簡介：福師語言學(xué)概論在線作業(yè)二一、單選題（共10道試題，共20分。）1語言學(xué)概論這門課就屬于BA歷時語言學(xué)B普通語言學(xué)C共時語言學(xué)D應(yīng)用語言學(xué)滿分2分2語言中，（A）是發(fā)展速度最快的部分。A一般詞匯B語音C語法D基本詞匯滿分2分3語言發(fā)展的內(nèi)部原因是CA社會生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系的改變，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展B不同社會的聯(lián)系、交往、接觸C語言系統(tǒng)內(nèi)部的各種因素相互關(guān)系、影響D社會發(fā)展?jié)M分2分4元音和輔音的本質(zhì)區(qū)別在于AA發(fā)音時氣流是否受阻B緊張與否C氣流強弱D舌位高低滿分2分5普通話中的“好”用國際音標(biāo)記為（B）。AH?OBX?UCH?UDX?O滿分2分6下列短語結(jié)構(gòu)分析不正確的是（D）。A哥哥弟弟是聯(lián)合短語B牛皮鞋子是偏正短語C管理公司是動賓短語D說得明白是主謂短語D語言作為交際工具有空間和時間的限制滿分2分2音位的特征有ABCDA辨義性B最小的能辨義的語音單位C民族性D地域性滿分2分3語境功能有ABCDA匹配功能B定位功能C填補功能D生成功能滿分2分4洋涇浜語的特點是ABCDA語法較為簡單B規(guī)則減少到最低限度C語音也因受當(dāng)?shù)卣Z言系統(tǒng)的影響而大走樣D詞匯量也有限滿分2分5基本詞匯的三個特點是ABCA穩(wěn)固性B能產(chǎn)性C全民常用性D變動性滿分2分6文字與語言的差異性ABCDA語言是第一性的，文字是第二性的B語言是社會必需的交際工具，沒有語言，社會就會存在。而文字對社會來講不是必需的C文字與語言變化的速度不同D文字可以改革滿分2分7詞語深層義的讀解的方法有ABCD

簡介：第二章理論與方法學(xué)一、什么是語言變項一、什么是語言變項社會語言學(xué)是怎么調(diào)查語言變項和社會變項之間的共變關(guān)社會語言學(xué)是怎么調(diào)查語言變項和社會變項之間的共變關(guān)系的請舉例說明系的請舉例說明1、語言變項和社會變項人們使用各種語言變體地域方言和社會方言說話人使用某些語言變項與其社會背景有關(guān)研究者必須判定哪個社會變項與某個語言變項相關(guān)地位，性別，年齡（語言變項，社會語言學(xué)常用術(shù)語之一，英文為LINGUISTICVARIABLE，指語言變異的項目。語音、句法、詞匯都可能成為語言變項。社會語言學(xué)奠基人拉波夫所做的紐約語言調(diào)查，其中的（R）就是語言變項。一個語言變項一般包含幾個“變式”，比如（R）變項包括兩個變式，一個是（R）變式，第二個是零變式。又如北京話中零聲母W，是一個變項，它有兩個變式，一個是（W）第二個是（V）。）2、拉波夫（WILLIAMLABOV）的著名例子CARCARDFOURTH語言變項在元音前的輔音R發(fā)音或者不發(fā)音社會變項地位結(jié)論社會地位越高的人，越傾向于發(fā)出詞語中的R音。二、拉波夫（二、拉波夫（WILLIAMLABOV）對紐約）對紐約R音的調(diào)查音的調(diào)查拉波夫探索語言變異的個別理論紐約流行的R音假設(shè)假如紐約市本地人中有任何兩個集團在社會分層的階梯上處于高低不同的地位，那么他們在發(fā)R音上也會表現(xiàn)出相應(yīng)的差異。假設(shè)被證實越是社會地位高的人，或越是正規(guī)的場合，就會有越高的卷舌率語言變項發(fā)R音不發(fā)R音，WV，公交車巴士語言變項可選擇音位、詞素、句法、詞語等各層次上的某個結(jié)構(gòu)單位語言變項的獨特之處在于它同相應(yīng)的社會變項發(fā)生有意義的共變。60年代前半期拉波夫運用定量分析法研究語言變量與社會變量之間的關(guān)系拉波夫感覺到下層黑人傾向不發(fā)R音做出假設(shè)假如紐約市本地人中兩個集團處于不同的社會階層，那么他們在發(fā)R音上也會表現(xiàn)出相應(yīng)的差異。怎樣證實這個假設(shè)呢拉波夫還發(fā)現(xiàn)，在中等商店MACY’S進行第二次詢問時，之前沒有發(fā)R音的店員在認(rèn)真發(fā)音時往往會加上R音這說明了當(dāng)時的紐約人潛意識里認(rèn)為帶R音的發(fā)音才是更“標(biāo)準(zhǔn)”的英語。在方法上兩大突破運用了社會學(xué)的研究方法。采用隨機抽樣法。在搜集言語資料方面，設(shè)法誘導(dǎo)和分離出幾種隨情景而異的語體，并且用錄音機記錄素材。三、科學(xué)的研究方法包括哪些步驟三、科學(xué)的研究方法包括哪些步驟（一）選擇課題（一）選擇課題1、從親身感受中去考慮有哪些現(xiàn)象值得研究2、從前人的研究成果中吸取養(yǎng)料，尋求合適的課題。（二）建立假設(shè)（二）建立假設(shè)1、課題選定后，首先鉆研有關(guān)文獻，了解前人研究2、作一些探索性研究（歸納）3、建立假設(shè)對要探討的社會因素與語言變異之間的聯(lián)系作出初步的判斷有了假設(shè)，就有了具體的目標(biāo)，就有可能進而設(shè)計調(diào)查方案

簡介：1編程題編程題第1套1打開考生文件夾中的CPROG011C，完成其中的FUN1函數(shù)，該函數(shù)的數(shù)學(xué)表達(dá)式是1SIN11XXEFUNXX例如FUN10762175FUN13005307FUN137691112打開考生文件夾中的CPROG012C，完成其中的函數(shù)FUN2INTAINTNINTBINTC，實現(xiàn)1將數(shù)組A中大于20的元素，依次存放到數(shù)組B中；2將數(shù)組B中的元素按照從小到大的順序存放到數(shù)組C中；3函數(shù)返回數(shù)組B中的元素個數(shù)。CPROG011CDOUBLEFUN1DOUBLEXDOUBLEY00Y1SINXEXPX1XRETURNYCPROG012CINTFUN2INTAINTNINTBINTCINTJ0INTITKFI0I20CJBJAIJFI0ICKTCICICKCKTRETURNJ第2套1打開考生文件夾中的CPROG021C，完成其中的函數(shù)FUN1，該函數(shù)的數(shù)學(xué)表達(dá)式是|6|113XEXFUNXX例如FUN10763582FUN13005369FUN137689312打開考生文件夾中的CPROG022C，完成其中的函數(shù)FUN2ABC，實現(xiàn)將三個字符串A、B、C從小到大排序后輸出。注意字符串比較函數(shù)為STRCMPSTR1STR2，字符串賦值函數(shù)為STRCPYSTR1STR2。CPROG021C3第4套1打開程序CPROG041C，完成其中的FUN函數(shù)，使其計算00||320SIN2XFXXXX如輸入12輸出F1200010387輸入3225輸出F3225012935輸入0113輸出F011315682打開程序CPROG042C，完成其中的FUN函數(shù)，使程序打印出FIBONACCI數(shù)列的前20個數(shù)。該數(shù)列（11235813）的第1、第2個數(shù)為1，從第3個數(shù)開始每個數(shù)等于前2個數(shù)之和。CPROG041CDOUBLEFFLOATXDOUBLEYIFX0Y0ELSEYFABSX32SINX2RETURNYCPROG042CVOIDFUNINTAINTMINTIA01A11FI2IMIAIAI2AI1第5套1打開程序CPROG051C，完成其中的F函數(shù)，使其計算58||||700COS211||700XXFXXX如輸入04輸出F040082輸入15輸出F150124輸入780輸出F780001002打開程序CPROG052C，完成其中的FUN函數(shù)，使其判斷一個矩陣是否為對稱矩陣，若矩陣對稱返回1，不對稱返回0。說明矩陣A是一個二維數(shù)組，若其中的第K行第J列的元素與第J行第K列的元素相同，則稱其為對稱矩陣，否則為非對稱矩陣。如輸入6312如輸入691231883188128734822輸出YES輸出NO

簡介：中央廣播電視大學(xué)中央廣播電視大學(xué)2010201120102011學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開卷）學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開卷）古代詩歌散文專題試題古代詩歌散文專題試題一、選擇題（每題一、選擇題（每題1分，共分，共1010分）分）1下列詩歌中屬于七古的是下列詩歌中屬于七古的是。AA杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌B孟浩然夏日南亭懷辛大孟浩然夏日南亭懷辛大C曹操蒿里行曹操蒿里行D黃庭堅登快閣黃庭堅登快閣2下列作品中不屬于莊子的是下列作品中不屬于莊子的是。A逍遙游逍遙游B齊物論齊物論C盜跖盜跖D五蠹五蠹3下列作品中不屬于蘇軾的是下列作品中不屬于蘇軾的是。A荔枝嘆荔枝嘆B日喻日喻C江城子密州出獵江城子密州出獵D游山西村游山西村4今本詩經(jīng)是漢代四家詩中的今本詩經(jīng)是漢代四家詩中的。A毛詩毛詩B齊詩齊詩C魯詩魯詩D韓詩韓詩5宋代詞人宋代詞人的詞以小令為主，風(fēng)格委婉含蓄又雍容華貴，如浣溪沙的詞以小令為主，風(fēng)格委婉含蓄又雍容華貴，如浣溪沙（一曲新（一曲新詞酒一杯）詞酒一杯）A晏幾道晏幾道B晏殊晏殊C歐陽修歐陽修D(zhuǎn)秦觀秦觀6為律詩的形成打下堅實基礎(chǔ)的詩體是為律詩的形成打下堅實基礎(chǔ)的詩體是。A永明體永明體B臺閣體臺閣體C西昆體西昆體D正始體正始體7唐代詩人唐代詩人擅長創(chuàng)作七言絕句，擅長創(chuàng)作七言絕句，出塞出塞“秦時明月漢時關(guān)”是其代表作之一?！扒貢r明月漢時關(guān)”是其代表作之一。AA王昌齡王昌齡B劉禹錫劉禹錫C王之渙王之渙D杜牧杜牧8著名的詠梅詞暗香著名的詠梅詞暗香（舊時月色）（舊時月色）、疏影疏影（苔枝綴玉）是南宋詞人（苔枝綴玉）是南宋詞人作品。作品。AA吳文英吳文英B張炎張炎C姜夔姜夔D辛棄疾辛棄疾9【中呂山坡羊】【中呂山坡羊】潼關(guān)懷古是潼關(guān)懷古是的散曲小令作品，其中的“興，百姓苦；的散曲小令作品，其中的“興，百姓苦；亡，百姓苦”顯示了作者對社會現(xiàn)實的深切體悟。亡，百姓苦”顯示了作者對社會現(xiàn)實的深切體悟。A張可久張可久B張養(yǎng)浩張養(yǎng)浩C白樸白樸D關(guān)漢卿關(guān)漢卿1010下列句子中不符合律詩規(guī)則的句子是下列句子中不符合律詩規(guī)則的句子是。A老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題B明月松間照，清泉石上流明月松間照，清泉石上流C青山正補墻頭缺，更那堪竹籬茅舍青山正補墻頭缺，更那堪竹籬茅舍D此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然二、填空題（每題二、填空題（每題1分，共分，共1010分）分）1111著名的敘事詩陌上桑中用行人、少年、耕者等的反應(yīng)渲染了采桑女著名的敘事詩陌上桑中用行人、少年、耕者等的反應(yīng)渲染了采桑女一的一的美貌，是樂府詩中烘托手法運用最成功的詩篇。美貌，是樂府詩中烘托手法運用最成功的詩篇。1212著名的抒情小賦歸田賦的作者是著名的抒情小賦歸田賦的作者是一，他還擅長散體大賦，一，他還擅長散體大賦，二京賦即是二京賦即是代表。代表。