簡介：目錄第一章緒論111運動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計系統(tǒng)的背景112運動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計系統(tǒng)的任務(wù)和目標(biāo)1第二章運動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計系統(tǒng)的需求分析221功能需求222功能模塊223數(shù)據(jù)要求324性能要求3第三章系統(tǒng)開發(fā)工具及關(guān)鍵技術(shù)431系統(tǒng)開發(fā)工具4311CODEBLOCKS432關(guān)鍵技術(shù)4321C語言4322數(shù)組4323鏈表4第四章運動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計系統(tǒng)的實現(xiàn)541數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計542結(jié)構(gòu)定義543系統(tǒng)界面的實現(xiàn)6431主菜單窗口6432輸入各個項目成績并存儲文件6433統(tǒng)計各學(xué)?？偡?434按學(xué)校編號排序輸出8435按學(xué)?？偡峙判蜉敵?436按男團(tuán)體總分排序輸出9437按女團(tuán)體總分排序輸出9438按學(xué)校編號查詢學(xué)校某個項目情況10439按項目編號查詢?nèi)〉妹蔚膶W(xué)校10第五章結(jié)束語1151課程設(shè)計總結(jié)1152致謝11參考文獻(xiàn)12附錄13第二章運動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計系統(tǒng)的需求分析21功能需求運動會分?jǐn)?shù)統(tǒng)計方案適合采用結(jié)構(gòu)體數(shù)組，為了實現(xiàn)系統(tǒng)功能，主要應(yīng)實現(xiàn)以下幾部分比賽成績輸入、比賽成績輸出、查詢比賽成績和調(diào)用統(tǒng)計結(jié)果。22功能模塊根據(jù)分析整個系統(tǒng)主要劃分為4個功能模塊，分別執(zhí)行要求中的功能。該系統(tǒng)分為比賽成績輸入、比賽成績輸出、查詢比賽成績和調(diào)用統(tǒng)計結(jié)果。比賽成績輸出模塊有四個子模塊，分別是按學(xué)校編號輸出模塊、按學(xué)?？偡州敵瞿K、安南員總分輸出模塊和按女團(tuán)總分輸出模塊；查詢比賽成績模塊分為按學(xué)校編號查詢模塊河岸項目編號查詢兩個子模塊。功能模塊圖如圖21所示。運動運分?jǐn)?shù)統(tǒng)計程序比賽成績輸入模塊比賽成績輸出模塊查詢比賽成績模塊調(diào)用統(tǒng)計結(jié)果模塊按學(xué)校編號輸出模塊按學(xué)校總分輸出模塊按男團(tuán)總分輸出模塊按女團(tuán)總分輸出模塊按項目編號查詢模塊按學(xué)校編號查詢模塊圖21功能模塊圖1比賽成績輸入模塊比賽成績輸入模塊分為創(chuàng)建信息部分，該部分需輸入學(xué)校編號，項目編號，取得的名次，以及哪些名次；算法部分，得到排序結(jié)果。2比賽成績輸出模塊將以輸入的數(shù)據(jù)按照輸出比賽菜單的選擇輸出相應(yīng)的數(shù)據(jù)。3查詢比賽成績模塊按照查詢比賽結(jié)果菜單和其查詢方式子菜單查詢需要的數(shù)據(jù)。4調(diào)用統(tǒng)計結(jié)果將輸入的各學(xué)校運動會成績排序輸出。

簡介：學(xué)校語言文字工作匯報學(xué)校語言文字工作匯報南京市珠江路小學(xué)南京市珠江路小學(xué)作為一所全國寫字實驗學(xué)校，我校語言文字規(guī)范化工作具有優(yōu)良的傳統(tǒng)。尤其歷來重視和發(fā)揮學(xué)校在推進(jìn)語言文字書寫規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)性作用。2001年以來，我們深入貫徹國家通用語言文字法，把語言文字工作與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，與教育教學(xué)活動結(jié)合起來，與校園文化結(jié)合起來，與全面實施素質(zhì)教育結(jié)合起來，在校內(nèi)至上而下加強(qiáng)了語言文字規(guī)范化管理，尤其是書寫規(guī)范化管理，使我校在開展語言文字規(guī)范化工作方面有了自己的特色，并由此推進(jìn)了校園精神文明建設(shè)。我們認(rèn)為，充分發(fā)揮學(xué)校教育自身具有的基礎(chǔ)功能，提升社會用語、用字規(guī)范化程度是我校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)?，F(xiàn)從以下幾個方面作簡要匯報。一、加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，營造濃郁氛圍一、加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，營造濃郁氛圍近年來，我校高度重視語言文字工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)、大力宣傳國家通用語言文字法，了解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，大力加強(qiáng)推普用字的宣傳力度，使語言文字規(guī)范化深入人心。并按照區(qū)語委要求，做到了“三納入一滲透兩注重”。三納入即納入到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和課堂教學(xué)中，納入到學(xué)生教育和技能訓(xùn)練中，納入到學(xué)校目標(biāo)和常規(guī)管理中；一滲透即滲透到德、智、體、美育和社會實踐的全過程教育活動之中；兩注重即注重日常行為管理，注重活動的開展，使廣大師生的語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力有了明顯的提高。學(xué)校提出“端端正正寫字，踏踏實實做人?！钡目谔?，使語言文字工作有了長久的生命力，也促進(jìn)了學(xué)校教師專業(yè)技能的發(fā)展。學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播站、寫字櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規(guī)范化，在全校師生中達(dá)成共識，掀起熱潮。校園內(nèi)有固定的宣傳語言文字工作的標(biāo)語、張貼畫，校辦公樓、教學(xué)樓、圖書館等公共場所都設(shè)有使用規(guī)范語言文字的指示牌。尤其是學(xué)校創(chuàng)辦的開放式藝術(shù)畫廊，其中設(shè)有書法板塊，這不僅給學(xué)生提供了一片展示自我的舞臺，也給學(xué)生提供了一個互相交流、取長補短的平臺。還有學(xué)校的墨韻書法長廊，展示了歷代書法家的古詩集字作品，對學(xué)生的規(guī)范用字起到良好的示范長、來訪老師駐足觀賞，嘖嘖稱贊。二、努力形成特色，滲透各個領(lǐng)域二、努力形成特色，滲透各個領(lǐng)域就教育的功能而言，學(xué)校責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)著語言文字教育的任務(wù)，肩負(fù)著推進(jìn)語言文字規(guī)范化的職責(zé)。學(xué)校語言文字工作小組依據(jù)“把提高學(xué)生規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，納入學(xué)校的工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”的精神，從依法治教和加強(qiáng)素質(zhì)教育的高度，在已有的語言文字工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步積極探索，努力實踐，形成特色，構(gòu)建新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。（一）課堂學(xué)習(xí)語言文字的生動樂園小學(xué)階段是孩子較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語言的開始，聽說讀寫是一個人能不斷學(xué)習(xí)、求得發(fā)展的最基本的條件和能力。