)法C．個(gè)案研究法D．調(diào)查法5．1958年我國(guó)曾提出過(guò)“兩個(gè)必須”的教育方針?！皟蓚€(gè)必須”是指（）。A．教育必須為當(dāng)前建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合C．教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D．教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須與工農(nóng)相結(jié)合6．我們常用“孟母三遷”的故事來(lái)說(shuō)明那種因素的教育意義（）A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．主觀能動(dòng)性7．在人類(lèi)歷史上最早出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的。A．論語(yǔ)B．存學(xué)篇C．師說(shuō)D．學(xué)記8．的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度；制約著教學(xué)方法、手段、組織形16．在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)不同，對(duì)教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣，這反映了下列哪種因素對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響（）A．遺傳素質(zhì)B．家庭背景C．社會(huì)環(huán)境D．個(gè)體能動(dòng)性17．在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧，發(fā)展才干，生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于（）。A．個(gè)體本位論B．社會(huì)本位論C．知識(shí)本位論D．能力本位論18．當(dāng)前我國(guó)九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是（）。A．“六三”制B．“五四”制C．九年一貫制D．多種形式并存19捷克教育家夸美紐斯高度評(píng)價(jià)了教師的作用，把教師贊譽(yù)為。A人類(lèi)靈魂的工程師B心靈的建筑師C太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)D辛勤的園丁20對(duì)童年期的學(xué)生而言，教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理；在教學(xué)方法上應(yīng)多采用直觀教具。這體現(xiàn)教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一個(gè)特點(diǎn)。A穩(wěn)定性B階段性C不平衡性D個(gè)別差異性21學(xué)校體育的基本組織形式是。A體育課B課外體育鍛煉C體育競(jìng)賽D運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練22通常把一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系稱(chēng)為。A國(guó)民教育制度B學(xué)校教育制度C教育管理體制D學(xué)校教育結(jié)構(gòu)23在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起。A決定作用B動(dòng)力作用

簡(jiǎn)介：技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)作業(yè)第四節(jié)第四節(jié)案例分析案例分析已知某企業(yè)要購(gòu)進(jìn)一臺(tái)500萬(wàn)元的設(shè)備，全部向銀行貸款。利率為8，在10年內(nèi)等額還清。設(shè)備的壽命也為10年，無(wú)殘值。第一年的維修費(fèi)用為5萬(wàn)元，以后每年遞增1萬(wàn)元。試求（1）每年給銀行的還款額；（2）總維修費(fèi)用的現(xiàn)值；（3）在第10年末，該企業(yè)為這臺(tái)設(shè)備一共支付的款項(xiàng)。解解（1）這一問(wèn)是已知現(xiàn)值求年金。在單元格C4中鍵入公式；PMT（8，10，500）。結(jié)果為7451，即每年給銀行的還款額為7451萬(wàn)元。（2）這一問(wèn)即是求等差數(shù)列的現(xiàn)值。在單元格C8中鍵入公式NPV（8，C7︰L7），結(jié)果為59．53，即總維修費(fèi)用的現(xiàn)值為59．53萬(wàn)元。（3）這一問(wèn)即是求總貸款額和總維修費(fèi)用的終值。