簡介：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語言版）（第2版）課后習題答案李冬梅201530第1章緒論緒論1簡述下列概念數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)項、數(shù)據(jù)對象、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)、抽象數(shù)據(jù)類型。答案數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)是客觀事物的符號表示，指所有能輸入到計算機中并被計算機程序處理的符號的總稱。如數(shù)學計算中用到的整數(shù)和實數(shù)，文本編輯所用到的字符串，多媒體程序處理的圖形、圖像、聲音、動畫等通過特殊編碼定義后的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)元素數(shù)據(jù)元素是數(shù)據(jù)的基本單位，在計算機中通常作為一個整體進行考慮和處理。在有些情況下，數(shù)據(jù)元素也稱為元素、結(jié)點、記錄等。數(shù)據(jù)元素用于完整地描述一個對象，如一個學生記錄，樹中棋盤的一個格局（狀態(tài)）、圖中的一個頂點等。數(shù)據(jù)項數(shù)據(jù)項是組成數(shù)據(jù)元素的、有獨立含義的、不可分割的最小單位。例如，學生基本信息表中的學號、姓名、性別等都是數(shù)據(jù)項。數(shù)據(jù)對象數(shù)據(jù)對象是性質(zhì)相同的數(shù)據(jù)元素的集合，是數(shù)據(jù)的一個子集。例如整數(shù)數(shù)據(jù)對象是集合N0，1，2，，字母字符數(shù)據(jù)對象是集合C‘A’，‘B’，，‘Z’，‘A’，‘B’，，‘Z’，學生基本信息表也可是一個數(shù)據(jù)對象。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是相互之間存在一種或多種特定關(guān)系的數(shù)據(jù)元素的集合。換句話說，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是帶“結(jié)構(gòu)”的數(shù)據(jù)元素的集合，“結(jié)構(gòu)”就是指數(shù)據(jù)元素之間存在的關(guān)系。邏輯結(jié)構(gòu)邏輯結(jié)構(gòu)從邏輯關(guān)系上描述數(shù)據(jù)，它與數(shù)據(jù)的存儲無關(guān)，是獨立于計算機的。因此，數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)可以看作是從具體問題抽象出來的數(shù)學模型。存儲結(jié)構(gòu)存儲結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)對象在計算機中的存儲表示，也稱為物理結(jié)構(gòu)物理結(jié)構(gòu)。抽象數(shù)據(jù)類型抽象數(shù)據(jù)類型由用戶定義的，表示應(yīng)用問題的數(shù)學模型，以及定義在這個模型上的一組操作的總稱。具體包括三部分數(shù)據(jù)對象、數(shù)據(jù)對象上關(guān)系的集合和對數(shù)據(jù)對象的基本操作的集合。2試舉一個數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的例子，敘述其邏輯結(jié)構(gòu)和存儲結(jié)構(gòu)兩方面的含義和相互關(guān)系。答案例如有一張學生基本信息表，包括學生的學號、姓名、性別、籍貫、專業(yè)等。每個學生基本信息記錄對應(yīng)一個數(shù)據(jù)元素，學生記錄按順序號排列，形成了學生基本信息記錄的線性序列。對于整個表來說，只有一個開始結(jié)點它的前面無記錄和一個終端結(jié)點它的后面無記錄，其他的結(jié)點則各有一個也只有一個直接前趨和直接后繼。學生記錄之間的這種關(guān)系就確定了學生表的邏輯結(jié)構(gòu)，即線性結(jié)構(gòu)。這些學生記錄在計算機中的存儲表示就是存儲結(jié)構(gòu)。如果用連續(xù)的存儲單元如用數(shù)組表示來存放這些記錄，則稱為順序存儲結(jié)構(gòu)；如果存儲單元不連續(xù)，而是隨機存放各個記錄，然后用指針進行鏈接，則稱為鏈式存儲結(jié)構(gòu)。即相同的邏輯結(jié)構(gòu)，可以對應(yīng)不同的存儲結(jié)構(gòu)。3簡述邏輯結(jié)構(gòu)的四種基本關(guān)系并畫出它們的關(guān)系圖。答案

簡介：第1章緒論5選擇題CCBDCA6試分析下面各程序段的時間復(fù)雜度。（1）O（1）（2）O（MN）（3）O（N2）（4）O（LOG3N）（5）因為X共執(zhí)行了N1N2＋1NN12，所以執(zhí)行時間為O（N2）（6）ON第2章線性表1選擇題BABADBCABDCDDAC2算法設(shè)計題（6）設(shè)計一個算法，通過一趟遍歷在單鏈表中確定值最大的結(jié)點。ELEMTYPEMAXLINKLISTLIFLNEXTNULLRETURNNULLPMAXLNEXT假定第一個結(jié)點中數(shù)據(jù)具有最大值PLNEXTNEXTWHILEPNULL如果下一個結(jié)點存在IFPDATAPMAXDATAPMAXPPPNEXTRETURNPMAXDATA（7）設(shè)計一個算法，通過遍歷一趟，將鏈表中所有結(jié)點的鏈接方向逆轉(zhuǎn)，仍利用原表的存儲空間。VOIDINVERSELINKLISTLNEXTNULLWHILEPQPNEXTQ指向P的后繼PNEXTLNEXTLNEXTPP插入在頭結(jié)點之后PQINTISHUIWENT判斷T字符向量是否為回文，若是，返回1，否則返回0SEQSTACKSINTILENTEMPINITSTACKLENSTRLENT求向量長度FI0ITEMPLATECLASSQUEUE循環(huán)隊列的類定義PUBLICQUEUEINT10QUEUEQVOIDENQUEUETYPETYPEDEQUEUETYPEGETFRONTVOIDMAKEEMPTYFRONTREARTAG0置空隊列INTISEMPTYCONSTRETURNFRONTREAR判隊列空否INTISFULLCONSTRETURNFRONTREAR判隊列滿否PRIVATEINTREARFRONTTAG隊尾指針、隊頭指針和隊滿標志

