簡介：學校代號10532學號S131210002密級公開湖南大學碩士學位論文經(jīng)典作品I4I．4的I1讓，、_廠’J研究去經(jīng)典化翻譯大眾文化理論視野下馮唐翻譯現(xiàn)象昱咂娃芻區(qū)驅(qū)整；筮健壬數(shù)握童些名箍；墓適量直塞堂論窒簽避目麴；2Q曼生5旦21目湖南大學學位論文原創(chuàng)性聲明IMLLLLLNIHIIILLLILLILLLLY3096354本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名甲媯犯日期矽J占年易月／日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于1．保密口，在一年解密后適用本授權(quán)書。2．不保密口。請在以上相應方框內(nèi)打”√”作者簽名導師簽名降鸕農(nóng)11日期矽10年石月F日日期≥PC6年占月／增

簡介：⑧論文作者簽名指導教師簽名童年論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席委員1委員2委員3委員4委員5答辯日期浙江大學碩士學位論文致謝致謝時光荏苒，初入管理學院時的場景仍歷歷在目，而我卻已行過三載春秋走到了人生的又一個岔路口。時間很長，長到每天都有24小時、1440分鐘、86400秒；時間又很短，短到眼睛一睜一閉就是一日，短到仿佛還在昨日就已畢業(yè)。人生的又一段冒險業(yè)已結(jié)束，下一段行程即將啟程。追憶往昔，很慶幸當初選擇了放棄建工學院直博的機會，毅然而然地投身考研大軍，繼而幸運地搭上了管理學院的航班。建工學院教會了我嚴謹?shù)乃季S方式，管理學院則賦予了我寬廣的全局視野，七年的求是園學習生涯讓我深深地烙上了浙大烙印，此生浙大與我同在。過去的三年，是成長的三年，是收獲的三年，亦是感恩的三年。三年說長不長，仿佛彈指即逝；說短不短，人生的三十分之一已悄然流走，三年間有許許多多的過客也好，恩師、摯友亦罷，皆讓我獲益匪淺。首先是我的導師范曉屏教授，老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和新穎的研究觀點每每讓我收獲良多，沒有老師深入淺出的諄諄教誨，就沒有順利畢業(yè)的我。每次例會，老師都會耐下心來為我傳到授業(yè)解惑，用他淵博的知識引領(lǐng)著缺乏耐心的我穩(wěn)步向前。說來實在慚愧，范老師總是用他博大的胸懷包容著大錯不犯，小錯不斷的我，容忍著我日復一日的拖延癥。老師不僅是我學習上的良師，也是我人生中的導師，他的溫文儒雅、博雅達觀時刻感染著我，讓我沉下心來；他的溫和包容、寬宏大量時時熏陶著我，讓我戒驕戒躁。除此之外，老師更是我生活中的益友，每遇難題，老師總會用他豐富的閱歷直指癥結(jié)所在，讓我少走了許多的彎路。范老師是我的人生榜樣，亦是我的指路明燈，陪伴著我乘風破浪，披荊斬棘，愿老師永遠安康其次，我要感謝我的家人，是他們含辛茹苦地將我撫養(yǎng)成人，培育成材。從小學開始，母親就為了讓我能接受最好的教育而四處奔走，而初中時調(diào)皮搗蛋、不愛學習的我也沒少讓她擔心，隔三差五得往學校跑。還記得，高一時愛瞎折騰的我因為扣籃摔斷了手，母親大人二話不說，從幾千里外的廣東趕回來悉心照顧我。沒有她，我很可能不會進入蛟川書院，就不會有其后的鎮(zhèn)海中學、浙江大學。盡管直到現(xiàn)在，還是喜歡頂撞母親，但母親大人缺失為我放棄了很多，我將用以后的人生慢慢報答父母的養(yǎng)育之愚，再造之才。最后，我要感謝我的朋友們和遠洋車隊的隊友們，是他們伴我度過了漫長的

簡介：山東大學碩士學位論文經(jīng)歷非遺魯中地區(qū)一種鄉(xiāng)民藝術(shù)的當代變遷姓名郭凌燕申請學位級別碩士專業(yè)民俗學指導教師張士閃20110328山東大學碩士學位論文者想探討這種變化到底對鄉(xiāng)土社會產(chǎn)生了什么樣的作用，對當?shù)孛癖姷纳钣心男┯绊懙?，這些都是筆者在本章想要討論的問題。第四章筆者欲深入花鼓鑼子內(nèi)部，分析村落變遷中的花鼓鑼子究竟呈現(xiàn)了一種怎樣的形態(tài)。語境最終影響了花鼓鑼子的發(fā)展，這J下是我們解讀村落語境與鄉(xiāng)藝文本關(guān)系的最關(guān)鍵之處，從這也可以一窺鄉(xiāng)民藝術(shù)的發(fā)展趨向和發(fā)展?jié)摿?