在單元格C10中鍵入公式FV（8，10，，C3）；在單元格C11中鍵入公式FV（8，10，，C8）；在單元格C12中鍵入公式C10C11。結(jié)果為1207．98即在第10年（2）計(jì)算動(dòng)態(tài)投資回收期。因?yàn)橛?jì)算的是動(dòng)態(tài)投資回收期，所以先要計(jì)算現(xiàn)金流量的現(xiàn)值PV，計(jì)算方法是激活單元格C5，插入公式“PV（10，C3，，C4）”，得到結(jié)果為90．91，然后拖動(dòng)其右下角的復(fù)制柄直至J5。累計(jì)凈現(xiàn)金流量∑NCF1的計(jì)算方法與靜態(tài)投資回收期中的算法類(lèi)似。動(dòng)態(tài)投資回收期PT′的計(jì)算方法是在C7中鍵入公式“I31H6/I5”。（3）計(jì)算凈現(xiàn)值。在單元格C5中鍵入公式“NPV（10，C4︰J4）”。

簡(jiǎn)介：專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）封面學(xué)習(xí)體育保健學(xué)的意義?是一門(mén)體育專(zhuān)業(yè)獨(dú)立的應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科?是一門(mén)既悠久而又具新生活力的學(xué)科?為競(jìng)技體育保駕護(hù)航，取得優(yōu)異成績(jī)?為全民健身提供科學(xué)的依據(jù)

簡(jiǎn)介：建黨100周年“學(xué)黨史悟思想辦實(shí)事開(kāi)新局”黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)深學(xué)篤行黨史和新中國(guó)史深學(xué)篤行黨史和新中國(guó)史“學(xué)黨史悟思想辦實(shí)事開(kāi)新局”主題教育中，學(xué)習(xí)黨史和新中國(guó)史，開(kāi)展專(zhuān)題教育成為必須課。黨員干部要經(jīng)常重溫、回顧新中國(guó)成立72周年來(lái)波瀾壯闊的歷史，發(fā)揚(yáng)和傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，涵養(yǎng)緊跟黨走、愛(ài)國(guó)敬業(yè)的思想自覺(jué)，切實(shí)增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感，在新時(shí)代里堅(jiān)定“四個(gè)”自信，努力爭(zhēng)創(chuàng)更多利國(guó)利民的豐碩成果。崇尚英雄，勇立功勛?！叭嗣袷菤v史的創(chuàng)造者，人民是真正的英雄。”在新中國(guó)成立72周年這個(gè)特殊年份，為功勛模范人物頒授“共和國(guó)勛章”，有利于形成見(jiàn)賢思齊、崇尚英雄、爭(zhēng)做先鋒的良好氛圍。英雄是一個(gè)時(shí)代的精神坐標(biāo)，也是黨員干部看齊和學(xué)習(xí)的精神旗幟?！皻鋸椫浮焙宋锢韺W(xué)家于敏隱姓埋名28年，埋頭于堆積如山的計(jì)算機(jī)紙帶，為打造國(guó)之重器、推進(jìn)國(guó)防科技事業(yè)改革發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代浴血疆場(chǎng)，到貧困山區(qū)深藏功名，張總結(jié)得失，堅(jiān)定自信?！耙糟~為鑒可以正衣冠，以人為鑒可以知得失，以史為鑒可以知興替?！毙轮袊?guó)勝利奮進(jìn)的歷史進(jìn)程，是黨帶領(lǐng)人民奮斗、人民生活水平不斷提高的歷程。黨員干部想要汲取歷史的力量，關(guān)鍵是堅(jiān)定“四個(gè)自信”，學(xué)深悟透歷史賦予今人的啟示錄和方法論?；赝轮袊?guó)史全程，黨員干部要從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史性飛躍中，懂得漸進(jìn)式積累的道理，“不馳于空想，不騖于虛聲”，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的事再小也要抓實(shí)做大，務(wù)虛的事噱頭再大也要抵制到底?！扒笆虏煌笫轮畮煛?。習(xí)近平總書(shū)記指出，要“使失誤和錯(cuò)誤連同黨的成功經(jīng)驗(yàn)一起成為寶貴的歷史教材?！睂?duì)過(guò)去這段歷史中經(jīng)受的系列風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)考驗(yàn)，不僅不能忘卻，更應(yīng)成為未來(lái)前行的坐標(biāo)和基石。要學(xué)會(huì)立足部門(mén)實(shí)際，積極觸摸世情、國(guó)情和地方實(shí)際，建立風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、應(yīng)急機(jī)制和目標(biāo)責(zé)任制等制度，善于從歷史的、具體的角度審視和查找推動(dòng)治理能力現(xiàn)代化的科學(xué)路徑，大膽探索應(yīng)用服務(wù)基層的新模式并充分征求群眾意見(jiàn)建議，順利開(kāi)啟依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)的新篇章。

