簡介：雙語者語言轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換的ERPSERPS研究研究現(xiàn)狀及展望狀及展望摘要事件相關(guān)電位（ERPS）是認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)中廣泛應(yīng)用的一門技術(shù)，它具有極高的時(shí)間分辨率，可以幫助人們更加清楚地了解大腦加工語言時(shí)的機(jī)制。目前，利用ERPS技術(shù)的雙語認(rèn)知研究，對雙語者的語言轉(zhuǎn)換研究起到了推動作用。關(guān)鍵詞ERPS雙語語言轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換價(jià)值一、引言隨著國際交流的日益頻繁，學(xué)習(xí)第二語言已是大勢所趨。每個(gè)人第二語言的水平及學(xué)習(xí)和使用語言的環(huán)境差異很大，所以有必要對雙語者進(jìn)行界定。從語言學(xué)角度看，雙語者就是能夠掌握和使用兩種或多種語言的人。雙語者為了交際，從一種語言到另一種語言的變換叫做語言轉(zhuǎn)換（LANGUAGESWITCHING）（GROSJEAN，1992）。由于語言轉(zhuǎn)換，從而產(chǎn)生了轉(zhuǎn)換價(jià)值（SWITCHINGCOST）。GREEN（1998A，B）認(rèn)為每種語言的任務(wù)圖式都是互相競爭的。語言轉(zhuǎn)換花費(fèi)了時(shí)間，因?yàn)閷σ呀o任務(wù)，需在語言圖式中進(jìn)行改變。一種語言圖式被執(zhí)行，意味著另一種必須被抑制。一種語言圖式從抑制中恢復(fù)所花費(fèi)的時(shí)間解釋為轉(zhuǎn)換價(jià)值。如果轉(zhuǎn)換發(fā)生在兩種不同熟練度的語言之間時(shí)，會產(chǎn)生不對稱的轉(zhuǎn)換價(jià)值（SWITCHINGCOSTDISSYMMETRY）（GRAINGERBEAUVILLAIN，1987）。為什么存在語言轉(zhuǎn)換價(jià)值和轉(zhuǎn)換價(jià)值的對稱與不對稱性為轉(zhuǎn)換價(jià)值來自于特定語言圖式之間的競爭，也就是，來自詞庫外部的軌跡。MEUTERALLPT（1999）使用一個(gè)轉(zhuǎn)換范式測查了跨語言競爭和隨后的抑制的假設(shè)。他們實(shí)驗(yàn)的主要邏輯理論是“任務(wù)集慣性理論”，第一次發(fā)展了非語言任務(wù)轉(zhuǎn)換研究（ALLPT、STYLESHEISH，1994）。通過轉(zhuǎn)換，觀察到主導(dǎo)任務(wù)比非主導(dǎo)任務(wù)顯示出了更大的轉(zhuǎn)換價(jià)值。MEUTER和ALLPT通過抑制解釋了這種現(xiàn)象主導(dǎo)任務(wù)必須被有效地抑制，以防干擾非主導(dǎo)任務(wù)。當(dāng)轉(zhuǎn)換為主導(dǎo)任務(wù)時(shí)，先前非主導(dǎo)任務(wù)中對主導(dǎo)任務(wù)進(jìn)行了有效的抑制，將持續(xù)干擾隨后類型的加工。為了研究語言轉(zhuǎn)換是否顯示了相似的結(jié)構(gòu)，MEUTER和ALLPT讓被試用L1或L2快速命名阿拉伯?dāng)?shù)字，通過顏色背景上的數(shù)字信號的出現(xiàn)，支持了任務(wù)集慣性理論，發(fā)現(xiàn)了不對稱的轉(zhuǎn)換價(jià)值L1命名比L2的轉(zhuǎn)換價(jià)值大。MEUTER和ALLPT（1999）提出了一種“抑制機(jī)制”，解釋了為何弱勢L2產(chǎn)出時(shí)強(qiáng)勢的L1受到抑制。FINKBEINER，ALMEIDA，JANSSEN，CARAMAZZA（XX）對MEUTER和ALLPT（1999）最初的解釋提出了質(zhì)疑設(shè)計(jì)性質(zhì)的混亂。他們的強(qiáng)調(diào)是以“價(jià)”為基礎(chǔ)的。二價(jià)刺激伴隨有兩種反應(yīng)，引起了不對稱轉(zhuǎn)換價(jià)值圖式的特征。然而，一價(jià)刺激不會顯示典型的轉(zhuǎn)換價(jià)值。在MEUTER和ALLPT的數(shù)據(jù)中，價(jià)隨著語言轉(zhuǎn)換是混亂的用L1和L2數(shù)字命名。為了從語言轉(zhuǎn)換中梳理出“價(jià)”，F(xiàn)INKBEINER等用了一個(gè)和MEUTER等人相似的二價(jià)數(shù)字命名任務(wù)。他們設(shè)置

簡介：點(diǎn)擊查看更多北京郵電大學(xué)真題817英語語言學(xué)與文學(xué)基礎(chǔ)-2016精彩內(nèi)容。

簡介：1第二語言教學(xué)跨文化交際案例分析案例分析與寫作（共40分）七、請根據(jù)以下材料，按照“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題”的思路，寫一篇1500字以上的案例分析，要求觀點(diǎn)明確、材料充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、語言規(guī)范、卷面清潔。材料李曉雨是云南大學(xué)的一名畢業(yè)生，畢業(yè)后通過漢辦的志愿者選拔，被派往泰國，成為一名漢語教師志愿者。她性格一直比較開朗，所以當(dāng)她只身一人前往泰國北部的一個(gè)中學(xué)任教時(shí)，也是滿懷憧憬；但是她卻發(fā)現(xiàn)來機(jī)場接她的學(xué)校人員對她很冷漠，從機(jī)場到學(xué)校8個(gè)小時(shí)的路途上幾乎沒與她說一句話。她知道絕不是因?yàn)檎Z言不通。李曉雨是個(gè)愛說愛笑的人，她幾次想打破沉默，但一直不明白自己到底在什么地方得罪了來接她的人，還是別人根本不想和自己說話。她只好一個(gè)人看著車窗外本來很美但不再覺得美的景色。到了目的地，司機(jī)和接待的人把她放到一間小房子里，就走了。房間里只有一張平板床，沒有任何鋪蓋。一個(gè)初來乍到的女孩，好幾個(gè)小時(shí)沒吃飯，沒喝水，又不知道商店在那里，身上也沒有當(dāng)?shù)氐腻X幣。曉雨真的有些受不了了，趴在床板上淚水忍不住簌簌而下。她問自己到底做錯(cuò)了什么，為什么別人對自己如此冷漠，為什么和她想象中熱情好客的泰國人差距這么大。第一天到學(xué)校上班，她的感覺仍然不好，似乎每個(gè)學(xué)生和老師都對她很冷，沒有真誠的微笑，沒有主動的招呼。這下可把曉雨急壞了，她開始注意自己每一個(gè)細(xì)小的舉止言行，生怕別人不喜歡。她一直覺得是因?yàn)樽约鹤龅眠€不夠好，所以別人不接受自己，甚至不接收中文老師的課程。