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簡(jiǎn)介：CARYWOLFESERIESEDIT43BIOAESTHETICSMAKINGSENSEOFLIFEINSCIENCETHEARTSCARSTENSTRATHAUSEN42CREATURELYLOVEHOWDESIREMAKESUSMELESSTHANHUMOMINICPETTMAN41MATTERSOFCARESPECULATIVEETHICSINMETHANHUMANWLDSMARIAPUIGDELABELLACASA40OFSHEEPANGESYEASTAMULTISPECIESIMPRESSIONJULIANYATES39FUELASPECULATIVEDICTIONARYKARENPINKUS38WHATWOULDANIMALSSAYIFWEASKEDTHERIGHTQUESTIONSVINCIANEDESPRET37MANIFESTLYHARAWAYDONNAJHARAWAY36NEOFINALISMRAYMONDRUYER35INANIMATIONTHEIESOFINGANICLIFEDAVIDWILLS34ALLTHOUGHTSAREEQUALLARUELLENONHUMANPHILOSOPHYJOHNMAOILEARCA33NECROMEDIAMARCELO’GMAN32THEINTELLECTIVESPACETHINKINGBEYONDCOGNITIONLAURENTDUBREUIL31LARUELLEAGAINSTTHEDIGITALALEXERRGALLOWAY30THEUNIVERSEOFTHINGSONSPECULATIVEREALISMSTEVENSHAVIRO29NEOCYBERICSNARRATIVEBRUCECLARKE28CINDERSJACQUESDERRIDA27HYPEROBJECTSPHILOSOPHYECOLOGYAFTERTHEENDOFTHEWLDTIMOTHYMTON26HUMANESISSOUNDTECHNOLOGICALPOSTHUMANISMDAVIDCECCHETTO25ARTISTANIMALSTEVEBAKER24WITHOUTOFFENDINGHUMANSACRITIQUEOFANIMALRIGHTSLISABETHDEFONTENAYCONTINUEDONPAGE306

簡(jiǎn)介：校園文化藝術(shù)節(jié)教師代表致辭校園文化藝術(shù)節(jié)教師代表致辭6篇（篇一）各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)大家好“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”。在這秋高氣爽，稻浪飄香的日子里，我們迎來(lái)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)00多名師生的盛大節(jié)日第一屆校園文化藝術(shù)節(jié)。我們激動(dòng)，我們高興，我們充滿了期待。我們將在活動(dòng)中高舉生命智慧的大旗，放飛我們的思想，抒發(fā)我們的感情，舞動(dòng)我們的青春，展示我們的技能，體現(xiàn)我們的毅力，飛揚(yáng)我們的詩(shī)意一張一弛，文武之道。藝術(shù)節(jié)給了我們展示的舞臺(tái)，給了我們張揚(yáng)的空間，我們將盡情地創(chuàng)造美享受美。我們將最大限度地發(fā)揮我們的潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。我們會(huì)在藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)比賽和表演活動(dòng)中賽出風(fēng)格賽出水平，充分展示我們縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的風(fēng)采。老師們，同學(xué)們，第一屆藝術(shù)節(jié)將成為我們生活中精美的篇章。藝術(shù)節(jié)是一個(gè)有限的時(shí)間段，但藝術(shù)的空間卻是無(wú)限的。讓我們帶著藝術(shù)節(jié)的浪漫，詩(shī)意地棲居在大地上。江山代有才人出，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞讓我們每一雙手都學(xué)會(huì)創(chuàng)造讓我們每一顆心都流淌歌聲讓我們?cè)诖髣e山腳下奏響時(shí)代的強(qiáng)音愿藝術(shù)之花香滿校園最后，愿本屆文化藝術(shù)節(jié)能成為我們心中永遠(yuǎn)的記憶祝本屆校園文化藝術(shù)節(jié)的舉辦取得圓滿成功謝謝（篇三老師們、同學(xué)們，大家下午好很榮幸，我作為讀書節(jié)和藝術(shù)節(jié)的教師代表在啟動(dòng)儀式上發(fā)言。今天，威海的天氣有些許寒意，但在我們的校園里，卻涌動(dòng)著一股讀書的熱潮，一抹藝術(shù)的芬芳。因?yàn)閺慕裉煜挛玳_(kāi)始，師生們期盼已久的讀書節(jié)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)即將拉開(kāi)帷幕。眾所周知，書籍是人類最寶貴的精神財(cái)富，它帶給人們智慧與文明，教人們思索及進(jìn)取。世界上沒(méi)有一艘船能像一本書，也沒(méi)有一匹馬能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)句那樣，把人帶到智慧的高地，把人帶向夢(mèng)想的國(guó)度。每一本書中都珍藏著人類的記憶和夢(mèng)想。綜觀全球，世界上那些生命力強(qiáng)大的民族，幾乎都是熱愛(ài)閱讀的民族，善于閱讀的民族。其中猶太人是公認(rèn)的讀書意識(shí)最強(qiáng)的民族。猶太人生下小孩的第一件事，就是在圣經(jīng)上涂上蜂蜜，讓嬰兒親口去舔，讓他從小就知道書是甜的。他們不允許把書踩在腳下，而是虔誠(chéng)地放在枕邊。同學(xué)們，在這一屆讀書節(jié)里，老師希望大家珍惜點(diǎn)滴時(shí)間讀書，合理安排時(shí)間讀書，利用多種渠道保證書源的充足。大家既可以從圖書室借書，也可以自己帶書充實(shí)“班級(jí)圖書角”，積極與同學(xué)們交流讀書感受，相互推薦閱讀到的好書。人人爭(zhēng)做書香少年，共