，最后，面對這種劇烈的變化，筆者想在目前的學術(shù)背景基礎(chǔ)上對它的發(fā)展做一個預期。一言以蔽之，本論文呈現(xiàn)出描述范圍由大到小、本體意義逐層剝離的景觀從村落的生活常景描述入手，隨后引出花鼓鑼子，并由此深入花鼓鑼子的表演文本，作為顏莊村的標志性文化和省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時又是村民“狂歡”的一種藝術(shù)，最后通過花鼓鑼子的體制方面的傳承人與表演文本方面的傳承人以及花鼓鑼子在兩種不同的常景下的表演，展開意義層面上的闡釋。2關(guān)鍵詞花鼓鑼子鄉(xiāng)民藝術(shù)非遺變遷

簡介：分類號TP391單位代碼單位代碼10190研究生學號研究生學號201315019密級無碩士學位論文網(wǎng)絡微動畫的形式語言與藝術(shù)風格研究NETWORKMICROANIMATIONFORMANDARTISTICSTYLE研究生姓研究生姓名名張依專業(yè)業(yè)設(shè)計學指導教師姓名指導教師姓名張永寧指導教師指導教師職稱職稱副教授20162016年4月碩士學位論文I摘要微博是一個由新浪網(wǎng)推出，提供微型博客服務類的社交網(wǎng)站。自2009年8月對外公測以來，截止到2014年9月，新浪微博月活躍用戶數(shù)已達164億。微博的興起帶來了一種微概念，人們利用短小精悍的文字抒發(fā)感情和傳達信息，這種表達方式也迅速的蔓延到了其他領(lǐng)域，“微云”“微信”“微電影”“微店”等孕育出了“微時代”，形成了以碎片化，即時化為特征的新傳播方式和文化形態(tài)，動畫行業(yè)也不甘示弱，在中國社科院編撰的動漫藍皮書中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2012）中，微動漫這一新型的動漫形式被確立，上海賀禧動漫公司也率先推出了微動畫。由于“微動畫”是為了迎合“微時代”的到來而出現(xiàn)的新型產(chǎn)物，就其自身來說便存在著許多潛在的問題。首先，從藝術(shù)風格上來說，微動畫本土化落地和民族化風格環(huán)較為薄弱，缺乏原創(chuàng)性；其次，在表現(xiàn)形式上，多為FLASH制作，形式單一；第三，宣傳力度不夠，全民參與度低。筆者認為迎合不是目的，如何從微動畫的表現(xiàn)形式與藝術(shù)風格入手，找到癥結(jié)所在，把整個“微動畫”體系融入到“微時代”的洪流中去才是亟待解決的問題。本文通過對現(xiàn)有的微動畫的表現(xiàn)形式與藝術(shù)風格進行研究，分析出了網(wǎng)絡微動畫的設(shè)計趨勢，并從微動畫產(chǎn)業(yè)泛娛樂化的角度入手，闡述了微動畫在廣告設(shè)計、電影與游戲這三個領(lǐng)域的運用與互動。本研究主要以文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、案列分析法為研究方法，通過對微動畫的形式語言與藝術(shù)風格進行研究，去探尋不同藝術(shù)表現(xiàn)形式在微動畫中的作用以及中西方微動畫藝術(shù)風格的差異性。作為微時代下的動畫人，應該把握好國內(nèi)微動畫的發(fā)展現(xiàn)狀，提出當下微動畫制作存在的問題，分析傳統(tǒng)與現(xiàn)代動畫制作的優(yōu)劣，創(chuàng)作出符合當今藝術(shù)風格與傳播方式的動畫形式，為我國的動畫事業(yè)的發(fā)展添上嶄新的一筆。關(guān)鍵詞微時代微動畫藝術(shù)風格表現(xiàn)形式

簡介：紐馬克文本類型理論指導下MEDIACONEBASAGT081214V3．CLN系列商務合同漢譯報告AREPORTONE．．CTRANSLATIONOFASERIESOFBUSINESSCONTRACTINCLUDINGMEDIACONEBASAGT081214V3．CLNINLIGHTOFNEWMARK’STEXTTYPETHEORY專業(yè)名稱英語筆譯申請人．張玉婷指導教師李盈論文答辯委員會I憊委員巧實現(xiàn)漢英兩種文本的靈活轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)既定的譯文目標；報告最后一部分總結(jié)本次翻譯實踐中筆者所獲得的經(jīng)驗以及存在的問題。關(guān)鍵詞商務合同；紐馬克翻譯理論；翻譯策略；翻譯報告