簡介：實驗實驗1實驗題目實驗題目單鏈表的插入和刪除單鏈表的插入和刪除實驗?zāi)康膶嶒災(zāi)康牧私夂驼莆站€性表的邏輯結(jié)構(gòu)和鏈式存儲結(jié)構(gòu)，掌握單鏈表的基本算法及相關(guān)的時間性能分析。實驗要求實驗要求建立一個數(shù)據(jù)域定義為字符串的單鏈表，在鏈表中不允許有重復(fù)的字符串；根據(jù)輸入的字符串，先找到相應(yīng)的結(jié)點，后刪除之。實驗主要步驟實驗主要步驟1、分析、理解給出的示例程序。2、調(diào)試程序，并設(shè)計輸入數(shù)據(jù)（如BAT，CAT，EAT，F(xiàn)AT，HAT，JAT，LAT，MAT，），測試程序的如下功能不允許重復(fù)字符串的插入；根據(jù)輸入的字符串，找到相應(yīng)的結(jié)點并刪除。3、修改程序（1）增加插入結(jié)點的功能。（2）將建立鏈表的方法改為頭插入法。程序代碼INCLUDE“STDIOH“INCLUDE“STRINGH“INCLUDE“STDLIBH“INCLUDE“CTYPEH“TYPEDEFSTRUCTNODE定義結(jié)點DATA10結(jié)點的數(shù)據(jù)域為字符串STRUCTNODENEXT結(jié)點的指針域LISTNODETYPEDEFLISTNODELINKLIST自定義LINKLIST單鏈表類型LINKLISTCREATLISTR1函數(shù)，用尾插入法建立帶頭結(jié)點的單鏈表LINKLISTCREATLISTVOID函數(shù)，用頭插入法建立帶頭結(jié)點的單鏈表LISTNODELOCATENODE函數(shù)，按值查找結(jié)點VOIDLIST函數(shù)，刪除指定值的結(jié)點VOIDPRINTLIST函數(shù)，打印鏈表中的所有值VOIDALL函數(shù)，刪除所有結(jié)點，釋放內(nèi)存LISTNODEADDNODE修改程序增加節(jié)點。用頭插法，返回頭指針主函數(shù)VOIDMAINRNEXTNULLPRINTF“INPUTTOEND“PRINTF“PLEASEINPUTNODE_DATA“SCANF“S“CHRETURNHEAD返回頭指針用頭插入法建立帶頭結(jié)點的單鏈表LINKLISTCREATLISTVOIDCH100LINKLISTHEADPHEADLINKLISTMALLOCSIZEOFLISTNODEHEADNEXTNULLWHILE1PRINTF“INPUTTOEND“PRINTF“PLEASEINPUTNODE_DATA“SCANF“S“CHIFSTRCMPCH““IFLOCATENODEHEADCHNULLSTRCPYHEADDATACHPLINKLISTMALLOCSIZEOFLISTNODEPNEXTHEADHEADPELSEBREAKRETURNHEAD按值查找結(jié)點，找到則返回該結(jié)點的位置，否則返回NULLLISTNODELOCATENODELINKLISTHEADKEYLISTNODEPHEADNEXT從開始結(jié)點比較WHILEPNULL掃描下一個結(jié)點

簡介：1三臺縣東塔鎮(zhèn)中心小學教師語言文字規(guī)范化培訓方案為了貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法，大力推進我校語言文字規(guī)范化、標準化，結(jié)合本校實際，特制定我校教師語言文字培訓方案。一、指導(dǎo)思想通過有計劃的培養(yǎng)提高活動，進一步提高國家語言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標準在全校教師學生中的認知度，全校師生的語言文字規(guī)范意識普遍增強，語言文字應(yīng)用能力普遍提高，普通話和規(guī)范字成為教師教學的基本用語用字，實現(xiàn)普通話成為校園語言，推動學校語言文字工作整體水平的提高。二、工作目標目前普通話已成為我校的教學語言，即師生在教學和學習活動中普遍使用普通話。爭取使普通話成為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話，校園公共場合用字規(guī)范率100。三、主要工作及措施（一）健全機構(gòu)，完善制度管理。1、建立學校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組及管理網(wǎng)絡(luò)，加強領(lǐng)導(dǎo)。2、加緊制度建設(shè)，堅持制度管理。如教師持普通話或規(guī)范字33、開展與語言文字工作有關(guān)的各種評比競賽活動，進一步強化師生意識，提高素質(zhì)。如開展鋼筆字、粉筆字評比活動、詩文朗誦比賽、教師說課、講課比賽等。4、提倡普通話成為校園語言。即師生在課堂以外的會議、集體活動中，要求使用普通話，教師之間，學生之間，師生之間在日常交談中要求使用普通話。師生在接待外來客人和電話時，要求使用普通話。教師備課、板書、批改工作、書寫評議事、制作試卷必須用規(guī)范5成立以班級為單位的監(jiān)督小組。監(jiān)督小組的任務(wù)是每天抽查本年段教師說普通話的情況。

簡介：教師語言文字應(yīng)用能力培訓方案教師語言文字應(yīng)用能力培訓方案一、指導(dǎo)思想以貫徹落實國家通用語言文字法為核心，市、縣語言文字工作精神為指導(dǎo)，以提高我校全體師生普通話和漢字規(guī)范化的意識和水平為目的，扎實做好我校語言文字應(yīng)用能力的工作，努力提高我校語言文字工作管理水平，規(guī)范化水平，進一步推動語言文字工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。二、目標要求做好校園普通話推廣工作做好漢字規(guī)范化推廣工作抓好我校教師語言文字規(guī)范化管理爭創(chuàng)全區(qū)“語言文字應(yīng)用示范校“。三、具體措施一加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立管理網(wǎng)絡(luò)。建立管理有效、機構(gòu)健全的學校語言文字工作機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)是開展此項工作的必要保證，為此，我校特建立各級管理網(wǎng)絡(luò)，全面開展學校語言文字應(yīng)用能力的培訓工作。1成立以校長崔連青為組長，魏素芳為副組長的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，總體負責學校語言文字應(yīng)用工作。2學校語言文字專員推普員根據(jù)上級要求及學校工作部署全面負責學校語言文字工作的宣傳、開展、落實，妥善處理校園語言文字應(yīng)用中出現(xiàn)的各類問題。制度，一般教師達到二級乙等，語文、英語教師達到二級甲等水平將語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力納入學生管理要求，要求學生“在必要場合自覺講普通話、寫規(guī)范字“并檢查落實，將語言文字規(guī)范意識、語文綜合能力等納入各類學生評優(yōu)評先活動的基本條件。三加大宣傳力度，營造良好氛圍。1校園內(nèi)大力加強語言文字規(guī)范化宣傳、營造良好的育人環(huán)境。在校園板報、班級黑板上進行專題宣傳在各班級開展“推普“手抄報評比活動，增強語言文字的規(guī)范應(yīng)用意識。2滲透到德育和社會實踐活動中。在教職工會議、教研組會議上對教師進行語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標準及相關(guān)文件的宣傳和學習在學校的“紅領(lǐng)巾“廣播站上及班會課開展的主題班會活動上對學生進行宣傳教育。擴大推普活動范圍和宣傳力度，做到學校、家庭、社會三結(jié)合，從而使語言文字工作向更大范圍的發(fā)展。3充分發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在語文教學中切實加強對學生聽說讀寫能力的教學和培訓，根據(jù)不同年級段制定相應(yīng)的符合學生實際的語言文字能力培訓要求，在語文課堂教學中，對聽說讀寫能力的訓練常規(guī)化。學校結(jié)合本校的實際開展了“經(jīng)典誦讀“活動，取得了很好的效果。4將語言文字規(guī)范教育滲透進各科教學。鼓勵各學科教師通力合作，在培養(yǎng)學生表達能力、閱讀能力、寫作能力等方面積極探討，提升