曉雨是個(gè)倔強(qiáng)、好強(qiáng)的女孩。她不服輸，認(rèn)真地向泰國老師學(xué)習(xí)他們對待學(xué)生和同事的方式，積極參加他們的各種活動。有一次她在辦公室里看到一個(gè)30歲左右的女教師批改了一個(gè)學(xué)生的作業(yè)之后在那個(gè)初中學(xué)生的臉頰上親吻了一下。曉雨覺得自己長這么大從來沒接受甚至看到過老師親吻學(xué)生的，然而在這里她發(fā)現(xiàn)效果真的很好，那個(gè)老師和學(xué)生的關(guān)系非常融洽和諧。在那個(gè)教師的鼓勵(lì)下，她也開始嘗試親吻學(xué)生的臉頰，她發(fā)現(xiàn)效果出人意料的好越來越多的人認(rèn)識了曉雨并成為了她的朋友。她慢慢體會了到冰在融化的感覺。有一次一個(gè)老教師來問她是否要去參加學(xué)校的升國旗活動，她爽快地回答說“好啊”那位老教師有些驚訝地說“你們中國來的老師不是不愿意參加我們的升國旗儀式嗎你是真的愿意還是假的”她堅(jiān)定地說“我愿意”從那之后，她每周都很早來到升泰國國旗的地方集合。老師們和同學(xué)們對她的態(tài)度都發(fā)生了很大的變化，這次升旗成了一個(gè)分水嶺。答案答案案例中的李曉雨同學(xué)只身一人被派往泰國，成為一名漢語教師志愿者。在她剛剛到3只有在了解的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)一步做到理解和適應(yīng)。其次應(yīng)注意分析母語文化與異文化的異同，其次應(yīng)注意分析母語文化與異文化的異同，多關(guān)注二者之間的差異部分，提高文化敏感度，多與當(dāng)?shù)厝私涣?，求同存異。多關(guān)注二者之間的差異部分，提高文化敏感度，多與當(dāng)?shù)厝私涣鳎笸娈?。通過多理解、多接觸來打破原有的思維定式，以推動交際順利進(jìn)行。第三，我們還應(yīng)當(dāng)從跨文化交際的實(shí)際需要出第三，我們還應(yīng)當(dāng)從跨文化交際的實(shí)際需要出發(fā)，選擇性的進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕栏健０l(fā)，選擇性的進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕栏健＜炔荒芡耆穸?，也不能全盤接受。比如李曉雨每周都按時(shí)參加泰國學(xué)校的升旗儀式，就是選擇性文化依附的一種很適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。它減少了李曉雨同當(dāng)?shù)厝酥g的文化差異感，也增強(qiáng)了二者之間的友好和親密度。另外，還應(yīng)當(dāng)注意提高移情能力。移情是還應(yīng)當(dāng)注意提高移情能力。移情是人與人之間消除隔閡，相互溝通的必要條件，只有真正設(shè)人與人之間消除隔閡，相互溝通的必要條件，只有真正設(shè)身處地的領(lǐng)會對方的思想和感情，才能身處地的領(lǐng)會對方的思想和感情，才能夠避免誤會和交際偏差。夠避免誤會和交際偏差。除了語言交際之外，非語言交際也是跨文化交際中十分重要的一環(huán)非語言交際也是跨文化交際中十分重要的一環(huán)。從李曉雨親吻學(xué)生并取得良好效果的例子來看，適當(dāng)?shù)姆钦Z言交際有時(shí)能起到重要的補(bǔ)充作用。最后，最后，從個(gè)人的角度來說，及時(shí)調(diào)整個(gè)體心態(tài)尤為重要。從個(gè)人的角度來說，及時(shí)調(diào)整個(gè)體心態(tài)尤為重要。李曉雨只身一人來到泰國，這就使她十分容易產(chǎn)生孤獨(dú)、思鄉(xiāng)等消極情緒，在交際遇到挫折的時(shí)候，更加應(yīng)該注意保持積極樂觀自信的心態(tài)，應(yīng)該注意保持積極樂觀自信的心態(tài)，避免消極回避、甚至敵對的態(tài)度。只有這樣，才能夠更好地克服“文化休克”。避免消極回避、甚至敵對的態(tài)度。只有這樣，才能夠更好地克服“文化休克”。綜上所述，跨文化交際看起來容易做起來難，需要各方面的綜合素質(zhì)。作為跨文化交際看起來容易做起來難，需要各方面的綜合素質(zhì)。作為一名對外漢語教一名對外漢語教師，應(yīng)在平時(shí)就注意培養(yǎng)自身的跨文化交際能力，并以此為基礎(chǔ)積極推動漢語教學(xué)在世界范圍內(nèi)師，應(yīng)在平時(shí)就注意培養(yǎng)自身的跨文化交際能力，并以此為基礎(chǔ)積極推動漢語教學(xué)在世界范圍內(nèi)的推廣的推廣。漢語國際教育碩士案例分析題答題方法1答題思路按照發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的思路。具體如下（1）發(fā)現(xiàn)問題也就是提出問題。在所給的案例中，某個(gè)出國教漢語的志愿者教師或來中國教外語的外教等，遇到了什么樣的困難。遇到的困難可能是課堂教學(xué)時(shí)的，比如學(xué)生上課都不積極回答問題，不愿意參與老師精心設(shè)計(jì)的課堂活動，或者問老師一些可能涉及到“隱私”的問題；也可以是這位老師在生活上遇到的問題，比如無法與當(dāng)?shù)厝藴贤ɑ蚪涣鳎ㄕZ言障礙，文化障礙），無法適應(yīng)當(dāng)?shù)厝说纳?，或不理解?dāng)?shù)厝俗瞿呈聲r(shí)為什么會采取那樣的方式，等等。注意遇到的問題可能是多方面的，要從多角度分析，一般情況下，也不只是一個(gè)問題，所以，要按條來答。（2）分析問題要求你具體分析一下這位老師或某人遇到這種困難是什么原因引起的，主要是文化方面的原因，可能還涉及到一些他所采用的文化策略等。比如，他由于對對方國家文化不了解，對方國家可能很注重“隱私”，而在我們國家這不被看做是“隱私”。同時(shí)要求你分析出我們的母語文化具有什么樣的特點(diǎn)，最主要的是和對方國家有什么不一樣，哪里不一樣，因此造成了他在文化方面的不適應(yīng)，以至于教學(xué)和生活中都出現(xiàn)了問題或遇到了困難。關(guān)于他所使用的文化策略，主要就是他自身有沒有做到尊重當(dāng)?shù)氐奈幕?，有沒有試著去融入這種文化，接受這種文化，還是一味的采取排斥策略，認(rèn)為自己的一切都好，別人的一切都不好。這就是分析問題了。（3）解決問題這是最關(guān)鍵的部分了。怎么解決他遇到的問題或困難你自己提出個(gè)對策就行了，當(dāng)然，要根據(jù)一些你所知道的文化常識和應(yīng)對策略。比如首先尊重當(dāng)?shù)匚幕?，多和?dāng)?shù)厝私涣?，努力讓自己適應(yīng)當(dāng)?shù)厝?