簡介：VENUS’POLYPHONYABAKHTINIANINTERPRETATIONOFPARKS’VENUSBY?！隞INUNDERSUPERVISIONOFPROFESSORCHENAIMINATHESISSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESANDCULTURES一一一INPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSMAY,2013CONTENTS摘要??????????????????????????????????LABSTRACT．．?????????????．．．．?．．．．．???．?．．???．．．?????．??．．?．．．．??????II1INTRODUCTION?????????????????????????????????????????LCHAPTERONETHEORETICALBACKGROUND??????????????????????????”1．1MIKHAILMIKHAILOVISHBAKHTIN???????????????????????????1．2BAKHTIN’SPOLYPHONISM???????????????????????????????O1．2．1CONCEPTOFCARNIVALIZATION?????????????????????????“O1．2．2CONCEPTOFCHRONOTOPE???????????????????????????”51．2．3CONCEPTOFDIALOGISM????????????????????????????52．3BAKHTIN’SREJECTIONOFDRAMA???????????????????????????YCHAPTER1、，OCAMIVALIZATIONINWETLTLS??????????????????????????122．1CARNIVALLAUGHTER???????????????????????????????IZ2．1．1LAUGHTERINTHECROWNINGANDDECROWNINGOFVENUS?????????．132．1．2LAUGHTERINTHEDECROWNINGOFTHECOURTANDCHURCH?????????152．2GROTESQUEBODY????????????????????????????????“L，2．3SEMIOTICMASK?????????????????????????????????IY2．4MARKETPLACESPEECHOFTHEMOTHERSHOWMAN????????????????2L2．5PARODY?????????????????????????????????????ZZCHAPTERTHREETIMEANDSPACEINVENUS????????????????????????ZQ3．1CIRCULARCHRONOLOGY??????????????????????????????ZQ3．2DISCONTINUITY??????????????????????????????????Z，3．3DISGRESSION???????????????????????????????????Z石CHAPTERFOURDIALOGISMINVENUS????????????????????????????JJ4．1GREATDIALOGUE?????????????????????????????????JJ4．1．1DIALOGISMWITHINCOMPOSITION???????????????????????JJ4．1．2DIALOGUEBETWEENAUTHORANDHERO????????????????????344．1．3DIALOGUEBETWEENAUTHORANDAUDIENCE??????????????????304．1．4DIALOGUEBETWEENCHARACTERS???????????????????????一J苓4．2MICRODIALOGUEWITHINFIGURES??????????????????????????一斗L4．2．1MIRCRODIALOGUEWITHINBARONDOCTEUR???????????????????4Z4．2．2MIRCRODIALOGUEWITHINVENUS???????????????????????44CONCLUSION?．．．．．．．．．??．?．．．．???．．．．．．???????????．．??．．?．．．．?．．．．．??????40BIBLIOGRAPHY????????????????????????????????????????QYACKNOWLEDGEMENTS????????????????????????????????????3Z