簡介：影視視聽語言試題考試形式填空題（1分1515分）單選題（1分1010分）多選題（2分1020分）【多選、錯選、少選不給分】名詞解釋（5分315分）【主要意思正確，表述有差別的給分，否則，酌情給分】簡單題（10分220分）【主要意思正確，表述有差別的給分，否則，酌情給分】論述題（20分120分）【如題目需要例證分析，僅給出答案要點的得一半分，舉例但未對例證分析的，酌情給分，例證分析詳細清楚的，給滿分】主觀題備選題目名詞解釋視聽語言視覺暫留原理似動現(xiàn)象心理補償機制九宮格構(gòu)圖法色調(diào)運動鏡頭連貫性剪輯平行蒙太奇交叉蒙太奇隱喻蒙太奇對比蒙太奇長鏡頭聲畫同步聲畫對位簡答電影畫面的的畫外空間構(gòu)成方法有哪些景別的組接規(guī)則包括哪些如何進行“三點布光”并畫出光位圖變焦形成的推鏡頭與移動機位形成的推鏡頭有什么區(qū)別與聯(lián)系推鏡頭、前移鏡頭與跟鏡頭有什么異同之處搖鏡頭的表現(xiàn)功能有哪些升降鏡頭的表現(xiàn)功能有哪些什么是軸線原則如何實現(xiàn)合理越軸什么是“三鏡頭”法并畫出一個簡單的機位圖。論述遠景與特寫是兩種比較特殊的景別，請舉例論述它們的表現(xiàn)特點。線條是構(gòu)圖的重要原素，請舉例論述不同線條形式在影視構(gòu)圖中的表現(xiàn)與作用。色彩在電影中具有舉足輕重的地位，請舉例論述色彩在電影中的表現(xiàn)出的情緒功能不同位置的光源會對電影畫面產(chǎn)生不同的造型效果，亦有不同的用途，請舉例說明。推拉鏡頭具有哪些表現(xiàn)功能，請舉例說明，并回答在拍攝推拉鏡頭時需注意哪些問題。交代環(huán)境，提供信息，可用于段落開頭舒緩節(jié)奏，過渡劇情，可用于段落結(jié)尾抒情含蓄，注重留白（表現(xiàn)主體為人物）借景抒情，渲染氣氛，營造意境（表現(xiàn)主體為景）2，造型功能遠景畫面呈現(xiàn)的視野開闊，注重對景物和事件的宏觀表現(xiàn)。追求視覺上的震撼力。4空鏡頭空鏡頭是指影片中作自然景物或場面描寫而不出現(xiàn)人物（主要指與劇情有關(guān)的人物）的鏡頭5，全景指被攝主體的形態(tài)在畫面中完全被呈現(xiàn)出來，畫幅中人物占據(jù)主體的景別全景的功能特點全景畫面能夠完整展示被攝主體的全貌以及與環(huán)境之間的關(guān)系，通常作為拍攝總角度人物（主體）成為畫面中心，背景作為補充，傳達豐富的敘事信息全景可以營造客觀化的關(guān)注效果6，中景是指一種展現(xiàn)場景局部或人物膝蓋以上部分的景別中景的功能與特點清楚展現(xiàn)人物表情與身體動作，有良好的敘事能力中景是運用的最多的鏡頭，一般呈現(xiàn)中性色彩。。近景7，近景指表現(xiàn)人物胸部以上或物體局部的景別。近景的特點與功能突出主體，強調(diào)細節(jié)，表現(xiàn)相對小的物體或人物表情、神態(tài)近景畫面拉近了被攝人物與觀眾之間的距離，容易產(chǎn)生一種交流感。8，特寫指用以表現(xiàn)人物或被攝物體的某個局部細節(jié)特征的一種景別特寫的功能突出和強調(diào)呈現(xiàn)主體細節(jié)變化，強化觀眾對表現(xiàn)內(nèi)容的深層認識；人物面部特寫可細膩展現(xiàn)內(nèi)心世界引導(dǎo)和暗示通過強調(diào)細節(jié)，引導(dǎo)觀眾的注意力導(dǎo)向，道具的特寫通常蘊含著重要的戲劇因素象征和寓意轉(zhuǎn)場特寫分割了被攝體與周圍環(huán)境空間的聯(lián)系，常用做轉(zhuǎn)場鏡頭9，景別組接規(guī)則相鄰相同景別不接三同鏡頭不接三同鏡頭指同景別、同角度、同主體不輕易使用兩極鏡頭景別越往遠景系列，畫面時長越長，景別越往近景系列，畫面時長越短對固定鏡頭來說，看清一個全景鏡頭至少約需6S，中景至少要3S，近景約1S，特寫1518S第二節(jié)焦距一、焦距焦距，也叫焦點距離，指光學透視的主點至焦點的距離。受焦距影響的畫面因素

簡介：1第1章認識認識C語言語言二、習題二、習題（一）（一）、是非題、是非題11程序是指揮計算機進行各種信息處理任務(wù)的一組指令序列。程序是指揮計算機進行各種信息處理任務(wù)的一組指令序列。AA對BB錯22機器語言與硬件平臺相關(guān)，但匯編語言和硬件平臺無關(guān)。機器語言與硬件平臺相關(guān)，但匯編語言和硬件平臺無關(guān)。AA對BB錯33編譯型高級語言明顯優(yōu)于解釋型高級語言。編譯型高級語言明顯優(yōu)于解釋型高級語言。AA對BB錯4C4C語言把高級語言的基本結(jié)構(gòu)和低級語言的實用性緊密結(jié)合起來，不僅適合編寫語言把高級語言的基本結(jié)構(gòu)和低級語言的實用性緊密結(jié)合起來，不僅適合編寫應(yīng)用軟件，而且適于編寫系統(tǒng)軟件。應(yīng)用軟件，而且適于編寫系統(tǒng)軟件。AA對BB錯55面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法明顯優(yōu)于面向過程的程序設(shè)計方法。面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法明顯優(yōu)于面向過程的程序設(shè)計方法。AA對BB錯66計算機算法要有一個明確的起點和確定的步驟序列。計算機算法要有一個明確的起點和確定的步驟序列。AA對BB錯7MAIN7MAIN函數(shù)是函數(shù)是C程序的入口，由計算機系統(tǒng)負責調(diào)用。程序的入口，由計算機系統(tǒng)負責調(diào)用。AA對BB錯88在C語言中，同一行上可以寫一條或多條語句，但一條語句不能寫在多行上。語言中，同一行上可以寫一條或多條語句，但一條語句不能寫在多行上。AA對BB錯99在C語言中，擴展名為語言中，擴展名為HH的文件稱為頭文件，常用于組織的文件稱為頭文件，常用于組織C標準函數(shù)庫中的函標準函數(shù)庫中的函數(shù)。數(shù)。AA對BB錯1010注釋語句會增加編譯結(jié)果的復(fù)雜性，因此要盡量減少注釋語句的數(shù)量。注釋語句會增加編譯結(jié)果的復(fù)雜性，因此要盡量減少注釋語句的數(shù)量。AA對BB錯1111聲明變量的含義是通知編譯系統(tǒng)為變量分配合適大小的存儲空間。聲明變量的含義是通知編譯系統(tǒng)為變量分配合適大小的存儲空間。AA對BB錯12C12C語言不允許使用關(guān)鍵字作為變量的名稱，但可以使用保留字為變量命名。語言不允許使用關(guān)鍵字作為變量的名稱，但可以使用保留字為變量命名。AA對BB錯1313符號常量提高了程序的可讀性，但降低了程序維護的方便性。符號常量提高了程序的可讀性，但降低了程序維護的方便性。AA對B錯1414變量聲明把一個具體的標識符名稱和計算機內(nèi)存中的一個特殊的位置聯(lián)系起變量聲明把一個具體的標識符名稱和計算機內(nèi)存中的一個特殊的位置聯(lián)系起來，同時確定了該位置存儲的信息類型。