簡介：語法、語義、語用三個(gè)平面的區(qū)別與聯(lián)系語法、語義、語用三個(gè)平面的區(qū)別與聯(lián)系試討論語法、語義、語用三個(gè)平面的區(qū)別與聯(lián)系試討論語法、語義、語用三個(gè)平面的區(qū)別與聯(lián)系問題補(bǔ)充問題補(bǔ)充2004年北京語言大學(xué)對外漢語專業(yè)的考研題年北京語言大學(xué)對外漢語專業(yè)的考研題最佳答案（此答案并不代表本站觀點(diǎn)）最佳答案（此答案并不代表本站觀點(diǎn)）近年來，國內(nèi)外有些語言學(xué)家在語法研究中注意到區(qū)別三個(gè)不同的平面，即句法平面、語義平面和語用平面，這是語法研究方法上的新進(jìn)展，有助于語法學(xué)科的精密化、系統(tǒng)化和實(shí)用化。但這樣研究語法還僅僅是開始。如何在語法分析中，特別是在漢語的語法分析中全面地、系統(tǒng)地把句法分析、語義分析和語用分析既界限分明地區(qū)別開來，又互相兼顧地結(jié)合起來，這是擺在語法研究工作者面前的新課題，是值得進(jìn)行深入探索的。（一）語法研究中的句法平面，是指對句子進(jìn)行句法分析。（一）語法研究中的句法平面，是指對句子進(jìn)行句法分析。句中詞語與詞語（即符號與符號）之間有一定的關(guān)系，這種關(guān)系是屬于句法的（SYNTACTIC）。詞語與詞語按照一定的方式組合起來，構(gòu)成一定的句法結(jié)構(gòu)，對句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，就是句法分析。對句子進(jìn)行句法分析，主要從兩方面進(jìn)行。一方面，對句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部的詞語與詞語之間的關(guān)系進(jìn)行成分分析，也就是著眼于句子成分的確定和結(jié)構(gòu)方式的判別。傳統(tǒng)語法學(xué)進(jìn)行語法分析時(shí)，總要把句子分為若干成分，如主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語等等，這些都是句法分析的術(shù)語。傳統(tǒng)語法學(xué)分析一個(gè)句子，就是要分析句子里各類實(shí)詞（包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、代詞、副詞等）充當(dāng)什么句子成分。比如“張三批評了李四”，就得分析成主謂句，其中“張三”是主語，“批評了李四”是謂語，“批評”是謂語動詞，“李四”是賓語。假如說成“李四被張三批評了”，也得分析成主謂句，但這句里“李四”是主語，“被張三批評了”是謂語，“被張三”是介詞短語作狀語，“張三”是介詞“被”的賓語，“批評”是謂語動詞。這樣的成分分析，講什么詞充當(dāng)什么句子成分，都是著眼于句子結(jié)構(gòu)分析出來的。與確定句子成分有聯(lián)系的，就是結(jié)構(gòu)類型的判別。結(jié)構(gòu)類型決定于結(jié)構(gòu)成分之間的關(guān)系，也就是決定于結(jié)構(gòu)方式。比如“鳥飛”“身體健康”，是由主語和謂語兩成分組成的，通常稱為主謂結(jié)構(gòu)；“飛鳥”“健康的身體”，是由定語和它的中心語兩成分組成的，通常稱為偏正結(jié)構(gòu)；“讀書”“建設(shè)祖國”，是由動詞和它的賓語兩成分組成的，通常稱為動賓結(jié)構(gòu)。研究一個(gè)組合體是什么結(jié)構(gòu)，也是句法分析的重要內(nèi)容。當(dāng)前語法學(xué)界比較一致的意見是在進(jìn)行句法分析時(shí)，既要進(jìn)行成分分析，也要進(jìn)行層次分析，并且把二者結(jié)合起來。這就是要采取“成分層次分析法”。這種分析法的特點(diǎn)是兼顧句子的成分和層次，以成分確定句法關(guān)系，用層次統(tǒng)攝句子分析。無論是研究句法結(jié)構(gòu)的構(gòu)成方式還是層次切分，都是從結(jié)構(gòu)關(guān)系出發(fā)的，也就是偏重于形式的。所謂“憑形態(tài)而建立范疇，集范疇而構(gòu)成體系”，1就是句法平面進(jìn)行語法分析的基本特點(diǎn)。（二）語法研究中的語義平面，是指對句子進(jìn)行語義分析。句中詞語與客觀事物（符號與內(nèi)容）之間也有一定的關(guān)系，這種關(guān)系是屬于語義的（SEMANTICAL）。人們分析一個(gè)句子，通過句法分析，可以找出句子中詞語在句法結(jié)構(gòu)中分別充當(dāng)什么句子成分，可以了解句子的層次構(gòu)造，也可以得出句子的句型等等。但析句并不到此為止。如果不根據(jù)句法分析的結(jié)果，進(jìn)一步了解句子中的語義關(guān)系，即通過句法平面深入到語義平面對句子進(jìn)行語義分析，那末，還不能算完成了析句的任務(wù)。比如仍以“張三批評了李四”和“李四被張三批評了”為例，這兩句意思差不多，為什么一句主語是“張三”，另一句主語是“李四”呢這是因?yàn)橐粋€(gè)句子不僅在表層有著句法關(guān)系，而且在深層有著語義關(guān)系。上邊兩個(gè)句子里名詞“張三”和“李四”，跟謂語動詞“批評”之間有一定的語義聯(lián)系“張三”是施事（動作行為的發(fā)出者），“李四”是受事（動作行為的接受者）。正因?yàn)檫@兩句名詞與動詞之間的施受關(guān)系沒變，盡管它們在句法上有了若干變化，但兩句的基本意思也就不會變。相反，如果說成“張三批評了李四”和“李四批評了張三”，雖然一句也是“張三”作主語，另一句是“李四”作主語，但意思卻完全不同，這是因?yàn)檫@兩句語義結(jié)構(gòu)不同前句“張三”是施事，“李四”是受事；后句“李四”是施事，“張三”是受事?？梢姡渥拥囊馑际怯删渲性~語間的語義關(guān)系決定的。要了解一個(gè)句子的意思，單靠句法分析還不夠，還要弄清句子內(nèi)部各詞語間的語義關(guān)系，即要進(jìn)行語義分析。比如要了解“我派小王去請老李來吃飯”這個(gè)句子的意思，必須懂得“我”是“派”的施事，“小王”是“派”的受事，又是“去”“請”的施事，“老李”是吃的施事，“鈑”是“吃”的受事。對這樣的句子，在進(jìn)行句法分析時(shí)，不同的語法體系可能會作不同的分析，但不管用什么方法、用什么術(shù)語來進(jìn)行句法分析，如果語義關(guān)系不掌握，也就不可能理解這個(gè)句子。