簡介：分類號740．3560密級天津理工大學研究生學位論文紐馬克翻譯理論在文學翻譯中的應用一一以THEMEMORYCHALET的漢譯為例申請碩士學位學科專業(yè)英語筆譯研究方向工程英語筆譯作者姓名王昱心指導教師吳自選2015年6月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得墨盜墨蘭太堂或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學位論文作者簽名乙密加簽字日期為∥年6月，／日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解墨盜墨墨盤鱟有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定。特授權(quán)墨生墨蘭盤堂可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編，以供查閱和借閱。同意學校向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復本和電子文件。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)說明學位論文作者簽名么顯矽．、簽字日期力肛年石月I1日導一篼翻獸／ⅥJN‘乙／簽字日期VI仟6月‘

簡介：紅高粱的語言藝術(shù)特色紅高粱的語言藝術(shù)特色雅俗交融的語言場雅俗交融的語言場THELINGUISTICFEATURESOFREDSORGHUMCLANTHEEXCHANGEBETWEENELEGANCEANDVULGARITYINLINGUISTICFIELD專業(yè)語言學及應用語言學作者姓名孫萬蜜指導教師王宇楓副教授天津大學文法學院二零一三年五月摘要自80年代中期開始，作家莫言通過展現(xiàn)中國民間獨特的文化風情走入文學舞臺，從而開始其成為民間文學代表作家的路程。莫言文學作品風格具有階段性的特點，紅高粱作為莫言首部得到廣泛認可的小說，語言雅俗交融，新穎獨特、活潑傳神，清麗優(yōu)雅的散文語言與個性化民間語言交相輝映，和諧共存，相輔相生。從語言學的角度來說，莫言對外部真實世界的描述方式和感受方式是非常獨特的，他打破了單調(diào)傳統(tǒng)簡單摹寫方法，努力用主觀個體情感的渲染，賦予天地萬物靈性。論文從紅高粱入手，以修辭學、詞彩學等為主要理論依據(jù)，通過文本細讀量化方法，運用統(tǒng)計學的方式，全面系統(tǒng)地梳理、分析小說的詞句特點。針對紅高粱分析莫言偏早期小說的寫作方式以及遣詞造句的特點，從而系統(tǒng)揭示作家的表達方式和藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受莫言在主觀情感的支配下如何通過運用語音、詞匯、修辭構(gòu)成清麗婉轉(zhuǎn)的典雅特點以及靈動傳神的民俗性的。這種語言的雅俗交融和諧自然，相輔相成，你中有我，我中有你，構(gòu)成一幅色彩繽紛絢麗又個性突出的民間圖畫。論文通過運用修辭學及詞彩學等理論依據(jù)，獨特地將莫言作品的詞匯進一步分類進行研究，尤其是在擬聲詞方面更是屬于紅高粱作品的開創(chuàng)性研究。本文主要希望借對紅高粱藝術(shù)表現(xiàn)手法系統(tǒng)而全面的研究，來進一步完善中國首位諾貝爾文學獎作家作品的語言風格分析。同時借研究莫言語言表達手法及其雅俗交融的獨特意蘊，為寫作風格的鑒賞與形成提供指導。關(guān)鍵詞莫言；紅高粱；雅俗交融