來，同時確定了該位置存儲的信息類型。AA對BB錯1515C語言允許在同一條語句中定義多個相同類型的變量，其間用分號進行分隔語言允許在同一條語句中定義多個相同類型的變量，其間用分號進行分隔。3ACAC語言編寫的代碼較為緊湊，執(zhí)行速度也較快語言編寫的代碼較為緊湊，執(zhí)行速度也較快BCBC語言不僅適合編寫各種應(yīng)用軟件，還適于編寫各種系統(tǒng)軟件語言不僅適合編寫各種應(yīng)用軟件，還適于編寫各種系統(tǒng)軟件CCC語言是一種模塊化和結(jié)構(gòu)化的語言語言是一種模塊化和結(jié)構(gòu)化的語言DCDC語言編寫的程序通常不具備移植性語言編寫的程序通常不具備移植性55下面有關(guān)程序設(shè)計技術(shù)的說法中，錯誤的是下面有關(guān)程序設(shè)計技術(shù)的說法中，錯誤的是____________。AA機器語言和匯編語言編程通常采用面向計算機的程序設(shè)計方式機器語言和匯編語言編程通常采用面向計算機的程序設(shè)計方式BB面向過程的程序設(shè)計方法通常采用結(jié)構(gòu)化和模塊化設(shè)計方法面向過程的程序設(shè)計方法通常采用結(jié)構(gòu)化和模塊化設(shè)計方法CC面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法采用客觀世界的描述方式面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法采用客觀世界的描述方式DDC語言是一種兼顧面向過程和面向?qū)ο蟮母呒壋绦蛟O(shè)計語言語言是一種兼顧面向過程和面向?qū)ο蟮母呒壋绦蛟O(shè)計語言66下面有關(guān)下面有關(guān)C程序操作過程的說法中，錯誤的是程序操作過程的說法中，錯誤的是____________。AAC源程序經(jīng)過編譯，得到的目標文件即為可執(zhí)行文件源程序經(jīng)過編譯，得到的目標文件即為可執(zhí)行文件BCBC源程序的鏈接實質(zhì)上是將目標代碼文件和庫函數(shù)等代碼進行連接的過程源程序的鏈接實質(zhì)上是將目標代碼文件和庫函數(shù)等代碼進行連接的過程CCCC源程序不能通過編譯，通常是由于語法錯誤引起的源程序不能通過編譯，通常是由于語法錯誤引起的DD導(dǎo)致不能得到預(yù)期計算結(jié)果的主要原因是程序算法考慮不周導(dǎo)致不能得到預(yù)期計算結(jié)果的主要原因是程序算法考慮不周77一個一個C語言程序是由語言程序是由________________組成。組成。AA主程序主程序BB子程序子程序CC函數(shù)函數(shù)DD過程過程8C8C源程序中不能表示的數(shù)制是源程序中不能表示的數(shù)制是____________。AA二進制二進制BB八進制八進制CC十進制十進制DD十六進制十六進制99一個一個C語言程序總是從語言程序總是從____________________開始執(zhí)行。開始執(zhí)行。AA主程序主程序BB子程序子程序CC主函數(shù)主函數(shù)DD函數(shù)函數(shù)1010以下敘述中正確的是以下敘述中正確的是______________。AA在C程序中，程序中，MAINMAIN函數(shù)必須位于程序的最前面函數(shù)必須位于程序的最前面BCBC程序的每一行中只能寫一條語句程序的每一行中只能寫一條語句CC在對一個在對一個C程序進行編譯的過程中，可發(fā)現(xiàn)注釋中的拼寫錯誤程序進行編譯的過程中，可發(fā)現(xiàn)注釋中的拼寫錯誤DDC語言本身沒有輸入輸出語句語言本身沒有輸入輸出語句1111以下敘述中正確的是以下敘述中正確的是__________________。ACAC程序的基本組成單位是語句程序的基本組成單位是語句BCBC程序中的每一行中只能寫一條語程序中的每一行中只能寫一條語句CCC語句必須以分號結(jié)束語句必須以分號結(jié)束DCDC語句必須在一行內(nèi)寫完語句必須在一行內(nèi)寫完1212以下敘述中錯誤的是以下敘述中錯誤的是__________________。AA函數(shù)是函數(shù)是C程序的基本組成單位程序的基本組成單位BB函數(shù)體一般由一組函數(shù)體一般由一組C語句序列組成語句序列組成CCPRINTFPRINTF是C語言提供的輸出語句語言提供的輸出語句DD函數(shù)通常分為庫函數(shù)和用戶自定義函數(shù)通常分為庫函數(shù)和用戶自定義函數(shù)兩種函數(shù)兩種1313以下程序的輸出結(jié)果是以下程序的輸出結(jié)果是____________。INCLUDEINCLUDE“STDIOH““STDIOH“VOIDVOIDMAINMAININTINTA2B3C4A2B3C4PRINTF“DDDN“CBAPRINTF“DDDN“CBAA4A432B234B234CC432432D2D2341414C語言中，最基本的數(shù)據(jù)類型是語言中，最基本的數(shù)據(jù)類型是__________________。

簡介：幼兒園語言教育專題幼兒園語言教育專題作業(yè)二作業(yè)二（語言發(fā)生發(fā)展篇第三至七章）一、填空題一、填空題1言語活動包括聽、說、讀、寫四個方面，其中說、寫被稱為表達性言語表達性言語，聽、讀稱為印入性言語印入性言語。2語言發(fā)生的生物基礎(chǔ)是發(fā)音器官的成熟、語音聽覺系統(tǒng)語音聽覺系統(tǒng)的成熟和大腦神經(jīng)中樞大腦神經(jīng)中樞的成熟。3影響學前兒童語言學習的社會因素有社會生活環(huán)境社會生活環(huán)境的影響、成人的語言觀念的影響和對待兒童的態(tài)度對待兒童的態(tài)度的影響。4兒童的語言發(fā)展可劃分為三個階段，前言語階段前言語階段階段、言語發(fā)生語發(fā)生階段和基本掌握口語基本掌握口語階段。5兒童的前言語階段是一個在語言獲得過程中的語音核心期。6心理學研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。34歲以前兒童的語音發(fā)展呈現(xiàn)擴展的擴展的趨勢，之后，趨勢逐漸趨向收縮收縮。7推廣普通話的核心任務(wù)是解決我國各地區(qū)方言中的語音問題，解決我國各地區(qū)方言中的語音問題，即推廣以北京語音為標準的普通話即推廣以北京語音為標準的普通話。8學前兒童語言學習是指個體通過有目的的教學活動而掌握某種個體通過有目的的教學活動而掌握某種語言的過程語言的過程。二、簡答題1如何保護學前兒童的發(fā)音器官如何保護學前兒童的發(fā)音器官1培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習慣；2要注意兒童說話、朗讀以及唱歌時聲帶的保護。2語言中樞的成熟水平導(dǎo)致兒童語言能力有哪些差異語言中樞的成熟水平導(dǎo)致兒童語言能力有哪些差異開口說話的月齡不同；發(fā)音的清晰度不同；對周圍語言刺激的敏感性不同；語言內(nèi)容不同；語用方式不同；語言的興趣點不同。3學前兒童語言學習的特點有哪些學前兒童語言學習的特點有哪些1語言學習是兒童語言主動建構(gòu)的過程；2語言學習是兒童語言個性化的過程；3語言學習是兒童語言綜合化的過程；4語言學習是兒童語言循序漸進、逐步積累的過程。