簡(jiǎn)介：毛毛蟲（語言）,一條綠色的毛毛蟲爬呀爬呀，,它肚子餓了，想找一些東西吃,,第1天，它看見了一個(gè)紅蘋果，“啊嗚、啊嗚”大口吃掉了,第2天，它發(fā)現(xiàn)了兩根黃香蕉，“啊嗚、啊嗚”大口吃掉了。,第3天，它找到了三顆葡萄，“啊嗚、啊嗚”大口吃掉了。,第4天，它又發(fā)現(xiàn)了四塊黑巧克力，“啊嗚、啊嗚”大口吃掉了,第5天，它找了五片綠樹葉，又“啊嗚、啊嗚”大口吃掉了。,我要結(jié)個(gè)蛹把自己包起來，好好睡一覺,我變成了一只美麗的蝴蝶啦,1,2,3,4,5,謝謝觀賞,

簡(jiǎn)介：XIAOLAOSHU小老鼠,XIAOHOUZI小猴子,XIAOQINGWA小青蛙,小老鼠，小猴子和小青蛙天天盼著自己長(zhǎng)大。唉，要是能長(zhǎng)得像大象，河馬，犀牛那么大，那么有力氣，該有多好啊，于是，他們想出了許多辦法。,小老鼠拼命吃東西，啊嗚啊嗚每天把自己的肚子撐得鼓鼓的。它走到大象跟前一比。還比不上大象的腳趾頭呢。,小猴子穿上爸爸的衣服，戴上媽媽的眼鏡，嘿嘿長(zhǎng)大了。他去和大河馬比，可是，還夠不到大河馬的膝蓋呢。,小青蛙每天練跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦的頭都暈了，可是和大犀牛比了比，還沒大犀牛的眼珠子大呢。小老鼠，小猴子和小青蛙誰也沒找到一下子長(zhǎng)大的辦法，他們還是那么小。不過，他們還是盼著快快長(zhǎng)大。,

簡(jiǎn)介：中班語言給媽媽的信,給媽媽的信,,謝謝觀賞,WPSOFFICE,MAKEPRESENTATIONMUCHMOREFUN,WPS官方微博KINGSOFTWPS,給媽媽的信,,謝謝觀賞,WPSOFFICE,MAKEPRESENTATIONMUCHMOREFUN,WPS官方微博KINGSOFTWPS,

簡(jiǎn)介：課題如果我能飛,活動(dòng)目標(biāo),1、通過活動(dòng)感受詩歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。2、引導(dǎo)幼兒按照詩歌句式進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒想像能力。,,,,,,,,,,,,,,,

簡(jiǎn)介：,丑小鴨,作者介紹,安徒生（18051875）是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。主要作品賣火柴的小女孩、皇帝的新裝和海的女兒。,,,,,,他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。,丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。,一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子啊，原來我不是丑小鴨，是以只漂亮的天鵝呀,在生活,在生活中，要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。,

簡(jiǎn)介：多元統(tǒng)計(jì)分析課程論文基于因子分析的廣東省可持續(xù)發(fā)基于因子分析的廣東省可持續(xù)發(fā)展水平綜合評(píng)價(jià)展水平綜合評(píng)價(jià)院系經(jīng)濟(jì)學(xué)院統(tǒng)計(jì)系專業(yè)數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)姓名龍湘萍學(xué)號(hào)133011100320142014年3月6日目錄目錄引言1一、可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)的選取2（一）構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系的原則2（二）廣東省可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)的選取3二、二、基于因子分析的可持續(xù)行發(fā)展水平綜合評(píng)價(jià)3（一）數(shù)據(jù)的來源3（二）因子分析的運(yùn)行過程3三、三、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的具體對(duì)策6結(jié)束語7參考文獻(xiàn)8附錄一9附錄二10

簡(jiǎn)介：山東交通學(xué)院山東交通學(xué)院面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)萬年歷系統(tǒng)院系別信息工程系班級(jí)計(jì)算111學(xué)號(hào)11081123姓名秦先生指導(dǎo)教師徐碩博時(shí)間2012030520120309成績(jī)?cè)u(píng)定表成績(jī)?cè)u(píng)定表作品成績(jī)報(bào)告成績(jī)口試（答辯）成績(jī)總評(píng)成績(jī)