簡介：≥夕籮獨創(chuàng)性聲明本人聲I蚓所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了義中特另LJTBH以標注和致跗的地方外，淪文中不包含其他人己經(jīng)發(fā)表或JR至．I過的研究成果。與我一同_RFLJ的I司志對奪LIJI究所做的任川FL】．貢獻均己在淪文中作R明確的說LJ月并農(nóng)，J專J’酣意。學虛淪文作者簽名墨掣歪葒．簽字日期2絲盜絲羅∥導帥簽名簽字日期Z絲緩翌廖理∥關(guān)于論文使用授權(quán)的說明扯入完傘J，解幽安莢術(shù)學院關(guān)于保留、使用學位論文的各項規(guī)定，L選擇“同意”／“／F≮刷意’’以下事項●1．。學校有{義F采留本淪義的復印件和磁盤，．允許論文破禽鬩和借惻，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文2．學校有儀爵本人的學位論文提交至清華火學“中國學術(shù)期刊光。齜版I也子朵志陸”．川于出版和編入CNKI中國知識資源總庫或土∈他I州類數(shù)據(jù)庫，傳播冬學{立論文的全部或部分內(nèi)容。。學位IJ2．ZFI者簽名趔至葷導帥簽羈簽字I二L期趔墮互鄉(xiāng)簽字日期Z笙簟衄。繪畫麻}LJ材料到材料藝術(shù)論版畫綜合材料的應用與發(fā)展|IIIIIIRLLIRLLLLILFLIILY1909563傳統(tǒng)工藝結(jié)合廣義的材料認識，產(chǎn)生異于傳統(tǒng)與實物現(xiàn)成品藝術(shù)的“單純的”藝術(shù)樣式。最終得出結(jié)論綜合材料版畫的發(fā)展，是對“材料”的一個重新認識和不斷發(fā)現(xiàn)的過程，它是一個“動態(tài)”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。綜合材料版畫是最大層度的保持原材料的屬性，并拓展制版材料；最大層度的體現(xiàn)傳統(tǒng)印刷所產(chǎn)生的繪畫平面感，并靈活應用印刷技術(shù)。綜合材料版畫創(chuàng)作是處于“應用材料”與“材料藝術(shù)”之間的實驗藝術(shù)形式。關(guān)鍵詞材料現(xiàn)成品藝術(shù)綜合材料繪畫版畫綜合材料版畫材料藝術(shù)II

簡介：藝術(shù)人文學院美術(shù)史系藝術(shù)學一金曉聽一肯尼斯克拉克的藝術(shù)理念與個人成就初探中國美術(shù)學院學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得中國美術(shù)學院或其它教育機構(gòu)的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。作者簽名倉尚叫日期．和眸6月≥日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)中國美術(shù)學院可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于作者簽導師簽1、保密口，請日期扣L乒年易醐嬸6權(quán)書。日日≥廣月月藝術(shù)人文學院美術(shù)史系藝術(shù)學一金曉聽一肯尼斯克拉克的藝術(shù)理念與個人成就初探摘要／1ABSTRACT／2引雷／3目錄第一章沒有體系的體系肯尼斯克拉克的學術(shù)背景第一節(jié)古典傳統(tǒng)的新統(tǒng)一／7第二節(jié)傳承與超越／10第三節(jié)有限中的無限／14第二章傳統(tǒng)史學語雷的新元素肯尼斯克拉克的藝術(shù)理念第一節(jié)趣味與美感／17第二節(jié)隱藏中的欲念／20第三章人體個人成就一第一節(jié)人體與裸體／24第二節(jié)圣體的議論／30第三節(jié)宇宙的秩序／33第四章文明個人成就二第一節(jié)精神與特質(zhì)／38第二節(jié)偉大的傳奇／40結(jié)語／44附錄肯尼斯克拉克主要學術(shù)活動／46肯尼斯克拉克著作與論文目錄／48參考文獻／50致謝／52

簡介：分類號密級UDC編號碩士學位論文紀錄片哎一場演出之理論解讀研究生姓名任皎潔指導教師姓名、職稱陳積銀副教授專業(yè)名稱廣播電視研究方向新媒體研究二〇一五年五月鄭重聲明本人的學位論文是在導師指導下獨立撰寫并完成的，學位論文沒有剽竊、抄襲、造假等違反學術(shù)道德、學術(shù)規(guī)范和侵權(quán)行為，否則，本人愿意承擔由此而產(chǎn)生的法律責任和法律后果，特此鄭重聲明。學位論文作者（簽名）年月日