1313宋代詩人宋代詩人________晚年所作絕句被稱為“王荊公體”晚年所作絕句被稱為“王荊公體”，風(fēng)格雅麗精絕，，風(fēng)格雅麗精絕，書湖陰先生書湖陰先生壁可為代表。壁可為代表。1414著名作家著名作家的駢文著名一時，的駢文著名一時，哀江南賦前的序即是其駢文代表作之一。哀江南賦前的序即是其駢文代表作之一。1515宋代詞人宋代詞人________的慢詞在章法結(jié)構(gòu)上回環(huán)往復(fù)、跌宕多姿，著名的蘭陵王的慢詞在章法結(jié)構(gòu)上回環(huán)往復(fù)、跌宕多姿，著名的蘭陵王柳可為代表。柳可為代表。1616“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”是著名散曲作家“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”是著名散曲作家天凈沙秋思中的句天凈沙秋思中的句子。子。1717秋興八首是詩人秋興八首是詩人一最著名的七律代表作品。一最著名的七律代表作品。1818唐代詩人唐代詩人的七古多以樂府古題抒寫自己的情懷，如將進酒的七古多以樂府古題抒寫自己的情懷，如將進酒（君不見黃河之（君不見黃河之密有序。密有序。33擅長運用“互見法”擅長運用“互見法”。中央廣播電視大學(xué)中央廣播電視大學(xué)2010201120102011學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（半開卷）學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（半開卷）2020世紀(jì)外國文學(xué)專題世紀(jì)外國文學(xué)專題試題試題一、單項選擇題（每題一、單項選擇題（每題2分，共分，共1212分。請把正確答案的序號填在括號中）分。請把正確答案的序號填在括號中）1這篇小說描寫了這樣一個故事一名軍官以一種非理性的迷狂參與制造了一部構(gòu)造復(fù)這篇小說描寫了這樣一個故事一名軍官以一種非理性的迷狂參與制造了一部構(gòu)造復(fù)雜精妙的處決人的機器，但最終制造這部行刑工具的軍官競自己躺在處決機器上，軋死了雜精妙的處決人的機器，但最終制造這部行刑工具的軍官競自己躺在處決機器上，軋死了自己。這篇揭示了現(xiàn)代機器文明和現(xiàn)代統(tǒng)治制度給人帶來異化的作品是自己。這篇揭示了現(xiàn)代機器文明和現(xiàn)代統(tǒng)治制度給人帶來異化的作品是A變形記變形記B地洞地洞C在流放地在流放地D城堡城堡2這部小說被譽為“這部小說被譽為“2020世紀(jì)最偉大的英語文學(xué)著作”世紀(jì)最偉大的英語文學(xué)著作”，小說寫的是，小說寫的是19041904年6月1616日一天里發(fā)生在三個主人公一天里發(fā)生在三個主人公布盧姆、斯蒂芬、摩莉布盧姆、斯蒂芬、摩莉身上的事情。這部小說是身上的事情。這部小說是A追憶似水年華追憶似水年華B尤利西斯尤利西斯C喧嘩與騷動喧嘩與騷動D芬尼根的蘇醒芬尼根的蘇醒3“藝術(shù)之所以存在，就是為使人恢復(fù)對生活的感覺，就是為使人感受事物，使石頭“藝術(shù)之所以存在，就是為使人恢復(fù)對生活的感覺，就是為使人感受事物，使石頭顯出石頭的質(zhì)感。藝術(shù)的目的是要人感覺到事物，而不是僅僅知道事物。藝術(shù)的技巧就是顯出石頭的質(zhì)感。藝術(shù)的目的是要人感覺到事物，而不是僅僅知道事物。藝術(shù)的技巧就是使對象陌生，使形式變得困難，增加感覺的難度和時間長度，因為感覺過程本身就是審美使對象陌生，使形式變得困難，增加感覺的難度和時間長度，因為感覺過程本身就是審美目的，必須設(shè)法延長。目的，必須設(shè)法延長?！边@是誰的著名論斷”這是誰的著名論斷A高爾基高爾基B羅伯一格里耶羅伯一格里耶C什克洛夫斯基什克洛夫斯基D肖洛霍夫肖洛霍夫4文學(xué)評論界使用“魔幻現(xiàn)實主義”這一術(shù)語開始于文學(xué)評論界使用“魔幻現(xiàn)實主義”這一術(shù)語開始于AA馬爾克斯創(chuàng)作長篇小說百年孤獨馬爾克斯創(chuàng)作長篇小說百年孤獨B評論馬爾克斯創(chuàng)作的長篇小說百年孤獨評論馬爾克斯創(chuàng)作的長篇小說百年孤獨C卡彭鐵爾提出“神奇的現(xiàn)實”的觀點卡彭鐵爾提出“神奇的現(xiàn)實”的觀點D評論卡彭鐵爾創(chuàng)作的長篇小說人間王國評論卡彭鐵爾創(chuàng)作的長篇小說人間王國5以下哪部小說是德國作家的作品以下哪部小說是德國作家的作品AA喧嘩與騷動喧嘩與騷動B約翰克利斯朵夫約翰克利斯朵夫C兒子與情人兒子與情人D布登勃洛克一家布登勃洛克一家6這一文學(xué)流派出現(xiàn)在二十世紀(jì)初期的歐美文壇，它對二十世紀(jì)世界文學(xué)的發(fā)展與格這一文學(xué)流派出現(xiàn)在二十世紀(jì)初期的歐美文壇，它對二十世紀(jì)世界文學(xué)的發(fā)展與格局產(chǎn)生了巨大影響，產(chǎn)生了一批聞名世界的文學(xué)大師，其中主要的代表人物有喬伊斯、福局產(chǎn)生了巨大影響，產(chǎn)生了一批聞名世界的文學(xué)大師，其中主要的代表人物有喬伊斯、?？思{和弗吉尼亞伍爾夫等。這一流派是克納和弗吉尼亞伍爾夫等。這一流派是A意識流小說意識流小說B現(xiàn)實主義現(xiàn)實主義C拉美魔幻現(xiàn)實主義拉美魔幻現(xiàn)實主義D浪漫主義浪漫主義二、填空題（每空二、填空題（每空1分，共分，共1010分）分）7法國作家紀(jì)德認(rèn)為，卡夫卡的作品有兩個相反相承的世界，一是法國作家紀(jì)德認(rèn)為，卡夫卡的作品有兩個相反相承的世界，一是，二是一，二是一8弗洛伊德把人的精神領(lǐng)域劃分為意識、弗洛伊德把人的精神領(lǐng)域劃分為意識、、三種結(jié)構(gòu)形態(tài)。三種結(jié)構(gòu)形態(tài)。9象征性技巧在象征性技巧在2020世紀(jì)現(xiàn)實主義小說中得到了進一步的發(fā)展。其特征為越來越趨于世紀(jì)現(xiàn)實主義小說中得到了進一步的發(fā)展。其特征為越來越趨于和一和一。1010作為一個文學(xué)流派的存在主義出現(xiàn)在第二次世界大戰(zhàn)前夕的作為一個文學(xué)流派的存在主義出現(xiàn)在第二次世界大戰(zhàn)前夕的。（填國（填國名）名）111119501950年，女作家娜塔麗薩洛特發(fā)表了一篇名為年，女作家娜塔麗薩洛特發(fā)表了一篇名為的文章，的文章，成為后來新小說理論的重要論文。成為后來新小說理論的重要論文。1212按照英國作家、文學(xué)理論家按照英國作家、文學(xué)理論家的說法，元小說是“是有關(guān)小說的小的說法，元小說是“是有關(guān)小說的小說，是關(guān)注小說的虛構(gòu)身份及其創(chuàng)作過程的小說”說，是關(guān)注小說的虛構(gòu)身份及其創(chuàng)作過程的小說”。1313“人物內(nèi)心獨自中的復(fù)調(diào)模式”又被稱為“人物內(nèi)心獨自中的復(fù)調(diào)模式”又被稱為。

簡介：1學(xué)前兒童語言教育期末復(fù)習(xí)題學(xué)前兒童語言教育期末復(fù)習(xí)題判斷題判斷題“地區(qū)幼兒學(xué)說普通話與方言關(guān)系的調(diào)查”，通過收集幼兒學(xué)說普通話過程中存在的發(fā)音問題，以便今后的語言教育中加以重點突破，它屬于跟蹤調(diào)查?！癤X地區(qū)幼兒學(xué)說普通話與方言關(guān)系的調(diào)查”，通過收集幼兒學(xué)說普通話過程中存在的發(fā)音問題，以便今后的語言教育中加以重點突破，它屬于跟蹤調(diào)查。（X）“大班幼兒閱讀能力的調(diào)查”發(fā)現(xiàn)并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調(diào)查。（X）“兒童口吃成因的調(diào)查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現(xiàn)狀調(diào)查?！把哉Z”就是“語言”，兩者只是名稱不同，實質(zhì)上沒有什么區(qū)別。（X）“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查。（X）“早期閱讀”是指幼兒識一些字就可以自己閱讀。（X）“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。03歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。√B把“媽把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的物化現(xiàn)象。（X）B表演法表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物。根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。（X）C成人的成人的語言觀念對兒童的語言學(xué)習(xí)沒有多大影響。C成人問成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。√C出生出生21天5個月的嬰兒，有大量“玩弄”聲音的現(xiàn)象，此階段為非自控音階段。C詞匯教詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃??！藽詞匯量詞匯量是從數(shù)量方面說明兒童詞匯的水平，而詞類范圍在一定程度上說明了兒童詞匯的質(zhì)量?！藽詞匯量詞匯量是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一，兒童智力水平較高，詞匯量就越豐富?！藾動物也動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。D獨詞句獨詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。√D對學(xué)前對學(xué)前兒童語言發(fā)展評價的主要方法有觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法等等?！蘀兒童模兒童模仿語言的過程是一個個性化的過程。E兒童文兒童文學(xué)作品是指那些淺顯的的詩歌、小說、散文、劇本等。E兒童一兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)詞語爆炸現(xiàn)象。（X）E兒童在兒童在語言習(xí)得過程中是被動接收知識和能力的，聽到什么才有可能說出什么。√F發(fā)出聲發(fā)出聲音和獨詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話中關(guān)鍵的兩步。F仿編是仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進行擴充。（X）F分析語分析語言的能力，具體表現(xiàn)在對各語言層次和各語言單位所具有的特征的知覺上，帶有較強的直覺性?！蘁復(fù)述和復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。（X）G觀察評觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法。H行動研行動研究屬于正規(guī)性研究，其方案要求嚴(yán)密完善，并隨著研究與實踐的進程逐步加以調(diào)整。（X）H后天環(huán)后天環(huán)境決定論，強調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對語言獲得的決定性影響。