簡介：北京語言大學(xué)法語考研通關(guān)寶典地址北京市海淀區(qū)蘇州街長遠(yuǎn)天地大廈A22座21層1目錄1該專業(yè)考研的基本情況311專業(yè)介紹312學(xué)費(fèi)713考試科目814考試錄取情況815考試特點(diǎn)82參考書目和學(xué)習(xí)指南821參考書目822學(xué)習(xí)指南83專業(yè)課知識重點(diǎn)串講931專業(yè)課一重點(diǎn)知識串講932專業(yè)課二重點(diǎn)知識串講514專業(yè)課重點(diǎn)章節(jié)解析10641語言學(xué)10642文學(xué)10643法語基礎(chǔ)1065專業(yè)課知識考點(diǎn)解析10751專業(yè)科目一知識考點(diǎn)解析10752專業(yè)科目二知識考點(diǎn)解析1076北京語言大學(xué)真題10781專業(yè)科目出題規(guī)律和答題技巧10881專業(yè)科目一10882專業(yè)科目二1099該專業(yè)復(fù)試情況介10991復(fù)試時(shí)間109北京語言大學(xué)法語考研通關(guān)寶典地址北京市海淀區(qū)蘇州街長遠(yuǎn)天地大廈A22座21層31該專業(yè)考研的基本情況該專業(yè)考研的基本情況11專業(yè)介紹專業(yè)介紹北京語言大學(xué)是中國教育部直屬高等學(xué)校，是在周恩來總理的親自關(guān)懷下建立的，創(chuàng)辦于1962年。1964年6月定名為北京語言學(xué)院，1974年毛澤東主席為學(xué)校題寫校名，1996年6月更名為北京語言文化大學(xué)，2002年校名簡化為北京語言大學(xué)。北京語言大學(xué)是中國唯一一所以對來華留學(xué)生進(jìn)行漢語、中華文化教育為主要任務(wù)的國際型大學(xué)，素有“小聯(lián)合國”之稱；學(xué)校對中國學(xué)生進(jìn)行外語、中文、信息科學(xué)、金融等專業(yè)教育，同時(shí)承擔(dān)著培養(yǎng)漢語師資、出國留學(xué)預(yù)備人員出國前的外語培訓(xùn)工作等任務(wù)。經(jīng)過五十多年的發(fā)展，北語已經(jīng)發(fā)展成為一所以語言教學(xué)與研究為特色和優(yōu)勢，中文、外語及相關(guān)學(xué)科協(xié)同發(fā)展的多科性大學(xué)，已成為我國中外語言、文化研究的學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)和培養(yǎng)涉外高級人才的搖籃。2014年，學(xué)校明確了建設(shè)世界一流語言大學(xué)的奮斗目標(biāo)和構(gòu)筑四大學(xué)術(shù)方陣的戰(zhàn)略構(gòu)想。20世紀(jì)90年代以來，北語一方面保持在漢語國際教育領(lǐng)域的特色和優(yōu)勢，另一方面，積極發(fā)展相關(guān)學(xué)科，學(xué)科涵蓋文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等八個(gè)門類，現(xiàn)有博士后流動站1個(gè)、博士專業(yè)15個(gè)、碩士專業(yè)30個(gè)、本科專業(yè)27個(gè)。其中國家重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)，北京市重點(diǎn)學(xué)科10個(gè)。學(xué)校目前設(shè)有三個(gè)學(xué)部、六個(gè)直屬學(xué)院（教學(xué)部）和兩個(gè)科研院所，分別為漢語國際教育學(xué)部（含漢語學(xué)院、漢語進(jìn)修學(xué)院、漢語速成學(xué)院、預(yù)科教育學(xué)院、華文學(xué)院）、外國語學(xué)部（含英語學(xué)院、高級翻譯學(xué)院、應(yīng)用外語學(xué)院、東方語言文化學(xué)院、西方語言文化學(xué)院、中東學(xué)院）、人文社會科學(xué)學(xué)部（含漢語教育學(xué)院、人文學(xué)院、政治學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、新聞傳播學(xué)院）；信息科學(xué)學(xué)院、商學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、培訓(xùn)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、體育教學(xué)部；語言科學(xué)院、對外漢語研究中心。學(xué)校還設(shè)有國際漢語教學(xué)研究基地、首都國際文化研究基地、中國語言政策與標(biāo)準(zhǔn)研究所、阿拉伯研究中心等多個(gè)研究機(jī)構(gòu)。其中，對外漢語研究中心是中國對外漢語教學(xué)領(lǐng)域設(shè)立的唯一一個(gè)國家級重點(diǎn)研究基地，被確認(rèn)為

簡介：北京語言大學(xué)簡介北京語言大學(xué)簡介北京語言大學(xué)是中國教育部直屬高等學(xué)校，是在周恩來總理的親自關(guān)懷下建立的，創(chuàng)辦于1962年。1964年6月定名為北京語言學(xué)院，1974年毛澤東主席為學(xué)校題寫校名，1996年6月更名為北京語言文化大學(xué)，2002年校名簡化為北京語言大學(xué)。北京語言大學(xué)是中國唯一一所以對來華留學(xué)生進(jìn)行漢語、中華文化教育為主要任務(wù)的國際型大學(xué)，素有“小聯(lián)合國”之稱；學(xué)校對中國學(xué)生進(jìn)行外語、中文、信息科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等專業(yè)教育，同時(shí)承擔(dān)著培養(yǎng)漢語師資、出國留學(xué)預(yù)備人員出國前的外語培訓(xùn)工作等任務(wù)。經(jīng)過五十多年的建設(shè)，北語已經(jīng)發(fā)展成為一所以語言教學(xué)與研究為特色和優(yōu)勢，中文、外語及相關(guān)學(xué)科協(xié)同發(fā)展的多科性大學(xué)，已成為我國中外語言、文化研究的學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)和培養(yǎng)涉外高級專門人才的搖籃。2014年，學(xué)校明確了建設(shè)世界一流語言大學(xué)的奮斗目標(biāo)。北京語言大學(xué)從事漢語國際教育和中華文化國際教育歷史最長，規(guī)模最大，師資力量最為雄厚。迄今為止，學(xué)校已經(jīng)為世界上183個(gè)國家和地區(qū)培養(yǎng)了近20萬名懂漢語、熟悉中華文化的外國留學(xué)生。其中很多校友已經(jīng)成為學(xué)界、政界、商界的知名人士。原聯(lián)合國副秘書長、聯(lián)合國日內(nèi)瓦辦事處總干事卡塞姆托卡耶夫，埃塞俄比亞總統(tǒng)穆拉圖特肖梅沃圖，哈薩克斯坦共和國國家安全委員會主席卡里姆馬西莫夫，俄羅斯外交部副部長伊戈?duì)柲獱柟怕宸颍聡鴿h學(xué)家顧彬，美國物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者埃里克康奈爾等知名人士都曾在北語學(xué)習(xí)過。此外，北語還為中國培養(yǎng)了數(shù)以十萬計(jì)的優(yōu)秀人才，其中包括大批在出國留學(xué)人員培訓(xùn)部接受過專門外語培訓(xùn)的公派留學(xué)人員，現(xiàn)在他們多已成為國家各個(gè)領(lǐng)域的棟梁。