課堂是語言文字學(xué)習(xí)的主要陣地，教師在教育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)拼音的使用、筆畫的規(guī)范，強(qiáng)調(diào)遣詞造句、標(biāo)點運用、行款格式的準(zhǔn)確，因為這些都是語文教育的重要元素；教師在教育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫規(guī)范的漢字，因為現(xiàn)代高素質(zhì)的人應(yīng)具備的長于言辭，善于表達(dá)，才思敏銳，敢于創(chuàng)新的素質(zhì)，都需要有準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)伛{馭語言文字的能力來支撐。為此，我校堅持開展豐富多彩的讀書活動，每年一次的“讀書節(jié)”，每天下午20分鐘的讀書時間保障了讀書活動順利進(jìn)行。優(yōu)雅的圖書閱覽室為學(xué)生們讀書的空間，教學(xué)樓每月為師生提供了新書榜，推薦好書的，讓師生共感書香。另外，我校利用班會、隊會，開展專題語言文字規(guī)范化教育活動，更多的是融于其他活動中，比如朗讀、演講、故事會等，都把普通話作為評比的一項標(biāo)準(zhǔn)，處處體現(xiàn)普通話的要求。今年，結(jié)合我?！皶阈@美文誦讀”活動，學(xué)校還組織了紅領(lǐng)巾廣播聯(lián)賽，讓學(xué)生們在讀經(jīng)典過程之中長學(xué)問。另外，我校還每月開展寫字月賽，對學(xué)生的規(guī)范化書寫進(jìn)行評比表彰，促進(jìn)了我校規(guī)范化寫字特色的形成。而這種特色的形成正是在于師生的訓(xùn)練，點滴的培養(yǎng)。除此以外，學(xué)校充分發(fā)揮語文課在普及普通話，用字規(guī)范化中的渠道作用。鑒于我校外來學(xué)生多的情況，教導(dǎo)處要求語文教師要更加重視提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力，切實改變原來只重視考試分?jǐn)?shù)，輕視口語表達(dá)現(xiàn)象，全面落實語文大綱中的聽、說、讀、寫的要求，把說普通話，用

簡介：“小手拉大手，語言文字規(guī)范化社會實“小手拉大手，語言文字規(guī)范化社會實踐”踐”主題活動總結(jié)主題活動總結(jié)廣武二中2016年2月放寒假前，學(xué)校印發(fā)告家長書，讓學(xué)生利用春節(jié)假期向家放寒假前，學(xué)校印發(fā)告家長書，讓學(xué)生利用春節(jié)假期向家人宣講推普知識、糾正家庭里存在的方音、方言及不正確的用字現(xiàn)人宣講推普知識、糾正家庭里存在的方音、方言及不正確的用字現(xiàn)象，爭當(dāng)“推普能手”。象，爭當(dāng)“推普能手”。2、向社會發(fā)放宣傳材料。、向社會發(fā)放宣傳材料。我校任麗霞老師帶領(lǐng)學(xué)生向校外人員發(fā)放關(guān)于推普和規(guī)范用字我校任麗霞老師帶領(lǐng)學(xué)生向校外人員發(fā)放關(guān)于推普和規(guī)范用字方面的宣傳頁，帶動全社會學(xué)習(xí)普通話，書寫規(guī)范字。方面的宣傳頁，帶動全社會學(xué)習(xí)普通話，書寫規(guī)范字。3、開展日常用字糾錯實踐活動。、開展日常用字糾錯實踐活動。我校學(xué)生利用寒假，對家庭附近道路、街區(qū)進(jìn)行用語用字使用我校學(xué)生利用寒假，對家庭附近道路、街區(qū)進(jìn)行用語用字使用情況調(diào)查，記錄具體位置，把不規(guī)范用字拍成照片。情況調(diào)查，記錄具體位置，把不規(guī)范用字拍成照片。經(jīng)過選拔，我校的“推普能手”是經(jīng)過選拔，我校的“推普能手”是李雨怡李雨怡孫夢薇孫夢薇段曉贏段曉贏張佛睿張佛睿樊越鵬樊越鵬推廣普通話社會宣傳工作是一項持久的工作，我們要不斷運用推廣普通話社會宣傳工作是一項持久的工作，我們要不斷運用新的方式加強(qiáng)對教師、學(xué)生、家長及周邊人員大批談話宣傳，讓普新的方式加強(qiáng)對教師、學(xué)生、家長及周邊人員大批談話宣傳，讓普通話成為校園語言，成為職業(yè)語言，成為面向現(xiàn)代化的必須語言，通話成為校園語言，成為職業(yè)語言，成為面向現(xiàn)代化的必須語言，成為人與人情感的紐帶、溝通的橋梁。成為人與人情感的紐帶、溝通的橋梁。廣武二中廣武二中20162016年2月

簡介：如何在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力如何在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力在科學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)小組討論交流與全班匯報交流的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中許多教師注重的是學(xué)生是否想到了實驗的正確方法是否得出了正確結(jié)論很少有教師會去注意學(xué)生的語言表達(dá)和交流是否科學(xué)。殊不知學(xué)生語言表達(dá)是否具有科學(xué)性也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的一個重要環(huán)節(jié)。那么，如何在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力呢可從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。一、一、課堂現(xiàn)狀分析。狀分析。科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。在鼓勵孩子們積極探究的同時，我們往往會有意或無意地忽視給予他們足夠的研究空間。不論是在日常教學(xué)中還是在公開課上，總是重復(fù)著這樣一種教學(xué)模式教師通過問題導(dǎo)入新課→學(xué)生分組觀察或?qū)嶒灐〗M討論→全班交流討論→師生共同得出某個結(jié)論。看起來課堂上熱熱鬧鬧，有動手做的，有舉手發(fā)言的，似乎人人都參與到了其中。仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，實驗是少數(shù)聰明、聽話、喜歡動腦的學(xué)生做的，在全班面前交流討論的是那些口齒伶俐的學(xué)生，偶爾也會有不善于口頭表達(dá)的學(xué)生站起來發(fā)言，也不過說了幾句，因為語速過慢或表達(dá)不清，被老師客氣地請他坐下想好再說。如此一來，討論時，跟風(fēng)的多，有不同見解的少。乍一看好像學(xué)生的參與面很廣，實際情況卻是聰明的學(xué)生大概知道是怎么回事，但仍有許多學(xué)生還不知道是怎么回事。二、二、積極應(yīng)對應(yīng)對措施。措施?？茖W(xué)教學(xué)的核心之一是對學(xué)生進(jìn)行書面和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。在我們科學(xué)課的教育教學(xué)過程中，似乎總將科學(xué)知識的目標(biāo)以及探究的過程放在首位。于是，常常會選擇一些比較復(fù)雜的內(nèi)容，將一節(jié)課40分鐘安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，所以，備好的一燒杯鹽水時），學(xué)生驚奇地觀察到馬鈴薯在水中浮起來了，學(xué)生沸騰了，到底老師施了什么“魔法”，是馬鈴薯發(fā)生了變化還是燒杯中的水發(fā)生了變化水中到底滲加了什么物質(zhì)呢為什么添加了這些物質(zhì)就會使“馬鈴薯”浮起來呢課后反思后反思正所謂一石激起千層浪。一系列的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生去思考，心中必定有無數(shù)個問號。這樣，不用老師過多的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然就能提出許多非常有價值的問題了。策略二幫助解決困策略二幫助解決困難讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)案例二教學(xué)案例二教學(xué)讓小燈泡亮起來時，讓學(xué)生觀察生活中常見的燈泡，認(rèn)識燈泡的構(gòu)造。這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)實踐中經(jīng)過了幾次實踐第一次，讓學(xué)生直接觀察（用眼睛看）燈泡，說出燈泡的構(gòu)造。原本以為學(xué)生對燈泡應(yīng)該很熟悉，要認(rèn)識它的幾個基本構(gòu)造不難，但事與愿違，學(xué)生們在表述時模糊不清，達(dá)不到預(yù)期的效果。第二次，要求學(xué)生仔細(xì)觀察燈泡后再畫出一個構(gòu)造圖，從而認(rèn)識燈泡的基本結(jié)構(gòu)。因為畫圖之前，必須先仔細(xì)地觀察電燈泡再進(jìn)行描繪，所以認(rèn)為這樣就萬無一失了?？墒?，在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述導(dǎo)線與燈泡的接觸點時，由于對燈泡各部分名稱認(rèn)識的不統(tǒng)一，無法很好的進(jìn)行交流，達(dá)成統(tǒng)一的意見。第三次，不僅要求學(xué)生仔細(xì)觀察燈泡并畫出構(gòu)造圖，還單獨準(zhǔn)備了一套小燈泡各部分的組合件，讓學(xué)生在經(jīng)過觀察、繪制后，獲得了詳實的資料。在匯報燈泡的構(gòu)造時，教師擺出燈泡的模型圖，并講解每一部分的名稱玻璃罩、螺紋、觸接點、燈絲等。如此，學(xué)生們對小燈泡有了較為深刻的認(rèn)識，為后面的語言描述打下基礎(chǔ)。