簡(jiǎn)介：最新幼兒園大班綜合藝術(shù)教育最新幼兒園大班綜合藝術(shù)教育風(fēng)活動(dòng)目標(biāo)1、嘗試運(yùn)用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”。2、鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。3、通過(guò)感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，萌發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)具音樂(lè)春野；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幼兒對(duì)詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程一、教師與幼兒討論，導(dǎo)入活動(dòng)猜謎“水皺眉，樹(shù)搖頭，草彎腰，云逃走。打一自然現(xiàn)象”風(fēng)“風(fēng)有顏色嗎”“為什么”“現(xiàn)在，請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)兒歌中的風(fēng)有沒(méi)有顏色都有哪些顏色”教師配樂(lè)“春野”，朗誦散文詩(shī)，同時(shí)出示詩(shī)歌掛圖。提問(wèn)“這幅圖畫漂亮嗎為什么”“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩(shī)中都有哪些顏色的風(fēng)”“為什么說(shuō)他們有顏色”“散文詩(shī)中都用哪些成語(yǔ)描述了風(fēng)帶給大自然的色彩引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎為什么”二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風(fēng)它給哪些事物帶去了美麗的色彩”最新幼兒園大班綜合藝術(shù)教育最新幼兒園大班綜合藝術(shù)教育風(fēng)活動(dòng)目標(biāo)1、嘗試運(yùn)用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”。2、鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。3、通過(guò)感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，萌發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)具音樂(lè)春野；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幼兒對(duì)詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程一、教師與幼兒討論，導(dǎo)入活動(dòng)猜謎“水皺眉，樹(shù)搖頭，草彎腰，云逃走。打一自然現(xiàn)象”風(fēng)“風(fēng)有顏色嗎”“為什么”“現(xiàn)在，請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)兒歌中的風(fēng)有沒(méi)有顏色都有哪些顏色”教師配樂(lè)“春野”，朗誦散文詩(shī)，同時(shí)出示詩(shī)歌掛圖。提問(wèn)“這幅圖畫漂亮嗎為什么”“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩(shī)中都有哪些顏色的風(fēng)”“為什么說(shuō)他們有顏色”“散文詩(shī)中都用哪些成語(yǔ)描述了風(fēng)帶給大自然的色彩引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎為什么”二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風(fēng)它給哪些事物帶去了美麗的色彩”

簡(jiǎn)介：國(guó)畫藝術(shù)家文妍老師國(guó)畫藝術(shù)家文妍老師“墨趣國(guó)畫墨趣國(guó)畫”課堂（英語(yǔ)學(xué)習(xí)）課堂（英語(yǔ)學(xué)習(xí)）國(guó)畫藝術(shù)家文妍老師“墨趣國(guó)畫”課堂中國(guó)畫是我國(guó)獨(dú)具民族形式和風(fēng)格的繪畫，它在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系。從小培養(yǎng)兒童對(duì)民族文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣和愛(ài)好，可以提高孩子的自信心和實(shí)踐能力。據(jù)實(shí)踐證明從生理上來(lái)說(shuō)，兒童的手臂活動(dòng)能力大大增強(qiáng)，從腦對(duì)手腕的控制力也大大增強(qiáng)，基本適合握筆的要求，從心理角度來(lái)說(shuō)，此年齡階段兒童對(duì)外界的事物有很大的好奇心，對(duì)自己末接觸過(guò)的東西，總想摸一摸，看一看，試一試的欲望，國(guó)畫具有變化的線條，豐富的墨和色，變幻無(wú)窮的水墨滲化，通過(guò)廖廖幾筆就能夠畫出千姿百態(tài)的畫面，正好滿足兒童的需要。開(kāi)展國(guó)畫教學(xué)，具有一定的社會(huì)價(jià)值。國(guó)畫藝術(shù)家文妍老師文妍老師指導(dǎo)小朋友作畫看曾午午同學(xué)暢談家鄉(xiāng)美景品學(xué)兼優(yōu)，多才多藝，不但文化成績(jī)是班上第一，藝術(shù)修養(yǎng)也很高哦金傾影同學(xué)，秀外慧中，彬彬有禮。從很小就開(kāi)始學(xué)畫畫，國(guó)畫是她的最愛(ài)，進(jìn)步很大哦鷹的羽毛表現(xiàn)得水墨淋漓，表情炯炯有神的，萌萌噠侯倩倩同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，悟性高，總有自己的想法和創(chuàng)意用筆墨功夫去表達(dá)出來(lái)，總給觀眾驚喜，愛(ài)動(dòng)腦筋的你真了不起哦潘亭君同學(xué)的畫風(fēng)看人品，果斷而又大氣，虛心好問(wèn)是她最大的優(yōu)點(diǎn)

簡(jiǎn)介：人教版七年級(jí)下冊(cè)四單元作文戲曲傳統(tǒng)藝術(shù)作文人教版七年級(jí)下冊(cè)四單元作文戲曲傳統(tǒng)藝術(shù)作文500字（初中初一作文）字（初中初一作文）戲曲傳統(tǒng)藝術(shù)戲曲是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)。它由文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及表演藝術(shù)各種因素綜合而成的。它的起源歷史悠久，在漫長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)八百多年不斷地豐富、革新與發(fā)展講究唱、做、念、打，富于舞蹈性，技術(shù)性很高，構(gòu)成有別于其他戲劇而成為完整的戲曲藝術(shù)體系。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)各民族地區(qū)的戲曲劇種，約有三百六十多種，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬(wàn)計(jì)。中華人民共和國(guó)成立后又出現(xiàn)許多改編的傳統(tǒng)劇目，新編歷史劇和表現(xiàn)現(xiàn)代生活題材的現(xiàn)代戲，都受廣大觀眾熱烈歡迎。比較流行著名的劇種有京劇、昆曲、越劇、豫劇、湘劇、粵劇、秦腔、川劇、評(píng)劇、晉劇、漢劇、潮劇、閩劇、河北梆子、黃梅戲、湖南花鼓戲等等五十多個(gè)劇種，尤以京劇流行最廣，遍及全國(guó)，不受地區(qū)所限。但是近幾年來(lái)，戲劇藝術(shù)在中國(guó)的發(fā)展日趨衰弱，受到了新生藝術(shù)的沖擊。尤其港臺(tái)歌曲大量涌入內(nèi)地，學(xué)生追星捧星，趨之若騖，對(duì)我們中華民族的藝術(shù)瑰寶卻是知之甚少。中國(guó)古代戲劇因以戲和曲為主要因素，所以稱做戲曲。中國(guó)戲曲主要包括宋元南戲、元明雜劇、傳奇和明清傳奇，也包括近代的京戲和其他地方戲的傳統(tǒng)劇目在內(nèi)，它是中國(guó)民族戲劇文化的通稱?，F(xiàn)代戲劇主要指的是20世紀(jì)以來(lái)從西方傳入的話劇、歌劇、舞劇等，話劇是主體，外國(guó)戲劇一般專指話劇。中國(guó)戲曲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它最早是從模仿勞動(dòng)的歌舞中產(chǎn)生的。