4學話萌芽階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言學話萌芽階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教育教育語言發(fā)展的特點（1）不同的連續(xù)音節(jié)明顯增加，近似詞的發(fā)音增多；（2）開始真正理解成人的語言；（3）語言交際功能開始擴展。教育（1）豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供豐富的語言環(huán)境；（2）鼓勵嬰兒掌握新的語音，并反復(fù)進行練習強化；（3）在行動中伴隨著語言刺激，讓嬰兒學說話；（4）開展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習慣。5單詞句階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教育單詞句階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教育語言發(fā)展特點（1）理解語言迅速發(fā)展；（2）會給常見的物體命名；（3）繼續(xù)講“小兒語”，常用省略音、替代音和重疊音。教育（1）幫助嬰兒掌握新詞，擴大詞匯量；（2）多跟孩子交談，提供語言模仿的榜樣；（3）自制或購買圖書，促進嬰兒閱讀興趣和閱讀能力的提高；（4）鼓勵嬰兒多開口，成人要耐心地傾聽并予以回答；（5）開展多種形式的語言游戲。6雙詞句階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教育雙詞句階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教育語言發(fā)展特點（1）能理解的詞匯數(shù)目和種類“與日俱增”；（2）語言理解逐步擺脫具體情境的制約，詞語理解能力不斷提高；（3）喜歡提問，語言上出現(xiàn)“反抗行為”；（4）掌握新詞的速度突飛猛進，處于“詞語爆炸”階段；（5）處于雙詞句為主階段，雙此舉增長速度加快。教育（1）為嬰兒提供良好的言語榜樣和言語示范；（2）主動告訴嬰兒一切問題，對嬰兒的提問和講述要正確對待；（3）傾聽文學作品，觀看兒童美術(shù)片或動畫片；（4）繼續(xù)開展早期閱讀指導(dǎo)；（5）在游戲中進行詞語練習。7初步掌握口語階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教初步掌握口語階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教育育語言發(fā)展特點（1）基本理解成人所用的句子；（2）語音逐漸穩(wěn)定和規(guī)范，發(fā)不出的語音逐漸減少；（3）能運用多種簡單句句型，復(fù)合句也初步發(fā)展；（4）疑問句逐漸增多；（5）語言常常使用結(jié)尾策略。教育（1）讓嬰兒多看、多聽、多說、多練；（2）鼓勵嬰兒同班之間的自發(fā)模仿和相互交談；（3）隨時隨地地幫助嬰兒使用規(guī)范語言；（4）在游戲中練習講話；（5）組織多種形式的語言教育活動。8目標口語初步形成階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語目標口語初步形成階段兒童語言發(fā)展的特點是什么如何進行語言教育言教育語言發(fā)展特點（1）詞匯量迅速增加，對新詞感興趣；（2）能抽象句子規(guī)則，常表現(xiàn)出系統(tǒng)整合的語言內(nèi)化能力；（3）能說出完整的句子，出現(xiàn)了多詞句和復(fù)合句；（4）說話不流暢，表達常有“破句現(xiàn)象”；（5）言語功能呈現(xiàn)出越來越豐富、準確的趨勢。教育（1）提供豐富的語言學習環(huán)境，豐富嬰兒的語言經(jīng)驗；（2）欣賞文學作品，重復(fù)和理解作品內(nèi)容；（3）組織嬰兒進行談話活動；（4）在聽說游戲活動中發(fā)展嬰兒的語言；（5）開展早期集體閱讀活動。9學前兒童語音教育的基本內(nèi)容有哪些學前兒童語音教育的基本內(nèi)容有哪些（1）培養(yǎng)學前兒童辨析性的聽音能力（2）教會學前兒童正確發(fā)音（3）培養(yǎng)學前兒童的言語表情（4）培養(yǎng)學前兒童言語交往的文明修養(yǎng)10學前兒童語法發(fā)展的特點有哪些學前兒童語法發(fā)展的特點有哪些1句型從不完整句向完整句發(fā)展。（1）從簡單句到復(fù)合句；（2）從陳述句到非陳述句；（3）從無修飾句到修飾句。2語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中。（1）句子結(jié)構(gòu)從混沌一體到逐步分化（表達內(nèi)容的分化、詞性的分化、結(jié)構(gòu)層次的分化）；（2）句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴謹；（3）句子結(jié)構(gòu)從壓縮、呆板到逐步擴展和靈活。3句子的含詞量不斷增加。三、論述題1語言和社會的關(guān)系是什么樣的語言和社會的關(guān)系是什么樣的語言與社會的關(guān)系表現(xiàn)在以下方面語言產(chǎn)生于社會、存在于社會、發(fā)展于社會以及依存于社會。2有關(guān)兒童語言獲得理論有哪幾個流派各流派的代表人物和主要有關(guān)兒童語言獲得理論有哪幾個流派各流派的代表人物和主要觀點是什么觀點是什么兒童語言獲得理論有三個流派后天環(huán)境論，先天決定論，先天與后天相互作用論。后天環(huán)境論可細分為模仿說、強化說和中介說三種。（一）模仿說。模仿說認為，兒童是通過對成人語言的模仿而學會語言的，成人的語言是刺激（S），兒童的模仿是反應(yīng)（R）。息。四、論述題四、論述題1確立學前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)是什么確立學前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)是什么1依據(jù)學前兒童語言教育目標。具體表現(xiàn)為學前兒童語言教育目標是培養(yǎng)兒童的語言能力。學前兒童語言教育目標分為傾聽、表述、欣賞文學作品、早期閱讀四大塊，每個部分都包含認知、情感與態(tài)度、能力與技能三個方面。根據(jù)語言教育目標確定教育內(nèi)容，是把教育目標中的各部分、各方面要求轉(zhuǎn)換為兒童學習語言的內(nèi)容，使兒童通過多種多樣的學習獲得語言經(jīng)驗。2依據(jù)學前兒童語言發(fā)展的特點。這里的語言特點指的是從非言語交際向口語交際轉(zhuǎn)換，從口語交際向書面語言學習轉(zhuǎn)換。這兩個轉(zhuǎn)換并不是截然分開的三個階段，而是互相交叉的。因此在確定語言教育內(nèi)容時，也須針對兒童語言發(fā)展特點，既有交叉又有側(cè)重。3依據(jù)不同活動領(lǐng)域的特點。2為什么在其他領(lǐng)域教育活動中要進行隨機語言教育要注意哪些為什么在其他領(lǐng)域教育活動中要進行隨機語言教育要注意哪些問題問題在實際教育工作中，幼兒教師往往會錯誤地認為兒童語言表達能力的培養(yǎng)是語言教育活動的重頭戲，其他領(lǐng)域的教育活動無須過多考慮語言能力的培養(yǎng)。