簡介：一、語言學(xué)與外語教學(xué)的關(guān)系語言學(xué)與外語教學(xué)均把語言LANGUAGE作為其研究對象。然而語言學(xué)與語言教學(xué)在其對語言的態(tài)度、目標(biāo)及方法上彼此間又有著本質(zhì)的不同。在語言學(xué)中語言是“形式體系”SYSTEMOFFMS而在語言教學(xué)中語言是“技能體系”SETOFSKILLS。語言學(xué)研究注重建立能夠解釋語言現(xiàn)象的理論而語言教學(xué)卻以學(xué)生掌握語言為最終目的。為使語言學(xué)理論與外語教學(xué)實踐相結(jié)合應(yīng)用語言學(xué)APPLIEDLINGUISTICS便應(yīng)運而生充當(dāng)了二者間的媒介。它詮釋語言學(xué)的理論成果并使之為語言教育工作者所用。應(yīng)用語言學(xué)主要在兩個方面對外語教學(xué)起著必不可少的推動作用首先應(yīng)用語言學(xué)將理論語言學(xué)THEETICALLINGUISTICS向語言習(xí)得與語言教學(xué)的方向拓展這樣教師便能夠就教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容做更好的衡量。設(shè)計教學(xué)大綱SYLLABUS時教師面臨一系列的問題。應(yīng)該教授文學(xué)作品還是日常交流用語應(yīng)該教授整個語言體系還是其中的一部分編選課本的原則如何什么樣的練習(xí)最為合適要回答這些問題教師往往自覺或不自覺地憑借自己對語言習(xí)得的性質(zhì)的理解做出相應(yīng)的判斷。應(yīng)用語言學(xué)給教師提供了語言及其體系性質(zhì)的確切信息故而進(jìn)一步加深了他們對語言習(xí)得性質(zhì)的理解。老師也因此在采用何種方法、教授何種內(nèi)容的問題上會做出更為明智的選擇。其次應(yīng)用語言學(xué)通過語言學(xué)理論給語言教學(xué)法LANGUAGETEACHINGMETHODOLOGY以深刻啟示。確定了教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容教師便要考慮如何教的問題。教與學(xué)的過程是以教師為中心、課本為中心還是以學(xué)生為中心如何對待學(xué)生犯的錯誤教師要采取何種教學(xué)手段應(yīng)用語言學(xué)利用各種語言學(xué)理論規(guī)定了語言習(xí)得的性質(zhì)故而有助于教師選擇教學(xué)方法和技巧。二、各種語言學(xué)理論及其對語言教學(xué)的啟示1傳統(tǒng)語法TRADITIONALGRAMMAR傳統(tǒng)語法是20世紀(jì)前對語言的描述LANGUAGEDEION它基于早期的拉丁或希臘語法。作為前語言學(xué)時代的產(chǎn)物它強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確CRECTNESS、文雅LITERARYEXCELLENCE套用拉丁語式THEUSEOFLATINMODELS及書面語言THEPRIITYOFTHEWRITTENLANGUAGE。在語言教學(xué)中基于傳統(tǒng)語法的課本總將19世紀(jì)著名作家的作品作為語言的范例因而他們往往推崇的是過去的“最純正的語言形式”PURESTFM而非如今的“衍生形式”DEGENERATEDFMS相比之下它們更為注重書面語言而非口語而且它們關(guān)注的是句子的各個細(xì)節(jié)點DETAILEDPOINTS而非整個句子結(jié)構(gòu)。因此傳統(tǒng)的語言教學(xué)往往使學(xué)生學(xué)會許多諸如“英語中不能用分割不定式SPLITINFINITIVE”或“句子末不能用介詞”等等這些拉丁語中的禁忌TABOOS。傳統(tǒng)的語言教學(xué)方法包括講授許多的定義、規(guī)則并輔之以詳細(xì)的解釋因此可稱之為“以教師為中心的語法翻譯法”意即主要的教與學(xué)的活動就是翻譯和語法學(xué)習(xí)。在許多的現(xiàn)代語言學(xué)家看來這樣的教學(xué)法對語言習(xí)得百害而無一利。他們認(rèn)為教師教授的應(yīng)該是語言本身而非語言的知識因為在日常的交流中人們首先應(yīng)該學(xué)會“說”SPEAK語言而非“讀”READ語言。2結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)STRUCTURALISTLINGUISTICS結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)描述的是語言結(jié)構(gòu)及體系的特征。與傳統(tǒng)語法不同的是它所描述的是人們?nèi)粘＝涣髦兴褂玫默F(xiàn)成的口頭語言。結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)在音位系統(tǒng)PHONOLOGYSYSTEM方面開了先河而音位系統(tǒng)為教授發(fā)音的教學(xué)提供了史無前例的方便和幫助。然而同傳統(tǒng)語法一樣結(jié)構(gòu)主義語法的焦點依然是某一種語言的語法結(jié)構(gòu)GRAMMATICALSTRUCTURE。結(jié)構(gòu)主義的教材是基于語法模式GRAMMATICALPATTERNS和語法結(jié)構(gòu)是以本著有利于推進(jìn)教學(xué)順序而編排的。顯然結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)受到了行為主義BEHAVIISM觀點的影響而行為主義的觀點恰恰認(rèn)為一個人的語言習(xí)得是通過逐漸養(yǎng)成基于刺激反應(yīng)鏈STIMULUS2RESPONSECHAINS之上的習(xí)慣而進(jìn)行的。這對教學(xué)法的啟示頗為深刻我們應(yīng)該利用一定的模式訓(xùn)練方法PATTERNDRILLTECHNIQUE使學(xué)生對語言形式的習(xí)得變成其自覺行為。3轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)TRANSFMATIONAL2GENERATIVELINGUISTICS由喬姆斯基CHOMSKY提出的轉(zhuǎn)換生成語法TGGRAMMAR把語言看做是一套固有規(guī)則的體系。按照喬姆斯基的觀點一個說本國語的人便擁有一種語言能力LINGUISTICCOMPETENCE。兒童天生普遍具有某種語言天賦。在習(xí)得目的語期間他不斷地修正自己的語法。因此語言的習(xí)得并非習(xí)慣的形成過程而是一項不斷建立假設(shè)HYPOTHESIS并對其進(jìn)行測試的活動。對于句子的組成結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換生成語法認(rèn)為一個句子是由深層結(jié)構(gòu)DEEPSTRUCTURE、表層結(jié)構(gòu)SURFACESTRUCTURE及一些轉(zhuǎn)換規(guī)則TRANSFMATIONALRULES構(gòu)成。盡管喬姆斯基的理論不是實踐主義的代表然而一些應(yīng)用語言學(xué)家發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換生成語法給語言教學(xué)帶來了一些有用的概念。例如在設(shè)計教材時具有相同深層結(jié)構(gòu)的句型模式可以緊密相連如主動與被動句。轉(zhuǎn)換規(guī)則也有助于教師講授復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。在文學(xué)教學(xué)中特別是在作風(fēng)格分析STYLEANALYSIS時轉(zhuǎn)換生成語法也提供了一種新的途徑。例如可根據(jù)作者作品中頻繁出現(xiàn)的各種轉(zhuǎn)換類型而確定其風(fēng)格。然而盡管我們做了將轉(zhuǎn)換生成語法付諸語言教學(xué)的各種嘗試但這種正式而抽象的語法在語言教育領(lǐng)域的影響仍然有限。4功能語言學(xué)FUNCTIONALLINGUISTICS韓禮德HALLIDAY的系統(tǒng)功能語言學(xué)從語義與社會的角度出發(fā)將語言看做是在社會化交流中執(zhí)行各種功能的工具。他在其一系列的作品中詳細(xì)考察了童年時期語言功能的發(fā)展及語言在社會中的功能與作用。