√H會說普會說普通話是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)，所以幼兒園不必使幼兒在入學(xué)前基本掌握普通話音節(jié)的發(fā)音。J集合哨集合哨聲、進軍號角等有約定的意義，所以也是語音。J講述的講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎(chǔ)之上?！蘆講述活講述活動為幼兒提供的是一種相對正式規(guī)范的語言運用場合。√J教師在教師在創(chuàng)設(shè)談話情境時，應(yīng)多用擺設(shè)，以吸引孩子的注意力，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進入談話話題。J教育評教育評價是為了甄別、檢查兒童語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的狀況。K看到月看到月亮是圓的，就把圓形圖案、圓的東西也叫月亮。這是兒童理解詞義的泛化現(xiàn)象。√H咳嗽聲咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。（X）H咳嗽聲咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。K擴編要擴編要求幼兒仿照某一篇作品的框架或某一個段落，編出自己的文學(xué)作品或段落。L聾啞的聾啞的人不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。（X）M沒有沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進行思維。√N能認(rèn)真能認(rèn)真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。（√）P培養(yǎng)嬰培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習(xí)慣，是發(fā)展口語的先決條件。√Q前語言前語言階段，感知語音的能力是兒童獲得語言的基礎(chǔ)?！蘍傾聽是傾聽是幼兒語言學(xué)習(xí)不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的。√R人類的人類的語言是分層裝置的，靠組合、替換來運轉(zhuǎn)。（√）S識字是識字是閱讀活動的最基本的要求，所以幼兒在識字前是不具備閱讀能力的。S識字也識字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識字經(jīng)驗，提高幼兒對文字的敏感程度。S實物講實物講述應(yīng)在熟悉實物的基礎(chǔ)上進行，所以教師首先要花大量的時間讓幼兒認(rèn)識實物。（X）S示范模示范模仿法，是孩子重復(fù)或搬套教師示范的語句及其敘述程序，一般不需要孩子創(chuàng)新。S示范模示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為幼兒提供語言學(xué)習(xí)模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。√S視聽講視聽講做結(jié)合法中，“視”、“聽”要為“講”、“做”服務(wù)，在“講”、“做”的過程中，促使幼兒語言能力的發(fā)展。S雙詞句雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。S雙詞句雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理。（√）S雙詞名雙詞名結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。（X）S雙語學(xué)雙語學(xué)習(xí)是指的是同一個人同時學(xué)習(xí)和使用兩種語言的現(xiàn)象。（√）S思維活思維活動，尤其是抽象思維活動，必須借助于語言，不能離開語言而單獨進行?！蘐他人評他人評價法客觀性強、可信度較高，有利于優(yōu)秀經(jīng)驗的及時分享與推廣，所以應(yīng)頻繁進行。T談話活談話活動要求幼兒使用的是獨白語言，是培養(yǎng)鍛煉幼兒獨白語言的特別途徑。T體態(tài)語體態(tài)語可以脫離語言而獨立完成一定的交際任務(wù)，所以它能代替語言交際的功能。（X）T聽說游聽說游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進行聽說教學(xué)的游戲。（X）T聽說游聽說游戲主要為了吸引幼兒愉快地參與活動，一般沒有明確的語言教育目標(biāo)。3填空題填空題03歲是兒童語言真形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。03歲是歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。1歲半以歲半以后是兒童語言發(fā)展最迅速的時期，此時兒童能說出詞的量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。1周歲以周歲以后，嬰兒學(xué)習(xí)語言的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)新詞，擴大詞匯量。A按講按講述對象的特點分類，講述活動分成看圖講述、實物講述、情景表演講述三種。C詞匯量詞匯量只能籠統(tǒng)地從數(shù)量方面說明兒童詞匯的水平，詞類范圍則可以在一定程度上說明兒童詞匯的質(zhì)量。C詞義泛詞義泛化，即詞義擴張，是指兒童擴大詞義，對詞義的理解和使用超出目標(biāo)語言范圍的現(xiàn)象，即一詞多義。C詞義特詞義特化，是指兒童的詞語指稱對象完全與目標(biāo)語言不同。C從社會從社會來看，語言是一種交際和思維工具；語言是一種音義結(jié)合的符號系統(tǒng)。D獨詞獨詞句的出現(xiàn)和從獨詞句到雙詞句，這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步，因為語言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學(xué)習(xí)之中。D獨詞獨詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學(xué)會的格式把它們組合在一起。D對學(xué)對學(xué)前兒童語言發(fā)展評價的主要方法有觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法等。E兒童詞兒童詞句產(chǎn)生的評定和分析通常采用兩種方法兒童說出的句子中包括的詞語數(shù)量，句子中結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性E兒童母兒童母語習(xí)得的過程有著驚人相似一般是從無意義的聲音，發(fā)展到單詞句（獨詞句）階段，然后進入雙詞句階段，再進入多詞句及至最后進入成人句階段。E兒童文兒童文學(xué)創(chuàng)造活動的方法主要有復(fù)述和朗讀、表演、創(chuàng)編。E兒童語兒童語句產(chǎn)生的評定和分析通常采用兩種方式兒童說出的句子中包含的語詞數(shù)量、句子中結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性。E兒童掌兒童掌握語言，要掌握語言、詞匯、語法并將其運用成熟。F符號的符號的任意性特點是就語言創(chuàng)制之初而言的，一旦進入交際就對人們有強制性。F符號的符號的任意性特點是就語言起源符號創(chuàng)制之初而言的，符號一旦進入交際，就必須遵守社會約定，它對人們有強制性。G個人個人的語言運用能力是一種多側(cè)面的能力，大致包括運用社會交往規(guī)則的能力、運用語言進行認(rèn)識和思考的能力。H后天后天環(huán)境決定論，強調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對語言獲得的決定性影響，是在行為主義心理學(xué)的基礎(chǔ)上提出的理論。J講述活講述活動的語言交流有別有其他類型的語言活動，它要求幼兒使用的是獨白語言。J講述活講述活動在設(shè)計和實施時的基本步驟是感知理解講述對象、運用已有經(jīng)驗自由講述、引進并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗。J教育活教育活動的目標(biāo)應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個方面的內(nèi)容。M目前目前學(xué)界關(guān)于兒童語言獲得的理論概括為三大類后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。Q前兒前兒童語言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素、心理因素和社會因素。Q前語前語言交際能力的發(fā)展可分為三個階段產(chǎn)生交際傾向、學(xué)習(xí)“交際”規(guī)則、擴展交際功能。Q前語前語言階段，兒童發(fā)展了三方面能力，即前語言感知能力、前語言發(fā)音能力和前語言交際能力。Q前語前語言階段，感知語音的能力是兒童獲得語言的基礎(chǔ)。T談話活談話活動的類型有日常生活中的談話、有計劃的談話活動、開發(fā)性的討論。T談話活談話活動的主要類型日常生活中的談話、有計劃的談話活動、開放性的討論活動。T談話活談話活動中，”有趣的中心話題”包含三個特性經(jīng)驗性、新奇性、趣味性。T談話情談話情景的創(chuàng)設(shè)，常見方法有用實物或直直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情景、用語言創(chuàng)設(shè)談話情景、游戲或表演的形式創(chuàng)設(shè)談話情景。T聽說游聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有具體性、練習(xí)性、含蓄性的特點。T聽說游聽說游戲活動的主要類型有語音練習(xí)游戲、詞匯練習(xí)游戲、句子和語法練習(xí)游戲、表述能力練習(xí)游戲。X先天先天與后天相互作用論，其代表性觀點是以皮亞杰為代表的認(rèn)知相互作用論。X學(xué)前學(xué)前兒童的雙語學(xué)習(xí)大體可分為兩種類型同時雙語學(xué)習(xí)和延時雙語學(xué)習(xí)。X學(xué)前學(xué)前兒童對詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍的擴大，以及對詞義理解的確切和加深等方面。X學(xué)前學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動主要包括文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)造兩種類型。X學(xué)前學(xué)前兒童語言教育的基本任務(wù)就是促進幼兒語言的發(fā)展，提高幼兒運用語言的能力。X學(xué)前學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)來決定，還應(yīng)該根據(jù)和學(xué)前兒童心理發(fā)展特點來選擇。X學(xué)前學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)來確定，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點和語言發(fā)展的特點來選擇。