簡(jiǎn)介：2014年31所藝術(shù)院?？勺詣濅浫【€所藝術(shù)院校可自劃錄取線2014年招收藝術(shù)類專業(yè)的高校中，31所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校可自行劃定本校藝術(shù)類本科專業(yè)分?jǐn)?shù)線和文化課考試錄取控制分?jǐn)?shù)線。昨日來(lái)自北京教育考試院的消息，31所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校中，既有中央美術(shù)學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等在京高校，也有魯迅美術(shù)學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院等京外院校。另有清華大學(xué)、中央民族大學(xué)、北京服裝學(xué)院等13所高?？蓞⒄摘?dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校藝術(shù)類本科專業(yè)招生辦法執(zhí)行，其中只有部分院校在部分專業(yè)可以自行劃錄取線。北京教育考試院高招辦有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，考生報(bào)考這類院校時(shí)，要了解各院校的招生簡(jiǎn)章，并結(jié)合自身專業(yè)、文化課成績(jī)等情況科學(xué)報(bào)考。2014年31所藝術(shù)院校可自劃錄取線所藝術(shù)院?？勺詣濅浫【€2014年招收藝術(shù)類專業(yè)的高校中，31所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校可自行劃定本校藝術(shù)類本科專業(yè)分?jǐn)?shù)線和文化課考試錄取控制分?jǐn)?shù)線。昨日來(lái)自北京教育考試院的消息，31所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校中，既有中央美術(shù)學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等在京高校，也有魯迅美術(shù)學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院等京外院校。另有清華大學(xué)、中央民族大學(xué)、北京服裝學(xué)院等13所高?？蓞⒄摘?dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校藝術(shù)類本科專業(yè)招生辦法執(zhí)行，其中只有部分院校在部分專業(yè)可以自行劃錄取線。北京教育考試院高招辦有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，考生報(bào)考這類院校時(shí)，要了解各院校的招生簡(jiǎn)章，并結(jié)合自身專業(yè)、文化課成績(jī)等情況科學(xué)報(bào)考。

簡(jiǎn)介：讓幼兒的心靈在民間藝術(shù)活動(dòng)中健康成長(zhǎng)讓幼兒的心靈在民間藝術(shù)活動(dòng)中健康成長(zhǎng)民間藝術(shù)是民族文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它能給幼兒教育帶來(lái)真的啟迪，善的熏陶、美的享受。本文依據(jù)藝術(shù)心理學(xué)、幼兒心理學(xué)的有關(guān)理論，結(jié)合幼兒園藝術(shù)教育實(shí)踐，試圖從培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力等角度切入探討如何在民間藝術(shù)教育活動(dòng)中，讓幼兒的心靈得到和諧地發(fā)展。民間藝術(shù)是民族文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它包括的內(nèi)容十分豐富，有民間文學(xué)、民間音樂(lè)和民間美術(shù)等。民間藝術(shù)充分體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，因而具有認(rèn)識(shí)、教育、娛樂(lè)等多種審美功能。民間藝術(shù)能培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力，能帶給他們以真的啟迪，善的熏陶、美的享受。只有讓幼兒尋找和體味到民間藝術(shù)的美，他們才能真正進(jìn)入民間藝術(shù)的天地。因此，幼兒民間藝術(shù)教育的基本原則是以培養(yǎng)審美能力為核心，促進(jìn)幼兒全身心投入到民間藝術(shù)活動(dòng)中，從而激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的審美情趣，讓他們充分體驗(yàn)到感知美、想象美、理解美、創(chuàng)造美的愉悅。依據(jù)藝術(shù)心理學(xué)、幼兒心理學(xué)的理論，結(jié)合幼兒園藝術(shù)教育實(shí)踐，我們對(duì)如何在民間藝術(shù)教育活動(dòng)中，讓幼兒的心靈得到和諧地發(fā)展作初步的探討。一、從欣賞、引導(dǎo)入手，培養(yǎng)敏銳的審美感知能力幼兒的審美心理結(jié)構(gòu)主要包括敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力等方面的內(nèi)容。其中，審美感知能力對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是審美心理結(jié)構(gòu)中最基本，也是最重要的組成部分。門上張貼對(duì)聯(lián)等。為幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀向上的人文環(huán)境，讓幼兒在身臨其境中觀察、想象、追求美。孩子長(zhǎng)期處在這樣的氛圍中，耳濡目染，再加上教師有意識(shí)地激發(fā)和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)感知，就能有效地增強(qiáng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的敏感性和審美感知能力。2加強(qiáng)作品選擇，拓寬審美視野歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)成的。③因此，首先提供給幼兒的應(yīng)該是本民族或世界上最優(yōu)秀的民間藝術(shù)作品。其次，應(yīng)該選擇那些幼兒易于理解的民間藝術(shù)作品作為欣賞的內(nèi)容。如民間故事老鼠嫁女兒，民間剪紙、蠟染作品等。