在哈勒第看來學(xué)習(xí)語言就是要學(xué)會表達(dá)言下之意TOMEAN為此必須掌握與句型SENTENCEFMS直接相關(guān)的語言功能體系。既然系統(tǒng)語言學(xué)不僅關(guān)注語言的形式體系而且強(qiáng)調(diào)語言的社會功能性故其范圍領(lǐng)域要比前述的語言學(xué)理論要廣闊得多。在語言教學(xué)領(lǐng)域它給人們帶來了教學(xué)大綱設(shè)計的觀念的變化基于功能性的教學(xué)大綱因此也日益受到關(guān)注。5交際能力理論THETHEYOFCOMMUNICATIONCOMPETENCE能力COMPETENCE的概念起源于喬姆斯基它指理想中的語言使用者的語法知識與具體情況下的語言的實際運用并無關(guān)系。交際能力的概念一直被人批判為太過于狹義且理想化。作為對功能概念的拓展海姆斯DHHYMES提出了交際能力COMMUNICATIVECOMPETENCE理論它有四個組成部分可能性POSSIBILITY生成合乎語法的句子的能力可行性（FEASIBILITY生成能夠為人腦所理解的句子的能力恰切性APPROPRIATENESS在具體的社會變化場合準(zhǔn)確使用語言形式的能力行為性PERFMANCE語言表達(dá)行為的完成。依海姆斯的觀點來看語言習(xí)得者獲取句子知識的行為不僅是從語法的角度而且是從恰切性的角度出發(fā)的。語言習(xí)得的目的是具有執(zhí)行一系列語言行為SPEECHACTS以便參與相應(yīng)的語言事件SPEECHEVENTS。換句話說語言習(xí)得即所謂執(zhí)行某些功能的能力的習(xí)得。同哈勒第的功能語法一樣海姆斯的理論也為人們帶來了基于功能性的大綱而且又向前邁進(jìn)了一大步即交際教學(xué)大綱。交際能力理論強(qiáng)調(diào)語言使用的語境CONTEXT。例如在應(yīng)用中教師可講述在不同情形下同一句子如何執(zhí)行陳述、命令和請求的功能。另一方面在介紹同一語意結(jié)構(gòu)的不同語言學(xué)形式時教師可讓學(xué)生特別注意它們使用于不同的語境。三、結(jié)束語綜上所述語言學(xué)理論影響到語言教學(xué)的各個階段界定習(xí)得目標(biāo)設(shè)計教學(xué)大綱組織教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法及特殊手段選擇評估手段等等。事實上以教師為中心的教學(xué)法與喬姆斯基的語言學(xué)能力相對應(yīng)而以學(xué)生為中心的教學(xué)法與交際能力理論相照應(yīng)。自20世紀(jì)70年代以來這些語言學(xué)理論的趨勢一直在推動著西方的語言學(xué)家及語言教育界向著交際的目標(biāo)邁進(jìn)然而迄今為止成果甚微。討論了語言學(xué)理論在語言教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用及對語言教學(xué)的啟示我們想提請讀者注意兩點。首先語言教學(xué)實踐性非常強(qiáng)。掌握豐富的語言學(xué)理論不一定就能成為一名優(yōu)秀的教師。教師自身應(yīng)該從現(xiàn)實的角度出發(fā)尋找對自己適用或有價值的語言學(xué)理論。作為教師應(yīng)該時刻注意到學(xué)生的需求而不是被各種語言學(xué)概念所迷惑。其次語言學(xué)并非是影響教學(xué)實踐的惟一理論領(lǐng)域。其他諸如教育與心理學(xué)的研究對語言教學(xué)的實踐的影響也頗為深刻。

簡介：券商PB業(yè)務(wù)歷史演進(jìn)及對私募基金的影響淺析摘要摘要隨著新基金法實施、券商托管資格放開和基金注冊制的實行，主經(jīng)紀(jì)商（PB）業(yè)務(wù)開始逐漸進(jìn)入券商的視角。從2010年P(guān)B概念在業(yè)內(nèi)逐漸興起，到2014年各大券商紛紛推出私募基金PB業(yè)務(wù)平臺，PB業(yè)務(wù)越來越受到各方的重視。本文通過梳理PB業(yè)務(wù)的概念、模式，簡述國外PB業(yè)務(wù)發(fā)展歷程及國內(nèi)PB業(yè)務(wù)發(fā)展的狀況，分析PB業(yè)務(wù)對私募基金行業(yè)的影響。一、一、PBPB業(yè)務(wù)概念、模式及規(guī)模業(yè)務(wù)概念、模式及規(guī)模PB（PRIMEBROKERAGE）主經(jīng)紀(jì)商業(yè)務(wù)，也有券商將其稱為主券商業(yè)務(wù)或大宗經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)，是指大型的證券經(jīng)紀(jì)商（在我國目前主要是大型證券公司）為專業(yè)機(jī)構(gòu)投資者和高凈值個人投資者（目前最主要的是對沖基金）提供交易、清算、托管、杠桿交易、資產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)支持和辦公室租賃等全方位服務(wù)支持，并收取相關(guān)費用。由于在國外市場，經(jīng)紀(jì)商的交易、清算、托管職能是可分離的，機(jī)構(gòu)客戶往往指定多個券商分別提供交易、清算和托管服務(wù)。在主經(jīng)紀(jì)商出現(xiàn)之前，基金管理人需要核對所有交易、清算數(shù)據(jù)，合并托管報告，并計算基金倉位和收益。大量的交易數(shù)據(jù)處理和合并工作對基金管理人造成很大負(fù)擔(dān)，這就催生了對券商集中提供交易、清算和托管服務(wù)，協(xié)助完成交易數(shù)據(jù)處理和合并工作的需求，使得主經(jīng)紀(jì)商的產(chǎn)生成為了必然。目前，國外主經(jīng)紀(jì)商業(yè)務(wù)經(jīng)歷30多年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸形成了系統(tǒng)的商業(yè)模式。主經(jīng)紀(jì)商業(yè)務(wù)主要的業(yè)務(wù)范圍包括以下幾個方面1、核心服務(wù)。包括融資融券及交易、回購式融資、權(quán)益性融資、跨產(chǎn)品信用交易、衍生品設(shè)計與執(zhí)行等。2、基礎(chǔ)服務(wù)。包括交易執(zhí)行、銷售協(xié)助、清算結(jié)算、托管、估值、風(fēng)險控制、技術(shù)支持、運營服務(wù)、業(yè)務(wù)報告等。從市場份額來看，金融危機(jī)之前全球PB市場由高盛、摩根和貝爾斯登三家主導(dǎo)，2008、2009年之后，國際投行業(yè)經(jīng)歷了一系列重組調(diào)整，更多投行加入PB業(yè)務(wù)市場，競爭加劇。1623“F08T700200120032006200920130?0GSMSBSCSDBMLJPMOTHERS全球全球PB市場份額市場份額圖表3資料來源LIPPERHEDGEWLDPRIMEBROKERAGELEAGUETABLE二、國外二、國外PBPB業(yè)務(wù)歷史演進(jìn)業(yè)務(wù)歷史演進(jìn)PB概念最早源于20世紀(jì)70年代末期美國的券商FUMANSELZ。伴隨著國際資本市場的發(fā)展壯大，在券商的不斷探索研究和市場的不斷變化之下，主經(jīng)紀(jì)商PB業(yè)務(wù)經(jīng)歷了探索、擴(kuò)張和轉(zhuǎn)型階段，目前已經(jīng)在國際資本市場中占據(jù)了重要地位。（一）PB業(yè)務(wù)的探索階段（20世紀(jì)70年代末到20世紀(jì)80年代末）美國經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷20世紀(jì)60年代的繁榮期，在進(jìn)入七十年代后，隨著初級消費需求放緩、科技發(fā)展處于低潮、出口貿(mào)易額下降及石油危機(jī)等原因，美國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了滯漲階段。與此同時，美國股市陷入低迷，道指從1973年的1050點左右的高峰跌到1974年底570點的谷底，跌幅達(dá)45左右。進(jìn)入八十年代，美國經(jīng)濟(jì)和股市仍然保持激烈波動，在石油價格高漲的背景下，GDP增長速度和CPI指數(shù)劇烈波動，美國經(jīng)濟(jì)和股市經(jīng)歷兩次衰退。經(jīng)濟(jì)的不景氣和股市的劇烈震蕩對美國券商過去依靠個人經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)收入的業(yè)務(wù)模式造成了巨大的挑戰(zhàn)。為開創(chuàng)新的利潤點，70年代末，券商FURMANSELZ首次提出了“主經(jīng)紀(jì)商”的概念。主經(jīng)紀(jì)商服務(wù)一經(jīng)推出，便受到了基金特別是私募基金的歡迎。雖然清算業(yè)務(wù)對券商的收入貢獻(xiàn)不大，但在清算基礎(chǔ)