20世紀(jì)90年代以來，北語一方面保持在漢語國際教育領(lǐng)域的特色和優(yōu)勢，另一方面，積極發(fā)展相關(guān)學(xué)科，學(xué)科涵蓋文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等八個(gè)門類，現(xiàn)有博士后流動站1個(gè)、博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點(diǎn)2個(gè)、博士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科點(diǎn)17個(gè)、碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點(diǎn)6個(gè)、碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)6個(gè)。其中國家重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)，北京市重點(diǎn)學(xué)科10個(gè)。學(xué)校目前設(shè)有三個(gè)學(xué)部、十個(gè)直屬學(xué)院（教學(xué)部）和七個(gè)科研院所，分別為漢語國際教育學(xué)部（含漢語學(xué)院、漢語進(jìn)修學(xué)院、漢語速成學(xué)院、預(yù)科教育學(xué)院、華文學(xué)院）、外國語學(xué)部（含英語學(xué)院、高級翻譯學(xué)院、應(yīng)用外語學(xué)院、東方語言文化學(xué)院、西方語言文化學(xué)院、中東學(xué)院）、人文社會2019年中國碩士研究生招生目錄我校2019年碩士研究生招生規(guī)模為654人（含推免生）。1報(bào)考條件（1）國家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生（錄取當(dāng)年9月1日前須取得國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書。含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生，及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育屆時(shí)可畢業(yè)本科生）。（2）具有國家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員。（3）獲得國家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后滿2年（從畢業(yè)后到錄取當(dāng)年9月1日）或2年以上，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力，同時(shí)還需提供到普通高校進(jìn)修本科課程10門以上的成績單（教務(wù)處蓋章有效），須在公開刊物上發(fā)表一篇以上（包括一篇）與所報(bào)考專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文（署名前2位）；復(fù)試時(shí)加試兩門所報(bào)專業(yè)大學(xué)本科主干課程。（4）國家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學(xué)力身份報(bào)考。（5）已獲碩士、博士學(xué)位的人員。2報(bào)名（1）考生報(bào)名前應(yīng)仔細(xì)核對本人是否符合報(bào)考條件，凡不符合報(bào)考條件的考生將不予錄取，相關(guān)后果由考生本人承擔(dān)。（2）報(bào)名包括網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場確認(rèn)兩個(gè)階段。所有參加碩士研究生招生考試的考生均須進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，并到報(bào)考點(diǎn)現(xiàn)場確認(rèn)網(wǎng)報(bào)信息、繳費(fèi)和采集本人圖像等相關(guān)電子信息。具體相關(guān)信息請關(guān)注“中國研究生招生信息網(wǎng)”及北京語言大學(xué)研究生招生信息欄。特別提示特別提示應(yīng)屆本科畢業(yè)生原則上應(yīng)選擇就讀學(xué)校所在?。▍^(qū)、市）的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場確認(rèn)手續(xù)；在職考生和未工作考生應(yīng)選擇工作或戶口所在地省級教育招生考試機(jī)構(gòu)指定的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場確認(rèn)手續(xù)。報(bào)考專業(yè)學(xué)位135107藝術(shù)01中國畫創(chuàng)作與國際傳播、02書法創(chuàng)作與國際傳播研究方向的考生選擇北京市北京語言大學(xué)考點(diǎn)代碼1132進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)及考試。3考試（1）初試日期按國家統(tǒng)一規(guī)定。（2）初試地點(diǎn)見準(zhǔn)考證。（3）復(fù)試時(shí)間、地點(diǎn)、科目另行通知。4學(xué)費(fèi)和獎助學(xué)金政策、據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，北京語言大學(xué)2019年碩士研究新生均須按照國家規(guī)定統(tǒng)一繳納學(xué)費(fèi)。同時(shí)，學(xué)校將實(shí)施新的研究生獎助學(xué)金體系，具體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和獎助學(xué)金細(xì)則請關(guān)注我校研究生院網(wǎng)站。5地址北京市海淀區(qū)學(xué)院路15號電話01082303470郵政編碼100083網(wǎng)址網(wǎng)址YJSYYJSYBLCUBLCU我校不代售考試參考書，也不提供或出售往年試題。我校不代售考試參考書，也不提供或出售往年試題。

簡介：北京語言大學(xué)2016年翻譯碩士考研真題（回憶版）【211翻譯碩士英語】一、單項(xiàng)選擇這部分總共10小題，內(nèi)容都是專四語法題，比較簡單，比如虛擬語氣、主謂一致、詞匯搭配之類，著重考基礎(chǔ)二完形填空一篇大概400500字的文章，前10個(gè)選擇，后10個(gè)填空，個(gè)人感覺挺難。前10個(gè)主要考詞匯辨析、介詞用法、詞義推測、詞匯上下文聯(lián)想之類，后10個(gè)根本不知道自己在干嘛。三、閱讀理解共5篇文章，前3篇選擇題，每篇大約700800字，共10個(gè)選項(xiàng)，每個(gè)選項(xiàng)兩分，專八難度吧；后兩篇文章是問答題，大概都有1500字左右，第一篇兩問，第二篇三問，答案基本都可以在文章中得到，每一問4分。四、作文TOPICISLANGUAGEJUSTATOOL就給了這個(gè)主題，要求不少于450字。