簡(jiǎn)介：專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）封面第三節(jié)我國(guó)微生物學(xué)的發(fā)展古代對(duì)微生物學(xué)的認(rèn)識(shí)與利用釀酒，輪作，種痘。微生物學(xué)簡(jiǎn)況見(jiàn)課本7－8頁(yè)。第二章微生物形態(tài)與結(jié)構(gòu)Ⅰ原核微生物第一節(jié)細(xì)菌細(xì)菌的形態(tài)和大小形態(tài)球狀、桿狀、螺旋狀；大小以微米為度量單位。細(xì)菌－原生質(zhì)膜（PLASMAMEMBRANCE）、原生質(zhì)體（PROTOPLAST）、原生質(zhì)。細(xì)菌細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁（CELLWALL）在細(xì)胞最外層、多孔性的、具有一定屏障作用，水和某些化學(xué)物質(zhì)可以通過(guò)，但對(duì)大分子物質(zhì)有阻攔作用。功能韌性、彈性。化學(xué)組成肽聚糖。1G菌G菌核糖體RIBOSOME華東理工大學(xué)微生物學(xué)教程上課講義G菌與G菌的細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)內(nèi)壁層23NM肽聚糖層外壁層810NM脂多糖層細(xì)胞壁為一層（2080NM厚的肽聚糖層）脂多糖O側(cè)鏈具有抗原性核心脂質(zhì)內(nèi)毒素的毒性中心G菌與G菌的細(xì)胞壁組成與結(jié)構(gòu)比較菌性質(zhì)G菌G－肽聚糖含量少10多4090直接連接通過(guò)五肽連接鏈連接方式氨基酸組成DGLUNH2DGLUDAPLLYS有無(wú)脂多糖有無(wú)脂蛋白無(wú)有垣酸細(xì)胞壁與革蘭氏染色原生質(zhì)體和球形體原生質(zhì)體PROTOPLAST指在人為條件下，用溶菌酶除盡原有細(xì)胞壁或用青霉素抑制新生細(xì)胞壁的合成后，所留下的僅有一層細(xì)胞膜包裹著的圓球狀滲透敏感細(xì)胞，一般由革蘭氏陽(yáng)性菌形成。脆弱，高滲溶液球形體指還殘留了部分細(xì)胞壁的原生質(zhì)體，一般由革蘭氏陰性菌所形成。細(xì)胞膜CELLMEMBRANE緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)的一層由磷脂和蛋白質(zhì)組成的柔軟、富有彈性的半透性薄膜。功能主要為控制營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及代謝產(chǎn)物進(jìn)出細(xì)胞。組成磷脂蛋白質(zhì)。結(jié)構(gòu)流動(dòng)鑲嵌模型。間體MESOSOME擬線粒體細(xì)胞質(zhì)CYTOPLASM被

簡(jiǎn)介：微觀經(jīng)濟(jì)觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)總結(jié)第一章引論第一章引論第一節(jié)什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)第一節(jié)什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)1西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人們?nèi)绾魏侠硎褂孟鄬?duì)稀缺的資源來(lái)滿足無(wú)限多樣的需要的一門(mén)社會(huì)科學(xué)薩繆爾森為經(jīng)濟(jì)學(xué)下的定義為“經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人和社會(huì)如何進(jìn)行選擇，來(lái)使用可以有其他用途的稀缺的資源以便生產(chǎn)各種商品，并在現(xiàn)在或?qū)?lái)把商品分配給社會(huì)的各個(gè)成員或集團(tuán)以供消費(fèi)之用”從載體上看，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)指大量的與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題有關(guān)的各種不同的文獻(xiàn)、資料和統(tǒng)計(jì)報(bào)告在這些文獻(xiàn)、資料和統(tǒng)計(jì)報(bào)告中，根據(jù)所含的技術(shù)分析和經(jīng)濟(jì)理論成分的大小，包含了三種類(lèi)別內(nèi)容一是企事業