兒童的語言學習僅僅靠專門的語言教育活動和日常生活中的語言教育還遠遠不夠，還必須將兒童語言能力的訓練隨機滲透到其他領(lǐng)域的教育活動中。如在數(shù)學教育活動、科學教育活動、音樂教育活動、美術(shù)教育活動、體育教育活動中隨機語言教育。注意事項（1）通過計劃操作回憶的活動程序為兒童提供交流的機會；（2）要避免語言教育的喧賓奪主，影響其他領(lǐng)域教育目標的實現(xiàn)；（3）鼓勵兒童同伴之間的合作與交流；（4）為兒童提供規(guī)范的言語示范，鼓勵兒童積極表達。幼兒園語言教育專題幼兒園語言教育專題作業(yè)四作業(yè)四（語言教育實踐篇第十章）一、論述題一、論述題1文學教育活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么文學教育活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么（1）學習文學作品內(nèi)容（2）理解體驗作品經(jīng)驗（3）遷移作品經(jīng)驗（4）創(chuàng)造性想象和語言表述2談話活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么談話活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么（1）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題教師要營造一個寬松自由的談話氛圍、采取多種方式創(chuàng)設(shè)生動、有趣的談話情境（2）圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談教師要給兒童充分的自由講述內(nèi)心的真實感受并注意自由交談中的個別差異。（3）圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容（4）教師隱形示范新的談話經(jīng)驗3講述活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么講述活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么（1）感知和理解講述對象（2）運用已有經(jīng)驗自由講述（3）引進并學習新的講述經(jīng)驗4聽說游戲活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么聽說游戲活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么（1）創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)兒童興趣（2）交代游戲規(guī)則，明確游戲玩法（3）教師指導(dǎo)兒童游戲（4）兒童自主游戲5早期閱讀活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么早期閱讀活動設(shè)計和實施的基本結(jié)構(gòu)是什么（1）閱讀前準備性活動（2）兒童自由閱讀（3）師生共同閱讀師生一起閱讀圍繞閱讀重點開展活動歸納圖書內(nèi)容（4）兒童講述閱讀的主要內(nèi)容二、設(shè)計題二、設(shè)計題1自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設(shè)計一個文學教育活動的活動方案。2自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設(shè)計一個談話活動的活動方案。3自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設(shè)計一個講述活動的活動方案。4自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設(shè)計一個聽說游戲活動的活動方案。5自選材料，參照教材第十章第一節(jié)的要求，設(shè)計一個早期閱讀活動的活動方案。一、填空題1學前兒童語言教育是研究兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓練和教育兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓練和教育的一門科學。2學前兒童語言的研究方法主要有科學實驗法、自然觀察法、調(diào)查科學實驗法、自然觀察法、調(diào)查法。3學前兒童語言教育的功能主要有文化功能、社會功能、發(fā)展功文化功能、社會功能、發(fā)展功能。1學前兒童語言教育目標的分類結(jié)構(gòu)是傾聽行為培養(yǎng)、表述行為傾聽行為培養(yǎng)、表述行為培養(yǎng)、欣賞文學作品行為的培養(yǎng)培養(yǎng)、欣賞文學作品行為的培養(yǎng)和早期閱讀行為的培養(yǎng)早期閱讀行為的培養(yǎng)四大類。2學前兒童語言教育評價的作用有反饋作用、診斷作用、增效作反饋作用、診斷作用、增效作用。3學前兒童語言教育評價的方法有自由敘述評價法、觀察評價法、自由敘述評價法、觀察評價法、綜合等級評定法。綜合等級評定法。1言語活動包括聽、說、讀、寫四個方面，其中說、寫被稱為表達性言語，聽、讀稱為印入性言語。2語言發(fā)生的生物基礎(chǔ)是發(fā)音器官的成熟、語音聽覺系統(tǒng)的成熟和大腦神經(jīng)中樞的成熟。3影響學前兒童語言學習的社會因素有社會生活環(huán)境的影響、成人的語言觀念的影響和對待兒童的態(tài)度的影響。4兒童的語言發(fā)展可劃分為三個階段，前言語階段階段、言語發(fā)生階段和基本掌握口語階段。5兒童的前言語階段是一個在語言獲得過程中的語音核心期。6心理學研究表明，4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部語音。34歲以前兒童的語音發(fā)展呈現(xiàn)擴展的趨勢，之后，趨勢逐漸趨向收縮。7推廣普通話的核心任務(wù)是解決我國各地區(qū)方言中的語音問題，即推廣以北京語音為標準的普通話。8學前兒童語言學習是指個體通過有目的的教學活動而掌握某種語言的過程。二、名詞解釋題1廣義的學前兒童語言教育廣義的學前兒童語言教育06歲學前兒童的所有語言獲得和學習現(xiàn)象、規(guī)律以及訓練與教育作為主要研究的對象，對06歲兒童加強聽說讀寫的訓練。注重兒童的語言運用能力的培養(yǎng)，提高兒童運用語言進行交際的能力。也就是說，學前兒童語言教育應(yīng)當在認識世界、社會交往和生活中展開