簡介：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院東北農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院C語言復(fù)習(xí)題語言復(fù)習(xí)題第一章第一章C語言概述語言概述一、填空（每空一、填空（每空2分）分）1C語言中任何程序的運行總是從主函數(shù)開始在（）函數(shù)中結(jié)束。2一個C語言程序總是從（）函數(shù)開始執(zhí)行。3C語言源程序的擴(kuò)展名為（）。4C語言源程序的擴(kuò)展名為C、目標(biāo)文件的擴(kuò)展名為（）、可運行文件的擴(kuò)展名為（）。5C語言屬于面向語言。6C語言程序的注釋可以出現(xiàn)在程序的任何地方，它總是以符號作為開始標(biāo)記，以符號作為結(jié)束標(biāo)記。7C語言中規(guī)定標(biāo)識符只能由字母、數(shù)字、下劃線組成，且第一個字符必須是（）或（）。8結(jié)構(gòu)化設(shè)計中的三種基本結(jié)構(gòu)是（）、（）和循環(huán)結(jié)構(gòu)。9程序開發(fā)的四個步驟是（）、（）鏈接和執(zhí)行。二、單項選擇題二、單項選擇題（每題（每題2分）分）1在C程序中所用的變量使用前（）（A）可以不定義（B）先定義后使用（C）隨時定義隨時用D其他2C語言程序從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行，所以這個函數(shù)要寫在（）。A程序文件的開始B程序文件的最后C它所調(diào)用的函數(shù)的前面D程序文件的任何位置3下列關(guān)于C語言的敘述錯誤的是（）A大寫字母和小寫字母的意義相同B不同類型的變量可以在一個表達(dá)式中C在賦值表達(dá)式中等號左邊的變量和右邊的值可以是不同類型D同一個運算符號在不同的場合可以有不同的含義4一個C程序的執(zhí)行是從（）。A本程序的MAIN函數(shù)開始到MAIN函數(shù)結(jié)束B本程序文件的第一個函數(shù)開始到本程序文件的最后一個函數(shù)結(jié)束C本程序的MAIN函數(shù)開始到本程序文件的最后一個函數(shù)結(jié)束D本程序文件的第一個函數(shù)開始到本程序MAIN函數(shù)結(jié)束5以下敘述正確的是（）。A在C程序中MAIN函數(shù)必須位于程序的最前面BC程序的每行中只能寫一條語句CC語言本身沒有輸入輸出語句D在對一個C程序進(jìn)行編譯的過程中可發(fā)現(xiàn)注釋中的拼寫錯誤二、單項選擇題二、單項選擇題（每題（每題2分）分）1、（）是不正確的字符常量。ANB1C“A“D1012、（）把X、Y定義成FLOAT類型變量，并賦同一初值314。AFLOATXY314BFLOATXY2314CFLOATX314YX314DFLOATXY3143、若有以下定義和語句INTU010V0X10W10PRINTF″DDDN″UVW則輸出結(jié)果是（）。A81610B101010C8810D810104、以下正確的字符常量是（）（A）“X”（B）‘W’（C）‘’（D）‘XYZ’5、在C語言的算術(shù)運算符中只能用于整型數(shù)的運算符是（）（A）（B）（C）（D）6、已知INTA那么則表達(dá)式A5B3的值是（）（A）0（B）1（C）不確定（D）表達(dá)式錯誤9、若變量已正確定義并賦值，下面符合C語言語法的表達(dá)式是（AAB1（BABC2（CINT1853（DAA7CB10、若已定義X和Y為DOUBLE類型，則表達(dá)式X1，YX32的值是（A1（B2（C20（D2511、若變量A、I已正確定義，且I已正確賦值，合法的語句是（AA1（BI（CAA5（DAINTI12、以下不是C語言規(guī)定保留字的是（）。AFLOATBINTEGERCSIGNEDDUNSIGNED13、下列不正確的轉(zhuǎn)義字符是AB“C074D014、若有以下定義AINTBFLOATCDOUBLED則表達(dá)式ABDC值的類型為AFLOATBINTCDDOUBLE15、常數(shù)的書寫格式?jīng)Q定了常數(shù)的類型和值，0X1011是A8進(jìn)制整型常量B字符常量

簡介：C語言程序設(shè)計大作業(yè)語言程序設(shè)計大作業(yè)設(shè)計報告設(shè)計報告一一設(shè)計方案設(shè)計方案本程序旨在用一個C語言程序?qū)崿F(xiàn)簡單的圖書館圖書管理系統(tǒng)，程序包含平時的借書，還書，新書錄入，查詢功能，用簡單明了的人機(jī)交互界面快速實現(xiàn)圖書管理的目的。二二模塊說明及代碼分析模塊說明及代碼分析11主函數(shù)主函數(shù)源代碼VOIDMAININTAPRINTF“N“PRINTF“N“PRINTF“_WELCOMEN“PRINTF“N“PRINTF“N“PRINTF“N“PRINTF“N“PRINTF“請選擇序號“SCANF“D“SWITCHACASE1JIESHUBREAKCASE2HUANSHUBREAKCASE3XINSHUBREAKCASE4CHAXUNBREAKCASE0BREAKDEFAULTPRINTF“請選擇正確的序號N“PRINTF“N“WHILEA0PRINTF“謝謝使用圖書管理系統(tǒng)N“

簡介：1練習(xí)練習(xí)1語言文字運用語言文字運用名句名篇默寫名句名篇默寫古詩文閱讀古詩文閱讀一、語言文字運用一、語言文字運用1515分12018如皋搬經(jīng)中學(xué)學(xué)情調(diào)研六在下面一段話的空缺處依次填入詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是中國家訓(xùn)傳統(tǒng)。家訓(xùn)主要是指祖輩對子孫、家人對家人、族長對族人的、教誨。在以血緣關(guān)系為紐帶的宗法式農(nóng)業(yè)社會中家庭、家族與國家在組織結(jié)構(gòu)方面有共通性。家族是家庭的擴(kuò)大國家則是家族的擴(kuò)大和。因此傳統(tǒng)家訓(xùn)文化是中國血緣宗法式農(nóng)業(yè)社會里產(chǎn)生和發(fā)展起來的特有文化現(xiàn)象。A源遠(yuǎn)流長訓(xùn)誡延續(xù)B山高水長訓(xùn)示延續(xù)C山高水長訓(xùn)誡延伸D源遠(yuǎn)流長訓(xùn)示延伸22018常州一模下列各句中沒有語病的一項是A百年校慶活動中各屆校友的捐贈近800萬元募得的款項將全部用于家庭貧困學(xué)生的助學(xué)基金和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生的獎學(xué)金。B隨著生活水平的提高人們有了更高的節(jié)日休閑需求給越來越忙碌的生活增加公共的間歇符號讓人在集體氛圍的熏陶中實現(xiàn)個體的放松。C中國文化史上像世說新語這樣好玩的書屈指可數(shù)劉義慶寥寥數(shù)語就把魏晉文人的形態(tài)活脫脫展現(xiàn)了出來。D賽前幾乎沒有人懷疑浙港聯(lián)隊不會丟掉這塊金牌就像記者所說孫楊、徐嘉余、李朱濠把隊員的名單一列就能把對手嚇一跳。32018江蘇沖刺預(yù)測卷一在下面一段文字橫線處填入語句銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検俏乃囋u論是文藝創(chuàng)作的一面鏡子。文藝評論以其深刻的思想、獨立的視角、深厚的理論基礎(chǔ)和專業(yè)的方法解讀文藝作品。。從現(xiàn)在起文藝評論應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)文化融合進(jìn)一步加強(qiáng)對文藝創(chuàng)作的指導(dǎo)為創(chuàng)造健康的文化生態(tài)助力。①并以其評價機(jī)制和引導(dǎo)力量建構(gòu)社會價值觀②進(jìn)而實現(xiàn)其社會教育功能啟迪藝術(shù)家引導(dǎo)受眾③當(dāng)前我國的文藝創(chuàng)作有數(shù)量缺質(zhì)量有“高原”缺“高峰”④挖掘作品中適宜傳播的重要元素36前者呼后者應(yīng)往來而不絕者滁人游也。歐陽修醉翁亭記7為人性僻耽佳句。杜甫江上值水如海勢聊短述8吹盡狂沙始到金。劉禹錫浪淘沙三、文言文閱讀三、文言文閱讀1818分2018南京、鹽城一模閱讀下面的文言文完成問題。許子良傳宋濂許子良字肖說東陽人姿稟卓犖幼誦書一覽通大義。及壯馳騁經(jīng)史精文辭尤長于科目之學(xué)。生徒欣欣從之旬月間輒知為文肯綮。嘉定丙子以詩賦魁江東漕司試禮部不利。嘉熙戊戌始登進(jìn)士第年已五十余矣。調(diào)余姚簿未上。用宰相喬行簡薦監(jiān)鎮(zhèn)江西酒庫。前此贏羨率自入子良不納一札以上歸公家官吏相顧駭嘆。淮東轉(zhuǎn)運司辟主管帳司。瀕江有蘆場三十里所民資其利守邊吏議清野欲悉削去子良諫之止。遷知晉陵縣版籍紛亂官賦多放失。諸司督逋急如雷電吏竄匿殆盡前令以不良去。子良為稽逃亡考隱漏催科定繇條緒粲然。俄監(jiān)安溪酒庫改宣教郎知都昌縣。庫藏赤立子良節(jié)縮浮冗兩年之間供輸遂有余。豪右設(shè)詭名以欺租賦莫敢何問。子良列其主名揭于市復(fù)從而一之。豪右慚憤陰圖中子良無隙可乘而止。未幾有旨俾閱滯獄八十余子良為翻案一一讞之。雖累歲不引決者一旦曲直皆白。復(fù)轉(zhuǎn)朝散郎改知臺州。弊蠧相仍負(fù)上供錢三百余萬。子良節(jié)縮如都昌凡典例所宜得者亦謝去。居半載郡計裕如。子良聽訟據(jù)案與兩造相爾汝以察其情。情既得即決遣之吏袖手旁睨具文書而已。同僚與吏無所容其私皆忌之。吏白每歲以錢折米二萬斛子良又不許。而禁卒有不便者于是嗾其毆獄吏以撼之且相與出危言。子良知墮其計即委印出關(guān)去。事上降兩官。賈似道開閫荊湖辟主管機(jī)宜文字且為辨其非辜敘朝散郎。事有難處他人不能置筆者經(jīng)子良議定人無異辭。景定庚申三月卒于沔川年七十五。選自宋濂全集有刪改7對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是3分A以詩賦魁江東漕司魁居首位B前此贏羨率自入羨超出C子良為稽逃亡稽核查D且為辨其非辜辜辜負(fù)