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方法和經(jīng)驗(yàn)；二是對(duì)一個(gè)經(jīng)濟(jì)部門(mén)或經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域或經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的集中研究成果；三是經(jīng)濟(jì)理論的研究和考察三種類(lèi)別的技術(shù)分析的含量依次減少，經(jīng)濟(jì)理論的成分依次增加我們所涉及的系指第三種類(lèi)別的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)2資源的稀缺性資源的稀缺性是相對(duì)于人類(lèi)無(wú)限的欲望而言的人的需要具有無(wú)限增長(zhǎng)和擴(kuò)大的趨勢(shì)，為了滿足這種需要，就要生產(chǎn)更多的物品和勞務(wù)，從而需要更多的資源但在一定時(shí)期內(nèi)可用于生產(chǎn)的資源與人們的需要相比總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的這就是資源的稀缺性經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的就是如何對(duì)有限的資源進(jìn)行合理的配置以最大程度的滿足人們需要的3“看不見(jiàn)的手”的原理這是亞當(dāng)斯密在著名的國(guó)富論中提出來(lái)的，他說(shuō)“每人都在力圖應(yīng)用他的資本，來(lái)使其生產(chǎn)品能得到最大的價(jià)值一般來(lái)說(shuō)他并不企圖增進(jìn)公共福利，也不知道他所增進(jìn)的公共福利為多少他所追求的僅僅是他個(gè)人的安樂(lè)，僅僅是他個(gè)人的利益在這樣做時(shí)，有一只看不見(jiàn)的手引導(dǎo)他去促進(jìn)一種目標(biāo)，而這種目標(biāo)決不是他所追求的東西由于追逐他自己的利益，他經(jīng)常促進(jìn)了社會(huì)利益，其效果要比他真正想促進(jìn)社會(huì)利益時(shí)所得到的效果為大”“看不見(jiàn)的手”的原理說(shuō)明，當(dāng)社會(huì)個(gè)體追求個(gè)人利益時(shí)，他被一只看不見(jiàn)的手即市場(chǎng)機(jī)制所引導(dǎo)去增進(jìn)了社會(huì)利益微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要部分（前十一章的內(nèi)容）都是對(duì)“看不見(jiàn)的手”的原理的論證和注解第二節(jié)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的由來(lái)和演變第二節(jié)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的由來(lái)和演變西方經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的時(shí)期早，其發(fā)展經(jīng)歷了以下一個(gè)階段重商主義（產(chǎn)生于15世紀(jì)末期）古典經(jīng)濟(jì)學(xué)（產(chǎn)生于17世紀(jì)中期，代表人物為威廉配弟、亞當(dāng)斯密、李嘉圖等）古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的庸俗化（產(chǎn)生于19世紀(jì)30年代，代表人物為薩伊、馬爾薩斯）邊際效用經(jīng)濟(jì)學(xué)（產(chǎn)生于19世紀(jì)70年代，代表人物為門(mén)格爾、杰文斯、瓦爾拉斯）新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)（產(chǎn)生于19世紀(jì)末期，代表人物為馬歇爾）凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)（產(chǎn)生于20世紀(jì)30年代）后凱恩斯主流經(jīng)濟(jì)學(xué)（產(chǎn)生于20世紀(jì)中期，代表人物為庫(kù)茲涅茨、漢森、薩繆爾森、托賓、哈羅德等）新自由主義經(jīng)濟(jì)學(xué)（產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，由貨幣學(xué)派、供給學(xué)派、理性預(yù)期學(xué)派、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共選擇學(xué)派、新左派和新自由主義學(xué)派組成）第三節(jié)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系第三節(jié)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