有組織有系統(tǒng)地為幼兒提供民間藝術(shù)作品，有助于他們的感知經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，從而培養(yǎng)他們敏銳的審美感知能力。3教師引導(dǎo)，深化認(rèn)知領(lǐng)域教師在民間藝術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撁耖g藝術(shù)作品。和幼兒一起談?wù)撁耖g藝術(shù)作品，有助于幼兒把感知經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，提高其欣賞能力，有助于幼兒從日常感知向真正的審美感知方向發(fā)展，培養(yǎng)其敏銳的審美感知能力。這種敏銳的感知能力表現(xiàn)在幼兒能在獲得對(duì)作品強(qiáng)烈的第一印象的基礎(chǔ)上再認(rèn)真細(xì)致地觀察民間藝術(shù)作品（要素特征、要素之間的關(guān)系、作品表現(xiàn)的情感）；能觀察作品使用的材料特征，如某種色彩或表面的質(zhì)地，某種樂(lè)器的音色，某種詞語(yǔ)的聲調(diào)等；能觀察作品所處的自然環(huán)境和人文背景，如早晨或黃昏，戰(zhàn)爭(zhēng)或和平的背景。

簡(jiǎn)介：黑藝術(shù)黑藝術(shù)獨(dú)坐樓頂，仰望星空除了殘?jiān)屡c繁星主調(diào)還是黑色我最愛(ài)的顏色就美術(shù)而言顏色和顏色搭配會(huì)碰撞出新的元素而所有元素合在一起便是黑色黑色看上去，無(wú)窮無(wú)盡的意味似乎可以吞噬一切存在黑氣等詞黑，就被賦予了邪惡氣息其實(shí)，每個(gè)事物，包括人都是邪惡的，只是邪惡的程度不同罷了現(xiàn)代人的眼中，黑色，它又代表著神秘、霸氣、幽默神秘，吞吐萬(wàn)象非常人所及的事務(wù)，都是神秘的霸氣，同君王一般

簡(jiǎn)介：語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)_語(yǔ)文教學(xué)論文語(yǔ)文教學(xué)論文一、語(yǔ)文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)化1評(píng)價(jià)要有根據(jù)評(píng)價(jià)要依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，還要考慮學(xué)生的身心發(fā)展情況以及學(xué)生已有的水平。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，要考慮到語(yǔ)文學(xué)科本身的性質(zhì)特點(diǎn)，要達(dá)到為全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)的目的。因此，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)除了要面向全體學(xué)生，還應(yīng)照顧到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)差異性。此外，語(yǔ)文課具有豐厚的人文內(nèi)涵，每一個(gè)文本都有固定的感情框架，這就要求教師在評(píng)價(jià)時(shí)要緊扣文本，要盡量和文本的感情基調(diào)相協(xié)調(diào)，要使評(píng)價(jià)語(yǔ)言和文本字里行間蘊(yùn)涵的情感交融在一起。2評(píng)價(jià)要適度評(píng)價(jià)要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，教師通過(guò)學(xué)生課堂中反饋的信息，及時(shí)的予以恰當(dāng)?shù)墓C評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)是一種積極的強(qiáng)化，能活躍學(xué)生的思維，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步求知的激情。但教育心理學(xué)認(rèn)為，過(guò)分的表?yè)P(yáng)能滋養(yǎng)學(xué)生驕傲的情緒。因此，在教學(xué)中，教師要適度評(píng)價(jià)，要避免廉價(jià)的表?yè)P(yáng)。3評(píng)價(jià)要有誘發(fā)性教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣、生動(dòng)形象，幽默的語(yǔ)言能給人愉悅感，并能讓學(xué)生在笑聲中受到啟迪；生動(dòng)形象的語(yǔ)言最富有感染力，能夠營(yíng)造寬松、自由的氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、運(yùn)用最能激發(fā)想象的語(yǔ)句，的評(píng)價(jià)。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，可以認(rèn)識(shí)到集體的力量，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌，學(xué)會(huì)關(guān)注個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求怎么寫論文。由于存在個(gè)體的差異就會(huì)有不同的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，也會(huì)形成對(duì)他人的評(píng)價(jià)。而家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)更是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)有利于教師對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成教育的后續(xù)培養(yǎng)。三、語(yǔ)文評(píng)價(jià)的過(guò)程要?jiǎng)討B(tài)化1語(yǔ)文評(píng)價(jià)的綜合性語(yǔ)文教學(xué)是教師和學(xué)生共同探求和體驗(yàn)的過(guò)程，是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。此外，語(yǔ)文也是一門綜合性的學(xué)科，隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷展開(kāi)，新的目標(biāo)不斷出現(xiàn)，新的主題不斷生成。因此，使得語(yǔ)文評(píng)價(jià)過(guò)程成為一個(gè)綜合的、系統(tǒng)的活動(dòng)過(guò)程，它包括評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段、評(píng)價(jià)的實(shí)施階段和評(píng)價(jià)的總結(jié)階段。評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備是評(píng)價(jià)的開(kāi)始階段，它包括思想準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備、方案準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備。2語(yǔ)文評(píng)價(jià)的生活化語(yǔ)文無(wú)處不在、無(wú)處不用，語(yǔ)文的外延與生活接軌，生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。因此，語(yǔ)文評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重生活化，要在生活中用語(yǔ)文，在生活中評(píng)價(jià)語(yǔ)文。生活化的評(píng)價(jià)過(guò)程不僅可以直觀的記載學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，而且能較好的反應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的狀況，能真實(shí)、深入的再現(xiàn)