簡(jiǎn)介：C語言課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)名稱文件加密解密院系院系軟件學(xué)院學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)日期日期20122012年9月3日9月1717日DEFINEDEFINEKEY_ESCKEY_ESC1DEFINEDEFINEKEY_ENTERKEY_ENTER2828DEFINEDEFINESIZESIZE1VOIDVOIDBOXINTBOXINTSTARTXINTSTARTXINTSTARTYINTSTARTYINTHIGHINTHIGHINTWIDTHWIDTHINTINTGET_KEYGET_KEYBUF20204BUF20204加密解加密解密VOIDVOIDFUNFUNLISTLISTSDSD加密過程加密過程FILEFILEFP1FP2FP1FP2BUF1000BUF1000文件臨時(shí)存放處文件臨時(shí)存放處REGISTERREGISTERINTINTCHCHFP1FOPEN“ELISTTXT““R“FP1FOPEN“ELISTTXT““R“用可讀方式打開文件用可讀方式打開文件FP2FOPEN“ESDTXT““W“FP2FOPEN“ESDTXT““W“用可寫方式創(chuàng)建一個(gè)文件用可寫方式創(chuàng)建一個(gè)文件IFFP1NULLIFFP1NULLPRINTF“CANNOTPRINTF“CANNOTOPENOPENFILEN“FILEN“EXIT1EXIT1IFFP2NULLIFFP2NULLPRINTF“CANNOTPRINTF“CANNOTBUILDBUILDFILEN“FILEN“EXIT1EXIT1CHFGETCFP1CHFGETCFP1讀出打開文件的光標(biāo)處的一個(gè)字符讀出打開文件的光標(biāo)處的一個(gè)字符WHILEFEOFFP1WHILEFEOFFP1讀出的字符不是最后的字符讀出的字符不是最后的字符CHCH1CHCH1加密方法加密方法FPUTCCHFP2FPUTCCHFP2加密的字符存放在指定的地方加密的字符存放在指定的地方CHFGETCFP1CHFGETCFP1REWINDFP2REWINDFP2將光標(biāo)移動(dòng)到第一個(gè)字符前面將光標(biāo)移動(dòng)到第一個(gè)字符前面FREADBUFSIZEOFBUF1FP2FREADBUFSIZEOFBUF1FP2從文件的當(dāng)前位置開始中讀取從文件的當(dāng)前位置開始中讀取BUFBUF中存放的數(shù)據(jù)中存放的數(shù)據(jù)PRINTF“S“BUFPRINTF“S“BUFFCLOSEFP1FCLOSEFP1FCLOSEFP2FCLOSEFP2