系西方經(jīng)濟(jì)學(xué)根據(jù)它所研究的具體對(duì)象、范圍不同，可以分為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)組成部分微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是以單個(gè)經(jīng)濟(jì)主體（作為消費(fèi)者的單個(gè)家庭、單個(gè)廠商或企業(yè)、以及單個(gè)產(chǎn)品市場(chǎng)）的經(jīng)濟(jì)行為作為考察對(duì)象的科學(xué)，它采用的個(gè)量分析的方法，研究的問(wèn)題主要有個(gè)人或家庭作為消費(fèi)者如何把有限的收入分配于各種商品的消費(fèi)上，以獲得最大效用；單個(gè)生產(chǎn)者如何把有限的生產(chǎn)性資源分配于各種商品的生產(chǎn)上，以獲得最大利潤(rùn)；商品市場(chǎng)和要素市場(chǎng)上均衡價(jià)格和均衡產(chǎn)量是如何決定的，等等微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心是價(jià)格問(wèn)題宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是把一個(gè)社會(huì)作為一個(gè)整體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為考察對(duì)象，采用總量分析法，以國(guó)民收入為中心，以全社會(huì)福利為目標(biāo)，從總供求的角度研究產(chǎn)品市場(chǎng)、貨幣市場(chǎng)、國(guó)際收支等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及怎樣通過(guò)宏觀調(diào)控達(dá)到資源的充分利用它研究的是諸如社會(huì)就業(yè)量、物價(jià)水平、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)周期等全局性的問(wèn)題微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間有著密切的聯(lián)系它們是整體與個(gè)體之間的關(guān)系，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，如果形象化地把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)看作研究森林的特征，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則是考察構(gòu)成森林的樹(shù)木微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)是以馬歇爾為代表的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)，其核心是市場(chǎng)有效性和自由放任；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)是凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)，其核心是市場(chǎng)失效和國(guó)家干預(yù)第四節(jié)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法第四節(jié)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法1均衡分析均衡是來(lái)自于物理學(xué)中的一個(gè)概念，它分析的是經(jīng)濟(jì)力量達(dá)到均衡所需要的條件以及均衡達(dá)到時(shí)會(huì)出現(xiàn)的情況，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就是所研究的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中涉及各種變量，假定自變量為已知或不變，考察因變量達(dá)到均衡時(shí)所需要的條件和會(huì)出現(xiàn)的情況均衡分析有局部均衡和一般均衡之分第四節(jié)供求曲線的共同作用第四節(jié)供求曲線的共同作用1均衡價(jià)格指某種商品的市場(chǎng)需求量和市場(chǎng)供給量相等時(shí)的價(jià)格。