簡(jiǎn)介：兒童文學(xué)創(chuàng)作視角的轉(zhuǎn)變兒童文學(xué)創(chuàng)作視角的轉(zhuǎn)變_文學(xué)藝術(shù)論文文學(xué)藝術(shù)論文大致從90年代中期開(kāi)始，秦文君將創(chuàng)作牢牢鎖定在兒童視角，努力地熟悉、把握當(dāng)代兒童的現(xiàn)實(shí)生活與精神面貌，緊貼當(dāng)下，服務(wù)當(dāng)下，從而寫出了深受小讀者歡迎的男生賈里、女生賈梅、小鬼魯智勝、小丫林曉梅等系列長(zhǎng)篇。以后她又將目光描向年齡層次更小的孩子文學(xué)藝術(shù)論文文學(xué)藝術(shù)論文，寫出了天棠街五號(hào)以及小香咕系列小說(shuō)，同樣深受小讀者歡迎。上海女作家鄭春華創(chuàng)作的幼兒系列故事大頭兒子和小頭爸爸，從大頭兒子的視角觀察世界，塑造了一對(duì)快樂(lè)、幽默的父子形象，講述了一個(gè)幼小的生命在現(xiàn)代家庭中開(kāi)開(kāi)心心成長(zhǎng)的故事。大頭兒子不但發(fā)行量突破百萬(wàn)，而且被改編成兒童電視劇在中央電視臺(tái)長(zhǎng)期熱播。兩個(gè)看來(lái)平淡的人物的成長(zhǎng)故事，卻構(gòu)成了兩道獨(dú)特的風(fēng)景，撐起了兒童文學(xué)的一面旗幟。兩本年齡層次相差甚多的兒童讀物如此被大量的讀者需求著，似乎總會(huì)有一些內(nèi)在的邏輯和理由的論文發(fā)表論文范文。縱觀以往的兒童文學(xué)，總是負(fù)載著太多的東西，要追求深刻的教育內(nèi)涵，背負(fù)深厚的歷史責(zé)任，要有深度，還要有憂患意識(shí)這種整體結(jié)構(gòu)上的缺失，與中國(guó)的文化傳統(tǒng)有著密不可分的關(guān)系。中國(guó)是一個(gè)有著詩(shī)教傳統(tǒng)的國(guó)度。強(qiáng)調(diào)文以載道，注重文學(xué)的教化功能，這本身并沒(méi)有什么錯(cuò)。但當(dāng)文以載道觀被絕對(duì)化、單一化、片面化后，往往會(huì)演變成為凌駕于藝術(shù)之上的教化訴求。這種情形在20世紀(jì)六七十年代的文革期間發(fā)展到了極致。關(guān)照到兒童總之，90年代中后期兒童文學(xué)之所以能出現(xiàn)熱鬧型童話、抒情型童話、小巴掌童話、雙媒互動(dòng)小說(shuō)、自畫青春小說(shuō)、少年自我歷險(xiǎn)小說(shuō)以及幽默兒童文學(xué)、大幻想文學(xué)等不斷引起少年兒童廣泛閱讀快感的創(chuàng)作現(xiàn)象，從根本上說(shuō)正是兒童視角的選擇與兒童本位的寫作立場(chǎng)激活了兒童文學(xué)的天籟童心與自然靈性，從而營(yíng)造出了一個(gè)爛漫的童話的世界。參考文獻(xiàn)1秦文君幽默是一種古典精神文匯報(bào)19990529202朱玲魏彤鄭春華兒童文學(xué)最大的問(wèn)題是價(jià)值觀的問(wèn)題北京青年報(bào)20090601

簡(jiǎn)介：“同寢同夢(mèng)同心情同寢同夢(mèng)同心情”寢室文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)策劃書寢室文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)策劃書寢室就好比我們的一個(gè)家，在我們的大學(xué)三年中，我們都生活在這個(gè)空間里。一個(gè)好的生活環(huán)境能讓我們感到溫馨、舒適；一個(gè)好的生活環(huán)境能創(chuàng)造一種好的學(xué)習(xí)氛圍，能給人好的心情。為了增強(qiáng)寢室凝聚力與和諧度，發(fā)揮各寢室特長(zhǎng)和“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助”的精神，提供同學(xué)們更多發(fā)揮創(chuàng)造自己的空間，充分展現(xiàn)我校大學(xué)生的風(fēng)采，我系決定策劃舉辦寢室美化設(shè)計(jì)大賽。希望各參賽寢室成員，用睿智的頭腦，靈巧的雙手，美麗的心情，點(diǎn)綴生活空間，詮釋你們理想的生活和飛揚(yáng)的夢(mèng)想。一、活動(dòng)目的增進(jìn)寢室成員之間的關(guān)懷、友愛(ài)之情，努力營(yíng)造一個(gè)文明、文化、健康、活躍、和諧的校園寢室生活氛圍。為我們的大學(xué)生活增添一點(diǎn)亮色，也為以后能有美好的回憶。二、活動(dòng)主題同寢同夢(mèng)同心情三、活動(dòng)時(shí)間4月13日4月25日四、活動(dòng)地點(diǎn)護(hù)理系10級(jí)學(xué)生所在寢室09級(jí)有意愿參加的班級(jí)所在寢室五、參與人員護(hù)理系10級(jí)全體同學(xué)，09級(jí)有意愿參加的班級(jí)的同學(xué)六、活動(dòng)內(nèi)容1）寢室標(biāo)志（LOGO）設(shè)計(jì)2）寢室名字設(shè)計(jì)3）寢室風(fēng)格設(shè)計(jì)便評(píng)比（寢室名附于標(biāo)志下，體現(xiàn)與標(biāo)識(shí)中更好）。11）評(píng)審團(tuán)統(tǒng)一與4月25日晚730開(kāi)始按要求深入寢室進(jìn)行評(píng)比，宣傳部對(duì)各個(gè)寢室進(jìn)行拍照（拍下寢室號(hào)及室內(nèi)設(shè)計(jì)），以便評(píng)比及評(píng)獎(jiǎng)。（評(píng)審團(tuán)在檢查時(shí)，各寢室需由寢室長(zhǎng)說(shuō)明自己寢室的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。）12）評(píng)審團(tuán)由10級(jí)全體系干組成。13）4月27日公布優(yōu)秀設(shè)計(jì)結(jié)果（附優(yōu)秀寢室的照片為證）并頒獎(jiǎng)。八、活動(dòng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（100制）1）寢室衛(wèi)生狀況五干凈（每項(xiàng)6分）地面、墻面、門窗、桌面、門前過(guò)道及外墻面五個(gè)方面均無(wú)垃圾和灰塵。30分2）每個(gè)寢室裝備一塊張貼板（墻壁、寢室門均可），內(nèi)容為寢室成員對(duì)本寢室的認(rèn)可度及所抒發(fā)的情感。作為寢室和諧度的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)20分3）整體效果布局合理，富有美感，風(fēng)格鮮明，整體效果好。20分4）寢室特色別具一格，能體現(xiàn)寢室的自我特色與魅力，溫暖和諧15分5）寢室標(biāo)志與寢室名字和諧統(tǒng)一，有新意，有創(chuàng)意。15分護(hù)理系學(xué)生分會(huì)勞衛(wèi)部