簡介：分類號B7127學校單位代碼10446碩士學位論文論文題目約翰羅默剝削理論分析論文題目約翰羅默剝削理論分析研究生姓名于文龍學科、專業(yè)馬克思主義哲學研究方向當代西方馬克思主義哲學研究導師姓名、職稱鐵省林教授論文完成時間2014年3月摘要剝削作為馬克思主義哲學以及政治經(jīng)濟學的重要概念伴隨著整個人類社會的發(fā)展并關(guān)系到社會經(jīng)濟體制的構(gòu)建問題。分析的馬克思主義流派代表人物約翰羅默以微觀經(jīng)濟模型構(gòu)建入手，通過博弈論的角度嘗試重構(gòu)馬克思的經(jīng)典剝削理論，以期能為現(xiàn)存社會主義國家出現(xiàn)的若干經(jīng)濟問題以及政治問題作出合理解釋并為社會主義經(jīng)濟建設(shè)拓寬思路。由于羅默的剝削理論是一個涉及多學科的哲學理論，本文在辯證唯物主義和歷史唯物主義指導下，綜合運用哲學、經(jīng)濟學、社會學、數(shù)學等學科的研究方法，圍繞羅默的剝削理論以及其學術(shù)價值等問題主要從四個方面進行了分析和論述。本文第一部分著重介紹羅默剝削理論產(chǎn)生的背景。第二部分介紹了羅默剝削理論的構(gòu)建，通過分析羅默剝削理論的核心部分即一般剝削、社會必要剝削的概念，深入解析了各種社會形態(tài)下剝削的演進。第三部分從相近與不同兩個角度出發(fā)對羅默的剝削理論與馬克思的剝削理論進行了對比。第四部分論述了羅默剝削理論的實踐價值及其理論價值。羅默的剝削理論有助于我們正確地處理社會主義社會中的剝削問題，并在道德觀念中理解社會必要剝削的意義。雖然羅默的思想是有進步意義的，但仍然存在缺陷與不足，在實踐過程中我們應采取揚棄的態(tài)度，合理吸收其理論的先進部分。關(guān)鍵字剝削理論一般剝削社會必要剝削社會主義剝削

簡介：分類號分類號______________________密級級公開UDCC______________________單位代號單位代號1042410424學位論文AAAARARERARERARERAREANDANDANDANDRADIANTRADIANTRADIANTRADIANTFLOWERFLOWERFLOWERFLOWERININININGOTHICGOTHICGOTHICGOTHICGARDENGARDENGARDENGARDENGOTHICGOTHICGOTHICGOTHICARTARTARTARTININININFLANNERYFLANNERYFLANNERYFLANNERYOOOO’’’’CONNORCONNORCONNORCONNOR’’’’SSSSFICTIONFICTIONFICTIONFICTION綻放在哥特花園中的一朵奇葩綻放在哥特花園中的一朵奇葩綻放在哥特花園中的一朵奇葩綻放在哥特花園中的一朵奇葩論弗蘭納里論弗蘭納里論弗蘭納里論弗蘭納里奧康納小說的哥特藝術(shù)奧康納小說的哥特藝術(shù)奧康納小說的哥特藝術(shù)奧康納小說的哥特藝術(shù)高翔申請學位級別申請學位級別碩士學位碩士學位專業(yè)名稱專業(yè)名稱英語語言文學英語語言文學指導教師姓名指導教師姓名張琳職稱稱副教授山東科技大學二零一零年六月二零一零年六月AAAARARERARERARERAREANDANDANDANDRADIANTRADIANTRADIANTRADIANTFLOWERFLOWERFLOWERFLOWERININININGOTHICGOTHICGOTHICGOTHICGARDENGARDENGARDENGARDENGOTHICGOTHICGOTHICGOTHICARTARTARTARTININININFLANNERYFLANNERYFLANNERYFLANNERYOOOO’’’’CONNORCONNORCONNORCONNOR’’’’SSSSFICTIONFICTIONFICTIONFICTIONAAAADISSERTATIONDISSERTATIONDISSERTATIONDISSERTATIONSUBMITTEDSUBMITTEDSUBMITTEDSUBMITTEDININININFULFILLMENTFULFILLMENTFULFILLMENTFULFILLMENTOFOFOFOFTHETHETHETHEREQUIREMENTSREQUIREMENTSREQUIREMENTSREQUIREMENTSOFOFOFOFTHETHETHETHEDEGREEDEGREEDEGREEDEGREEOFOFOFOFMMMMASTERASTERASTERASTEROFOFOFOFARTSARTSARTSARTSFFFFROMROMROMROMSHANDONGSHANDONGSHANDONGSHANDONGUNIVERSITYUNIVERSITYUNIVERSITYUNIVERSITYOFOFOFOFSCIENCESCIENCESCIENCESCIENCEANDANDANDANDTECHNOLOGYTECHNOLOGYTECHNOLOGYTECHNOLOGYBBBBYYYYGAOGAOGAOGAOXIANGXIANGXIANGXIANGSSSSUPERVISORUPERVISORUPERVISORUPERVISORASSOCIATEASSOCIATEASSOCIATEASSOCIATEPPPPROFESSORROFESSORROFESSORROFESSORZHANGZHANGZHANGZHANGLINLINLINLINCCCCOLLEGEOLLEGEOLLEGEOLLEGEOFOFOFOFFFFFOREIGNOREIGNOREIGNOREIGNLANGUAGESLANGUAGESLANGUAGESLANGUAGESJJJJUNEUNEUNEUNE2010201020102010

簡介：分類號??????～UDC．??????．．密級?公?亞??舅秀廬夕乎碩士研究生學位論文維特根斯坦“家族相似“理論與美學觀念轉(zhuǎn)換申請人學號培養(yǎng)單位學科專業(yè)研究方向指導教師完成日期韓冰2120050哲學學院美學西方美學張奎志教授2015年3月28日ABSTRACT”FAMILYRESEMBLANCES”THEORYHASTHEIMPORTANTSTATUSINTHELATEWITTGENSTEINTHOUGHT．THETHEORYOFAPPLICATIONISVERYWIDE，NOTONLYREVEALSHISPHILOSOPHYOFLANGUAGE，BUTALSOCONVERTSAESTHETICCONCEPTSOFGREATSIGNIFICANCE．THISPAPERATTEMPTSTOREGARDWITTGENSTEIN’S”FAMILYRESEMBLANCES”THEORYASTHECORE，TOREVEALITSIMPORTANTPOSITIONINTHEPROCESSOFTRANSFORMATION．AESTHETICSFROMTHETRADITIONALTOTHEMODEMAESTHETICSAESTHETICCONCEPTS．THEFIRSTCHAPTEREXPATIATESTRANSFORMATIONOFWITTGENSTEIN’SWAYOFTHINKINGINPHILOSOPHYOFLANGUAGE”FAMILYRESEMBLANCES”THEORYANDREVEALTHEIMPORTANTCONTENTOFTHISTHEORY．THESECONDCHAPTEREXPATIATESLATEWITTGENSTEINBEFORETHEANALYSISOFTHEESSENCEOFBEANTY,POINTSOUTTHETHEORYOF”FAMILYRESEMBLANCES”HOWRADICALLYDECONSTRUCTSTHETRADITIONALAESTHETICS．THETHIRDCHAPTERREVEALSWITTGENSTEIN”FAMILYRESEMBLANCES’’AESTHETICIDEAHASVERYIMPORTANTFUNCTIONANDMEANING，ITMAKESAESTHETICSTOBREAKTHROUGHTHELIMITATIONOFHEGEL’SARTISTICPHILOSOPHY,EMBARKSFROMTHEFORMOFLIFETOUNDERSTANDTHEAESTHETIC，AESTHETICTHEORYHASENLIGHTENMENTSIGNIFICANCETOMODEMLIFE．KEYWORDSWITTGENSTEIN；LANGUAGEGAMES；FAMILYRESEMBLANCES；FORMOFLIFE