簡介：西柳小學(xué)語言文字工作自評報告西柳小學(xué)占地面積25000平方米，建筑面積6800平方米，現(xiàn)有42個教學(xué)班，1826名學(xué)生，86名專任教師。學(xué)校因地制宜從“教育性、藝術(shù)性、娛樂性”出發(fā)，對校園環(huán)境進(jìn)行“綠化、美化、凈化”。目前，整個校園布局合理，設(shè)計精巧，營造了一個優(yōu)雅、舒適的育人環(huán)境。學(xué)校先后榮獲全國素質(zhì)教育先進(jìn)單位、全國啟發(fā)式教學(xué)研究、創(chuàng)新教育教學(xué)理論研究、中華民族傳統(tǒng)美德理論研究先進(jìn)單位、遼寧省藝體教育特色學(xué)校、鞍山市圖書示范校、鞍山市名校、海城市先進(jìn)集體、模范學(xué)校、雙文明先進(jìn)單位等榮譽稱號80項。幾年來，學(xué)校始終把教師說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應(yīng)用能力作為教師素質(zhì)提升的一項重要措施來抓，把提高對語言文字規(guī)范化的認(rèn)識，作為教師繼承和弘揚民族文化、培養(yǎng)愛國主義情操、增強(qiáng)民族凝聚力的一項政治教育內(nèi)容來抓，把中文信息處理作為我校加強(qiáng)信息技術(shù)教育的發(fā)展重點來抓，把師生推廣普通話作為學(xué)校課改的重要課程設(shè)置來抓。我校始終如一的貫徹和執(zhí)行語言文字規(guī)范化的規(guī)定，優(yōu)化了校園語言文字環(huán)境、加強(qiáng)了校園文化建設(shè)、提高了師資隊伍水平?，F(xiàn)將我校語言文字方面的具體工作情況匯報如下一、完善組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。1成立學(xué)校語言文字規(guī)范化領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發(fā)展的工具。內(nèi)容。二、高度重視，認(rèn)真做好“雙推”工作1大家都講普通話。我們認(rèn)識到普通話的推廣需要良好的大環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視推普工作，在上級的統(tǒng)一指導(dǎo)布署下，加大力度，在這方面做了大量的工作，通過各種有效措施提高本校師生的普通話水平，普通話已成為全校教師和學(xué)生的教學(xué)語言、校園語言。師生在教育教學(xué)活動中一律使用普通話，全校師生的普通話意識得到增強(qiáng)，普通話口語表達(dá)能力得到提高。經(jīng)過全體師生多年努力，一個空前的推普氛圍已經(jīng)形成。2人人都用規(guī)范字。我校注重發(fā)揮寫字教育的基礎(chǔ)作用，把用字規(guī)范化作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個方面，建立健全相關(guān)制度。并提出明確要求教學(xué)時必須使用規(guī)范漢字。教師板書、批改作業(yè)及書寫評語用字要規(guī)范化；學(xué)生作業(yè)、試卷等用字要規(guī)范化，在集體活動中必須使用普通話和規(guī)范字。另外學(xué)校在聽課、評課活動中也把語言文字規(guī)范化作為一項重要考核指標(biāo)。學(xué)校語言文字工作小組不定期對學(xué)校公共場所及班級語言文字環(huán)境（各種標(biāo)語牌、宣傳欄、黑板報、報欄）進(jìn)行用字規(guī)范巡視檢查，及時糾錯，并對有關(guān)班級、教師提出規(guī)范用字的意見。三、加大宣傳力度，促進(jìn)語言文字工作發(fā)展。

簡介：中國石油大學(xué)（北京）遠(yuǎn)程教育學(xué)院期末考試JAVAJAVA語言程序設(shè)計語言程序設(shè)計學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)中心______________姓名姓名____李澤李澤______學(xué)號學(xué)號_097810097810關(guān)于課程考試違規(guī)作弊的說明關(guān)于課程考試違規(guī)作弊的說明1、提交文件中涉嫌抄襲內(nèi)容（包括抄襲網(wǎng)上、書籍、報刊雜志及其他已有論文），帶有明顯外校標(biāo)記，不符合學(xué)院要求或?qū)W生本人情況，或存在查明出處的內(nèi)容或其他可疑字樣者，判為抄襲，成績?yōu)椤?”。2、兩人或兩人以上答題內(nèi)容或用語有50以上相同者判為雷同，成績?yōu)椤?”。3、所提交試卷或材料沒有對老師題目進(jìn)行作答或提交內(nèi)容與該課程要求完全不一、題型一、題型簡答題，4題，每題15分，共60分；編程題，2題，每題20分，共40分二、題目二、題目共兩套題，學(xué)號末尾數(shù)單號學(xué)生做第一套，學(xué)號末尾數(shù)雙號學(xué)生做第二套題共兩套題，學(xué)號末尾數(shù)單號學(xué)生做第一套，學(xué)號末尾數(shù)雙號學(xué)生做第二套題第一套題第一套題一、簡答題1什么是多態(tài)性方法的重載和覆蓋有何區(qū)別閱讀下列代碼，指出其中存在的重載和覆蓋，寫出輸出結(jié)果是什么解釋為什么這樣輸出15分CLASSC1PUBLICVOIDFSYSTEMOUTPRINTLN“C1F“CLASSC2EXTENDSC1PUBLICVOIDFSYSTEMOUTPRINTLN“C2F“CLASSC3PUBLICVOIDGC1ONESYSTEMOUTPRINTLN“GC1“ONEFPUBLICVOIDGC2TWO第二套題第二套題一、簡答題1什么是多態(tài)性方法的重載和覆蓋有何區(qū)別閱讀下列代碼，指出其中存在的重載和覆蓋，寫出輸出結(jié)果是什么解釋為什么這樣輸出15分CLASSCLASS1PUBLICVOIDFINDSYSTEMOUTPRINTLN“CLASS1FIND“CLASSCLASS2EXTENDSCLASS1PUBLICVOIDFINDSYSTEMOUTPRINTLN“CLASS2FIND“CLASSCLASS3PUBLICVOIDGETCLASS1ONESYSTEMOUTPRINTLN“GETCLASS1“ONEFINDPUBLICVOIDGETCLASS2TWOSYSTEMOUTPRINTLN“GETCLASS2“TWOFINDPUBLICCLASSTEST1PUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGSCLASS1ONENEWCLASS2CLASS3THREENEWCLASS3THREEGETONE答在JAVA語言中，多態(tài)是指一個方法可以有多種實現(xiàn)版本，類的多態(tài)性表現(xiàn)為方法的多態(tài)性。方法重載，指的是在類中創(chuàng)建多個具有相同名稱，但使用不同參數(shù)的方法，JAVA虛擬機(jī)根據(jù)傳遞給方法的參數(shù)個數(shù)和類型決定調(diào)用哪個重載方法。方法的覆蓋指在子類中重新定義父類中已有的方法，對于重寫的方法，運行時系統(tǒng)根據(jù)調(diào)用該方法的實例的類型來決定選擇哪個方法調(diào)用。先輸出GETCLASS1，然后輸出CLASS2FIND，CLASS1ONENEWCLASS2指定了ONE類型為CLASS1則匹配的CLASS3中的方法是PUBLICVOIDGETCLASS1ONESYSTEMOUTPRINTLN“GETCLASS1“