X學(xué)前學(xué)前兒童語言教育的研究方法主要有自然觀察法、調(diào)查研究法和教育行動研究法等理論與實踐相結(jié)合的綜合方法。X學(xué)前學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容可以分為專門的語言教育內(nèi)容和滲透的語言教育內(nèi)容類結(jié)構(gòu)。X學(xué)前學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩個方面一方面是對學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價，另一方面是對學(xué)前兒童語言教育活動的評價。X學(xué)前學(xué)前兒童語言教育主要是研究學(xué)前兒童語言獲得、語言學(xué)習(xí)和語言教育的過程。X學(xué)前學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素、心理因素和社會因素。X學(xué)前學(xué)前全語言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽、說、讀、書寫以及外語等全面的語言能力。Y一般一般把從兒童出生到能夠說出第一個具有真正意義的詞之前的這一時期劃為前言語階段；從兒童開始進入正式的學(xué)說話階段，到講出第一批有真正意義的概括性的詞的時期，劃為言語發(fā)生階段。Y一般一般而言，學(xué)前兒童只掌握基本的詞匯數(shù)量詞匯，他們對詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍的擴大，以及對詞義理解的確切和加深等方面。Y一般一般來說，兒童自第一聲啼哭到作好說話的準(zhǔn)備，經(jīng)過了大量的發(fā)音練習(xí)，這個過程大致分為三個階段，即單音發(fā)聲、音節(jié)發(fā)聲和前詞語發(fā)聲。Y嬰兒嬰兒說話呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音，在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有省略音、替代音、重疊音。Y嬰兒嬰兒在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有省略音、替代音、重疊音。Y影響影響學(xué)前兒童語音學(xué)習(xí)的因素可以分為生理因素、心理因素和社會因素。Y由于由于兒童在早期閱讀中往往要借助成人的幫助才能進行，親子共讀便成了早期閱讀的主要方式。Y有關(guān)有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實詞，其中最先和大量掌握的是名詞，其次是動詞，再次是形容詞。Y幼兒幼兒發(fā)音不準(zhǔn)確，往往是由于在言語聽覺上不能正確分辨語音，在言語運動覺方面不能正確掌握發(fā)音動作。Y幼兒幼兒聽到別人說“知不道”，指出應(yīng)該說“不知道”。這說明他們已出現(xiàn)語法意識。Y幼兒幼兒園教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)一般由專門的機構(gòu)制定，而幼兒語言教育的具體活動目標(biāo)一般由教師自己制訂。Y幼兒幼兒園語言教育的方法一般有示范模仿法、視聽講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。Y幼兒幼兒園語言教育的活動包括談話活動、講述活動、聽說活動、早期閱讀和文學(xué)作品學(xué)習(xí)五個方面。Y語言語言包括口頭語言和書面語言，所以語言既是人類的話語，也是一種書面的符號。Y語言語言的層級體系就是語言的組成規(guī)則，語言的組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言的運轉(zhuǎn)規(guī)則。Y語言語言符號的任意性和強制性是對立的統(tǒng)一，人們不能隨意更改已經(jīng)約定的音義關(guān)系。Y語言語言觀念是指人們對于語言的認(rèn)識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語言的一系列態(tài)度和看法。Y語言語言教育活動中教師行為評價具體包括以下幾個項目目標(biāo)的達(dá)成程度、活動內(nèi)容和形式的適合程度、活動內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析。Y語言語言可以分為底層和上層底層是一套音位；上層一般分為三級，分別是語素、詞、句子。Y語言語言能力就是使用語言的人對語言內(nèi)容內(nèi)在規(guī)則的把握，語言運用能力則是指在一定的語境中對于語言具體運用的能力。Y語言語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括語音、詞匯、語法三個方面。Y語言語言系統(tǒng)上層是音義結(jié)合體，即符號和符號的序列，是表義單位。Y語言語言學(xué)習(xí)的生理因素包括三個方面一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)，二是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全，三是感知覺系統(tǒng)的完善。Y語音語音的發(fā)生發(fā)展大致可以為非自控音階段，咕咕出聲階段，牙牙學(xué)語階段，學(xué)說話階段，極言語發(fā)展幾個階段。Y語音語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是發(fā)音器官發(fā)出的表達(dá)一定語言意義的聲音。Z在兒童在兒童理解和使用新詞時，時常出現(xiàn)詞義“泛化”、“窄化”、“特化”的現(xiàn)象。Z在兒童在兒童掌握語言之前，有一個較長的言語發(fā)生準(zhǔn)備階段，稱為“前言語階段”。

簡介：1牛津高中英語模塊一語言點UNIT1SCHOOLLIFEREADING1BEHAPPYWITHBESATISFIEDWITH對滿意AREYOUHAPPYWITHYOUPRESENTSITUATION2THESCHOOLSTARTSAROUND9AMENDSABOUT330PM學(xué)校上午大約9點上課，下午330結(jié)束。3EARNSBSTH為某人贏得MAKEEARNALIVING謀生①HISHONESTYEARNEDHIMMUCHRESPECT②ITISWRONGTOEARNALIVINGBYGAMBLING靠賭博為生是錯誤的。4RESPECT1N①尊重，尊敬HAVERESPECTFSTH尊重TREATSBWITHRESPECT尊重OLDPEOPLESHOULDBETREATEDWITHMERESPECT②重視，考慮SHOWRESPECTFSTH考慮YOUSHOULDSHOWRESPECTFOTHERS’FEELINGSWHENCOMMUNICATINGWITHOTHERS③方面INALLRESPECTS在各方面WITHRESPECTTOSTH就而言，關(guān)于⑵VT尊敬，重視，考慮，遵守RESPECTTHELAWYOURPROPOSAL5AVERAGE1N平均數(shù)，平均水平ONAVERAGE平均來看ABOVEBELOWAVERAGE高于∕低于平均水平①THESEMARKSAREWELLABOVEAVERAGE②WEFAILONESTUDENTPERYEARONAVERAGE2ADJ平均的；普通的，平常的AVERAGETEMPERATUREANAVERAGEGIRL6STRUGGLENVI斗爭，奮斗；掙扎；爭奪BEASTRUGGLEFSB對來說是困難的事STRUGGLETODOSTH努力做STRUGGLEAGAINSTAGAINSTSBFSTH為與某人斗爭STRUGGLETOONE’SFEET掙扎著站起來STRUGGLEON掙扎著堅持下去①ITWASAREALSTRUGGLEFYOUTOBEONTIME②I’MSTRUGGLINGTOFINISHTHEJOBYOUTELLMETODO③THELEADERSARESTRUGGLINGAGAINSTEACHOTHERFPOWER④WEHAVELOSTTWOOFOURBESTPLAYERSBUTWE’RESTRUGGLINGON7DEVOTEVT致力于，付出，獻身DEVOTESTHONESELFTOSTH致力于；為付出HEHASDEVOTEDALLHISBEINGTOHISCAREER★★DEVOTEDADJ熱愛的，忠實的，全心全意的BEDEVOTEDTOSBSTH熱愛／忠于SHEISDEVOTEDTOHERMOTHERL★★DEVOTION（1）NTOSBSTH摯愛；獻身，忠心AMOTHER’SDEVOTIONTOHERSON（2）N虔誠ALIFEOFGREATDEVOTION信仰誠篤的一生8FFREEFREEOFGE免費IGOTTHISTICKETFFREEFROMONEWHODIDN’TWANT9FUN1NU①快樂，樂趣②滑稽，幽默③有趣的人或事WHATFUN多么快樂HAVEFUN玩得高興JUSTFFUN當(dāng)笑話，取樂①WHATFUNWEHAD②HAVEFUNONSUCHBEAUTIFULBEACH3SHEGEDMEWITHNEGLECTINGMYDUTY她指控我玩忽職守。③進攻，沖鋒GEATSBWEDREWOURSWDGEDATTHEENEMY④給充電GETHEBATTERY2N管理，負(fù)責(zé)；指控；電荷，電量；費用FREEOFGE免費BEINGEOFSTHTAKEGEOFSTHBEINTHEGEOFSB由負(fù)責(zé)①HEWASLEFTINGEOFTHESHOPWHILETHEMANAGERWASAWAY經(jīng)理不在時，他負(fù)責(zé)這家商店。②THEDEPARTMENTWASBADLYGANIZEDUNTILSHETOOKGEOFIT那個部門在她負(fù)責(zé)以前組織工作做得很差。③THESEPATIENTSAREINTHEGEOFDRWILSON4METHAN⑴多于；⑵比多；⑶非常VERY；⑷不只是①METHAN10STUDENTSHAVEATTENDEDTHEASSEMBLY②I’MMEHAPPYTOTAKEYOUTHEREINMYCAR③THEBEAUTYOFTHEWESTLAKEISMETHANWDSCANDESCRIBE5MAKEPREPARATIONSFSTH為做準(zhǔn)備INPREPARATIONFSTH為做準(zhǔn)備作狀語①THEARMYISMAKINGPREPARATIONSFAFULLSCALEINVASION②WEAREDOINGALLTHISINPREPARATIONFTHECOMINGEXAM6INFMSBOFSTH告知某人KEEPSBINFMEDOFSTH使某人被告知∕讓某人知道①IHAVEBEENINFMEDOFTHELATESTNEWS②KEEPMEINFMEDOFWHATHASHAPPENEDUNIT2GROWINGPAINSREADING1THANEXPECTED和預(yù)料的相比SHESTAYEDTWODAYSMETHANEXPECTED2CAN’TWAITTODOSTH迫不及待地做ICOULDN’TWAITTOTAKEPHOTOSWHENISAWTHESEA3ERICRUNSINAFTERITFOLLOWEDBYADOGWALKINGVERYSLOWLY1分詞作狀語，從句和主句的主語必須一致。2FOLLOWEDBYADOG為過去分詞作狀語，表示伴隨狀態(tài)。相當(dāng)于HEWASFOLLOWEDBYADOG3WALKINGVERYSLOWLY為現(xiàn)在分詞作狀語，表示伴隨狀態(tài)。相當(dāng)于ITWALKEDVERYSLOWLY4BESUPPOSEDTODOSTH應(yīng)該做YOUARESUPPOSEDTOPAYTHEBILLBYFRIDAY5MESSN臟，亂MESSYADJ臟亂的INAMESS雜亂無章；臟亂不堪THEPREVIOUSCHAIRMANHADLEFTTHECOMPANYINATERRIBLEMESS6DOING動作進行∕主動DONE動作完成∕被動WITHNTODO將來ADJADV介詞短語性質(zhì)或特征名詞1WITHSOMANYPEOPLECOMMUNICATINGINENGLISH管理∕負(fù)責(zé)