簡(jiǎn)介：大班語言活動(dòng)葉子（詩歌）大班語言活動(dòng)葉子（詩歌）長(zhǎng)沙市教育局幼兒園朱怡君設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路詩歌葉子富有清新、自然、有童趣的特點(diǎn)，是一首非常優(yōu)美、充滿美好意境的詩歌。詩歌主要圍繞四季葉子的特點(diǎn)，從不同的角度出發(fā)，用擬人化的手段，來展現(xiàn)不同季節(jié)葉子的美。選擇此教材后，我試圖運(yùn)用課件欣賞、擺圖操作、自主驗(yàn)證等策略，讓孩子在活動(dòng)中理解詩歌，并嘗試運(yùn)用集體朗誦、輪誦等朗誦方式讓幼兒掌握朗誦的方法，體驗(yàn)詩歌中蘊(yùn)含的美好意境，并獲得自我挑戰(zhàn)的成就感活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、感受詩歌清新、自然、富有童趣的特點(diǎn)，體驗(yàn)詩歌中蘊(yùn)含的美好意境。2、能用齊誦、輪誦等形式有感情的朗誦詩歌。3、學(xué)習(xí)理解詩歌，初步掌握有感情的朗誦詩歌的方法?；顒?dòng)重點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解詩歌，初步掌握有感情的朗誦詩歌的方法?；顒?dòng)難點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)能用齊誦、輪誦等形式有感情的朗誦詩歌。活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備1、教師教具課件、音樂、圖譜。2、幼兒教具詩歌圖譜、擺圖卡?；顒?dòng)過程活動(dòng)過程（一）談話分析，引出主題。（一）談話分析，引出主題。今天老師帶來了一組圖片，請(qǐng)小朋友想一想這四幅圖分別代表哪個(gè)季節(jié)呢為什么（激發(fā)興趣）（激發(fā)興趣）（二）播放課件，幼兒欣賞并學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。（二）播放課件，幼兒欣賞并學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。1、完整傾聽，初步理解詩歌。我們的四幅圖中都有什么啊（葉子）每一幅圖的葉子里都藏了一個(gè)秘密，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽接下來這首詩歌，幫我把這四個(gè)秘密找出來，好嗎（難點(diǎn)前置）（難點(diǎn)前置）2、根據(jù)幼兒回答出示圖片，進(jìn)一步理解詩歌。語言課例參賽戰(zhàn)）戰(zhàn)）3、集體朗誦，教師幫助幼兒錄音。剛才我們都是在大圖的提示下朗誦的，這一次能不能老師把圖片藏起來一些呢可以把圖片全部藏起來了啊，為了你們這份勇敢，老師想請(qǐng)攝像叔叔幫我們把神氣的樣子，優(yōu)美的聲音都錄下來，讓爸爸媽媽和朋友都能看到自己精彩的表現(xiàn)，好嗎（挑戰(zhàn)升級(jí)）（挑戰(zhàn)升級(jí)）（四）自然結(jié)束。（四）自然結(jié)束。指導(dǎo)語我們發(fā)現(xiàn)幼兒園、小區(qū)里還有許多不一樣的葉子像很多的東西，回去以后，我們邊看錄像，邊帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，試試創(chuàng)編一首屬于我們自己詩歌葉子），好嗎附兒歌附兒歌春天的葉子像筆記，毛毛蟲用嘴巴寫日記，夏天的葉子像歌譜，蟬兒唱了一下午，秋天的葉子像卡片，風(fēng)哥哥送給云姐姐，冬天的葉子像棉被，小草在里面乖乖睡。

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)號(hào)XXXXXXXXXXX課程設(shè)計(jì)題目鍵盤鋼琴匯編語言程序設(shè)計(jì)學(xué)院自動(dòng)化學(xué)院專業(yè)自動(dòng)化專業(yè)班級(jí)XXXXXXXX姓名XXXXXX指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師XXXXXX2012年01月12日目錄引言11設(shè)計(jì)意義及要求設(shè)計(jì)意義及要求211設(shè)計(jì)意義212設(shè)計(jì)要求22總體方案論證總體方案論證321按鍵與音調(diào)頻率值的對(duì)應(yīng)322揚(yáng)聲器的驅(qū)動(dòng)分析523發(fā)聲時(shí)間63程序設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)731主程序設(shè)計(jì)及其流程圖732子程序設(shè)計(jì)及其流程圖8321計(jì)算頻率值的子程序FIFRE8322發(fā)聲子程序SOUND8323延時(shí)子程序DELAY104結(jié)果分析結(jié)果分析1041程序調(diào)試與改進(jìn)1042結(jié)果記錄及分析11心得與體會(huì)心得與體會(huì)13參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)14附錄附錄程序代碼程序代碼14