從幾何意義上說(shuō)，一種商品市場(chǎng)的均衡出現(xiàn)在該商品的市場(chǎng)需求曲線和市場(chǎng)供給曲線相交的交點(diǎn)上，該交點(diǎn)被稱(chēng)為均衡點(diǎn)均衡點(diǎn)上的價(jià)格和相等的供求量分別被稱(chēng)為均衡價(jià)格和均衡數(shù)量市場(chǎng)上需求量和供給量相等的狀態(tài)，也被稱(chēng)為市場(chǎng)出清的狀態(tài)2需求量的變動(dòng)和需求的變動(dòng)需求量的變動(dòng)指在其他條件不變時(shí)，由某商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的該商品的需求數(shù)量的變動(dòng)需求量的變動(dòng)表現(xiàn)為變動(dòng)點(diǎn)在同一條需求曲線上的運(yùn)動(dòng)，它并不會(huì)引起整個(gè)需求狀態(tài)的變化需求的變動(dòng)指在商品價(jià)格不變的條件下，由于其他因素變動(dòng)所引起的該商品的需求數(shù)量的變動(dòng)需求的變動(dòng)表現(xiàn)為需求曲線的位置發(fā)生移動(dòng)，它會(huì)引起整個(gè)需求狀態(tài)的變化3供給量的變動(dòng)和供給的變動(dòng)供給量的變動(dòng)指在其他條件不變時(shí)，由某商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的該商品的供給數(shù)量的變動(dòng)供給量的變動(dòng)表現(xiàn)為變動(dòng)點(diǎn)在同一條供給曲線上的運(yùn)動(dòng)，它并不會(huì)引起整個(gè)供給狀態(tài)的變化供給的變動(dòng)指在商品價(jià)格不變的條件下，由于其他因素變動(dòng)所引起的該商品的供給數(shù)量的變動(dòng)供給的變動(dòng)表現(xiàn)為供給曲線的位置發(fā)生移動(dòng)，它會(huì)引起整個(gè)供給狀態(tài)的變化4供求定理指在其他條件不變的情況下，需求的變動(dòng)分別引起均衡價(jià)格和均衡數(shù)量的同方向的變動(dòng)；供給變動(dòng)分別引起均衡價(jià)格的反方向變動(dòng)和均衡數(shù)量的同方向變動(dòng)即需求增加，使均衡價(jià)格上升，均衡數(shù)量增加；需求減少，使均衡價(jià)格下降，均衡數(shù)量減少供給增加，使均衡價(jià)格下降，均衡數(shù)量增加；供給減少，使均衡價(jià)格上升，均衡數(shù)量減少第五節(jié)彈性理論第五節(jié)彈性理論1需求的價(jià)格彈性表示在一定時(shí)期內(nèi)一種商品的需求量變動(dòng)對(duì)于該商品的價(jià)格變動(dòng)的反映程度其公式為需求的價(jià)格彈性系數(shù)需求量變動(dòng)率/價(jià)格變動(dòng)率2需求的價(jià)格弧彈性表示某商品需求曲線上兩點(diǎn)之間的需求量的變動(dòng)對(duì)于價(jià)格的變動(dòng)的反應(yīng)程度即指需求曲線上兩點(diǎn)之間的彈性其公式為EDΔQ/ΔPP/Q式中ΔQ和ΔP分別表示需求量和價(jià)格的變動(dòng)量，ED表示需求的價(jià)格彈性系數(shù)3需求的價(jià)格點(diǎn)彈性表示需求曲線上某一點(diǎn)上的需求量的變動(dòng)對(duì)于價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度即指需求曲線上某一點(diǎn)的彈性其公式為EDDQ/DPP/Q4供給的價(jià)格彈性表示在一定時(shí)期內(nèi)一種商品的供給量的變動(dòng)對(duì)于該商品的價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度它是商品的供給量變動(dòng)率與價(jià)格變動(dòng)率之比5需求的交叉價(jià)格彈性表示在一定時(shí)期內(nèi)一種商品的需求量的變動(dòng)對(duì)于它的相關(guān)商品的價(jià)格的變動(dòng)的反應(yīng)程度它是該商品的需求量的變動(dòng)率和它的相關(guān)商品的價(jià)格的變動(dòng)率的比值需求的交叉價(jià)格弧彈性公式為EXYΔQX/ΔPYPY/QX式中EXY為當(dāng)Y商品的價(jià)格發(fā)生變化時(shí)X商品的需求的交叉價(jià)格彈性系數(shù)；ΔQX為商品X的需求量的變化量；ΔPY為相關(guān)商品Y的價(jià)格的變化量需求的交叉價(jià)格點(diǎn)彈性公式為EXYDQX/DPYPY/QX6替代品如果兩種商品之間可以互相代替以滿足消費(fèi)者的某一種欲望，則稱(chēng)這兩種商品之間存在著替代關(guān)系，這兩種商品互為替代品7互補(bǔ)品如果兩種商品必須同時(shí)使用才能滿足消費(fèi)者的某一種欲望，則稱(chēng)這兩種商品之間存在著互補(bǔ)關(guān)系，這兩種商品互為互補(bǔ)品8需求的收入彈性表示在一定時(shí)期內(nèi)消費(fèi)者對(duì)某種商品的需求量的變動(dòng)對(duì)于消費(fèi)者收入量變動(dòng)的反應(yīng)程度它是商品的需求量的變動(dòng)率和消費(fèi)者的收入量的變動(dòng)率的比值其公式為EMΔQ/ΔMM/Q，或?yàn)镋MDQ/DMM/Q式中EM為需求的收入彈性系數(shù)；M為消費(fèi)者的收入水平9恩格爾定律在一個(gè)家庭或在一個(gè)國(guó)家中，食物支出在收入中所占的比例隨著收入的增加而減少用彈性概念來(lái)表述恩格爾定律為對(duì)于一個(gè)家庭或一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，富裕程度越高，則食物支出的收入彈性就越?。