簡介：臨夏縣電視臺迎接國家三類城市語言文字工作評估工作方案臨臺〔2013〕17號臨夏縣電視臺關(guān)于印發(fā)迎接國家三類城市語言文字工作評估工作方案的通知各部室現(xiàn)將臨夏縣電視臺迎接國家三類城市語言文字工作評估工作方案印發(fā)給你們，請結(jié)合實際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。臨夏縣電視臺2015年5月15日者具有正確運用規(guī)范字的能力，逐步做到持證上崗。三、評估標(biāo)準(zhǔn)依照甘肅省三類城市語言文字工作評估標(biāo)準(zhǔn)、甘肅省三類城市語言文字工作評估標(biāo)準(zhǔn)實施細(xì)則以及臨夏縣創(chuàng)建國家三類城市語言文字工作達(dá)標(biāo)評估實施方案執(zhí)行。四、工作目標(biāo)一完善語言文字管理制度。建立宣傳、普及普通話和用字規(guī)范化工作責(zé)任制強(qiáng)化監(jiān)聽監(jiān)看和新聞抽評工作，檢查整改播音主持用語和電視屏幕用字規(guī)范。二普及并提高普通話水平。加強(qiáng)普通話學(xué)習(xí)培訓(xùn)，營造推普工作環(huán)境，樹立廣播電視窗口形象。本臺自辦節(jié)目以普通話為播出用語，播音員、主持人普通話水平達(dá)到一級乙等，必須持有符合規(guī)定的普通話等級證書才能上崗。本臺均使用普通話作為主持、采訪用語。本臺工作人員具備普通話應(yīng)用能力，并在必要的場合自覺使用普通話，使普通話成為全臺主要工作用語和服務(wù)用語。三規(guī)范漢字拼音應(yīng)用水平。配合縣語委和相關(guān)部門加強(qiáng)機(jī)關(guān)用字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。完善臺內(nèi)部公文處理制度，增強(qiáng)公文處理規(guī)范化，

簡介：1【18屆遼寧省大連育明高級中學(xué)、本溪市高級中學(xué)高三10月月考】下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A為了歡迎您的到來，我們用一天的時間準(zhǔn)備了這件禮物，您就心領(lǐng)了吧。B我并無昆玉，一想到年事已高的父母，就覺得應(yīng)該努力工作了。C對于文學(xué)社的征稿事宜，我還有不明白的地方，因此我特地垂詢了一下。D他出了一本書，在扉頁上寫上“請您雅正”，便迫不及待地給老師送去了?！敬鸢浮緿【解析】試題分析A項，“心領(lǐng)”，用于自己推辭；B項，“昆玉”稱人兄弟的敬詞。C項，“垂詢”是歡迎別人問自己。2【18屆華中師范大學(xué)新高考聯(lián)盟高三11月教學(xué)質(zhì)量測評】下列各句中，表達(dá)得體的一句是A我的姐姐和劉董事長的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆一起學(xué)習(xí)、一起郊游，兩個人在一起永遠(yuǎn)有說不完的話。B在是人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的現(xiàn)代商業(yè)論已經(jīng)出版，現(xiàn)奉上大作一本，書中難免有疏漏之處，敬請斧正。C在得知自己獲得大賽一等獎的消息后，王教授激動地說“老朽退休多年還能獲此殊榮，感謝諸位的厚愛?！盌李老師坐了一會兒就離開了，王杰同學(xué)把李老師送到家門口激動地說“李老師您辛苦，請留步，慢慢走”【答案】C【解析】試題分析A項，“內(nèi)人”只能稱自己的妻子；B項，“大作”應(yīng)改為“拙作”；D項，“留步”為客套話，用于主人送客時，客人請主人不要送出去，而本句正好用反了。3【18屆江西省贛州市十四縣（市）高三期中聯(lián)考】下列交際語言最為得體的一項是（）A承蒙奉書并賜佳作，拜讀之時，獲益匪淺。因瑣務(wù)未及回復(fù)，深以為歉。C、若有言語失當(dāng)，務(wù)請閣下隨時指摘，君之厚愛，銘感不已B今天的講座，能夠聆聽諸位先賢的高論，茅塞頓開，獲益匪淺。C遲暮之年，年華已逝，祝您福如東海長流水，壽比南山不老松【答案】B4【18屆四川省新津中學(xué)高三11月月考】下列句子用語得體的一項是A日前丟失支票，蒙您及時送回，不勝感激。明天我將專程前來致謝，請在家等候。B今天的活動是兩校師生的一個交流平臺，我校李教授將發(fā)表高見，請大家洗耳恭聽。輩做示范，敬辭，用于對方；C項，不吝賜教，用于自己向別人征求意見或請教問題。8【18屆黑龍江省哈爾濱市第三中學(xué)高三上學(xué)期（10月）第二次驗收考試】下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A明日搬家，為答謝您的祝賀，特于家中備下薄酒，歡迎拜訪B茲介紹我校甄鴻同學(xué)前往貴公司參加社會實踐，請予接洽為荷。C貴書店即將開張大吉，無論多忙，到時我都一定會撥冗出席D天氣日漸寒冷，侄兒在學(xué)校是否需要叔父寄送御寒物品望鈞裁【答案】B【解析】試題分析A項，“拜訪”不當(dāng)；C項，“撥冗”不當(dāng)；D項，“鈞裁”不當(dāng)。三個選項都是謙敬詞語誤用。9【18屆河北省石家莊市高三畢業(yè)班9月模擬考試】下列各句中，表達(dá)得體的一句是A我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，要善良誠信，到社會上要淸淸白白地做人。B小明在失物啟事中寫道“今天我在食堂丟失了宿舍鑰匙，拾到的請從速交還?！盋學(xué)生會調(diào)查研究后提出了改進(jìn)學(xué)校食堂服務(wù)質(zhì)量的意見，并責(zé)成領(lǐng)導(dǎo)盡快落實。D九寨溝地震以后班級團(tuán)委倡議同學(xué)們向災(zāi)區(qū)捐款捐物，奉獻(xiàn)自己的綿薄之力?！敬鸢浮緿【解析】試題分析A項，令尊是敬稱，應(yīng)用“家父”；B項，“從速交換”用詞不當(dāng)，C項，“責(zé)成”使用對象不當(dāng)。10【18屆河北省保定市高三摸底考試（10月）】下列各句中，表達(dá)得體的一句是A盡管是綿薄之力，但我知道您并不富裕，這些錢已經(jīng)是您的全部積蓄，我必須向您表達(dá)我的深深謝意。B昨日我曾到府上拜訪，令尊鶴發(fā)童顏，精神矍鑠，談及自己感興趣的話題更是滔滔不絕。C日前丟失支票，蒙您及時送回，感激不盡。明天我將于百忙中專程前來致謝，請在家等候。D在母校建校100周年的慶祝大會現(xiàn)場，我親聆諸位先賢的高論，心中莫名地感動，仿佛又重回校園時光?！敬鸢浮緽【解析】試題分析A項，綿薄之力是謙辭，只能指自己；C項，百忙中應(yīng)該指對方；D項，先賢指過世的人。11【18屆重慶市第一中學(xué)高三上學(xué)期期中考試】下列句子語言表達(dá)得體的一項是（）A值張老師的令郎結(jié)婚之際，我們辦公室全體人員集體制作了一段視頻，向他全家表達(dá)了誠摯的祝福。B剛剛接到出版社寄來的論著樣書，我匆匆打開，看到扉頁上印著幾位編者的姓名，我的名字也忝列其中。C淮海路上一家手機(jī)經(jīng)銷店正在搞讓利促銷，我過去垂詢了一下幾款名牌智能手機(jī)的價格，發(fā)現(xiàn)并沒有便宜多少。D李教授出院了，小王在電話里對他說“欣聞您康復(fù)出院，特表示衷心祝賀，不知您何時來上班”

簡介：最新范文整理XX國土資源局迎接國家語言文字工作督導(dǎo)評估工作方國土資源局迎接國家語言文字工作督導(dǎo)評估工作方案根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室教育部語言文字應(yīng)用管理司關(guān)于開展內(nèi)蒙古等10?。▍^(qū)）有關(guān)市州語言文字工作督導(dǎo)評估的通知（國教督辦函〔2018〕15號）文件精神，為建設(shè)迎評環(huán)境，營造文明規(guī)范用語環(huán)境，提高普通話普及率，規(guī)范社會用字，2018年11月中旬我縣將接受國家語言文字工作督導(dǎo)評估。為切實做好迎評工作，確保我縣語言文字工作各項工作目標(biāo)順利完成，結(jié)合我局實際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的十九大精神和國家語言文字法律法規(guī)，落實中華人民共和國國家通用語言文字法，通過扎實有效的工作，努力提高教育系統(tǒng)語言文字工作管理水平和應(yīng)用規(guī)范化水平，進(jìn)一步推動建設(shè)系統(tǒng)語言文字工作制度化、規(guī)范化建設(shè)，為我縣順利通過國家語言文字工作督導(dǎo)評估工作奠定堅實基礎(chǔ)。二、工作目標(biāo)以貫徹落實國家語言文字政策法規(guī)為核心，以局機(jī)關(guān)及公共服務(wù)行業(yè)窗口為重點，通過目標(biāo)管理量化評估普通話，推廣普通話宣傳周等基本措施，逐步建立起依法管理監(jiān)督的體制和機(jī)制，提高全局語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化水最新范文整理文字應(yīng)用的監(jiān)督管理，明確工作目標(biāo)，落實責(zé)任分工，在全局上下形成語言文字工作齊抓共管的工作局面。（二）自查自檢，整改落實1納入日常管理。要求各股室及直屬各單位在辦公場所設(shè)立“請說普通話，請用規(guī)范字”的提示語，在日常會議、公共場所、服務(wù)窗口、公務(wù)電話和公務(wù)接待等盡量使用普通話，在日常公文、方案、審批手續(xù)等材料中切實做好文字校對工作，實行誰起草誰負(fù)責(zé)的原則，加強(qiáng)系統(tǒng)用字規(guī)范，加強(qiáng)對網(wǎng)站、宣傳欄、標(biāo)語等的用字情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。強(qiáng)化語言文字的規(guī)范化建設(shè)，注重把握重點環(huán)節(jié)，要求認(rèn)真做好“四個一”即一個全面系統(tǒng)的全局語言文字工作方案；一組圖文并茂、設(shè)計精美的語言文字工作展板；一系列內(nèi)容詳實的檔案材料；一批關(guān)于規(guī)范語言文字的宣傳牌、臺簽，扎實做好迎檢的各項關(guān)鍵性工作。2及時整理總結(jié)。各股室及直屬各單位對照語言文字工作督導(dǎo)評估實地核查工作表（自評表），對本股室本單位語言文字事業(yè)發(fā)展的制度建設(shè)、條件保障、宣傳教育及發(fā)展水平等進(jìn)行認(rèn)真自查，做好資料整理、歸檔工作，特別是搜集、整理、完善近三年來開展規(guī)范用語用字實踐活動、傳承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色活動方面的資料，做好相關(guān)材料及檔案的整理工作，對本單位開展語言文字工作督導(dǎo)評估工作情況進(jìn)行總結(jié)。