簡(jiǎn)介：大班語言活動(dòng)大班語言活動(dòng)假如我有翅膀假如我有翅膀設(shè)計(jì)意圖幼兒的心理充滿了許多好奇的想象，尤其是對(duì)天上飛行的小鳥更是有無盡的羨慕與渴望。假如我有翅膀這首詩歌句式工整，語言優(yōu)美，充滿了神奇的想象，能夠滿足孩子的好奇心，發(fā)展孩子的想象力?；顒?dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)欣賞詩歌的氛圍和讓幼兒想說敢說的語言交流環(huán)境，通過觀察圖片引導(dǎo)幼兒大膽想象與表達(dá)，運(yùn)用多種形式讓幼兒欣賞與朗讀，運(yùn)用圖譜讓幼兒展開想象仿編等方式，培養(yǎng)幼兒文學(xué)作品的欣賞與理解、創(chuàng)造與運(yùn)用能力?；顒?dòng)目標(biāo)1、喜歡詩歌的優(yōu)美意境，感受大自然的親切與美好。2、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地、大膽地朗誦詩歌。3、能夠積極想象，嘗試創(chuàng)造性地創(chuàng)編詩歌，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、音樂安妮的仙境，雪之夢(mèng)。飛到哪里呢小白兔會(huì)去干什么逐張出示圖片，教師通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法。（2）播放課件，教師配樂朗讀詩歌。指導(dǎo)語小白兔跟我說，它想飛上天空擁抱白云，想飛到森林和小鳥游戲，想飛進(jìn)花園和花朵親一親，想飛上高樓看看美麗的祖國(guó)。我們把小白兔說的連起來就是一首非常好聽的詩歌了，讓我們一起來聽聽吧（3）利用圖譜，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。指導(dǎo)語小朋友們，老師現(xiàn)在就要來考考你們了，剛剛小鳥說假如我有翅膀，我要飛到哪里去呢飛到天空干什么呢引導(dǎo)幼兒貼出相應(yīng)的圖譜。（4）根據(jù)幼兒的熟悉程度，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜，再次回憶詩歌內(nèi)容。3、幼兒看圖譜學(xué)習(xí)朗誦詩歌。（1）集體朗誦詩歌指導(dǎo)語現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友跟老師一起來讀一讀這首詩歌

簡(jiǎn)介：讀童謠學(xué)修辭體會(huì)英語語言美摘要作為小學(xué)英語常見教學(xué)內(nèi)容的英語童謠中蘊(yùn)涵了大量的修辭手法，本文闡述了在小學(xué)英語教學(xué)中可以通過英語童謠的學(xué)習(xí)滲透修辭手法的學(xué)習(xí)，分析了英語童謠中常見的修辭手法以及如何在童謠學(xué)習(xí)過程中滲透修辭手法的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞英語童謠小學(xué)生修辭ABSTRACTENGLISHRHYMESAREVERYIMPTANTINPRIMARYENGLISHTEACHINGWECANALSOTEACHRHETICTHROUGHENGLISHRHYMESINTHISTHESISWETALKABOUTRHETICINENGLISHRHYMESHOWTOTEACHFPRIMARYSTUDENTSKEYWDSENGLISHRHYMEPRIMARYSTUDENTSRHETIC正文在小學(xué)英語教學(xué)中，童謠是常見的教學(xué)內(nèi)容，也是教師常用的一種教學(xué)方法。童謠以其簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口、充滿韻律和趣味性深受學(xué)生喜愛。教師可以用童謠來復(fù)習(xí)單詞，鞏固句型，詮釋語法，培養(yǎng)語感。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，童謠有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是各種教材編排及各位教師授課時(shí)不可缺少的一部分。而修辭對(duì)小學(xué)生來說，似乎言之過早。小學(xué)所學(xué)英語課文UPABOVETHEWLDSOHIGHLIKEADIAMONDINTHESKYTWENKLETWENKLELITTLESTARHOWIWONDERWHATYOUARE在這首童謠中把滿天的星星比做寶石，與TWINKLE這個(gè)單詞結(jié)合起來，使人宛若真的看見了漫天的星光。2、隱喻童謠中的比喻可以是明喻，也可以是隱喻。隱喻直接通過現(xiàn)實(shí)存在的或想象中的相似點(diǎn)，將一種事物比作另一種事物，不用比喻詞。如WHATSSPRING這首童謠LITTLESWALLOWSAYSSPRINGISAWARMNESTLITTLEDUCKSAYSSPRINGISAGENTLESOFTRIVERLITTLEBEESAYSSPRINGISASWEETFLOWERLITTLEGOATSAYSSPRINGISGREENGRASSCHILDRENSAYSPRINGISOURHAPPINESS在這首童謠中不同的動(dòng)物眼中的春天是不同的物體，沒有喻詞，屬于隱喻的一種，充分的表達(dá)了春天帶給大地萬物的欣喜。3、擬人擬人是用本來只描敘人的代詞、動(dòng)詞和形容詞等直接用來描敘人以外的事物，賦予它們?nèi)说奶匦?。擬人手法符合兒童的思維特點(diǎn)和審美情趣，因此在童謠創(chuàng)作中被廣泛運(yùn)