簡介：牛津版高一上學(xué)期高一上學(xué)期13單元語言點詳細(xì)解釋單元語言點詳細(xì)解釋UNIT1語言點同步講解語言點同步講解一核心詞匯GRADE等級；成績年級SUBJECT學(xué)科；科目AVERAGE平均數(shù)ARTICLE文章SLECTURE演講；講座APPOINTMENT約會；約定STARD標(biāo)準(zhǔn)；規(guī)格SERVICE服務(wù)；貢獻AWARD獎品；獎CULTURE文化KINDNESS仁慈；體貼ATTENTION注意；專心SECRETARY秘書；書記PREPARATION準(zhǔn)備；預(yù)備PRESIDENT部門負(fù)責(zé)人；總統(tǒng)HOST節(jié)目主持人；主持人ATTEND出席；參加ACHIEVE取得；完成EXPERIENCE經(jīng)歷；體驗REGRET后悔；遺憾APOLOGIZE道歉ALLOW允許；批準(zhǔn)REQUIRE需要；要求EARN贏得EXTRA額外的；另外的MODERN現(xiàn)代的；時髦的FMER過去的；以前的FLUENT流利的FOLLOWING下列的；接著的CALM寧靜的；沉重的SCARY膽怯的；受驚嚇的IMMEDIATELY立刻；馬上RECENTLY最近；近來二重點短語KNOWOF知道；知曉SOUNDLIKE聽起來像ASAS和、、、一樣USEDTO過去常常SPENDINDOING花費、、、做、、、FFREE免費的LOOKLIKE看起來像ONAVERAGE平均而言；一般說來INTRODUCETO對、、、介紹、、、HADBETTER最好BEAVAILABLEF可得到的；有效的；可利用的MAKESURE確保、、、三句型ITWASDIFFICULTTOREMEMBERALLTHEFACESNAMESIWASGLADTHATWHATISYOURDREAMSCHOOLLIFELIKETHEYDON’TSEEMTODOIWOULDLIKETODOBEBEOF抽象名詞四定語從句WELIKETHETEAMWHOWEREWEARINGGREENTHETREESWHICHAREONTHESCHOOLCAMPUSLOSTTHEIRLEACES五知識點READAMAGAZINEARTICLEABOUTSCHOOLLIFEINTHEUKTWOOTHERARTICLESABOUTSCHOOLCLUBSTWOOTHERARTICLES另外兩篇文章TOMSTILLHASTHREEOTHERQUESTIONSTOASKTHEJOBISHARDWEWILLNEEDFIVEOTHERDAYSTOFINISHITITHANUSUAL較平常SHEARRIVESLATERTHANUSUALASUSUAL和往常一樣ASUSUALTHEREWERENOTMANYPEOPLEATTHEMEETING4ONTHEFIRSTDAYALLSTUDENTSWENTTOATTENDASSEMBLY5WAY方法、THEWAYTODOTHEWAYOFDOINGTHEREAREALOTOFWAYSTOMAKEMONEYSOONIGOTUSEDTOTHEAMERICANWAYSOFDOINGTHINGS6RESPECT尊敬，尊重，珍視，關(guān)心重視RESPECTSPL敬意，問候GIVEMYRESPECTSTOHIM7AS1因為，由于ASSHEHASBEENILLPERHAPSSHEWILLNEEDSOMEHELP2隨著，在、、、期間ASHEGREWOLDERHELOSTINTERESTINSINGING3盡管YOUNGASHEISHEKNOWALOT8THEMETHEBETTER越多越好THEHARDERYOUPRACTISETHEGREATERPROGRESSYOU’LLMAKE9CAUSEREASONINAWAY在某種程度上，有點INONE’SOWNWAY用自己的方式INTHEWAY擋道，妨礙INNOWAY決不7ABITALITTER稍微，有點I’MABITLITTERTIREDNOTALITTERVERYMUCHSHEWASNOTALITTLEWRIEDABOUTTHEEXAM她對考試非常著急。NOTABITNOTATALLHEDOESN’TCAREABITFMEATTHEEND在結(jié)束的地方，在結(jié)尾處，在盡頭在結(jié)束的地方，在結(jié)尾處，在盡頭INTHEENDATLASTBYTHEEND到、到、、、結(jié)束時、結(jié)束時

簡介：1匯編語言模擬試題及答案匯編語言模擬試題及答案一，單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干后的括號內(nèi)，每小題1分，共20分）1指令JMPFARPTRDONE屬于參考答案為CA段內(nèi)轉(zhuǎn)移直接尋址B段內(nèi)轉(zhuǎn)移間接尋址C段間轉(zhuǎn)移直接尋址D段間轉(zhuǎn)移間接尋址解析略2下列敘述正確的是參考答案為CA對兩個無符號數(shù)進行比較采用CMP指令，對兩個有符號數(shù)比較用CMPS指令B對兩個無符號數(shù)進行比較采用CMPS指令，對兩個有符號數(shù)比較用CMP指令C對無符號數(shù)條件轉(zhuǎn)移采用JAEJNB指令，對有符號數(shù)條件轉(zhuǎn)移用JGEJNL指令D對無符號數(shù)條件轉(zhuǎn)移采用JGEJNL指令，對有符號數(shù)條件轉(zhuǎn)移用JAEJNB指令解析對于無符號數(shù)和有符號數(shù)的比較都采用CMP指令；CMPS指令是串比較指令；對兩個無符號數(shù)的條件轉(zhuǎn)移指令應(yīng)是JAE、JNB、JBE、JNA；對兩個有符號數(shù)的條件轉(zhuǎn)移指令應(yīng)是JGE、JNL、JLE、JNG。3一個有128個字的數(shù)據(jù)區(qū)，它的起始地址為12ABH00ABH，請給出這個數(shù)據(jù)區(qū)最末一個字單元的物理地址是參考答案為CA12CSBHB12B6BHC12C59HD12BFEH解析末字與首字相隔（128－1＝）127個字，且每個字占用2個字節(jié)，因此末字單元的物理地址應(yīng)為首字單元的物理地址＋（128－1）2即12ABH10H＋00ABH＋（128－1）2＝12C59H。4在下列指令的表示中，不正確的是參考答案為CAMOVAL，BXSIBJMPSHTDONICDECBXDMULCL解析當(dāng)只有一個存儲器操作數(shù)時，這個操作數(shù)的類型不明確，例如選項C中的BX，沒有明確的說明訪問該存儲單元的類型，此時存儲器操作數(shù)就必須需用類型說明，如DECBYTEPTRBX或DECWDPTRBX但是在題目的選項C中，沒有指出存儲器操作數(shù)類型，所以該指令是不正確的；而其它選項中的指令均是正確的。3斷其是否為0的功能，所以可知該循環(huán)的執(zhí)行次數(shù)為100次；3）循環(huán)體的主要功能是每次循環(huán)使AX中的內(nèi)容累加BX的內(nèi)容，并使BX的內(nèi)容加1。4）直到最后一次（即第100次）循環(huán)時，加到AX中的BX的內(nèi)容為100，且使BX加1，即變?yōu)?01后退出循環(huán)體。所以當(dāng)執(zhí)行完該段程序后，BX的內(nèi)容為101。5）該段程序的功能是（AX）＝1＋2＋＋100＝505010上題的程序執(zhí)行后（AX）參考答案為BA5000B5050C5100D5150解析請參看上題中的分析。正確答案B。11對于下列程序段AGAINMOVAL，SIMOVESDI，ALINCSIINCDILOOPAGAIN也可用______指令完成同樣的功能。參考答案為AAREPMOVSBBREPLODSBCREPSTOSBDREPESCASB解析該段程序的功能是將SI所指向的數(shù)據(jù)段中的數(shù)據(jù)順序傳送給DI所指向的附加段的一段數(shù)據(jù)區(qū)中，并且每次傳送一個字節(jié)，即實現(xiàn)了字節(jié)串傳送的功能，所以也可以使用REPMOVSB指令來完成同樣的功能。12下面指令序列執(zhí)行后完成的運算，正確的算術(shù)表達(dá)式應(yīng)是MOVAL，BYTEPTRXSHLAL，1DECALMOVBYTEPTRY，AL參考答案為DAYX21BXY21CXY21DYX21解析該段程序的第一條指令的功能是將X傳送給AL；第二條指令的功能是將AL的內(nèi)容左移1位，即使得AL的內(nèi)容擴大2倍；第三條指令的功能是使AL的內(nèi)容減1；第四條指令的功能是將AL傳送給Y；綜上所述該程序完成的運算是Y2X1。13在一段匯編程序中多次調(diào)用另一段程序，用宏指令比用子程序?qū)崿F(xiàn)起來。參考答案為B

簡介：匯編語言復(fù)習(xí)題匯編語言復(fù)習(xí)題一、一、簡答題簡答題1、存儲器地址為什么要分段物理地址是如何形成的2、IBMPC機的尋址方式（與數(shù)據(jù)有關(guān)的尋址方式）有幾種各舉一例說明。3、80X86微機的存儲器中存放信息如下圖所示。試讀出30022H與30024H字節(jié)單元的內(nèi)容與30021H和30022H字單元的內(nèi)容。4、現(xiàn)有（DS）＝2000H，（BX）＝0100H，（SI）＝0002H2010012H2010134H2010256H2010378H212002AH212014CH21202B7H2120365H，試說明下列各條指令執(zhí)行完后AX的內(nèi)容。1MOVAX1200H2MOVAXBX3MOVAX1200H4MOVAXBX5MOVAX1100BX5、完成下列各式補碼數(shù)的運算，并根據(jù)結(jié)果設(shè)置標(biāo)志位SF，CF，ZF，OF，指出運算結(jié)果是否有效1）01001001B10011101B2）01000001B10101011BAX4C2AH（4）MOVAXBX解物理地址＝（DS）10H＋0100H＝20100H（AX）＝3412H（5）MOVAX1100BX解物理地址＝（DS）10H＋0100H＋1100H＝21200H（AX）＝4C2AH5、（1）01001001B10011101B解01001001＋1001110111100110由此可得SF1CF0ZF0OF0計算結(jié)果有效（2）01000001B10101011B解01000001－10101011＝010000010101010110010110由此可得SF1CF1ZF0OF1減法計算中，被減數(shù)、減數(shù)符號相反，結(jié)果符號與減數(shù)相同，OF1計算結(jié)果無效6、有符號定義語句如下BUFFDB123’123’EBUFFDB0LEQUEBUFFBUFF問L的值為多少為什么解根據(jù)數(shù)據(jù)段的定義，BUFF長度定義為6個字節(jié)，分別存放1，2，3，‘1’，‘2’，‘3’，而后緊接著為EBUFF的地址，故L值為6