簡(jiǎn)介：課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)是指教師在傳遞信息時(shí)，以語(yǔ)言符號(hào)為物質(zhì)手段，組織溝通與學(xué)生的情感聯(lián)系、信息聯(lián)系，達(dá)到最佳教育教學(xué)效果的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上，決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率?！闭Z(yǔ)言不僅僅是教學(xué)工具，他更是一門藝術(shù)。富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，是傳遞信息的助跳板”。本文就課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特征，獲得課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的方法與途徑略談自己的認(rèn)識(shí)。一課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特征1規(guī)范性教學(xué)語(yǔ)言首先力求規(guī)范性。教師的地位和責(zé)任要求教師在各個(gè)方面都應(yīng)成為學(xué)生的表率。學(xué)生每天都要聆聽(tīng)教師的講話，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也會(huì)影響到學(xué)生使用祖國(guó)語(yǔ)言的態(tài)度、能力和習(xí)慣。因此，教師必須用普通話教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明晰、符合語(yǔ)法、邏輯規(guī)則和文明禮貌要求，對(duì)學(xué)生具有教育作用和啟發(fā)性。2形象性形象性是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的最基本的特征。由于課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)變換，教師利用語(yǔ)言工具傳遞給學(xué)生的信息也會(huì)時(shí)時(shí)更新，新的信息難免讓學(xué)生感到枯燥，尤其是一些比較抽象的理論、法則和數(shù)據(jù)等，更使人望而卻步，因此，教師必須賦枯燥的知識(shí)以和諧、優(yōu)美的理性表現(xiàn)形式，使之深入淺出、和諧生動(dòng)，使原來(lái)沒(méi)有生氣的東西變得充滿活力。3情感性“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨藗儗?duì)某種事物態(tài)度的一種心理體驗(yàn)，雖是無(wú)形的，但他卻是人類的共性。由于教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向或多向交流活動(dòng)，是一種互動(dòng)、互感的過(guò)程，只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍，實(shí)施的雙邊活動(dòng)才得以順利進(jìn)行，這就決定了教學(xué)語(yǔ)言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，沒(méi)有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教案語(yǔ)言，需要教師的加工整理，刪繁就簡(jiǎn)；板書語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造美感；口頭語(yǔ)言的規(guī)范、流暢、生動(dòng)，需要教師下一番功夫。所有這些，都體現(xiàn)著教師課堂語(yǔ)言的創(chuàng)造性。二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性地方法課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性是提高教學(xué)效果的“催化劑”，那么，如何增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性呢1講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平?！闭f(shuō)話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來(lái)表達(dá)不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮；柔和的聲音表示溫馨和愉悅；低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語(yǔ)言富有音樂(lè)詩(shī)詞般的音律節(jié)奏和變化，講者朗朗上口，聽(tīng)者愉悅輕松。生物學(xué)家認(rèn)為，適宜的節(jié)奏作用于學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，能引起學(xué)生的共鳴。如果教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏過(guò)慢，學(xué)生的大腦會(huì)由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，學(xué)生會(huì)感到不解渴；節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生來(lái)不及全面處理信息，會(huì)造成消化不良，教師也會(huì)在“忙”中出錯(cuò)，造成知識(shí)“漏網(wǎng)”。因此，教師要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理調(diào)節(jié)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，使教學(xué)過(guò)程和諧、有效?？涿兰~斯在大教學(xué)論中說(shuō)過(guò)“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣，浸入學(xué)生的心理，把知識(shí)帶進(jìn)去?！?進(jìn)入角色，帶著感情講課情感，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。教師教學(xué)的語(yǔ)言要有鮮明的感情色彩。在一定的藝術(shù)性課堂語(yǔ)言條件下，教師可以進(jìn)入角色，感情充盈地使用一些詞匯和語(yǔ)調(diào)，感染學(xué)生情緒，進(jìn)而引起他們的共鳴。