簡介：思接千載視通萬里共4頁第1頁語言基礎(chǔ)知識及表達(dá)專題測驗語言基礎(chǔ)知識及表達(dá)專題測驗高2013級語級語文備課組備課組一、一、（4040分，每小題分，每小題4分）分）1下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是A艾蒿艾蒿HHāOO賄賂賄賂LULU步履穩(wěn)健步履穩(wěn)健LLǚ溘然長逝溘然長逝KKB訃告訃告FF熾熱熾熱CHCH一望無垠一望無垠YYNN飛來橫禍飛來橫禍HHNGNGC婆娑婆娑SUSUō粘稠粘稠NININN垂涎三尺垂涎三尺XIXINN一哄一哄HHōNGNG而散而散D翌年翌年LL膽怯膽怯QIQI不可逾越不可逾越Y(jié)Y屏聲斂氣屏聲斂氣BBǐNGNG2下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是A肖像肖像XIXIOO桔梗桔梗JIJI蓬頭垢面（蓬頭垢面（GU）鍥而不舍鍥而不舍QIQIB揩油揩油KKāII橫亙（橫亙（GNGNG）繁衍生息（繁衍生息（YǎN）載歌載舞載歌載舞ZZIIC浸透浸透QQNN靦腆靦腆TITIǎNN戛然而止（戛然而止（JIJI））訛詐騙?。ǎ┯炘p騙取（）D賬簿賬簿BB庇護(hù)庇護(hù)BB剛勁有力（剛勁有力（JNGNG）人才濟(jì)濟(jì)（人才濟(jì)濟(jì)（J））3下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是A干燥干燥通宵通宵隕身不恤隕身不恤沒精打采沒精打采B掩映掩映惋惜惋惜談笑風(fēng)聲談笑風(fēng)聲恰如其分恰如其分C喋血喋血提綱提綱察言觀色察言觀色洗耳恭聽洗耳恭聽D安祥安祥雀躍雀躍振聾發(fā)聵振聾發(fā)聵熠熠生輝熠熠生輝4下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是A畢竟畢竟干練干練目不暇接目不暇接委屈求全委屈求全B詼諧詼諧銘記銘記全神慣注全神慣注沸反盈天沸反盈天C磋商磋商忸怩忸怩平心而論平心而論滿腹經(jīng)綸滿腹經(jīng)綸D凋弊凋弊機(jī)緣機(jī)緣劍拔弩張劍拔弩張心力交瘁心力交瘁5下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫窍铝懈骶渲校狱c的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿現(xiàn)代社會信息量與日俱增，上網(wǎng)已經(jīng)成為中學(xué)生經(jīng)常談?wù)摰闹耸挚蔁岬脑掝}?，F(xiàn)代社會信息量與日俱增，上網(wǎng)已經(jīng)成為中學(xué)生經(jīng)常談?wù)摰闹耸挚蔁岬脑掝}。B你的這個不情之請確實讓我很為難，過兩天我再給你答復(fù)，好嗎你的這個不情之請確實讓我很為難，過兩天我再給你答復(fù)，好嗎C新學(xué)期開始，高中語文課本改頭換面，中學(xué)語文教材改革終于邁出了可喜的一步。新學(xué)期開始，高中語文課本改頭換面，中學(xué)語文教材改革終于邁出了可喜的一步。D當(dāng)劉翔以當(dāng)劉翔以1313秒0909的成績獲得亞運會的成績獲得亞運會110110米欄冠軍時，體育館內(nèi)想起了震耳欲聾的歡呼米欄冠軍時，體育館內(nèi)想起了震耳欲聾的歡呼聲。聲。6下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫窍铝懈骶渲校狱c的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿峨眉山是聞名中外的旅游勝地，其巍峨磅礴，重巒疊嶂，山山有奇景，十里不同天，真是峨眉山是聞名中外的旅游勝地，其巍峨磅礴，重巒疊嶂，山山有奇景，十里不同天，真是秀色可餐。秀色可餐。B在杜甫的詩歌中，我們可以真切地感受到，歷時七八年、禍及半個中國的安史之亂，造成在杜甫的詩歌中，我們可以真切地感受到，歷時七八年、禍及半個中國的安史之亂，造成了人民的生靈涂炭。了人民的生靈涂炭。思接千載視通萬里共4頁第3頁二、填空。二、填空。（4040分，每空分，每空2分）分）1111指點江山，激指點江山，激揚文字文字，__________________________________________________________。（毛澤東（毛澤東沁園春沁園春長沙）1212慘象，慘象，________________________________________________________；流言，尤使我耳不忍流言，尤使我耳不忍聞。（魯迅（魯迅記念劉和珍念劉和珍君）1313曾子曰“曾子曰“吾日三省吾身吾日三省吾身____________________________________________________________________________________________________傳不習(xí)乎””（（論語論語學(xué)而學(xué)而）1414子曰子曰“君子坦君子坦蕩蕩蕩蕩，____________________________________?！保ǎㄕ撜Z論語述而述而）1515孔子，名丘，字孔子，名丘，字________________，______________末期魯國人。他在論述學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系時說道末期魯國人。他在論述學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系時說道“______________________________________________________，____________________________________________________?！?616杜甫，字杜甫，字________________，世稱“，世稱“________________”。他在漂泊西南時期，寫下著名的詩篇。他在漂泊西南時期，寫下著名的詩篇蜀相蜀相，其，其中的尾聯(lián)是中的尾聯(lián)是______________________________________________________，______________________________________________________。1717杜甫在長安看到貴族們窮奢極侈而街頭餓殍遍野而寫下的名句是杜甫在長安看到貴族們窮奢極侈而街頭餓殍遍野而寫下的名句是________________________________________，________________________________________。1818________________________________________，一覽眾山小。眾山小。（杜甫（杜甫望岳望岳）1919______________________________________，月是故月是故鄉(xiāng)明。（杜甫（杜甫月夜月夜憶舍弟舍弟）2020______________________________________________________，不盡不盡長江滾滾滾滾來。來。（杜甫（杜甫登高登高）2121花徑不曾花徑不曾緣客掃，____________________________________________________。（杜甫（杜甫客至客至）2222吳楚吳楚東南坼南坼，______________________________________。（杜甫（杜甫登岳陽樓登岳陽樓）三、語言運用。三、語言運用。（2020分）分）2323學(xué)校準(zhǔn)備為圖書館和曦園分別題寫一副對聯(lián)，已經(jīng)擬出上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。學(xué)校準(zhǔn)備為圖書館和曦園分別題寫一副對聯(lián)，已經(jīng)擬出上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。（4分）分）（1）圖書館聚世間學(xué)術(shù)，圖書館聚世間學(xué)術(shù)，。