环粗?，則越大第六節(jié)均衡價(jià)格和彈性理論的應(yīng)用第六節(jié)均衡價(jià)格和彈性理論的應(yīng)用在上述分析的基礎(chǔ)上，本章還討論了均衡價(jià)格和彈性理論的應(yīng)用，如需求的價(jià)格彈性對(duì)廠商銷(xiāo)售收入有影響，一般的，對(duì)于富有彈性的商品，降價(jià)會(huì)使廠商的收益增加，提價(jià)會(huì)使收益減少；對(duì)于單一彈性的商品，價(jià)格的升降不會(huì)使收益發(fā)生變化；對(duì)于缺乏彈性的商品，降價(jià)會(huì)使收益減少，提價(jià)會(huì)使收益增加此外，還有易腐商品的售賣(mài)、最低限價(jià)和最高限價(jià)、谷賤傷農(nóng)等運(yùn)用供求曲線的事例說(shuō)明政府如何干預(yù)市場(chǎng)價(jià)格，以及生產(chǎn)者應(yīng)如何利用供求理論和彈性理論為經(jīng)濟(jì)決策服務(wù)第七節(jié)蛛網(wǎng)模型蛛網(wǎng)模型引進(jìn)時(shí)間變化的因素，通過(guò)對(duì)屬于不同時(shí)期的需求量、供給量和價(jià)格之間的相互作用的考察，用動(dòng)態(tài)分析的方法論述諸如農(nóng)產(chǎn)品、畜牧產(chǎn)品等生產(chǎn)周期較長(zhǎng)的商品的產(chǎn)量和價(jià)格在偏離均衡狀態(tài)后的實(shí)際波動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果蛛網(wǎng)模型分析了商品的價(jià)格和產(chǎn)量波動(dòng)的三種情況收斂型蛛網(wǎng)、發(fā)散型蛛網(wǎng)和封閉型蛛網(wǎng)

簡(jiǎn)介：方案二高層商品房住宅樓方案二高層商品房住宅樓項(xiàng)目概況項(xiàng)目概況此房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目位于武漢市武昌區(qū)中心地帶，占地面積50000㎡，建筑容積率41，建筑面積為200000㎡，建設(shè)期為3年，銷(xiāo)售期3年。投資估算投資估算1、前期費(fèi)用土地費(fèi)用800500003/200060000萬(wàn)元可行性研究200萬(wàn)元城市基礎(chǔ)設(shè)施配套費(fèi)80元/㎡2000001600萬(wàn)元消防設(shè)施配套費(fèi)5元/㎡200000100萬(wàn)元生活垃圾服務(wù)費(fèi)12元/㎡200000240萬(wàn)元白蟻防治費(fèi)13元/㎡20000026萬(wàn)元勘察設(shè)計(jì)費(fèi)30000萬(wàn)元2600萬(wàn)元規(guī)劃管理費(fèi)18元/㎡20000036萬(wàn)元2、建設(shè)期間費(fèi)用建筑安裝費(fèi)1500元/㎡20000030000萬(wàn)元建筑設(shè)備375萬(wàn)元供水電工程300002600萬(wàn)元3、管理費(fèi)200萬(wàn)元基本預(yù)備費(fèi)937775468885萬(wàn)元4、建設(shè)期利息估算預(yù)估項(xiàng)目貸款60000萬(wàn)元，年利率7，貸款在每年年中支付，并分三年等額投入。表1建設(shè)期利息估算（萬(wàn)元）工程總造價(jià)10501428萬(wàn)元，貸款額為60000萬(wàn)，自有資金為4501428，占工程總造價(jià)的4286。項(xiàng)目1234利息累計(jì)當(dāng)年累計(jì)欠款00020700428496654843當(dāng)年借款200002000020000當(dāng)年應(yīng)計(jì)利息7002149369943654843年末欠款累計(jì)207004284966548433營(yíng)業(yè)費(fèi)用2002002004修理費(fèi)9759759755建設(shè)費(fèi)用3500476350047635004766總成本費(fèi)用407206539167853761506項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)1、銷(xiāo)售收入估算通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，按武昌區(qū)平均房?jī)r(jià)計(jì)算，將該項(xiàng)目房?jī)r(jià)定為平均每平方米10000元，在3年經(jīng)營(yíng)期內(nèi)，第一年售出35，第二年售出35，第三年售出30。