簡介：幼兒園語言教研活動方案（20142015學年度第一學期）為了提高幼兒園語言教學水平，激發(fā)幼兒園孩子和老師們學好用好漢語言，為了給我們提供一個互相學習，互相交流，互相討論的平臺，我園決定本學期在園內(nèi)舉辦語言教研活動，具體方案如下一、活動的指導(dǎo)思想園本教研是提高教學質(zhì)量，促進教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學、促進教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。二、活動目標探索適合本園的語言教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。三、活動對象更合鎮(zhèn)幼兒園全體教師和全體幼兒。四、活動的組織及時間安排1、組織機構(gòu)XXX幼兒園2、活動策劃人XXX、XXX。3、評委XXX、XXX和參加教研的全體老師。4、時間大班級組10月1417日，中班級組10月29日31日，小班級組11月5日6日。五、活動的內(nèi)容和具體要求以語言領(lǐng)域開展的各項活動，活動內(nèi)容健康，符合幼兒的年齡特點，并結(jié)合36歲兒童學習與發(fā)展指南之語言領(lǐng)域的目標組織活動。大班語言領(lǐng)域教育目標1、能認真傾聽別人談話，理解對方講話的要點，并能有意識地注意對方的反應(yīng)并做出正確的應(yīng)答。2、能主動使用適當?shù)恼Z言表達自己的想法，樂于參加討論和辯論，愿意發(fā)表自己不同的意見，在集體面前講話清晰，態(tài)度自然大方，聲音響亮。3、樂意欣賞各種形式的兒童文學作品，能理解作品中的人物形象及表達的情感，在欣表達，在欣賞文學作品的基礎(chǔ)上，學習文學作品中的語言。4、喜歡閱讀圖畫書，學習看書的方法，初步養(yǎng)成閱讀的好習慣，喜歡發(fā)現(xiàn)、指認、講述畫面中的人或物，感受口頭語言與文學語言的不同。5、聽懂并學說普通話。六、評獎獎項設(shè)置以級組為單位，按參加人數(shù)的三分之一進行評獎。XXX幼兒園2014109

簡介：作業(yè)1_0001一、單項選擇題（共一、單項選擇題（共1010道試題，共道試題，共5050分。）分。）得分得分50501教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學習的樣板的方法是幼兒園語言教育的A示范模仿法B視、聽、講、做結(jié)合法C游戲法D表演法2兒童正式進入語言發(fā)展期的年齡界限一般來說是A8個月B1歲C1歲半D2歲3幼兒園談話活動的組織與開展是以兒童的的發(fā)展為基礎(chǔ)和宗旨的。A書面語言B口頭語言C手勢語言D第二語言4兒童語言中的約定俗成的符號系統(tǒng)和系列規(guī)則是A語言形式B語言內(nèi)容C語言運用D語言操作5以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為是A獨白B討論C談話D表述6能用一段話將圖書的主要內(nèi)容歸納出來是（）的閱讀目標。B自由游戲中的語言交往C其他領(lǐng)域活動中的語言交往D隨機滲透在日常生活中的語言學習2四范疇說的構(gòu)成環(huán)節(jié)是A語言規(guī)則范疇B語言內(nèi)容的認知范疇C語言操作范疇D語言交際環(huán)境范疇3幼兒園通常所開展的講述活動一般應(yīng)具備的主要特征包括A有一定的憑借物B有相對正式的語境C旨在鍛煉幼兒的獨白語言D提高幼兒學習書面語言的興趣4幼兒日常交談的主要特點是具有A自發(fā)性B計劃性C隨機性D有預(yù)期目的性5對幼兒進行語言教育的主要途徑大體上為A專門的語言教育活動B滲透的語言教育活動C專門的與滲透的語言教育活動相結(jié)合D游戲活動6幼兒語言教育主要是幫助幼兒獲得以下哪些經(jīng)驗和習慣A聽得懂B記得住C想得出

簡介：五大領(lǐng)域課程教學計劃2013年12月2日（星期一）授課班級小小班授課時段AM10401110授課教師姚珍活動名稱認識我的身體所屬領(lǐng)域語言活動目標1、認識身體的部位，能正確說出身體各部位的名稱。2、培養(yǎng)幼兒喜歡自己身體的情感?；顒訙蕚涿q玩具、身體歌的視頻活動過程1、以玩游戲激發(fā)幼兒一起來認識身體的部位。出示毛絨玩具，教師帶領(lǐng)幼兒一起認識毛絨玩具的頭、胳膊、腿、腳等身體部位。引導(dǎo)兒童說出這些部位的具體名稱。2、教師和幼兒一起指認自己身體的各個部位，和幼兒一起認識我們的身體。3、播放視頻，教幼兒念唱身體歌延伸活動附件兒歌兒歌頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛鼻子耳朵嘴教學反思在組織教學活動的時候，放慢語速。不僅要關(guān)注發(fā)展較好，參與度高的幼兒，同時也要在課堂上多注意那些發(fā)展比較慢，參與度較低的孩子，變換引導(dǎo)方式，降低難度，試著多讓這些孩子更多的參與到課堂活動中來教學反思在組織教學活動的時候，放慢語速。在組織教學的時候，要控制好課堂互動的時間，在規(guī)定時間內(nèi)完成本堂課的教學計劃。、注意維持課堂紀律，保持教學活動順利有序的進行。五大領(lǐng)域課程教學計劃2013年12月5日（星期四）授課班級中班授課時段PM10401110授課教師姚珍活動名稱我的身體我的身體這是什么這是什么所屬領(lǐng)域語言活動目標1、了解身體各部位，能標準的表達身體各部位的名稱。2、在教師的帶領(lǐng)下用語言講述故事中重復(fù)的象聲詞，并用身體動作表現(xiàn)洗澡情景。3、對閱讀圖書感興趣，初步建立口頭語和書面的對應(yīng)關(guān)系?；顒訙蕚淅L本我的身體這是什么活動過程1、通過提問，引出閱讀活動。（1）、教師小朋友，你洗澡嗎你在哪里洗澡你和誰在一洗澡你們是怎么洗澡的（2）、教師今天，我們一起來讀一篇有趣的圖畫故事在澡堂里認識自己。2、向幼兒展示繪本，認識故事的主角小酷，小貝，和爸爸。3、逐頁講故事，帶領(lǐng)幼兒在繪本主角洗澡的過程中認識身體各部位。（1）、教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事，并在閱讀后向幼兒提問（2）、問熊爸爸和小熊在一起洗澡，他們洗了那些地方是怎樣洗的發(fā)出了什么聲音4、引導(dǎo)幼兒用身體動作模仿故事中洗澡的情景，引導(dǎo)幼兒邊做動作邊重復(fù)講述象聲詞24遍。5、啟發(fā)幼兒想一想，說一說你家里洗澡的時候，最喜歡洗什么地方洗澡的時候發(fā)出什么聲音延伸活動

簡介：活動內(nèi)容語言上幼兒園（小班）一、一、活動目標活動目標1、培養(yǎng)幼兒對故事的興趣以及對上幼兒園的興趣2、理解故事內(nèi)容，記住故事名稱上幼兒園，記住小白兔、小鴨子、小花貓三種角色及對話3、發(fā)展幼兒語言表達能力，能用連貫語言講出角色對話，學習詞語“高高興興”二、二、活動準備活動準備與故事內(nèi)容相符合的圖片，小白兔、小鴨子、小花貓角色頭飾三、三、活動過程活動過程1、猜謎語，引起幼兒對活動的興趣小三班的小朋友好，今天李老師想和大家來猜一猜謎語，看誰能猜對，謎語耳朵長尾巴短紅眼睛白毛衫三瓣嘴兒膽子小青菜蘿卜吃個飽幼兒回答小白兔教師念詞語高高興興，幼兒跟讀（3）利用角色頭飾請部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學說故事中的對話（引導(dǎo)幼兒用連貫、清楚語言）3、結(jié)束部分（1）、教育幼兒像小白兔、小鴨子、小花貓一樣高高興興上幼兒園（2）、全班幼兒一起學習小兔子、小鴨子、小花貓走出教室故事上幼兒園今天幼兒園開學了，小白兔起的特別早，他臉上笑瞇瞇的，高高興興的上幼兒園，他走呀走呀，忽然聽到后面有誰在叫“嘎嘎嘎”小白兔回頭一看，哦原來是小鴨子呀，小鴨子臉上笑瞇瞇的，身子搖搖擺擺的走來了，小白兔問“你早，小鴨子，你上哪兒去啊”“我上幼兒園?！眱蓚€好朋友，高高興興的上幼兒園，他們走呀走呀，忽然聽到后面有誰在叫“喵喵喵”他們回頭一看，哦原來是小花貓啊，小花貓臉上笑瞇瞇的，飛快的跑了過來，小白兔說