翻譯碩士考研網(wǎng)（）專業(yè)提供翻譯碩士考研真題與備考資料聯(lián)系QQ1391554014翻譯碩士考研網(wǎng)官方淘寶店鋪52MTI官方新浪微博中國翻譯碩士考研網(wǎng)MONBUTDIFFERENTIATEDRESPONSIBILITY29CARBONTRADE30NATIONALVOLUNTARYCONTRIBUTIONOFEMISSIONREDUCTION二篇章翻譯PASSAGEAPASSAGEAMODERNSCHOLARSHIPSYSTEMATICALLYCOMPARINGTHEMYTHSRITESOFMANKINDHASFOUNDJUSTABOUTEVERYWHERELEGENDSOFVIRGINSGIVINGBIRTHTOHEROESWHODIEARERESURRECTEDINDIAISCHOCKFULLOFSUCHTALESITSTOWERINGTEMPLESVERYLIKETHEAZTECONESREPRESENTAGAINOURMANYSTIEDCOSMICMOUNTAINBEARINGPARADISEONITSSUMMITWITHHRIBLEHELLSBENEATHTHEBUDDHISTSTHEJAINSHAVESIMILARIDEASLOOKINGBACKWARDINTOTHEPRECHRISTIANPASTWEDISCOVERINEGYPTTHEMYTHOLOGYOFTHESLAINRESURRECTEDOSIRISINMESOPOTAMIATAMMUZINSYRIAADONISINGREECEDIONYSOSALLOFWHICHFURNISHEDMODELSTOTHEEARLYCHRISTIANSFTHEIRREPRESENTATIONSOFCHRISTNOWTHEPEOPLESOFALLTHEGREATCIVILIZATIONSEVERYWHEREHAVEBEENPRONETOINTERPRETTHEIROWNSYMBOLICFIGURESLITERALLYSOTOREGARDTHEMSELVESASFAVEDINASPECIALWAYINDIRECTCONTACTWITHTHEABSOLUTEEVENTHEPOLYTHEISTICGREEKSROMANSHINDUSCHINESEALLOFWHOMWEREABLETOVIEWTHEGODSCUSTOMSOFOTHERSSYMPATHETICALLYTHOUGHTOFTHEIROWNASSUPREMEATTHEVERYLEASTSUPERIAMONGTHEMONOTHEISTICJEWSCHRISTIANSMOHAMMEDANSOFCOURSETHEGODSOFOTHERSAREREGARDEDASNOGODSATALLBUTDEVILSTHEIRWSHIPERSASGODLESSMECCAROMEJERUSALEMLESSEMPHATICALLYBENARESPEKINGHAVEBEENFCENTURIESTHEREFEEACHINITSOWNWAYTHENAVELOFTHEUNIVERSECONNECTEDDIRECTLYASBYAHOTLINEWITHTHEKINGDOMOFLIGHTOFGOD翻譯碩士考研網(wǎng)（）專業(yè)提供翻譯碩士考研真題與備考資料聯(lián)系QQ1391554014翻譯碩士考研網(wǎng)官方淘寶店鋪52MTI官方新浪微博中國翻譯碩士考研網(wǎng)

簡介：北大中文系語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)考研經(jīng)驗(yàn)專業(yè)科目專業(yè)科目（VXXXXZHANG321）北京大學(xué)中文系語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)的專業(yè)科目分為兩類，分別是語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)跟語言學(xué)基礎(chǔ)，其中語言學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容主要是和語言文字學(xué)跟語言學(xué)的知識點(diǎn)。我個(gè)人覺得第一門考的語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)針對性更強(qiáng)，除了要熟悉參考書目中的知識點(diǎn)，還必須結(jié)合個(gè)人對語言學(xué)科中理論的理解來舉例。比方說談到一些語音上的現(xiàn)象或問題的時(shí)候，要能自己列舉方言中的例子來答題。準(zhǔn)備計(jì)劃準(zhǔn)備計(jì)劃我個(gè)人是大三一開學(xué)就開始復(fù)習(xí)考研的，知道專業(yè)課重要性，所以早早報(bào)了“新祥旭”考研的專業(yè)課輔導(dǎo)課程，（VXXXXZHANG321）然后根據(jù)老師的規(guī)劃復(fù)習(xí)。專業(yè)課入手，因?yàn)榇蠖r(shí)先修掉很多大三的專業(yè)課，所以有大量的時(shí)間可以復(fù)習(xí)。一般我的上課時(shí)間都在早上8301200，所以吃完午飯午后我就會到自習(xí)室，從下午130左右復(fù)習(xí)到晚上830回寢室。新祥旭老師讓我先從現(xiàn)代漢語開始看，因?yàn)槲覀儗W(xué)校用的是黃廖本，我比較熟悉這本書的編排方式還有知識點(diǎn)的內(nèi)容，所以我并沒有一開始就看郭銳老師那本現(xiàn)代漢語。我大約用了一個(gè)月的時(shí)間配合黃廖本的課后練習(xí)，把名詞解釋抄錄到小本子上并熟記，間歇會看一些簡答跟論述的題目，自己在心中演練一次答題思路。然后這段時(shí)間也開始著手古代漢語的復(fù)習(xí)，我習(xí)慣把原文打印在一張A4紙上，自己做上注解，反反復(fù)復(fù)直到自己能夠條件反射出單字釋義。這個(gè)過程可能會有點(diǎn)痛苦，剛開始一下午大概只能完成一篇，等到熟練了以后就不用張張都費(fèi)勁謄寫了，有時(shí)候睡前拿出一張新打印好的原文在心里過一次就能安心睡覺。我個(gè)人覺得只要出現(xiàn)在那本書上的原文還有注釋都必須做到很熟練地背誦，這對之后系掃常用詞的部分幫助很大。第一學(xué)期因?yàn)閯傞_始復(fù)習(xí)，所以重點(diǎn)都放在大量繁瑣的知識點(diǎn)整理，期間也會在網(wǎng)上搜索別人整理的資料，但用起來都不如自己整理得順手。如果基礎(chǔ)知識看得煩了，會翻翻其他書目如語言論跟普通語言學(xué)教程，一邊看一邊針對自己感興趣或是不明白的內(nèi)容作大意整理。這些知識點(diǎn)不會考在名詞解釋上，所以沒有必要一字不漏根據(jù)原文背誦，在簡答論述中只需要做到簡潔明了地概括書上的內(nèi)容，再加上自己的經(jīng)驗(yàn)與思考去舉例就可以了。個(gè)人是在回到寢室或是課間時(shí)會翻翻這些書本，然后自己結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)思考，比如索緒爾提到的符號任意性在接下來，說一說英語和政治?？佳杏⒄Z的難度和英語六級考試的難度相當(dāng)，但是兩套題目的思路是不一樣的。剛好考研前一周有英語六級考試，建議去考一下，體會一下考場氣氛，還可以查缺補(bǔ)漏，看看自己還有那些需要提高，把握一下考場的時(shí)間安排。如果覺得考得不好，也不需要?dú)怵H，畢竟考研英語的思路是不一樣的。我是從三月底剛開始準(zhǔn)備考研的時(shí)候就在準(zhǔn)備英語了，英語的提高需要漫長的積累。