同時(shí)，結(jié)合教師整潔大方的服飾，豐富的面部表情、優(yōu)雅的手勢(shì)、會(huì)說(shuō)話的眼睛等彌補(bǔ)口語(yǔ)表達(dá)的不足，使有聲的語(yǔ)言于無(wú)聲的語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的蒙發(fā)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這些雖是無(wú)形的，但他卻是人類的共性。由于教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向或多向交流活動(dòng)，是一種互動(dòng)、互感的過(guò)程，只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍，實(shí)施的雙邊活動(dòng)才得以順利進(jìn)行，這就決定了教學(xué)語(yǔ)言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣，沒(méi)有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教案語(yǔ)言，需要教師的加工整理，刪繁就簡(jiǎn)；板書語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造美感；口頭語(yǔ)言的規(guī)范、流暢、生動(dòng)，需要教師下一番功夫。所有這些，都體現(xiàn)著教師課堂語(yǔ)言的創(chuàng)造性。二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性地方法課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性是提高教學(xué)效果的“催化劑”，那么，如何增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性呢1講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平?！闭f(shuō)話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來(lái)表達(dá)不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮；柔和的聲音表示溫馨和愉悅；低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語(yǔ)言富有音樂(lè)詩(shī)詞般的音律節(jié)奏和變化，講者朗朗上口，聽(tīng)者愉悅輕松。生物學(xué)家認(rèn)為，適宜的節(jié)奏作用于學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，能引起學(xué)生的共鳴。如果教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏過(guò)慢，學(xué)生的大腦會(huì)由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)，學(xué)生會(huì)感到不解渴；節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生來(lái)不及全面處理信息，會(huì)造成消化不良，教師也會(huì)在“忙”中出錯(cuò)，造成知識(shí)“漏網(wǎng)”。因此，教師要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理調(diào)節(jié)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，使教學(xué)過(guò)程和諧、有效?？涿兰~斯在大教學(xué)論中說(shuō)過(guò)“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣，浸入學(xué)生的心理，把知識(shí)帶進(jìn)去。”2進(jìn)入角色，帶著感情講課情感，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。教師教學(xué)的語(yǔ)言要有鮮明的感情色彩。在一定的藝術(shù)性課堂語(yǔ)言條件下，教師可以進(jìn)入角色，感情充盈地使用一些詞匯和語(yǔ)調(diào)，感染學(xué)生情緒，進(jìn)而引起他們的共鳴。同時(shí)，結(jié)合教師整潔大方的服飾，豐富的面部表情、優(yōu)雅的手勢(shì)、會(huì)說(shuō)話的眼睛等彌補(bǔ)口語(yǔ)表達(dá)的不足，使有聲的語(yǔ)言于無(wú)聲的語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的蒙發(fā)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這些“非語(yǔ)言行為”可以起到“無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。值得注意的是，“情”的藝術(shù)并不是無(wú)原則地逗學(xué)生一笑，也不是庸俗地去油腔滑調(diào)，更不是把語(yǔ)言搞得花里胡哨，弄得課堂像一個(gè)劇場(chǎng)，而應(yīng)是將課堂教學(xué)語(yǔ)言把握在言之有物、言之有理、言之有據(jù)、恰到好處的分寸上。3運(yùn)用修辭，讓教學(xué)語(yǔ)言“活”起來(lái)如果把教學(xué)語(yǔ)言比作一條小河，修辭就是在這條河上的片片白帆；如果把教學(xué)語(yǔ)言比作一棵綠樹(shù)，修辭就是這棵樹(shù)上的朵朵紅花；如果把教學(xué)語(yǔ)言比作廣闊的藍(lán)天，修辭就是天上的縷縷白云。語(yǔ)言藝術(shù)離不開(kāi)修辭，“濃妝淡抹總相宜”，教師根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，依照教學(xué)內(nèi)容需要，巧妙地、恰如其分地運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭，可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與思考，給平鋪直敘的陳述增加色彩，使得抽象的概念形象化，深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，聽(tīng)起來(lái)妙趣橫生，耐人尋味。4選用詩(shī)句、名言，是教學(xué)語(yǔ)言文學(xué)化詩(shī)，可以給人以美的享受和精神寄托，其原因不但在于它的思想和意境，還在于它富有感染力的美的語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)需要，穿插引用古代詩(shī)歌、名言，在學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶得到美的享受。此外，詩(shī)化語(yǔ)言概括、凝練、優(yōu)美、課堂教學(xué)語(yǔ)言在嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確基礎(chǔ)上，應(yīng)不拘一格，夾雜些散文和詩(shī)化文學(xué)語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們聽(tīng)課的欲望，使之情緒高漲，學(xué)生聽(tīng)課如沐浴春風(fēng)，知識(shí)會(huì)像涓涓小溪注入學(xué)生心田。