簡介：巖英小學普通話、語言文字規(guī)范化巖英小學普通話、語言文字規(guī)范化培養(yǎng)目標及教學要求培養(yǎng)目標及教學要求學校是語言文字工作規(guī)范化的重要陣地，把握學校語言文字工作在新世紀的位置，研究如何結(jié)合學校素質(zhì)教育實際，以拓展和深化語言文字工作等，需要我們每一位教師認真思考，根據(jù)實際情況，特制定我校普通話和語言文字規(guī)范化培養(yǎng)目標及教學要求。一、指導(dǎo)思想認真貫徹國家通用語言文字法、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，以及教育部、國家語委關(guān)于進一步加強學校普及普通話和用字規(guī)范化的通知、關(guān)于全國教育系統(tǒng)進一步加強語言文字規(guī)范化工作的通知，積極推進我校語言文字工作的健康發(fā)展，全面提高我校師生語言文字水平。二培養(yǎng)目標及教學要求（一）普及普通話推廣普通話是現(xiàn)代漢語規(guī)范的重要內(nèi)容。中華人民共和國憲法規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話。”1986年全國語言文字工作會議上普提出，在20世紀內(nèi)，實現(xiàn)普通話作為“教學用語、工作用語、宣傳用語、交際用語”的目標。據(jù)此，我校師生的培養(yǎng)目標是學生語言應(yīng)用水平全面提高，畢業(yè)的字音，能正確地用普通話語音讀出學過的詞語，使普通話成為校園語言。5、學生在各學科各課程教學活動中都必須使用普通話，如課堂提問、答問問題、課堂討論以及校園內(nèi)師生之間或?qū)W生之間相互交流等。（二）使用規(guī)范漢字漢字規(guī)范化是語言文字規(guī)范化的組成部分，學校是推廣和普及漢字規(guī)范的主要途徑，教師在教學中認真落實語言文字規(guī)范，培養(yǎng)學生樹立語言文字規(guī)范意識，養(yǎng)成規(guī)范使用語言文字的習慣，對于提高學生的語文素養(yǎng)具有重要作用。學校將嚴格按照國家制定的課程標準和教學要求，抓好教學中的語言文字規(guī)范教育工作。1、各學科教師具備正確使用規(guī)范漢字的能力，其中語文教師熟悉漢字的各項規(guī)范標準。教師書寫教案、編寫教學計劃及撰寫其他教學文件時均應(yīng)注意規(guī)范用字，教學中直接面對學生的文字使用，如板書、多媒體課件、試卷、作業(yè)閱批等方面必須嚴格要求，不得使用不規(guī)范漢字，避免以訛傳訛，誤導(dǎo)學生，誤人子弟。教師在板書、課件、投影、作業(yè)批改等面向廣大學生的手寫字，一律要求使用規(guī)范字，認真組織教師、特別是語文教師學習掌握好第一批異形整理表，以身作則，樹立規(guī)范意識。

簡介：中班語言活動吹泡泡吹泡泡梁方活動目標活動目標1、通過想一想、說一說，愉快地感知、理解詩歌的有趣內(nèi)容，并能初步跟念詩歌。2、能運用自己的生活經(jīng)驗積極動腦筋，學習仿編詩歌，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系。3、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力和語言的表達能力?；顒訙蕚浠顒訙蕚?、多媒體課件。2、桃子、樹葉、花朵、蝌蚪圖片若干?；顒舆^程活動過程一、吹泡泡引入1、教師今天老師跟小朋友們玩?zhèn)€游戲，猜猜是做什么（出示泡泡水）幼兒吹泡泡。2、教師老師吹，小朋友們觀察，看看老師吹的泡泡是什么樣子的（幼兒圓圓的，有大，有小）3、今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡二、出示圖片，學習詩歌1、出示雞蛋四、活動延伸教師我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎附附詩歌吹泡泡雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡，星星是天空吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡。

簡介：實驗三C基本數(shù)據(jù)類型及運算1編程根據(jù)需要定義相關(guān)變量，鍵盤輸入100、206、50三個實數(shù)分別賦給相關(guān)三個變量，輸出該3個變量的和S、乘積P和平均值A(chǔ)。2編程輸入球的半徑，計算球體表面積和球體積。3編程定義6個變量，通過鍵盤將“10，－10，40000，A，314，HELLO”這六個值分別賦給相應(yīng)變量，然后在屏幕上輸出變量的值（每行輸出一個變量）。4編程從鍵盤接收1個字符給變量S1，1個字符串（允許帶有空格）給字符數(shù)組S2，輸出字符變量S1的ASCII碼值及字符數(shù)組S2中的字符串。5編程從鍵盤輸入二個整數(shù)分別賦給整型變量A、B，將它們按由小到大的順序輸出。6編程調(diào)用標準庫函數(shù)SIN（X）計算6800的正弦值（此題為選做）。7編程鍵盤輸入一個實數(shù)賦給變量X，計算YXXXXXX的值，分別輸出Y值、Y值的整數(shù)部分和小數(shù)部分（此題為選做）。8編程鍵盤輸入四個整數(shù)分別賦給整型變量A、B、C、D，用三目運算方法將它們按由大到小的順序輸出（此題為選做）。1INCLUDEMAIN{FLOATX,Y,Z,S,P,ASCANF“XFYFZF“,SXYZPXYZAS/3PRINTF“SF,PF,AF“,S,P,A}2INCLUDEMAIN{FLOATR,S,VPRINTF“INPUTR“SCANF“F“,S4314RRV4/3314RRRPRINTF“SF,VF“,S,V}3INCLUDE1編程從鍵盤輸入一個字符，如是大寫字母，則輸出相應(yīng)小寫字母；如是小寫字母，則原樣輸出；其它字符輸出“NOTLETTER”。2編程判斷輸入的正整數(shù)是否既是3又是5的整數(shù)倍。若是，輸出YES,否則輸出NO。3編程從鍵盤輸入三個整數(shù)，分別賦給變量A，B，C，輸出其中的最大值（要求不改變A、B、C的值）。4編程用SCANF輸入任意兩個數(shù)分別賦給變量A、B，若A大于等于B，則直接輸出A、B，否則將A、B的值交換（即A的原值放入B中，B的原值放入A中）后再輸出。5編程輸入整數(shù)A和B，若A2B2大于100，則輸出A2B2百位以上的數(shù)字，否則輸出兩數(shù)之和。6編程從鍵盤輸入三個整數(shù)，分別賦給變量A，B，C，請按從小到大的順序依次輸出A、B、C（要求不改變A、B、C的值）。7編程從鍵盤輸入三個整數(shù)，分別賦給變量A，B，C，請按從小到大的順序依次將這三個數(shù)存放于A、B、C中，最后輸出A、B、C。8編程由系統(tǒng)生成一個10以內(nèi)的隨機整數(shù)，用戶從鍵盤上輸入一個10以內(nèi)的整數(shù)，如果兩者相等輸出“OK”，否則輸出“ERROR”。注隨機數(shù)的生成必須包含頭文件INCLUDE、INCLUDE，必須用初始化語句SRANDUNSIGNEDTIMENULL，表達式RANDA1的值為1A內(nèi)的隨機整數(shù)1INCLUDEMAIN{CHARXSCANF“C“,IFXASCANF“D“,IFX0{IFX30ELSEPRINTF“NO\N“}ELSEPRINTF“ERROR“}3INCLUDEMAIN{INTA,B,C,MAXSCANF“DDD“,MAXABAB