這其中尤其單詞的積累最為重要，因此背單詞是我每天的必修課，先復(fù)習(xí)前一天背過的單詞，然后進(jìn)行新單詞的學(xué)習(xí)，大概進(jìn)行四十分鐘到一個(gè)小時(shí)。我買的亂序的單詞書，里面有考研英語例句的那種。所以順便也看了這些句子。做真題也很重要，我每天或者每兩天做一篇閱讀，量少任務(wù)大，因?yàn)槲颐科喿x都用筆翻譯，然后和答案上的翻譯對照，找出不認(rèn)識或是不熟的單詞，以及固定短語和慣用法，并且積累長難句。暑假結(jié)束后，十年的英語試卷我做了一遍，然后開始第二遍，不再翻譯閱讀，但還是要把第一遍的筆記看一遍，并且積累考研英語中常常出現(xiàn)的單詞和用法。第三遍做考研英語試卷時(shí)，只是查缺補(bǔ)漏了。但是考研期間雖然以真題為主，還是要配合其他題，我買了英語的黃寶書做閱讀，以及新東方的完形填空和新題型。英語一定要堅(jiān)持，因?yàn)橐欢螘r(shí)間不學(xué)英語就會退步，背單詞要堅(jiān)持到考研前的最后一天。政治我從十月開始看大綱，每看完一章就做一章的1000題，然后對照答案查缺補(bǔ)漏，由于專業(yè)課任務(wù)比較大，考研前只做了一遍1000題，然后背肖秀榮的八套卷和四套卷，背的同時(shí)可以總結(jié)大題的答題思路，在腦海中建立框架，考試的時(shí)候可以把自己想到的多寫一些。（VXXXXZHANG321）基本就是以上這些，放松心態(tài)，祝大家考研成功

簡介：S教師公開招聘面試中，應(yīng)試者和考官之間的溝通主要是靠語言來進(jìn)行的，因此語言溝通技巧在面試中占據(jù)著很重要的地位。這里中公講師張聰主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明。一、巧妙展示語言“亮點(diǎn)”語言表達(dá)能力是教師面試的重要測評要素，面試中語言技巧使用的優(yōu)劣，直接反映了面試者的知識和修養(yǎng)。良好的語言表達(dá)技巧，會推動面試的順利進(jìn)行，協(xié)調(diào)應(yīng)試者與考官的溝通，使考官能夠全面了解應(yīng)試者的能力和素質(zhì)。絕大多數(shù)的應(yīng)試者往往會忽略對語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，也很難學(xué)習(xí)到語言規(guī)范方面的知識，下面我們介紹一些面試實(shí)戰(zhàn)中的語言技巧，來巧妙展示語言的“亮點(diǎn)”。一“我”字使用要巧妙1減少“我”字的使用頻率。在教師招錄面試中，應(yīng)試者極力向考官推銷自己“我”適合這份工作“我”畢業(yè)于某某學(xué)校等等。心理學(xué)家告訴我們，多數(shù)人既有展示自我的欲望又有不愿意做別人的觀眾的心態(tài)，因此在應(yīng)試者痛快地使用“我”字的時(shí)候，考官可能已經(jīng)厭煩了。2變單指的“我”為泛指的“我們”。3用較有彈性的“我覺得”、“我想”來代替強(qiáng)調(diào)意味很濃的“我認(rèn)為”、“我建議”等詞語，以起到緩沖作用。4使用“我們”的替代語，如“大家”等，以轉(zhuǎn)移“我們”的語義積累作用。5對“我”字作修飾和限定，如，“我的拙見”、“我個(gè)人的看法”等。6在符合語法的情況下省略主語“我”，如將“我認(rèn)為這是一次成功的運(yùn)作”省略主語變?yōu)椤斑@是一次成功的運(yùn)作”。總之，除了在明確主體、承擔(dān)責(zé)任的語義環(huán)境下，應(yīng)慎用和巧用“我”字。二發(fā)表意見的技巧教師公開招聘面試中，針對某一教育問題，應(yīng)試者能否發(fā)表合理的、深刻的、有建設(shè)性的觀點(diǎn)，是面試中的一項(xiàng)常規(guī)的而且是重要的測評項(xiàng)目。為了爭取考官的認(rèn)可，應(yīng)試者除了要具備真才實(shí)學(xué)以發(fā)表真知灼見外，也要掌握表達(dá)自己觀點(diǎn)的技巧，以此來促進(jìn)考官對自己觀點(diǎn)的理解和接受。1考官提問時(shí)請應(yīng)試者注意聽，抓住考官提問的要點(diǎn)，同時(shí)合理組織自己的語言，考官未說完，絕不能打斷其話頭，靜待考官說完后再從容不迫地發(fā)言。2保持與考官的及時(shí)溝通。發(fā)言時(shí)，一定要密切觀察考官的反應(yīng)考官未聽清楚，要及時(shí)重復(fù)考官表示困惑，要加以解釋或補(bǔ)充說明如果考官流露出不耐煩的情緒，自己要主動結(jié)束話題，而不要等到被打斷。3不要固執(zhí)己見，應(yīng)該允許考官提出相反意見，并且虛心傾聽，真誠請教。若經(jīng)過討論仍堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，也要記住不要明確否定考官的意見盡管實(shí)質(zhì)上已經(jīng)這樣做了，同地向考官道歉就可以了。四不斷提升面試語言的邏輯性應(yīng)試者的發(fā)言需簡潔、精練，談吐流利、清楚，以中心內(nèi)容為線索，展開發(fā)揮。應(yīng)試者不要東拉西扯，將主題漫無邊際地外延。為了突出自己的中心論點(diǎn)，應(yīng)試者可采用結(jié)構(gòu)化的語言。回答問題時(shí)，開宗明義，先做結(jié)論，然后再做敘述和論證，條理清晰地展開主要內(nèi)容。當(dāng)然也要避免議論冗長。1避免表達(dá)模糊不清和前后歧義。面試回答中如果沒有事先交代，不要使用簡稱或把一些名詞進(jìn)行簡化，否則很容易讓考官誤解或使考官覺得模棱兩可。如某應(yīng)試者敘述大學(xué)期間某次青年志愿者活動，他成功地進(jìn)行大學(xué)生勤工儉學(xué)活動，初次體會到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的感覺。該應(yīng)試者用“青年志愿者活動”來指“勤工儉學(xué)活動”，造成考官們認(rèn)為他所說的話模棱兩可。這就是一個(gè)很典型的歧義用語。2前后指代清楚?？谡Z不同于書面語，后者可以大量使用代詞，而讀者有足夠的視覺空間容納上下文，因此，代詞使用得多沒關(guān)系。而口語速度快，如果代詞用得太多，考官難以根據(jù)上文來分清指代關(guān)系。尤其是“他”、“她”、“它”在口語中是分不清的，因此應(yīng)試者在考場上為了避免指代不清造成的誤解，可以少用人稱代詞，能用姓名的地方盡量用姓名。3情節(jié)敘述需提供確切信息。有些應(yīng)試者回答問題，不緊扣題意，泛泛而談，例如被問到對過去的某件過失怎樣認(rèn)識時(shí)，應(yīng)試者回答“有一次我做錯(cuò)了一件事情，我覺得”這樣的回答由于未提供足夠的信息，是沒有意義的。4避免使用語義含糊的詞語或句式。有些詞語本身就語義含糊，一些句式也是這樣，如“可能”、“也許”，“如果必須做出結(jié)論的話”等。5不要隨意省略主語。日常生活中我們的口語可能很隨便，經(jīng)常在談話的雙方都明白時(shí)省略主語，如“昨天去哪了”對方不會聽不懂。但考場上即使雙方都能理解的情況下，也最好不要隨意省略主語。面試考場上應(yīng)使用較正式的口語，尤其是必須注意對考官的稱呼不能省略。6可以在話題末尾做一個(gè)小結(jié)。對于一些時(shí)間、空間、邏輯結(jié)構(gòu)不明顯的敘述或較長的一段話，應(yīng)試者可以在結(jié)尾言簡意賅地做一個(gè)小結(jié)，給考官一個(gè)清晰、完整的感覺。7增強(qiáng)談話的邏輯性。應(yīng)試者可以多使用一些連接詞，加強(qiáng)句與句之間的過渡接應(yīng)，并突出邏輯關(guān)系。五借“口”說話面試時(shí)的很多問題是直接針對應(yīng)試者提的，需要應(yīng)試者正面做出回答。而其中的有些問題如果應(yīng)試者借“口”說話可能效果會更好。例如考官詢問“你認(rèn)為自己大學(xué)期間的成績優(yōu)秀嗎”應(yīng)試者如果正面回答“我想應(yīng)該是不錯(cuò)的吧”就很難有說服力。而如果應(yīng)試者借用他人的“口”來證實(shí)自己，就會有效得多。例如，“我本科四年，有三年拿到