簡介：1北京語言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院匯編語言模擬試卷一注意1試卷保密，考生不得將試卷帶出考場或撕頁，否則成績作廢。請監(jiān)考老師負(fù)責(zé)監(jiān)督。2請各位考生注意考試紀(jì)律，考試作弊全部成績以零分計算。3本試卷滿分100分，答題時間為90分鐘。4本試卷分為試題卷和答題卷，所有答案必須答在答題卷上，答在試題卷上不給分。本試卷分為試題卷和答題卷，所有答案必須答在答題卷上，答在試題卷上不給分。一、單項選擇題本大題共20小題，每小題2分，共40分在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在答題卷相應(yīng)題號處答題卷相應(yīng)題號處。1在微機漢字系統(tǒng)中，一個漢字的機內(nèi)碼占（）字節(jié)。2十進制3325轉(zhuǎn)換成十六進制數(shù)為（）。3下列指令中操作數(shù)在代碼段中的是（）。4表示源程序結(jié)束的偽操作的格式是（）。5下列指令正確的是（）。AMOVCXALBMOVDS200HCMOVDSCSDMOVDSAX6JMPFARPTRXXXX（XXXX是符號地址）是（）。A寄存器尋址B寄存器間接尋址C段間直接轉(zhuǎn)移尋址D段內(nèi)間接轉(zhuǎn)移尋址7對數(shù)值7DA3H做“非”運算的結(jié)果為（）。8下列寄存器組中在段內(nèi)尋址時可以提供偏移地址的寄存器組是（）。AAX，BX，CX，DXBBX，BP，SI，DICSP，IP，BP，DXDCS，DS，ES，SS9執(zhí)行除法指令后，影響的標(biāo)志位是（）。ACF，OFBSF，ZFCCF，OF，SFDAF，CF，OF，PF，SF，ZF都不確定10在DEBUG下，A命令的作用是（）。11沒有語法錯誤的輸出指令是（）。A1B2C3D4AB14HB1B19HC214HD334HAMOVAX25HBINCDS25HCCMPALBLDADDAHBLAENDSLABELBEND［LABEL］CENDSDENDA824CHB825BHC825CHD825DHA反匯編B匯編C查看數(shù)據(jù)D寫入數(shù)據(jù)3號處號處）26加1指令是（），其指令格式是（）。27借位減法指令是（），若在執(zhí)行此指令前，CF為0，則執(zhí)行此指令與不帶進位的減法指令是否相同（）（填寫“同”或“不同”）。28邏輯運算指令中（）指令只有一個操作數(shù)；欲把某操作數(shù)指定的一位或多位置0，需用指令（）；置1需用指令（）；變反需用指令（）。29SAL是（）指令；SHR是（）指令；30ADC是（）指令，其格式（）；ADD是（）指令。31PUSH是（）指令。32十六進制數(shù)A2B轉(zhuǎn)換為二進制數(shù)為（）。四、【簡答題】（本大題共3小題，每題5分，共15分；請將答案填寫在答題卷相應(yīng)題答題卷相應(yīng)題號處號處）33試述子程序的一般結(jié)構(gòu)組成34標(biāo)號有哪三個屬性其含義是什么35試述CMPAXBX和SUBAXBX兩條語句的異同點五、【編程題】（本大題共1小題，每題20分，共20分；請將答案填寫在答題卷相應(yīng)答題卷相應(yīng)題號處題號處）36編寫完整程序，功能是把N個8個二進制數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成16進制字符數(shù)據(jù)。假定N個數(shù)據(jù)存放在字節(jié)變量VARB中。轉(zhuǎn)換后的字符數(shù)據(jù)存放在HVARB中。提示09的字符碼為30H39H，AF的字符碼為41H46H。

簡介：第一章導(dǎo)論（鄧水平）【2課時】第二章文藝學(xué)（左其福）【2課時】（一）簡答題1簡述文藝學(xué)的學(xué)科構(gòu)成及其相互關(guān)系。文藝學(xué)主要由三個部分組成文學(xué)史、文學(xué)批評與文學(xué)理論。三者的關(guān)系文學(xué)理論必須以文學(xué)史提供的大量文學(xué)材料作基礎(chǔ)，才能從感性到理論、從個別到一般的概括和升華；文學(xué)理論還必須以當(dāng)前文學(xué)批評所提供的正在發(fā)展和進行中的當(dāng)代文學(xué)現(xiàn)象材料和文學(xué)信息作為補充，提供完善和發(fā)展文學(xué)理論的根據(jù)，使批評成為理論的基礎(chǔ)和前奏；文學(xué)史和文學(xué)批評必須以文學(xué)理論作指導(dǎo)，使理論與實踐統(tǒng)一起來，使規(guī)律和現(xiàn)象統(tǒng)一起來。2為什么說文學(xué)理論是文藝學(xué)的中心，而文學(xué)史和文學(xué)批評只是它的邊緣3文藝學(xué)學(xué)科涉及的課程主要有哪些這些課程的主要任務(wù)是什么文藝學(xué)學(xué)科開設(shè)的課程主要為五大類一類是馬克思主義文藝學(xué)課程，旨在對馬克思、恩格斯以及中西方馬克思主義者的一些基本的文藝觀點進行介紹和研究；二類是西方文藝學(xué)課程，主要介紹西方文論包括西方古典文論和西方現(xiàn)代文論中重要的文藝?yán)碚摷?、文藝?yán)碚撝?、核心理論觀點以及文藝思想的發(fā)展脈絡(luò)；三類是中國文藝學(xué)課程，主要對中國古代和近現(xiàn)代的文藝?yán)碚摷?、文藝?yán)碚撝?、文藝?yán)碚摲懂犚约拔乃囁枷氲难葑冞M行分析和研究；四類是比較文藝學(xué)課程，著重通過對中外不同的文藝現(xiàn)象、文藝?yán)碚摵臀乃嚺u等的比較研究，探求人類文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的某些共同規(guī)律和中外文學(xué)藝術(shù)在創(chuàng)作實踐、文藝?yán)碚摵臀乃嚺u等方面各自不同的本質(zhì)特征，并進一步探求在中外文化的碰撞交流過程中，外來文化對中國文學(xué)藝術(shù)的影響和國人接受外來文化及文學(xué)藝術(shù)的心路歷程；五類是文藝學(xué)原理課程，主要研究文學(xué)的基本原理，包括文學(xué)的性質(zhì)、特征、起源、發(fā)展、功能價值、文學(xué)作品的構(gòu)成、文學(xué)研究和文學(xué)批評的方法等等，文藝學(xué)原理的研究還包括對文藝美學(xué)、文藝心理學(xué)、文藝社會學(xué)、文藝人類學(xué)、文藝文化學(xué)、文藝倫理學(xué)、文學(xué)語言學(xué)、文學(xué)批評學(xué)、文學(xué)閱讀學(xué)等的研究。4簡述20世紀(jì)文藝研究的總特征及20世紀(jì)文藝學(xué)的突破性進展。20世紀(jì)文藝研究的總特征一、更注重系統(tǒng)化二、廣泛吸納相關(guān)學(xué)科的方法和成果三、努力探索文藝規(guī)律四、形成了眾多的研究流派20世紀(jì)文藝學(xué)的突破性進展1對創(chuàng)作主體藝術(shù)思維及心理的深入開掘以意大利的克羅齊為代表的表現(xiàn)主義學(xué)派的直覺－表現(xiàn)理論；前蘇聯(lián)的形象思維理論；弗洛伊德精神分析理論第三章語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)（彭巧燕）【2課時】思考與練習(xí)一、填空題11（中國）、（印度）、希臘－羅馬具有悠久的歷史文化傳統(tǒng)，是語言學(xué)的三大發(fā)源地。22（說文解字）是我國第一部按部首編排的字典。該書作者是東漢的經(jīng)學(xué)家、文字學(xué)家（許慎）。3319世紀(jì)初（歷史比較語言學(xué)）的建立標(biāo)志著真正獨立的語言科學(xué)誕生。441916年，瑞士的（索緒爾）出版了著作普通語言學(xué)教程，奠定了結(jié)構(gòu)主義的基礎(chǔ)，開創(chuàng)了結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)流派，提出了著名的“棋子理論”。551957年美國麻省理工學(xué)院教師N喬姆斯基出版了（句法結(jié)構(gòu)）一書，標(biāo)志著轉(zhuǎn)換生成語法的誕生。。66在中國，1983年出版的（社會語言學(xué)）是有關(guān)社會語言學(xué)若干理論問題和若干實際問題的探索，填補了國內(nèi)社會語言學(xué)研究的空白，具有拓荒的意義。作者是（陳原）77應(yīng)用語言學(xué)這個術(shù)語，最早是由波蘭俄羅斯語言學(xué)家（JN博杜恩德庫爾特內(nèi)）于1870年提出來的。88我國第一部應(yīng)用語言學(xué)專著是由我國著名語言學(xué)家（桂詩春）先生于1988年撰寫的（應(yīng)用語言學(xué)）。99調(diào)查法和實驗法是語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究的兩個重要方法。1010廣東外語外貿(mào)大學(xué)在應(yīng)用語言學(xué)研究方面起步最早，他們開創(chuàng)了我國應(yīng)用語言學(xué)研究方面的先河。二、名詞解釋1語言學(xué)是研究語言的科學(xué)。語言是語言學(xué)的研究對象。語言學(xué)是通過對語言現(xiàn)象進行觀察、調(diào)查、實驗和分析，尋找語言規(guī)律的科學(xué)。2應(yīng)用語言學(xué)應(yīng)用語言學(xué)是研究語言在各個領(lǐng)域中實際應(yīng)用的語言學(xué)分支。狹義的應(yīng)用語言學(xué)專指語言教學(xué)特指外語教學(xué)和第二語言教學(xué)。廣義的應(yīng)用語言學(xué)是語言學(xué)在各方面的應(yīng)用以及各有關(guān)實際領(lǐng)域的學(xué)問的統(tǒng)稱即指語言學(xué)知識和研究成果所應(yīng)用的一切領(lǐng)域和方面。目前對應(yīng)用語言學(xué)多采取廣義的理解。三、論述題1結(jié)合自身經(jīng)歷和中國的語言生活現(xiàn)狀，說說學(xué)習(xí)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的功用。（1）語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)在日常語言生活中，對于國家語言政策和法令的制定和執(zhí)行，對于語言的教學(xué)和語言的使用起重要的指導(dǎo)作用。目前，我國的中小學(xué)學(xué)生幾乎用三分之一的課余時間學(xué)習(xí)語文。為了借鑒外國的經(jīng)驗，發(fā)展我國的科學(xué)技術(shù)，外語已普遍成為各級各類學(xué)校的必修課，而且成年人學(xué)習(xí)外語的也日益增多。漢語是國際會議上的工作語言之一，隨著我國國際威望的不斷提高，國外學(xué)習(xí)漢語的人愈來愈多。為了繼承祖國的歷史遺產(chǎn)，我們不少人還要專門學(xué)