第一年的銷(xiāo)售收入2000003510000＝70000（萬(wàn)元）第二年的銷(xiāo)售收入2000003510000＝70000（萬(wàn)元）第三年的銷(xiāo)售收入2000003010000＝60000（萬(wàn)元）總銷(xiāo)售收入為200000萬(wàn)元。2、增值稅的估算（增值稅稅率為17）第一年應(yīng)納增值稅7000017＝11900（萬(wàn)元）第二年應(yīng)納增值稅7000017＝11900（萬(wàn)元）第三年應(yīng)納增值稅6000017＝10200（萬(wàn)元）3、營(yíng)業(yè)稅及附加估算根據(jù)武漢市政府規(guī)定，該項(xiàng)目房產(chǎn)稅依照原值扣除30計(jì)稅，稅率為12，城鎮(zhèn)土地使用稅稅率為每平米4元，城市維護(hù)稅按增值稅的7計(jì)算，教育費(fèi)及附加按增值稅3計(jì)算。城鎮(zhèn)土地使用稅2000004＝80萬(wàn)元城鎮(zhèn)維護(hù)建設(shè)稅第一年119007＝833（萬(wàn)元）第二年119007＝833（萬(wàn)元）第三年102007＝714（萬(wàn)元）教育費(fèi)及附加第一年119003＝357（萬(wàn)元）第二年119003＝357（萬(wàn)元）第三年102003＝306（萬(wàn)元）表5營(yíng)業(yè)收入、營(yíng)業(yè)稅金及附加估算（萬(wàn)元）序號(hào)項(xiàng)目合計(jì)4561營(yíng)業(yè)收入2000007000070000600002增值稅340001190011900102003營(yíng)業(yè)收入及附加364012701270110031城鎮(zhèn)土地使用稅24080808032城市維護(hù)建設(shè)稅238083383371433教育費(fèi)附加1020357357306

簡(jiǎn)介：考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料（最新版）考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料（最新版）封面第1頁(yè)資料見(jiàn)第二頁(yè)資料見(jiàn)第二頁(yè)

簡(jiǎn)介：植物保護(hù)學(xué)（本科）21年6月作業(yè)考核一、單選題共20道試題,共40分1番茄病毒病的病原主要是。ACMV和CAMVBCAMV和TUMVCTOMV和CMVDCMV和TMV答案C2營(yíng)養(yǎng)體為無(wú)隔菌絲。A銹菌B白粉菌C霜霉菌D根腫菌答案C3植物病蟲(chóng)害調(diào)查采用（）形式記載A文字B表格C圖片D公式答案B4低濃度粉劑的用途是（）。A常規(guī)噴粉用B拌種C制作毒餌D土壤處理答案A5茄科蔬菜灰霉病以隨病殘?bào)w在土壤中越冬。A擔(dān)子及擔(dān)孢子B分生孢子盤(pán)和分生孢子C子囊殼和子囊孢子D菌核和菌絲體答案D6按葉形可將雜草分為闊葉雜草與狹葉雜草，常見(jiàn)的闊葉雜草是（）。A繁縷B稗C早熟禾D香附子答案AA梨小B梨大C桃小D桃蛀螟答案A14下列害蟲(chóng)中，可用糖酒醋液誘殺成蟲(chóng)的是（）。A梨小B梨大C桃蛀螟D桃小答案A15下列害蟲(chóng)中，通過(guò)翻耕土壤，改變蛹的方向使其不能羽化的是（）。A柑桔大實(shí)蠅B桃小C桔蕾癭蚊D梨小答案D16下列選項(xiàng)中能反映病蟲(chóng)為害的普遍程度的量是（）A蟲(chóng)口密度B被害率C病情指數(shù)D損失率答案B17蝗蟲(chóng)的前翅是（）A膜翅B鞘翅C半鞘翅D覆翅答案D18柑桔花蕾蛆越冬的地點(diǎn)是（）。A土中B土表C落花蕾中D樹(shù)皮裂縫中答案A19常見(jiàn)高毒農(nóng)藥是（）。A敵百蟲(chóng)B敵敵畏

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師流行病學(xué)考試題庫(kù)與答案精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）封面緒論本章重點(diǎn)闡述微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象、主要特點(diǎn)以及它的功能與作用，使學(xué)生掌握基本的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。一微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象二微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要特點(diǎn)三微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的功能與作用