簡(jiǎn)介：廊坊師范學(xué)院成人教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目談?wù)劮窖耘c語言學(xué)的關(guān)系學(xué)生姓名學(xué)號(hào)2015101146指導(dǎo)教師劉占河院別繼續(xù)教育學(xué)院專業(yè)漢語言文學(xué)年級(jí)2015級(jí)完成日期2017年1月20日摘要語言（英文名LANGUAGE）是人類最重要的交際工具，它是人們進(jìn)行溝通交流的主要表達(dá)方式。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。人類語言既有其共同的規(guī)律，又根據(jù)民族、地區(qū)、國(guó)家的不同有其自身的特點(diǎn)。而普通話是我國(guó)規(guī)范的現(xiàn)代民族共同語，是全國(guó)通用的語言。各地方言是語言的變體，方言在不同地域上的分支，是語言發(fā)展不平衡性在地域上的一種反映。方言是一種獨(dú)特的民族文化，它傳承千年，有著豐厚的文化底蘊(yùn)。文章首先對(duì)我國(guó)語言學(xué)界關(guān)于“語言習(xí)得”理論的存在的爭(zhēng)議給予詳細(xì)的解析，然后分析了方言對(duì)于語言習(xí)得的影響，并提出幾點(diǎn)個(gè)人建議。我認(rèn)為，只有重視方言對(duì)語言習(xí)得的影響，才能實(shí)現(xiàn)真正的全球化文化交流。關(guān)鍵詞語言；方言；語言習(xí)得；意義；關(guān)系

簡(jiǎn)介：C語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告2011年6月16日設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)題目進(jìn)制轉(zhuǎn)換學(xué)生姓名凌語蓉學(xué)生學(xué)號(hào)20101010110專業(yè)班級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)一班學(xué)院名稱數(shù)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)院同組人姓名黃子珊指導(dǎo)老師姚蘭1需求分析需求分析11問題描述問題描述設(shè)計(jì)一個(gè)程序，將命令中的數(shù)字串轉(zhuǎn)換為指定進(jìn)制的數(shù)字串，并輸出。當(dāng)輸入BD時(shí)將數(shù)字串從二進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制，當(dāng)輸入DB時(shí)將數(shù)字串從十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制，當(dāng)輸入BO時(shí)將二進(jìn)制轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制，當(dāng)輸入OB時(shí)將八進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制。轉(zhuǎn)換前轉(zhuǎn)換后的數(shù)字串都必須用字符數(shù)組存放，且不能直接用DO輸出，用命令提示符去運(yùn)行程序。12輸入數(shù)據(jù)要求輸入數(shù)據(jù)要求以命令行方式運(yùn)行程序時(shí)所帶參數(shù)，用戶從鍵盤輸入要轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)。輸入兩個(gè)個(gè)字符，并且字符之間必須用空格隔開，輸入第一個(gè)字符之前應(yīng)先空格。第一個(gè)是字符是表示轉(zhuǎn)換的類型，第三個(gè)字符是需要轉(zhuǎn)換的數(shù)字串。如BD10101010是將二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)。13輸出數(shù)據(jù)要求輸出數(shù)據(jù)要求根據(jù)輸入數(shù)據(jù)，輸出轉(zhuǎn)換后的數(shù)字。若輸入正確，則如圖1所示。當(dāng)輸入數(shù)據(jù)之前沒有空格的話，如圖2，界面會(huì)提示“不是內(nèi)部或外部命令，也不是可運(yùn)行的程序或批處理文件”如果沒有區(qū)分大小寫，界面會(huì)顯示“IUPUTERR”，如圖3所示。12

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