簡介：新松小學(xué)語言文字工作家長管理制度新松小學(xué)語言文字工作家長管理制度為了搞好推普工作，使家庭配合學(xué)校共同營造孩子語言文字規(guī)范化的良好環(huán)境，對家長做以下規(guī)定1自覺學(xué)習(xí)中華人民共和國通用語言文字法提高自身語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、現(xiàn)代意識。2自覺在家庭里和社會上，說普通話，使用規(guī)范字。3積極配合學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組安排的任務(wù)。4積極參與“全國推廣普通話周”活動。5自覺學(xué)習(xí)語言文字的相關(guān)資料，積極參加社區(qū)、共建單位的語言文字工作，發(fā)揮家長榜樣作用。6協(xié)助老師檢查學(xué)生家庭作業(yè)，及時糾正學(xué)生作業(yè)中用字不規(guī)范的現(xiàn)象。7主動對孩子進行規(guī)范用語、用字的教育，對于孩子出現(xiàn)的問題，要及時改正。北流市新松小學(xué)2010年9月1日北流市新松小學(xué)2011年9月1日新松小學(xué)語言文字工作家長管理制度新松小學(xué)語言文字工作家長管理制度為了搞好推普工作，使家庭配合學(xué)校共同營造孩子語言文字規(guī)范化的良好環(huán)境，對家長做以下規(guī)定1自覺學(xué)習(xí)中華人民共和國通用語言文字法提高自身語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、現(xiàn)代意識。2自覺在家庭里和社會上，說普通話，使用規(guī)范字。3積極配合學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組安排的任務(wù)。4積極參與“全國推廣普通話周”活動。

簡介：★講師簡介★講師簡介朱俐安深圳市瑪思威企業(yè)管理咨詢有限公司總經(jīng)理，美國國際訓(xùn)練協(xié)會PTT銀章培訓(xùn)導(dǎo)師，香港國際管理研究學(xué)院研究員。十年大學(xué)教齡，十二年企業(yè)培訓(xùn)及高管從業(yè)經(jīng)驗，具備了扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，并特別專注于TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、領(lǐng)導(dǎo)力提升、營銷的培訓(xùn)與研究；專長于企業(yè)營銷定位咨詢、全程管理咨詢。憑借其精練的表達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼头欠驳母腥玖?，被評為深圳市優(yōu)秀培訓(xùn)師，并以其卓越的成績被評為2002、2003、2004年度深圳市十大金牌顧問★課程對象★課程對象誰需要學(xué)習(xí)本課程誰需要學(xué)習(xí)本課程★企業(yè)高層管理者★企業(yè)中層管理者★企業(yè)基層管理者★課程目標(biāo)★課程目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課程，您將實現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變通過學(xué)習(xí)本課程，您將實現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變1明確權(quán)威對話的意義2掌握關(guān)鍵對話技巧，創(chuàng)造成功機會3學(xué)會了解交談對象，體現(xiàn)溝通的有效性4掌握關(guān)鍵對話的方法，塑造個人權(quán)威形象★課程提綱通過本課程，您能學(xué)到什么通過本課程，您能學(xué)到什么第一講第一講權(quán)威對話概述（上）權(quán)威對話概述（上）1引言2學(xué)習(xí)權(quán)威對話的好處3學(xué)習(xí)權(quán)威對話的條件第二講第二講權(quán)威對話概述（下）權(quán)威對話概述（下）1什么是權(quán)威對話2權(quán)威對話出現(xiàn)的征兆3約哈里窗口工具介紹確的方法使交流獲得期望的結(jié)果，從而讓您擴大影響力，塑造自己的權(quán)威。第一講權(quán)威對話概述（上）為什么要學(xué)習(xí)權(quán)威對話首先要明確一個概念什么是權(quán)威人們通常認(rèn)為，在某種領(lǐng)域或每個行業(yè)都存在著有一定影響力的人，這樣的人就被稱為權(quán)威。這里說的影響力是指持續(xù)的影響力。一個人若逞一時之氣或憑一時之勇，用不了一兩年就可能被大浪淘沙而銷聲匿跡，這樣的人就不能稱之為權(quán)威，只不過是一時的英雄而已。因此，權(quán)威完整的概念應(yīng)該是持久的影響力。之所以要學(xué)習(xí)權(quán)威對話，是因為權(quán)威對話能改善組織，改善人際關(guān)系和改善健康。（一）實現(xiàn)自我主張并準(zhǔn)確表達(dá)明晰的觀點（一）實現(xiàn)自我主張并準(zhǔn)確表達(dá)明晰的觀點首先，與人交流是一個人一生中不可或缺的本領(lǐng)。溝通是每個人與生俱來的本領(lǐng)，一個人再有才華，如果他不開口說話，是不會有人知道他的才華的。有人會說，佛陀是不說話的，他坐在高高的佛座上，不是仍被所有人頂禮膜拜嗎但是在他成佛之前，他已經(jīng)教育了弟子三千。要把三千弟子培育成才，他不說話能行嗎孔子也是如此，他是我國古代最著名的學(xué)者和導(dǎo)師，全世界建造了100～300所孔子學(xué)院，孔子逝世之前，也是每天都要對著徒弟說話的。可見即使是神，在成為神之前也是通過說話講明道理而影響了很多的人?？梢?，影響永遠(yuǎn)跟表達(dá)有關(guān)。其次，一個人要有自己獨特的主張。當(dāng)一個人沒有自己的主張而一味地附和別人的觀點的時候，就等于沒有自己的聲音。這樣的人只能成為一個庸才。正確的做法是，要發(fā)出獨特的聲音，要有獨特的管理主張、獨特的生活主張、獨特的價值主張?！景咐恐袊拿恳晃活I(lǐng)袖都有自己獨特的主張和獨特的表述方式。毛澤東是一位思想家和善于表達(dá)的大師，他在新中國成立之前，說中國是躁動于母腹中的一個嬰兒，是遙遠(yuǎn)海岸邊噴薄欲出的一輪紅日，是遠(yuǎn)處的航標(biāo)；而當(dāng)革命真正獲得成功以后，他一改這種運用抒情的語言來激勵部下的做法，變成了“深挖洞、廣積糧、不稱霸”，用的是全世界都能聽懂的聲音。鄧小平那句大家耳熟能詳?shù)脑挷还芎谪埌棕垼プ±鲜缶褪呛秘?，這句話把經(jīng)濟發(fā)展、政治發(fā)展的因果關(guān)系全都包括進去了。最后，獨特的主張要求①第一，越短越好，而且要使用動詞。用動詞來表達(dá)自己主張的時候，很容易影響別人。②第二，表達(dá)越明確越好，這和事件有關(guān)。一個人沒有和別人交鋒，他將永遠(yuǎn)不可能有勝負(fù)，一個沒有勝負(fù)的人，就難以樹立起自己的權(quán)威。因此高明的領(lǐng)導(dǎo)不怕出事，往往通過對事情的解決來樹立權(quán)威；不高明的領(lǐng)導(dǎo)出了事就躲起來，越躲權(quán)威越弱。所以，不要害怕出事，不要恐懼挑釁。當(dāng)情感沖突、價值沖突、管理和行為沖突出現(xiàn)的時候，要告訴自己我表現(xiàn)的時候到了，如果我不開口，我將失去機會。最先開口的人，最能夠掌控局面的人，就是最有權(quán)威的人。這時，如果在對話中再增加一些技巧，就能夠迎接所有事件的挑戰(zhàn)，獲得員工的信任和持續(xù)的影響力。

簡介：新編簡明英語語言學(xué)教程第二版練習(xí)題參考答案CHAPTER1INTRODUCTION1HOWDOYOUINTERPRETTHEFOLLOWINGDEFINITIONOFLINGUISTICSLINGUISTICSISTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGE答LINGUISTICSISBASEDONTHESYSTEMATICINVESTIGATIONOFLINGUISTICDATACONDUCTEDWITHREFERENCETOSOMEGENERALTHEYOFLANGUAGESTRUCTUREINDERTODISCOVERTHENATURERULESOFTHEUNDERLYINGLANGUAGESYSTEMTHELINGUISTSHASTOCOLLECTOBSERVELANGUAGEFACTSFIRSTWHICHAREFOUNDTODISPLAYSOMESIMILARITIESGENERALIZATIONSAREMADEABOUTTHEMTHENHEFMULATESSOMEHYPOTHESESABOUTTHELANGUAGESTRUCTURETHEHYPOTHESESTHUSFMEDHAVETOBECHECKEDREPEATEDLYAGAINSTTHEOBSERVEDFACTSTOFULLYPROVETHEIRVALIDITYINLINGUISTICSASINANYOTHERDISCIPLINEDATATHEYSTINADIALECTICALCOMPLEMENTATIONTHATISATHEYWITHOUTTHESUPPTOFDATACANHARDLYCLAIMVALIDITYDATAWITHOUTBEINGEXPLAINEDBYSOMETHEYREMAINAMUDDLEDMASSOFTHINGS2WHATARETHEMAJBRANCHESOFLINGUISTICSWHATDOESEACHOFTHEMSTUDY答THEMAJBRANCHESOFLINGUISTICSARE1PHOICSITSTUDIESTHESOUNDSUSEDINLINGUISTICCOMMUNICATION2PHONOLOGYITSTUDIESHOWSOUNDSAREPUTTOGETHERUSEDTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATION3MPHOLOGYITSTUDIESTHEWAYINWHICHLINGUISTICSYMBOLSREPRESENTINGSOUNDSAREARRANGEDCOMBINEDTOFMWDS4SYNTAXITSTUDIESTHERULESWHICHGOVERNHOWWDSARECOMBINEDTOFMGRAMMATICALLYPERMISSIBLESENTENCESINLANGUAGES5SEMANTICSITSTUDIESMEANINGCONVEYEDBYLANGUAGE6PRAGMATICSITSTUDIESTHEMEANINGINTHECONTEXTOFLANGUAGEUSE3INWHATBASICWAYSDOESMODERNLINGUISTICSDIFFERFROMTRADITIONALGRAMMAR答THEGENERALAPPROACHTHUSTRADITIONALLYFMEDTOTHESTUDYOFLANGUAGEOVERTHEYEARSISROUGHLYREFERREDTOAS“TRADITIONALGRAMMAR”MODERNLINGUISTICSDIFFERSFROMTRADITIONALGRAMMARINSEVERALBASICWAYSFIRSTLYLINGUISTICSISDEIVEWHILETRADITIONALGRAMMARISPREIVESECONDMODEMLINGUISTICSREGARDSTHESPOKENLANGUAGEASPRIMARYNOTTHEWRITTENTRADITIONALGRAMMARIANSONTHEOTHERHTENDEDTOEMPHASIZEMAYBEOVEREMPHASIZETHEIMPTANCEOFTHEWRITTENWDPARTLYBECAUSEOFITSPERMANENCETHENMODEMLINGUISTICSDIFFERSFROMTRADITIONALGRAMMARALSOINTHATITDOESNOTFCELANGUAGESINTOALATINBASEDFRAMEWK4ISMODERNLINGUISTICSMAINLYSYNCHRONICDIACHRONICWHY答INMODEMLINGUISTICSASYNCHRONICAPPROACHSEEMSTOENJOYPRIITYOVERADIACHRONICONEBECAUSEPEOPLEBELIEVEDTHATUNLESSTHEVARIOUSSTATESOFALANGUAGEINDIFFERENTHISTICALPERIODSARESUCCESSFULLYSTUDIEDITWOULDBEDIFFICULTTODESCRIBETHECHANGESTHATHAVETAKENPLACEINITSHISTICALDEVELOPMENT5FWHATREASONSDOESMODERNLINGUISTICSGIVEPRIITYTOSPEECHRATHERTHANTOWRITING答SPEECHWRITINGARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONMODEMLINGUISTICSREGARDSTHESPOKENLANGUAGEASTHENATURALTHEPRIMARYMEDIUMOFHUMANLANGUAGEFSOMEOBVIOUSREASONSFROMTHEPOINTOFVIEWOFLINGUISTICEVOLUTIONSPEECHISPRITOWRITINGTHEWRITINGSYSTEMOFANYLANGUAGEISALWAYS“INVENTED”BYITSUSERSTORECDSPEECH5CULTURALTRANSMISSIONWHILEHUMANCAPACITYFLANGUAGEHASAGEICBASISIEWEWEREALLBNWITHTHEABILITYTOACQUIRELANGUAGETHEDETAILSOFANYLANGUAGESYSTEMARENOTGEICALLYTRANSMITTEDBUTINSTEADHAVETOBETAUGHTLEARNED9WHATARETHEMAJFUNCTIONSOFLANGUAGETHINKOFYOUROWNEXAMPLESFILLUSTRATION答THREEMAINFUNCTIONSAREOFTENRECOGNIZEDOFLANGUAGETHEDEIVEFUNCTIONTHEEXPRESSIVEFUNCTIONTHESOCIALFUNCTIONTHEDEIVEFUNCTIONISTHEFUNCTIONTOCONVEYFACTUALINFMATIONWHICHCANBEASSERTEDDENIEDINSOMECASESEVENVERIFIEDFEXAMPLE“CHINAISALARGECOUNTRYWITHALONGHISTY”THEEXPRESSIVEFUNCTIONSUPPLIESINFMATIONABOUTTHEUSER’SFEELINGSPREFERENCESPREJUDICESVALUESFEXAMPLE“IWILLNEVERGOWINDOWSHOPPINGWITHHER”THESOCIALFUNCTIONSERVESTOESTABLISHMAINTAINSOCIALRELATIONSBETWEENPEOPLEFEXAMPLE“WEAREYOURFIRMSUPPTERS”CHAPTER2SPEECHSOUNDS1WHATARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONOFTHETWOWHICHONEISPRIMARYWHY答SPEECHWRITINGARETHETWOMAJMEDIAOFLINGUISTICCOMMUNICATIONOFTHETWOMEDIAOFLANGUAGESPEECHISMEPRIMARYTHANWRITINGFREASONSPLEASEREFERTOTHEANSWERTOTHEFIFTHPROBLEMINTHELASTCHAPTER2WHATISVOICINGHOWISITCAUSED答VOICINGISAQUALITYOFSPEECHSOUNDSAFEATUREOFALLVOWELSSOMECONSONANTSINENGLISHITISCAUSEDBYTHEVIBRATIONOFTHEVOCALCDS3EXPLAINWITHEXAMPLESHOWBROADTRANIONNARROWTRANIONDIFFER答THETRANIONWITHLETTERSYMBOLSONLYISCALLEDBROADTRANIONTHISISTHETRANIONNMALLYUSEDINDICTIONARIESTEACHINGTEXTBOOKSFGENERALPURPOSESTHELATTERIETHETRANIONWITHLETTERSYMBOLSTOGETHERWITHTHEDIACRITICSISCALLEDNARROWTRANIONTHISISTHETRANIONNEEDEDUSEDBYTHEPHOICIANSINTHEIRSTUDYOFSPEECHSOUNDSWITHTHEHELPOFTHEDIACRITICSTHEYCANFAITHFULLYREPRESENTASMUCHOFTHEFINEDETAILSASITISNECESSARYFTHEIRPURPOSEINBROADTRANIONTHESYMBOLLISUSEDFTHESOUNDSLINTHEFOURWDSLEAFLIFFEELFILBUILDBILDHEALTHHELΘASAMATTEROFFACTTHESOUNDLINALLTHESEFOURSOUNDCOMBINATIONSDIFFERSSLIGHTLYTHELINLIFOCCURRINGBEFEAVOWELISCALLEDADEARLNODIACRITICISNEEDEDTOINDICATEITTHE1INFILBILDOCCURRINGATTHEENDOFAWDBEFEANOTHERCONSONANTISPRONOUNCEDDIFFERENTLYFROMTHECLEAR1ASIN“LEAF”ITISCALLEDDARKINNARROWTRANIONTHEDIACRITICISUSEDTOINDICATEITTHENINTHESOUNDCOMBINATIONHELΘTHESOUNDLISFOLLOWEDBYTHEENGLISHDENTALSOUNDΘITSPRONUNCIATIONISSOMEWHATAFFECTEDBYTHEDENTALSOUNDTHATFOLLOWSITITISTHUSCALLEDADENTALLINNARROWTRANIONTHEDIACRITIC、ISUSEDTOINDICATEITITISTRANSCRIBEDASHELΘANOTHEREXAMPLEISTHECONSONANTPWEALLKNOWTHATPISPRONOUNCEDDIFFERENTLYINTHETWOWDSPITSPITINTHEWDPITTHESOUNDPISPRONOUNCEDWITHASTRONGPUFFOFAIRBUTINSPITTHEPUFFOFAIRISWITHHELDTOSOMEEXTENTINTHECASEOFPITTHEPSOUNDISSAIDTOBEASPIRATEDINTHECASEOFSPITTHEPSOUNDISUNASPIRATEDTHISDIFFERENCEISNOTSHOWNIN

簡介：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語言版）（第2版）課后習(xí)題答案李冬梅201531第1章緒論緒論1簡述下列概念數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)項、數(shù)據(jù)對象、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)、抽象數(shù)據(jù)類型。答案數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)是客觀事物的符號表示，指所有能輸入到計算機中并被計算機程序處理的符號的總稱。如數(shù)學(xué)計算中用到的整數(shù)和實數(shù)，文本編輯所用到的字符串，多媒體程序處理的圖形、圖像、聲音、動畫等通過特殊編碼定義后的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)元素數(shù)據(jù)元素是數(shù)據(jù)的基本單位，在計算機中通常作為一個整體進行考慮和處理。在有些情況下，數(shù)據(jù)元素也稱為元素、結(jié)點、記錄等。數(shù)據(jù)元素用于完整地描述一個對象，如一個學(xué)生記錄，樹中棋盤的一個格局（狀態(tài)）、圖中的一個頂點等。數(shù)據(jù)項數(shù)據(jù)項是組成數(shù)據(jù)元素的、有獨立含義的、不可分割的最小單位。例如，學(xué)生基本信息表中的學(xué)號、姓名、性別等都是數(shù)據(jù)項。數(shù)據(jù)對象數(shù)據(jù)對象是性質(zhì)相同的數(shù)據(jù)元素的集合，是數(shù)據(jù)的一個子集。例如整數(shù)數(shù)據(jù)對象是集合N0，1，2，，字母字符數(shù)據(jù)對象是集合C‘A’，‘B’，，‘Z’，‘A’，‘B’，，‘Z’，學(xué)生基本信息表也可是一個數(shù)據(jù)對象。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是相互之間存在一種或多種特定關(guān)系的數(shù)據(jù)元素的集合。換句話說，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是帶“結(jié)構(gòu)”的數(shù)據(jù)元素的集合，“結(jié)構(gòu)”就是指數(shù)據(jù)元素之間存在的關(guān)系。邏輯結(jié)構(gòu)邏輯結(jié)構(gòu)從邏輯關(guān)系上描述數(shù)據(jù)，它與數(shù)據(jù)的存儲無關(guān)，是獨立于計算機的。因此，數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)可以看作是從具體問題抽象出來的數(shù)學(xué)模型。存儲結(jié)構(gòu)存儲結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)對象在計算機中的存儲表示，也稱為物理結(jié)構(gòu)物理結(jié)構(gòu)。抽象數(shù)據(jù)類型抽象數(shù)據(jù)類型由用戶定義的，表示應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)模型，以及定義在這個模型上的一組操作的總稱。具體包括三部分?jǐn)?shù)據(jù)對象、數(shù)據(jù)對象上關(guān)系的集合和對數(shù)據(jù)對象的基本操作的集合。2試舉一個數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的例子，敘述其邏輯結(jié)構(gòu)和存儲結(jié)構(gòu)兩方面的含義和相互關(guān)系。答案例如有一張學(xué)生基本信息表，包括學(xué)生的學(xué)號、姓名、性別、籍貫、專業(yè)等。每個學(xué)生基本信息記錄對應(yīng)一個數(shù)據(jù)元素，學(xué)生記錄按順序號排列，形成了學(xué)生基本信息記錄的線性序列。對于整個表來說，只有一個開始結(jié)點它的前面無記錄和一個終端結(jié)點它的后面無記錄，其他的結(jié)點則各有一個也只有一個直接前趨和直接后繼。學(xué)生記錄之間的這種關(guān)系就確定了學(xué)生表的邏輯結(jié)構(gòu)，即線性結(jié)構(gòu)。這些學(xué)生記錄在計算機中的存儲表示就是存儲結(jié)構(gòu)。如果用連續(xù)的存儲單元如用數(shù)組表示來存放這些記錄，則稱為順序存儲結(jié)構(gòu)；如果存儲單元不連續(xù)，而是隨機存放各個記錄，然后用指針進行鏈接，則稱為鏈?zhǔn)酱鎯Y(jié)構(gòu)。即相同的邏輯結(jié)構(gòu)，可以對應(yīng)不同的存儲結(jié)構(gòu)。3簡述邏輯結(jié)構(gòu)的四種基本關(guān)系并畫出它們的關(guān)系圖。答案