簡(jiǎn)介：大班藝術(shù)綜合活動(dòng)生活中的線條大班藝術(shù)綜合活動(dòng)生活中的線條大班藝術(shù)綜合活動(dòng)生活中的線條執(zhí)教市府幼兒園朱XX設(shè)計(jì)意圖我們班的孩子們對(duì)翻線繩一直非常有興趣，每天自由活動(dòng)都會(huì)自由組合一起玩，還玩出了許多花樣。一次，有小朋友突然對(duì)放在桌上的彎彎曲曲的線繩產(chǎn)生了興趣“看，多象蛇呀““不是蛇，是蠶寶寶“一下子，大家都來(lái)了興趣。以后幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼光、話題總圍繞著線條轉(zhuǎn)，區(qū)角活動(dòng)時(shí)線條也成了他們的寶。于是，我自然的也加入到他們的行列，并適時(shí)地提出建議“這線條真的很有趣對(duì)了，在我們周圍還有好些有趣的線條，讓我們把它們都找出來(lái)好好玩一玩，好嗎““好“無(wú)疑，這正合孩子們的意。于是，該活動(dòng)就自然產(chǎn)生了。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)從生活中來(lái)，旨在抓住孩子們對(duì)線條的興趣，發(fā)展發(fā)散性思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力，并使孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)造想象的樂(lè)趣。涉及領(lǐng)域藝術(shù)、語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)、在生活中尋找各種形態(tài)的線條，初步感受不同的直線和曲線四、展示交流幼兒互相參觀交流同伴的作品。效果分析本次活動(dòng)屬于整合活動(dòng)，涵蓋領(lǐng)域包括藝術(shù)和語(yǔ)言。在活動(dòng)前，教師讓幼兒去戶外找各種線條，幼兒興趣非常高，觀察力很強(qiáng)，他們甚至能找到掌心里的各種線條，耳朵的輪廓是曲線等等。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)游戲、討論、看照片、創(chuàng)作等系列活動(dòng)，看看、找找、說(shuō)說(shuō)生活中的各種線條，教師鼓勵(lì)幼兒充分地想，充分地說(shuō)，語(yǔ)言能力得到鍛煉。在創(chuàng)作過(guò)程中，幼兒用幾根線變變變，變出了許多有趣的東西，有“海底世界“、“大鯊魚(yú)“、“花仙子“、“火箭“等等，幼兒的想像力得到充分的發(fā)展。在活動(dòng)中也存在著不足照片出示太多，難度太大，其實(shí)只要一張包括多種線條的照片即可對(duì)線條的講述還應(yīng)更深入一些，引導(dǎo)幼兒縱向講述。第2頁(yè)共2頁(yè)

簡(jiǎn)介：姜教授談小品藝術(shù)姜教授談小品藝術(shù)知道姜教授是誰(shuí)嗎鮮為人知。姜命夏，解放軍藝術(shù)學(xué)院戲劇系教授。創(chuàng)作小品不計(jì)其數(shù)，僅全國(guó)級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，就有５４個(gè)，堪稱“中國(guó)小品之王”。多少名不見(jiàn)經(jīng)傳的演員，通過(guò)他的小品，成了媒體競(jìng)相追逐的大腕名家，而他自己仍然默默地教書育人。他對(duì)創(chuàng)作小品情有獨(dú)鐘，也對(duì)創(chuàng)作小品深有心得。為此，記者最近走訪了這位辛勤耕耘的小品作家?！∑纷鳛橐环N獨(dú)立的藝術(shù)形式被認(rèn)可，相聲很難再唱主角姜教授說(shuō)，小品既汲取了相聲簡(jiǎn)短、幽默的語(yǔ)言，又化為戲劇的動(dòng)作，使相聲“物化”得非常具體，觀眾能聽(tīng)到人物的呼吸，能感覺(jué)到人物的思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。最典型的例子就是８０年代黃宏和宋丹丹表演的超生游擊隊(duì)，這部作品在小品這一藝術(shù)樣式的發(fā)展史上可以說(shuō)是里程碑式的作品，它通過(guò)春節(jié)晚會(huì)廣為傳播。小品也因?yàn)橛^眾的喜聞樂(lè)見(jiàn)而被認(rèn)可，無(wú)形中形成了對(duì)相聲的挑戰(zhàn)。姜教授認(rèn)為，這個(gè)挑戰(zhàn)是嚴(yán)峻的，就是今年的春節(jié)晚會(huì)或各種大型晚會(huì)上，相聲都很難再唱主角。姜教授稱小品為“微型戲劇”。他認(rèn)為小品具備其它劇種不能替代和征服的一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是貼近生活、反映生活的速度快，它可以隨時(shí)吶喊出老百姓的心聲。另一個(gè)特點(diǎn)是以小見(jiàn)大。我們共同回顧許多令人至今難忘的小品作品，確實(shí)感到凡是成功的創(chuàng)作，著眼點(diǎn)都是凡人小事。反映單調(diào)、單一性別的部隊(duì)生活的小品不好寫，不僅讓戰(zhàn)士接受，還要讓全國(guó)觀眾接受的部隊(duì)題材作品就更難寫。姜教授說(shuō)，我不是唱高調(diào)，真是每個(gè)戰(zhàn)士都是一首歌，別說(shuō)寫，就是說(shuō)說(shuō)都催人淚下。我都五十多歲了，我為什么還這么努力地寫，就是心里那一份感動(dòng)總想表達(dá)出來(lái)。劇作家只要能放下架子，走進(jìn)戰(zhàn)士心里，就會(huì)有許多題材可以發(fā)掘。他們對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，他們對(duì)人民的愛(ài)戴，他們對(duì)美好生活的向往，他們的思想感情都是知識(shí)取代不了的?！?dāng)年花了２０元，請(qǐng)的是如今一批“大腕”姜命夏是軍藝的教授，他的弟子無(wú)數(shù)，但他的知名度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及他的學(xué)生們。姜教授說(shuō)，我的職業(yè)就注定了這一點(diǎn)，照亮別人，燃燒自己。但我很愿意這樣，我為我的學(xué)生欣慰。姜教授說(shuō)，我至今還是騎著破自行車去給學(xué)生們上課，而我的學(xué)生們幾秒鐘的廣告費(fèi)收入就是我?guī)资甑姆e蓄。我把學(xué)生們的成長(zhǎng)和他們的社會(huì)價(jià)值看成是我心血的一部分，所以我心里很平衡。劉佩奇曾是姜教授的學(xué)生。１９７９年姜教授下部隊(duì)招生，當(dāng)時(shí)見(jiàn)到劉佩奇的第一感覺(jué)是滿臉就一個(gè)鼻子，兩只眼睛使大勁兒睜才能見(jiàn)到黑眼球。他曾與劉佩奇開(kāi)玩笑“這不是你的錯(cuò)兒，這是組合性的錯(cuò)兒，只能怨你父母了。”當(dāng)時(shí)很多老師對(duì)是否招收劉佩奇是有爭(zhēng)議的，但姜教授感覺(jué)這個(gè)戰(zhàn)士的形象很典型，是解放軍藝術(shù)學(xué)院培養(yǎng)演員的好苗子，軍藝需要這種