簡介：東北師范大學碩士學位論文維果茨基認知發(fā)展理論的當代發(fā)展及教育啟示姓名張莉云申請學位級別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學指導教師劉曉明20080501ABSTRACTVYGOTSKYISONEOFT11EFOUNDERSOF。SOVIETRUSSLAMENTMSCLENCEANDI11ITIATOROFTHESOCIOCLLLTURALHISTORICALSCH001．SINCE1980S，RESEARCHESONTHEVYGOTSKY’SPSYCHOLOGYHAVEBEENAFOCUSALLOVERTLLEWORLD．PSYCHOLOGISTS矗OMV暑URIOUSCOULL仃IESDIDRESEARCHESONTHJSMEO巧AILD印PLIEDITTOTEACLLINGPRACTICE，觚DSCH01ARSA11OVERTHEWORLDSTIUHAVEBEENWOR虹NGVE巧HARDTOT印TLLERESERVOIROFITSTHEORETICALVAJUE．LEONTIEVAILDDAVIDOV、VERET11EF．AMOUSPSYCH0109ISTSD證NGMESOVIETRUSSIAANDTLLEKEYMEMBERSOF也ESOCIOCULTURMHISTORICALSCH001．DURINGDEVELOPMENTANDIMPROVEMENTOFVYGOTSKY’SMEOⅨLEONTIEVCREATEDACTIVITIESPSYCHOLOGYTHEOⅨ肌DDAVIDOVFIOMEDMEU11IQUEDEVELOPMENTTEACKNGMEORY．THET、VOTHEORIESHAVEPLAYEDA仃EMENDOUSROLEIILPROMO血GMESOVIETRLLSSIAPSYCH0109YAILDHAVEHADA伊EATIRRLPACTONTHENEMATIONALPSYCHOLO醪THESOCIOCULTURALHISTORICALSCHOOL’STLLEO巧COVERSAGREATDEALOFMEEDUCATIONANDTEACLLINGFIELDANDSOAF．ARREACMNGIINPACTON“．TBIS枷CLEISⅡLECOMMENTT0MEDEVELOPMENTOFVYGOTS坶’SCO咖TIONDEVELOPMENTTHEO巧A11DTHEEDUC“011ALE111I曲TEIUNENTFIRST，ITELABORATESTHEVYGOTSKY’SCO鰣TIONDEVELOPMENTTLLEORYANDT11EDEVELOPMENT矗OMLEONTIEVA11DDAVIDOVTOTHEVYGOTSKY’SCOGNITIONMEO巧DEVELOPMENT五_OMTHESEFOURASPECTS舔FOLLOWMEPSYCH010西CALORIGINAILDTHEPSYCHOLOGICALDEVELOPMENT，ACTIVE，也ETEACHING鋤DTHEDEVELOPMEM，CLLILDPSYCHOLOGYDEVELOPMENTPHALSE．SECOND，ITEXPOULLDS協(xié)DETAIL恤E“GHTENMENTT0THEEDUCATIONOFTHEVYGOTSKY’SZONEOFPROXIIILALD“E10PMENTTHEO巧ANDBESTEDUCATEDPERIODTLLEOⅨ舔WEU雒T11ELEONTIEV’SACTIVETLLEO巧肌DDAVID0V’SEXPANSIBILI夠TEAC№GMEO黟NLIRD，ITALSOEXPLAILLS也EMODEMEDUCATIONALRNODELSUPPORTTEACLLING，TLLECOOPERATIVETEACLLINGAILDMEINTERACTIVETEACLLINGINFLUENCEDBYSOCIALCULTU啪KSTORICALSCHOOLCO口螄ONDEVELOPMENTMEORY．NCARRIESON也EMQUISITIONANDTHEEVALUATIONT0MESOCIOCULTURALHISTORICALSCHOOL’SMEORYPROVIDESMEMEORYBASISFORALLAROURLDDEVELOPMEMEDUCATIONARLDEDUCATIORLALREFOMINOURCOULLT巧．HOPE如LLYTHATT11ISANICLECANPROVIDEⅡLEBENEFICIALENLIGHTENMENT洫IRRLPROVEMEMTHETEACLLINGMETHODA11DTEACHINGPRACTICE．KEYWORDSACTIVITIES；TEACKNGANDDEVELOPMENT；THEZONEOFPROXHALDEVELOPMENT；THEBESTEDUCATIONAJPERIOD；PSYCHOLOGICALDEVELOPMENTII