簡介：北京北京師范大學(xué)珠海分校范大學(xué)珠海分校本科生畢業(yè)論文論文題目論文題目兒童兒童語言教育活言教育活動中的教中的教師提問研究研究學(xué)生姓名______林紅芳_________學(xué)號___1007020053_____專業(yè)____學(xué)前教育______學(xué)院_____教育學(xué)院_________指導(dǎo)教師姓名_____顏棱植_________指導(dǎo)教師職稱_______講師__________指導(dǎo)教師單位_北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院2014年月日北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院兒童語言活動中教師提問研究摘要語言教學(xué)活動對于幼兒的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響而幼兒教師提問在幼兒語言教學(xué)活動更是起著巨大的作用。國內(nèi)外也有關(guān)于兒童語言活動中教師提問的研究，但尚不夠全面。本次研究采用自編觀察記錄表對佛山市某兩所幼兒園教師與幼兒進(jìn)行觀察，并結(jié)合對幼兒教師的訪談，從教師在語言活動中提問的數(shù)量、提問的類型、教師理答方式、幼兒的回應(yīng)方式、幼兒應(yīng)答分布、教師與幼兒的提問關(guān)系等幾個(gè)方面，對兒童語言活動中教師提問的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示幼兒教師普遍對語言活動中的提問有一定的認(rèn)識，并且肯定了提問的重要意義；幼兒教師能在語言活動中充分應(yīng)用提問進(jìn)行教學(xué)，并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶釂?。在教學(xué)活動前，教師有意識對問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，以完善教學(xué)上的提問。通過提問來激活課堂氛圍，加強(qiáng)與幼兒之間的有效互動。但在語言活動中教師仍作為提問的主體，幼兒很少有機(jī)會提問。在提問數(shù)量的控制、教師候答時(shí)間、教師提問普遍性等也有待加強(qiáng)。幼兒教師在與幼兒進(jìn)行語言活動中能夠進(jìn)行有效提問、互動提問的策略與技巧也比較單一。關(guān)鍵詞幼兒園語言教學(xué)教師提問

簡介：點(diǎn)擊查看更多對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)西班牙語語言文學(xué)專業(yè)2020年考研復(fù)習(xí)語法專題資料之過去式和過去未完成時(shí)的區(qū)別的整理精彩內(nèi)容。

簡介：點(diǎn)擊查看更多對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)西班牙語語言文學(xué)專業(yè)2020年考研復(fù)習(xí)表達(dá)委婉語氣的時(shí)態(tài)、陳述式現(xiàn)在時(shí)及過去未完成式、現(xiàn)在完成時(shí)等語法考點(diǎn)解析精彩內(nèi)容。

簡介：點(diǎn)擊查看更多對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)西班牙語語言文學(xué)專業(yè)2020年考研復(fù)習(xí)之經(jīng)貿(mào)文章選讀重點(diǎn)串講las características estructurales del nuevo orden的筆記整理精彩內(nèi)容。

簡介：點(diǎn)擊查看更多對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)西班牙語語言文學(xué)2020年考研專業(yè)介紹、考試科目、參考書目、復(fù)試分?jǐn)?shù)線、歷年報(bào)錄比、復(fù)習(xí)指南等信息匯總精彩內(nèi)容。

簡介：2012018年英語年英語學(xué)院學(xué)院英語語言文學(xué)專業(yè)研究生復(fù)試大綱英語語言文學(xué)專業(yè)研究生復(fù)試大綱（面試時(shí)抽查（面試時(shí)抽查要點(diǎn)要點(diǎn)）英美文學(xué)方向英美文學(xué)方向1111IMPTANTIMPTANTBRITISHBRITISHAMERICANAMERICANWRITERSWRITERSLITERARYLITERARYWKSWKS1WILLIAMSHAKESPEARESONCOMEDIESTRAGEDIES2JOHNMILTONPARADISELOST3DANIELDEFOE4JANEAUSTEN5WILLIAMWDSWTHSHELLEYJOHNKEATS6LESDICKENSGEGEELIOTTHOMASHARDY7GEGEBERNARDSHAWOSCARWILDE8TSELIOT9JAMESJOYCEVIRGINIAWOOLFSTREAMOFCONSCIOUSNESS10NATHANIELHAWTHNTHESCARLETLETTER11WALTWHITMANLEAVESOFGRASS12NEWENGLTRANSCENDENTALISMRALPHWALDOEMERSONHENRYDAVIDTHEAU13MARKTWAINTHEADVENTUREOFTOMSAWYER14THEODEDREISERSISTERCARRIE15EZRAPOUNDIMAGISTMOVEMENT16TSELIOTTHEWASTEL17THEBEATGENERATIONALLENGINSBERGHOWL18ERNESTHEMINGWAYTHELOSTGENERATION19FSCOTTFITZGERALDTHEGREATGATSBY20WILLIAMFAULKNERTHESOUNDTHEFURY1212LINGUISTICSLINGUISTICS1DEFINITIONCLASSIFICATIONOFLINGUISTICS2PHOICS18TAIWANISSUESINOUSRELATIONS19SINOUSECONOMICRELATIONS20THEBELTROADINITIATIVE